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UNIDADES
SESIONES
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5 años/Setiembre - 1
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5 años/Setiembre - 2
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El juego como aprendizaje y enseñanza
Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien
orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el
aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres
Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil
como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños,
jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición
de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El niño no separa el
trabajo del juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y
aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
Los estudios de la historia de los juegos demuestran las funciones de la actividad lúdica
de la infancia: biológicas, culturales, educativas, etcétera. Los juegos marcan las etapas
de crecimiento del ser humano: infancia, adolescencia y edad adulta. Los niños no
necesitan que nadie les explique la importancia y la necesidad de jugar, la llevan dentro
de ellos.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus creaciones
y para que su fantasía le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el niño siente la
imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la
sociabilidad.
El juego ocupa, dentro de los medios de expresión de los niños, un lugar privilegiado. No
se puede considerar sólo como un pasatiempo o diversión. Es, más que nada, un
aprendizaje para la vida adulta. El mundo
de los juegos tiene una gran amplitud,
existiendo en cantidad inagotable.
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5 años/Setiembre - 3
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LA MOTIVACIÓN DENTRO DEL JUEGO:
El juego es fundamentalmente una actividad libre. Las personas cuando jugamos lo
hacemos por placer; precisamente el poder responder a la necesidad de pasarla bien, sin
otra motivación, supone un acto de libertad.
El juego es considerado el principal medio de aprendizaje para los niños; algunos lo
consideran como el trabajo más serio durante la infancia, es la manera más natural de
experimentar y aprender; favorece el desarrollo del niño en diferentes aspectos.
En su desarrollo socioemocional, ya que le permite expresar sus emociones y aliviar
tensiones pues le proporciona placer y alegría. Es un medio que le permite socializar ya
que entra en contacto con otros niños y con los adultos, aprendiendo a respetar normas
de convivencia y a conocer el mundo que lo rodea. Cumple un rol muy importante en el
desarrollo de su personalidad.
En su desarrollo psicomotriz, pues le brinda la oportunidad de ser activo y explorar a
través de su cuerpo y sus movimientos con toda libertad.
En su desarrollo cognitivo, al jugar, el niño aprende y estimula sus capacidades de
pensamiento, entre ellos, la atención, memoria y el raciocinio. El juego permite que el niño
haga uso de su creatividad, desarrolle su imaginación y posibilita el aprendizaje
significativo puesto que la actividad lúdica capta el interés y la atención del niño.
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5 años/Setiembre - 4
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE
“SOMOS ASTRONAUTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : Buen Pastor
UGEL : Chepén
Grado : 5 años
Profesora: Maribel Martínez Suarez
Director : Hugo Martínez Suarez
II. FUNDAMENTACIÓN:
La unidad didáctica: “Somos Astronautas”, es muy interesante porque a los niños y niñas, les interesa mucho el ¿Por qué suceden
los fenómenos atmosféricos?, y ¿Por qué existe el día y la noche? . ¿Por qué el sol da calor? Y todas esas numerosas preguntas
que se hacen acerca de los planetas y del mundo físico que les rodea (luna, estrellas, etc.).
El siguiente proyecto surge también como respuesta a la prevención posible de accidentes, educar al peatón al circular por la vía
publica instalando en la comunidad educativa de esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de
la vía pública.
Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra escuela, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta de
conocimiento y la práctica consiente de conductas inadecuadas.
Quisiéramos transmitir a nuestros alumnos y a sus familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de
circulación, así como también sus derechos, deberes y obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas
y preventivas de posibles accidentes.
III. DURACION: Del 04 al 29 de setiembre del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
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5 años/Setiembre - 5
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
Los niños y niñas de PRIMERA PERSONAL 8. ACTÚA 8.3 Evalúa Identifica las Conocen al policía Del 04 al 08
5 años de edad, SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- situaciones de señales que de tránsito y sus de
desconocen sus MENTE EN EL riesgo y propone indican zonas funciones Setiembre
PROYECTO:
deberes y derechos AMBIENTE acciones para seguras y Identifican las
“Somos
como peatones, reporteros, disminuir la peligrosas. señales de tránsito
asimismo no entrevistamos vulnerabilidad Participa en las Diferencian los
identifican el al policía de acciones de medios de
frente a los
significado de las tránsito” prevención de transporte.
desastres.
señales de tránsito, accidentes. Elaboran sus
lo cual los hace medios de
vulnerables ante un transporte
accidente. Conocen los
Desconocen los milagros que hizo
milagros que hizo Jesús.
