PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE

PROPUESTA DE BASES CURRICULARES ASIGNATURA LENGUA

INDÍGENA

Propuesta de Objetivos de Aprendizaje

Primero Básico
Los estudiantes serán capaces de:

Tradición oral

1. Escuchar y reproducir sonidos de la naturaleza propios del entorno natural y social del pueblo
originario:
a. interactuando con ella a través de “pedir permiso” a sus elementos. (agua,aire,fuego,
tierra)
b. describiendo con sus palabras lo escuchado.
c. imitando sonidos propios del contexto natural (viento, canto de los pájaros, otros
animales, etc.).

2. Comprender pautas de socialización del ámbito familiar, considerando expresiones cotidianas

en la lengua originaria, referidas a:
a. hábitos de higiene.
b. manifestaciones afectivas. (expresar lo que siente frente a…)
c. normas de interacción (respeto a los adultos y a sus pares). valores
d. Actividades recreativas y culturales. (hogar- del medio inmediato- escuela- la
familia,etc
e. Roles del nùcleo familiar. (abuelo – abuela - papá – mamá - los tíos - tías - los
hermanos- etc. Estructura familiar

3. Comprender y reproducir formas de saludo, considerando normas y valores tradicionales:

a. presentándose a sí mismo. (ejercicios, reforzar su origen) tuwun .
b. intercambiando información sobre su nombre y familia.
c. utilizando vocabulario pertinente, característico de este tipo de interacción.

4. Conocer los fonemas propios, según la lengua originaria, distinguiéndolos en palabras y

expresiones culturalmente significativas de la vida cotidiana.
a) Uso de Grafemario unificado. (docente averiguar grafemario unificado).
b) Saludos, nombres y apellidos, toponimia, canciones (ul) epew (cuentos, leyendas).
c) Utensilios y herramientas.

5. Disfrutar y comprender textos orales breves de la tradición (relatos, refranes, conversaciones,

leyendas) para obtener información y valorar la cosmovisión del pueblo originario al que
pertenece:
a. respondiendo preguntas sobre los textos escuchados.
b. formulando opiniones sobre lo escuchado.
c. Expresiòn corporal, dramatizaciones,juegos,dinámicas
d. Dibujar, colorear, pintar, moldear,(desarrollo de la motricidad gruesa y fina).

6. Comprender y utilizar las distinciones elementales propias de las lenguas originarias para
referirse al tiempo:
a. identificando e incorporando a su vocabulario términos relacionados con las distintas etapas
del día, como por ejemplo: amanecer, mañana, mediodía, tarde, noche.
b. relacionando y utilizando expresiones referidas a los distintos momentos del día y las
actividades que los niños realizan en éstos.
c. Estaciones del año.
d. Etapas de la vida. Valorización personas mayores por su sabiduría.

Comunicación escrita

1
7. Leer los mensajes que entrega la naturaleza, a través de:
a. salidas a terreno para observar y comentar sus mensajes.(caminata pedagógica, escuhar
sonidos onomatopéyicos, reproducir sonidos, realizar ejercicios, cuentos (epew),
expresarse, crear epew, toponimia, etc).-
b. relatos de experiencia del educador(a) tradicional y sabios indígenas sobre este tema.
c. descripciones del medio natural (estado del clima, fases de la luna, entre otros).

8. Leer palabras simples en lengua originaria, reconociendo grafemas, y asociando cada grafema
con su sonido correspondiente.
a) Uso del grafemario unificado.
b) Nombre de acciones simples, objetos,juegos,canciones,etc.

9. Jugar a leer textos breves, adecuados a su edad, propios de las culturas originarias:
a. siguiendo visualmente los relatos que lee el docente (lecturas compartidas).cantar, lectura
visual.
b. activando sus conocimientos previos a través de preguntas sobre imágenes en textos breves.
c. planteando hipótesis (inferencias) sobre contenidos de los textos.
d. formulando opiniones sobre el contenido de los textos. Expresión oral

10. Jugar a escribir palabras simples en lengua originaria transcribiendo frases y oraciones breves
y contextualizadas, utilizando recursos tecnológicos (TICs) disponibles.
a) Uso de material audiovisual.

