FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS

PROBLEMAS PRIORIZADOS

Autor:

XXXXXXXXXXXXXXXX

Formador Tutor:

HUANCA MAMANI, Jesús Napoléon

Asesor de Gestión Escolar

XXXXXXXX XXXXXX xxxxxxx

Puno - Perú

(2017)
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ESTRUCTURA PARA EL PRODUCTO FINAL DEL MÓDULO 2

Índice

Introducción

I.- Fundamentación para una gestión con liderazgo pedagógico

1.1- Enfoques de gestión escolar .(SESIÓN 1)

1.2.-Vinculación de los procesos a realizar en su escuela en relación

a los problemas identificados (SESIÓN 2)

II.- Problemas priorizados, causas asociadas y alternativas de solución

2.1 Diagnóstico situacional de la institución educativa y alternativas de

solución. (SESIÓN 3)

III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados

considerando metas y plazos. (SESIÓN 4)

IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1.- Gestión de relaciones interinstitucionales y comunitarias.

(SESIÓN 7)

4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales. (SESIÓN 10)

4.3.- Ética profesional en sus decisiones y compromisos con su

función social. (SESIÓN 13)

V.- Bibliografía

VI.- . Anexos
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Introducción

En el presente plan de alternativas para afrontar los problemas priorizados

identificados en el módulo 1 ……………………….

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I- Fundamentación para una gestión con liderazgo pedagógico

1.1- Enfoques de gestión escolar

Enfoques que orientan la Gestión en la Institución Educativa

Problemas Priorizados:
1. Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias
2. No hay socialización de los resultados de los monitoreos
3. Escasa participación de la comunidad educativa.
4. No hubo planificación para la elaboración del PEI
5. Bajo desempeño docente
Visión de la I.E centrada en los aprendizajes:

Al 2020 somos una institución que desarrolla competencias de los estudiantes con
una comunidad educativa que asume los enfoques actuales de gestión y aprendizaje.

Enfoques con los que se
relaciona.
(Fundamenta tu respuesta)
 Enfoque basado en el
liderazgo pedagógico.
 Enfoque de gestión
participativa
 Enfoque
transformacional.
 Enfoque de gestión
basado en problemas.
 Enfoque territorial.
Los enfoques con los que se relaciona la gestión de la
institución educativa son: el liderazgo pedagógico,
gestión participativa, ddfdfdfdfddffd
Respecto a la visión de la institución educativa y los
problemas que se desea resolver en relación al…limitado
conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias es
el liderazgo pedagógico, ya que según Minedu (2016) 1
“ello consiste en la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo docentes
y estudiantes (p. 12)”.
En relación al problema… escaso socialización de los
resultados de los monitoreos para revertir el problema
esta se relaciona con el enfoque transformacional pues
se desea que a partir de la socialización de los
monitoreos se espera mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, tal como indica…Minedu (2016) “el enfoque
transformacional consiste en el logro de aprendizajes
de los estudiantes” (p. 13).

No hay socialización de los resultados de los monitoreos

Escasa participación de la comunidad educativa.
No hubo planificación para la elaboración del PEI
Bajo desempeño docente

1
Minedu (2016). “Planificación Escolar la toma de decisiones informada”. Lima. Editado por Ministerio de
educación del Perú
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1.2.- Vinculación de los procesos a realizar en su escuela en relación a

los problemas identificados.

En relación al problema priorizado “limitado conocimiento de los enfoques,

procesos y estrategias” detectadas en el cuadro de diagnóstico situacional de
la institución educativa se realizará ell proceso operativo 3 denominado
Fortalecer el desempeño docente.

el trabajo colegiado con los docentes a fin de que puedan ir desarrollando

sus competencias respecto al manejo de procesos y estrategias de
enseñanza. También se desarrollará investigación e innovación pedagógica
respecto a los enfoques de aprendizaje, finalmente por parte los directivos de
la institución se realizará monitoreo y acompañamiento pedagógico a fin de
potenciar las competencias docentes en el MBBD. Todas ellas corresponden
al proceso operativo 3 denominado Fortalecer el desempeño docente.

a. Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias. PO03:

Fortalecer el desempeño docente, (PO 03.1: desarrollar trabajo
colegiado PO 03.2: Desarrollar investigación e innovación pedagógica, PO
03.3: Realizar acompañamiento pedagógico )

b. No hay socialización de los resultados de los monitoreos. PO04:

Gestionar los aprendizajes ( desarrollo de sesiones de aprendizaje, reforzar
los aprendizajes, acompañamiento, evaluar certificar)
c. Escasa participación de la comunidad educativa. ( )
d. No hubo planificación para la elaboración del PEI. ( )
e. Bajo desempeño docente. ( )
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II.- Problemas priorizados, causas asociadas y alternativas de solución

2.1 Diagnóstico situacional de la institución educativa y alternativas de

solución

Problemas Causas asociadas Alternativas de

identificados ¿Por qué se ha solución
originado el problema? (revisar criterios)

1. Limitado Inadecuada desarrollo  Realizar Microtalleres

conocimiento de de sesiones de  Realizar
los enfoques, aprendizaje con el uso acompañamiento
procesos y de procesos pedagógico
estrategias pedagógicos y
didácticos.
Planificación curricular  Acompañar en la
inadecuada y realización de la
descontextualizada programación
curricular
 Desarrollar trabajo
colegiado
2.