11. Identificar y leer letras del grafemario de la lengua originaria, asociándolas con los fonemas
correspondientes a partir de palabras de uso frecuente.
a) Asociaciòn y reconocimiento de sonido inicial con cada una de las letras del
grafemario unificado.

12. Conocer el significado cultural e importancia de diferentes símbolos de la escritura ancestral

(petroglifos, geoglifos, rongo-rongo, tejidos) según el pueblo originario que corresponda. Ver
imágenes en data.
a) Sìmbolos de la Cultura Williche (bandera (Mapuche, Williche), himnos José Santos
Lincomán)
b) El kultrun como representación cósmica.(cuento).

Segundo Básico
Los estudiantes serán capaces de:

Tradición oral

1. Comprender el sentido e importancia de escuchar e identificar los sonidos de la naturaleza:

a. reproduciéndolos y nombrando en lengua originaria los elementos naturales que los generan.
b. explicando con sus palabras el sentido otorgado a los sonidos de su entorno.
c. representando a través de dramatizaciones, cantos y/o bailes, la interacción con ella (con la
cultura).
d. reconociendo el valor espiritual que tiene la madre naturaleza para los pueblos originarios.

2. Reconocer expresiones propias del contexto familiar y territorial en relatos tradicionales

escuchados:
a) Investigando en su entorno relatos, acontecimientos relevantes, la historia familiar
y comunitaria.
b) comprendiendo la relación entre apellidos y territorios.
c) analizando preguntas para obtener información sobre la familia y la comunidad. (relatos
históricos)
d) intercambiando información personal referente a su nombre, familia y territorio.(hechos,
anécdotas),etc.

3. Comprender las relaciones (convenciones) sociales propias de los pueblos originarios e

interactuar de acuerdo a ellas:
a. presentándose a sí mismo y a otros. (saludo, árbol genealógico “aliwen”)
b. intercambiando información sobre su nombre, familia y territorio.

2
 c. practicando formas de saludos y pautas de socialización propias de los pueblos originarios
(actividades comunitarias y ceremoniales).( Wetripantu, rogativas, nguillatún, yellipún,
juego el palín).
d. manifestando respeto por las tradiciones de los pueblos originarios, hacia esta práctica
ancestral.

4. Conocer los fonemas propios, según la lengua originaria, distinguiéndolos en palabras y

expresiones culturalmente significativas de la vida cotidiana.
a) Asociaciòn y reconocimiento de sonido inicial con cada una de las letras del
grafemario unificado.azumchefe
b) Bùsqueda de palabras con sonido inicial similar.

5. Disfrutar y comprender textos orales breves de la tradición (relatos, refranes, conversaciones,

leyendas) para obtener información y valorar la cosmovisión del pueblo originario al que
pertenece:
a. estableciendo relaciones con sus propias experiencias. (cuento del zorro (ñirri), (zillo)
perdíz).
b. formulando preguntas para aclarar dudas e informarse.
c. respondiendo preguntas sobre los textos escuchados.
d. formulando opiniones sobre lo escuchado.

6. Comprender y utilizar las distinciones elementales propias de las lenguas originarias para
referirse al tiempo y espacio:
a. identificando e incorporando a su vocabulario palabras o expresiones referidas a nociones
espaciales.
b. identificando e incorporando a su vocabulario términos relacionados con las distintas etapas
del día, como por ejemplo: amanecer, mañana, mediodía, tarde, noche.
c. reconociendo las características y diferencias entre las estaciones del año según la
cosmovisión del pueblo originario. (utilización del kultxún, simbología, puntos
cardinales, meli witrán).
d. relacionando y utilizando expresiones referidas a los distintos momentos del día y las
actividades que los niños realizan en èstos.

Comunicación escrita

7. Leer los mensajes que entrega la naturaleza, a través de:

a. la observación de nubes, estrellas, vientos, ciclos lunares, estaciones del año, entre otros.
b. representando gráficamente lo observado (dibujos del cielo nocturno, pinturas de la luna, las
estrellas, la vía láctea, el lucero, entre otros).
c. la participación en actividades socioculturales propias de los pueblos originarios tales como:
Wetripantu, Nghillatun.