III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados

considerando metas y plazos (cronograma) ¿Qué vamos a hacer, cuánto y

cuándo?

Objetivos Actividades Metas Cronograma Fuentes de

verificación
I II III
Trim Trim Trim
Empoderar los  Capacitación al 100% x x x Actas,
enfoques, equipo docente de
docente asistencias
procesos y 
S
estrategias a  Realizar GIAs
través de con docentes
microtalleres y por ciclos.
jornadas de 
reflexión para  Realizar
el logro de los
sesiones
aprendizajes
 Realiza
simulaciones
 Compartir
estrategias
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IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1.- Gestión de relaciones interinstitucionales y comunitarias.

Para cumplir con el objetivo DE Empoderar los enfoques, procesos y estrategias

a través de microtalleres y jornadas de reflexión para el logro de los aprendizajes y lograr

la primera actividad denominada: “Capacitación al equipo docente en procesos

pedagógicos” a realizarse el primer trimestre y la meta del 100% de docente que se

empoderan, se hará un convenio con el centro de capacitación X y con el apoyo de los

especialistas YYYY.

metas Relaciones interinsitucionales y comunitarias

100% de docente que se empoderan Centro de capacitación x y espcialista de ugel

el enfoque de procesos y estrategias

o Privado : Centro de capacitación

o Publico : Especialista
o Gobierno : Ugel, PELT, INTITUCIONES
o Comunidad : virtual, experta, padre de familia

4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales.

Para alcanzar la capacitación al equipo docente en procesos pedagógicos” a realizarse el

primer trimestre y la meta del 100% se cuenta con los bienes tales,,,,,

Con tales recursos …..

Materiales …..

Uso de recursos propios

4.3.- Ética profesional en sus decisiones y compromisos con su función social.

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Para cumplir los objetivos de la gestión institucional se orientará la gestión

escolar en base a los principios y debere éticos del servidor público ley de
código de ética de la función pública N° 27815, ubicados en el artículo 6:
respecto, probidad, eficiencia, idoneidad, veracidad, lealtad y obediencia,
justicia y equidad, lealtad al estado de derecho. También se tomará en cuenta
los deberes de la función pública: neutralidad, tranasparencia, discreción,
ejercicio adecuado del cargo, uso adecuado de los bienes del estado,
responsabilidad.
En el mismo sentido la ética profesional se basará en el MBBD y MBBdir que
dice: en el marco del buen desempeño docente la Competencia 9 precisa:
ejerce su profesión desde una ética de respeto a los derechos fundamentales
de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social (Figura 3. Dominio IV. Marco de Buen
Desempeño Docente (MINEDU, 2012a).

V.- Bibliografía
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Anco (2016). “Planificación Escolar la toma de decisiones informada”. Lima. Editado por

Ministerio de educación del Perú

Juarez (2016). “Planificación Escolar la toma de decisiones informada”. Lima. Editado por

Ministerio de educación del Perú

Minedu (2016). “Planificación Escolar la toma de decisiones informada”. Lima. Editado por

Ministerio de educación del Perú

VI.- Anexos
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Anexo 1: Plantillas Excel impreso

Anexo 2: Plantillas Excel Digital

Anexo 3: Platillas en Word hasta acciones para implentar (todas)

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Instrumetno N° 1 Guía de preguntas de discusión

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Anexps del diagnsotico de palan de acción

INSTRUMETNO N° 1: GUÍA DE ENTREVISTADE PROCESOS PEDAGÓGICOS

Objetivo : Develar el conocimiento procesos pedagógicos en los

docentes de la IE 38563475647
Causa : causa 1
Tiempo : 20 min
Numero de docente :6
Herramienta : Grabadora

Preguntas introductorias:
1. ¿Qué cambios hay en educacion?
2. ¿Cómo se enseña actualemnte?
3. ¿Cómo enseña usted?
Preguntas centrales
1. ¿Cuáles son los proceso pedagógicos que asume el MINEDU?
2. ¿Cómo se inicia una sesión según los procesos pedagogicos?
3. ¿Cuál es la parte mas importante de los procesos pedagogicos?

Preguntas de cierre