8. Leer y escribir palabras simples y frases contextualizadas reconociendo grafemas y sonidos

propios de la lengua indígena: (usando nombre de aves, utensilios, herramientas,
apellidos,etc) -
a. identificando y utilizando palabras de uso frecuente a partir de sus características gráficas.
b. construyendo frases significativas que incluyan expresiones propias del pueblo originario.

9. Jugar a leer textos breves, adecuados a su edad, propios de las culturas originarias:
(canciones-cuentos breves)
a. siguiendo visualmente los relatos que lee el docente (lecturas compartidas).
b. relacionando alguna información del texto con sus propios conocimientos y/o experiencias.
c. planteando hipótesis y predicciones sobre contenidos de los textos.
d. formulando opiniones fundamentadas sobre el contenido de los textos.

10. Jugar a escribir en lengua originaria utilizando grafemas propios de la lengua indígena y
recursos tecnológicos disponibles:
a. transcribiendo textos breves y significativos en lengua originaria.
b. copiando al dictado palabras y frases significativas.

11. Identificar, leer y utilizar letras del grafemario de la lengua originaria, asociándolas con los
fonemas correspondientes a partir de palabras de uso frecuente.

Tercero Básico
Los estudiantes serán capaces de:

3
Tradición oral (relatos fundacionales propios, realizar una propuesta de actividades).

1. Escuchar y comprender relatos fundacionales cosmogónicos que enfatizan la perspectiva y

espiritualidad indígena sobre el origen del mundo: (ceremoniales.)
a. identificando contenidos relevantes cosmos. - (nagmapu- chao antu- inchemapu –
wenumapu – Ten Ten Vilú- Coi Coi vilú- relato de wanelen-), de lo escuchado (personas o
personajes, comportamientos o actitudes, hechos, lugares, tiempos y elementos significativos).
b. formulando y respondiendo preguntas sobre lo escuchado.
c. opinando sobre los diferentes aspectos relevantes de lo escuchado.
d. reconociendo su importancia para los pueblos originarios a los que pertenecen.

2. Comprender las principales formas de expresión oral usadas en eventos ceremoniales y

rituales propios de los pueblos originarios: (investidura de lonkos, machis, werkenes)
a. nombrándolas y explicando con sus propias palabras la importancia de estas.
b. reproduciendo las principales formas de estas prácticas. (cheñetos amarillo mujer, cheñeto
café hombres)
c. comentando su experiencia en eventos y rituales donde hayan escuchado estas formas de
expresión oral.
3. Reproducir normas y valores tradicionales propios de la cultura indígena, a partir de:
a. la participación en ceremonias, juegos tradicionales, visitas a autoridades, entre otras.
b. la escucha activa de cantos y relatos tradicionales. (leyendas, anécdotas, interpretación
de canciones)
c. reconocer la importancia de estas normas y valores tradicionales para el pueblo originario que
corresponda.

4. Utilizar los fonemas propios de la lengua indígena en la reproducción de expresiones orales de

uso frecuente. (palabras- saludos- significados de los apellidos- nombres de lugares, uso
de fonemas y sus sonidos,etc).

5. Disfrutar y comprender textos orales breves de la tradición (relatos, leyendas, adivinanzas,

canciones, poemas, conversaciones) para obtener información y valorar la cosmovisión del
pueblo originario al que pertenece:
a. formulando opiniones fundamentadas sobre lo escuchado. (valoración de la cultura
originaria)
b. comentando y respondiendo preguntas sobre los textos escuchados considerando aspectos
tales como personas o personajes, hechos, espacio, entre otros.
c. reproduciendo la historia de las familias, utilizando expresiones simples de la lengua originaria.
(indagar sobre la historia de la comunidad).

6. Utilizar, en textos orales de uso cotidiano, las distinciones elementales propias de las lenguas
originarias para referirse al tiempo y espacio, como:
a. verbos que indican ubicación espacial y temporal.
b. adverbios de tiempo.
c. adverbios de lugar.

Comunicación escrita

7. Comprender los mensajes de diversas situaciones del medio natural, social y cultural, a través
de:
a. la observación de nubes, estrellas, vientos, ciclos lunares, estaciones del año, movimientos del
mar, entre otros. (identificar los fenómenos y describirlos en forma escrita).
b. la descripción de dichos fenómenos.
c. la producción de frases breves que den cuenta de ellas.

8. Leer y escribir palabras simples y frases contextualizadas reconociendo grafemas y sonidos

propios de la lengua indígena:
a. identificando y utilizando palabras de uso frecuente a partir de sus características gráficas.
b. construyendo frases significativas que incluyan expresiones propias del pueblo originario.
c. considerando palabras que sirven para nombrar y caracterizar.

9. Leer expresiva y comprensivamente textos breves propios de su cultura, que les permitan:
a. explicar su contenido.
b. expresar emociones y sentimientos frente a lo leído.
c. comentar la realidad sociocultural.

10. Escribir frases y oraciones breves en lengua originaria, utilizando recursos tecnológicos
disponibles, para:

4
 a. contar experiencias relacionadas con la naturaleza.
b. describir actividades propias del entorno familiar y comunitario.
c. expresar emociones y sentimientos relativos a los textos que leen.

11. Leer y utilizar las letras propias del grafemario de la lengua originaria, en la escritura de
palabras y frases significativas.

Cuarto Básico
Los estudiantes serán capaces de:

Tradición oral

1. Comprender ideas centrales y significaciones de la historia ancestral en relatos y cantos

tradicionales:
a. escuchando activamente narraciones orales presentadas por un adulto con conocimientos en
lengua y cultura indígena.
b. identificando contenidos relevantes de lo escuchado (personas o personajes, comportamientos
o actitudes, hechos, lugares, tiempos y elementos significativos).
c. formulando y respondiendo preguntas sobre lo escuchado.
d. opinando sobre los diferentes aspectos relevantes de lo escuchado.

2. Comprender y valorar la importancia de los sabios de la comunidad indígena según el pueblo

originario:
a. reconociendo hábitos y cualidades de estas personas.
b. participando en diálogos que permitan reconocerlas.
c. identificando las fuentes de conocimiento de estos sabios, por ejemplo: sueños, relatos
tradicionales, vinculación con elementos de la naturaleza, entre otros.

3. Reproducir normas y valores tradicionales propios de la cultura indígena, a partir de:

a. la participación en ceremonias, juegos tradicionales, visitas a autoridades, entre otras.
b. la escucha activa de cantos y relatos tradicionales.
c. reconocer la importancia de estas normas y valores tradicionales para el pueblo originario que
corresponda.
d. reconocer la importancia del diálogo como instancia educativa cotidiana.

4. Utilizar los fonemas propios de la lengua indígena en la reproducción de expresiones orales de uso
frecuente.

5. Disfrutar y comprender textos orales breves de la tradición (relatos, leyendas, adivinanzas,

canciones, poemas, conversaciones) para obtener información y valorar la cosmovisión del pueblo
originario al que pertenece:
a. formulando opiniones fundamentadas sobre lo escuchado.
b. comentando y respondiendo preguntas sobre los textos escuchados considerando aspectos
tales como: personas o personajes, hechos, espacio, tiempos y elementos significativos, entre
otros.
c. reproduciendo la historia de las familias y comunidad, utilizando expresiones simples de la
lengua originaria.

6. Distinguir y utilizar adecuadamente nociones elementales propias de la lengua indígena para

referirse al tiempo y espacio:
a. expresando oralmente frases y oraciones breves, relativas a las actividades familiares y
comunitarias realizadas durante los distintos momentos del día y del año.
b. incorporando en sus frases y oraciones breves, verbos y adverbios que indican ubicación
espacial y temporal.

Comunicación escrita

7. Comprender los mensajes de diversas situaciones del medio natural, social y cultural, a través de:
a. la participación en diálogos y representaciones.
b. la producción de frases breves que den cuenta de ellas.
c. el compartir y contar historias referidas a dichos contextos.

8. Leer y escribir oraciones breves utilizando grafemas y sonidos propios de la lengua indígena:
a. construyendo oraciones breves y significativas que incluyan expresiones propias del pueblo
originario.

5
 b. considerando palabras que sirven para nombrar, caracterizar e indicar acciones.

9. Leer expresiva y comprensivamente textos breves propios de su cultura, que les permitan:
a. relacionar su contenido con otras situaciones o ámbitos culturales.
b. identificar la sabiduría transmitida por ellos.
c. plantear y fundamentar opiniones respecto de su contenido, como por ejemplo: personas o
personajes, hechos, espacio y tiempo.

10. Escribir frases y oraciones en lengua originaria, utilizando recursos tecnológicos disponibles, para:
a. contar experiencias cotidianas y significativas de la vida comunitaria.
b. describir prácticas culturales tradicionales.
c. expresar opiniones fundamentadas sobre su entorno familiar y comunitario.

11. Leer y utilizar las letras propias del grafemario de la lengua originaria, en la escritura de palabras,
frases, oraciones breves y significativas.

Quinto Básico
Los estudiantes serán capaces de:

Tradición oral

1. Comprender y relacionar relatos fundacionales cosmogónicos de diferentes pueblos originarios

de Chile:
a. identificando contenidos relevantes de lo escuchado (personas o personajes, comportamientos
o actitudes, hechos, lugares, tiempos y elementos significativos).
b. formulando y respondiendo preguntas sobre lo escuchado.
c. opinando sobre los diferentes aspectos relevantes de lo escuchado.
d. analizando el ordenamiento del mundo presente en los relatos escuchados.

2. Comprender y reproducir formas de expresión oral relacionadas con eventos socioculturales y

ceremoniales:
a. respetando pautas de comportamiento propias de los espacios rituales.
b. utilizando formas de expresión propias de estos contextos, dándole el énfasis y la emotividad
adecuados.

3. Participar en eventos socioculturales y ceremoniales valorando su importancia para los pueblos

originarios:
a. relacionándolos con la naturaleza y sus ciclos productivos.
b. reconociendo la importancia de la expresión de emociones relacionadas con dichos eventos.
c. incorporando vocabulario adecuado y pertinente a estos eventos.

4. Pronunciar adecuadamente los fonemas de la lengua indígena, con dicción y entonación

acordes con los propósitos comunicativos.

5. Recrear, con sus propias palabras, textos breves referidos al ámbito personal y al entorno
familiar, que den cuenta de:
a. la utilización de la lengua originaria a través de un vocabulario adecuado y pertinente al
contexto.
b. distintos ámbitos de la vida cotidiana: actividades familiares, vida escolar, vivencias e ideas
personales.

6. Comprender las principales características de la lengua indígena y dominar un repertorio de

vocabulario que considere palabras de uso frecuente formadas por aglutinación y reduplicación,
según corresponda:
a. identificando el significado de diversas palabras relacionadas con actividades familiares y
comunitarias en las que se utilizan estas palabras.
b. incorporando en sus frases y oraciones breves, palabras con aglutinación y reduplicación.

Comunicación escrita

7. Comprender la relación existente entre elementos naturales y manifestaciones culturales (por

ejemplo, simbología, vestimenta, sistemas de escritura, entre otros), a través de:
a. la participación en diálogos y representaciones.
b. la producción de textos breves que den cuenta de ella.
c. el compartir y contar historias referidas a dicha relación.
d. la explicación del sentido de dicha relación.

6
8. Leer y escribir oraciones y textos breves utilizando grafemas y sonidos propios de la lengua
indígena:
a. construyendo oraciones y textos breves que incluyan expresiones propias del pueblo originario.
b. considerando palabras que sirven para nombrar, caracterizar e indicar acciones.
c. incluyendo nociones referidas al ciclo lunar, anual y sus diferentes etapas.

9. Leer expresiva y comprensivamente diversos tipos de textos referidos a la realidad familiar,

local y territorial, que les permitan:
a. relacionar su contenido con otras situaciones o ámbitos culturales.
b. reconocer la importancia de la sabiduría transmitida por ellos.
c. plantear y fundamentar opiniones respecto de su contenido, como por ejemplo: personas o
personajes, hechos, espacio y tiempo.
d. reconocer y analizar elementos significativos de la cultura presentes en los textos leídos.

10. Escribir oraciones y textos breves sobre situaciones personales o acontecimientos del entorno,
considerando:
a. aspectos tales como personas o personajes, hechos, espacio, tiempo y otros elementos
significativos.
b. diversos tipos de textos propios de la cultura originaria.
c. distintos ámbitos de la vida cotidiana: actividades familiares, vida escolar, vivencias e ideas
personales.

11. Leer y utilizar las letras propias del grafemario de la lengua originaria, en la escritura de
oraciones y textos breves y significativos, reconociendo palabras aglutinadas y reduplicadas según
corresponda.

Sexto Básico
Los estudiantes serán capaces de:

Tradición oral

1. Comparar relatos fundacionales cosmogónicos de diferentes culturas (latinoamericana,

europea, asiática, entre otras):
a. identificando contenidos relevantes de lo escuchado (personas o personajes, comportamientos
o actitudes, hechos, lugares, tiempos y elementos significativos).
b. formulando y respondiendo preguntas sobre lo escuchado.
c. opinando sobre los diferentes aspectos relevantes de lo escuchado.
d. analizando el ordenamiento del mundo presente en los relatos escuchados.
e. Identificando y valorando las significaciones culturales en los relatos orales fundacionales.

2. Comprender y reproducir formas de expresión oral relacionadas con eventos socioculturales y

ceremoniales:
a. manifestando el propósito comunicativo determinado (agradecimiento, rogativa, celebración,
entre otros) en dichas situaciones.
b. reproduciendo la organización y estructura de estas formas de expresión.
c. utilizando formas de expresión propias de estos contextos, dándole el énfasis y la emotividad
adecuados.

3. Participar en eventos socioculturales y ceremoniales valorando su importancia para los pueblos

originarios:
a. relacionándolos con la naturaleza y sus ciclos productivos.
b. expresando las emociones propias de dichos eventos.
c. incorporando vocabulario adecuado y pertinente a estos eventos.

4. Pronunciar adecuadamente los fonemas de la lengua indígena, con dicción y entonación

acordes con los propósitos comunicativos.

5. Recrear, con sus propias palabras, textos breves referidos al entorno comunitario, territorial o
de otros pueblos originarios, que den cuenta de:
a. distintos ámbitos de la vida cotidiana: actividades productivas, encuentros comunitarios y
territoriales, entre otros.
b. mecanismos de resolución de problemas desde la perspectiva indígena.

6. Comprender las principales características de la lengua indígena y dominar un repertorio de

vocabulario que considere palabras de uso frecuente formadas por aglutinación y reduplicación,

7
 según corresponda:
a. expresando oralmente frases y oraciones breves, relativas a las actividades familiares y
comunitarias en las que se utilizan palabras de este tipo.
b. incorporando, en diversas formas de expresión, palabras aglutinadas y reduplicadas.

Comunicación escrita

7. Comprender la relación existente entre elementos naturales y manifestaciones culturales (por

ejemplo, simbología, vestimenta, sistemas de escritura, entre otros), a través de:
a. la producción de textos breves que den cuenta de ella.
b. la comparación de relatos de diferentes pueblos originarios.
c. la interpretación de los mensajes presentes en dichos contextos.

8. Leer y escribir oraciones y textos breves utilizando grafemas y sonidos propios de la lengua
indígena:
a. construyendo oraciones y textos breves que incluyan expresiones propias del pueblo originario.
b. considerando palabras que sirven para nombrar, caracterizar e indicar acciones.
c. incluyendo diferentes referencias al tiempo (remoto, lejano, cercano y actual).
d. incorporando nociones de aglutinación y reduplicación según corresponda a la lengua
originaria.

9. Leer expresiva y comprensivamente diversos tipos de textos referidos a la realidad familiar,

local y territorial, que les permitan:
a. relacionar su contenido con otras situaciones o ámbitos culturales.
b. plantear y fundamentar opiniones respecto de su contenido, como por ejemplo: personas o
personajes, hechos, espacio y tiempo.
c. interpretar elementos significativos de la cultura presentes en los textos leídos.
d. valorarlos como fuentes significativas de conocimiento.

10. Escribir oraciones y textos breves sobre situaciones personales o acontecimientos del entorno,
considerando:
a. aspectos tales como personas o personajes, hechos, espacio, tiempos y otros elementos
significativos.
b. diversos tipos de textos propios de la cultura originaria.
c. distintos ámbitos de la vida cotidiana: actividades productivas, encuentros comunitarios y
territoriales, entre otros.
d. sentido de relación y pertenencia con la naturaleza, la comunidad y el territorio.

11. Leer y utilizar las letras propias del grafemario de la lengua originaria, en la escritura de
oraciones y textos breves y significativos, reconociendo e incorporando palabras aglutinadas y
reduplicadas según corresponda.