Jesús MATEMATICA 3. ACTÚA Y 3.2 Comunica y Representa el
PIENSA representa ideas recorrido o
MATEMÁTICAMEN matemáticas desplazamientos
TE EN y ubicación de
SITUACIONES DE los Medios de
FORMA, Transporte
objetos en forma
MOVIMIENTO Y
vivencial y
LOCALIZACIÓN
pictórica.
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5 años/Setiembre - 6
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
Los niños y niñas de SEGUNDA CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y Describe al Sol, Identifican los Del 11 al 15
5 años de edad, no SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica la Luna y las planetas de
comprenden el UNIDAD: AMBIENTE BASADO EN conocimientos estrellas por sus Verbalizan las Setiembre
mundo físico que les “Conociendo CONOCIMIENTOS científicos y características características del
rodea el universo, CIENTÍFICOS argumenta Describe el sol la luna y las
No reconocen a una aventura científicamente: planeta Tierra, estrellas
Jesús como modelo fantástica” Biodiversidad, como parte del Elaboran una
a seguir Tierra y Universo. Sistema maqueta del
Planetario Solar. sistema planetario
Identifica los solar
días de la Cantan
semana canciones de los
Describe el cielo días de la
de día y el cielo semana.
de noche.
Describe las
características y
necesidades que
los seres vivos
tienen para vivir.
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5 años/Setiembre - 7
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
Matemática 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa la
PIENSA representa ideas duración de
MATEMÁTICAMEN matemáticas eventos usando
TE EN las palabras
SITUACIONES DE basadas en
CANTIDAD acciones “antes”,
“después”,
“ayer”, “hoy” o
“mañana”, con
apoyo concreto
o imágenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
La mayoría de niños TTERCERA CIENCIA 2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y Describe los Diferencian los Del 18 al 22
y niñas de 5 años de SEMANA: Y MUNDO FÍSICO, aplica cambios cambios climáticos de
edad no conocen los PROYECTO: AMBIENTE BASADO EN conocimientos climáticos, que de las estaciones Setiembre
fenómenos naturales, “Conociendo CONOCIMIENTOS científicos y se presentan en Se disfrazan
ni los cambios los CIENTÍFICOS argumenta cada estación. representando a
climáticos que fenómenos científicamente: Describe los cada estación
ocurren en su naturales y Materia y energía fenómenos Identifican los
alrededor. los cambios naturales que fenómenos
No identifican los climáticos en acontecen en su naturales.
meses del año cada ambiente (lluvia,
No han tenido la estación”. trueno, sismo,
oportunidad de granizo, huayco,
escuchar la parábola entre otros).
de los dos cimientos.
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5 años/Setiembre - 8
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
La mayoría de niños CUARTA MATEMATICA 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa el Realizan Del 25 al 29
y niñas de 5 años de SEMANA: PIENSA representa ideas criterio para seriaciones de de
edad muestran UNIDAD: MATEMÁTICA- matemáticas para ordenar objetos, tomando Setiembre
dificultad para “Realizamos MENTE EN ordenar objetos (seriación) hasta en cuenta distintos
realizar ordenamiento SITUACIONES DE (seriación) 5 objetos de criterios.
ordenamientos en s: seriación y CANTIDAD grande a
series y no identifican secuencia” pequeño, de
los elementos que se largo a corto, de
repiten en un patrón. grueso a
Pues no pueden delgado.
realizar el 2. ACTÚA Y 2.3 Elabora y Patrones de Crean secuencias,
ordenamiento de una PIENSA usa estrategias repetición: teniendo en
colección de objetos MATEMÁTICA- cuenta distintos
Emplea
con una misma MENTE EN patrones de
estrategias
característica: SITUACIONES DE repetición.
propias basadas
tamaño, grosor, color, REGULARIDAD, en el ensayo y
etc.
EQUIVALENCIA Y error para
Algunos niños
CAMBIO. continuar o crear
mienten a sus padres
patrones de
repetición hasta
3 elementos, con
su cuerpo con
material concreto
o dibujos.
2.4 Razona y Explica con su
argumenta propio lenguaje
generando ideas las razones al
matemáticas continuar un
patrón de
repetición.
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5 años/Setiembre - 9
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
Personal Social 10. Testimonio de la 10.5. Escucha Muestra interés Aprende a decir la
vida en la formación con atención por conocer verdad, tomando
cristiana. pasajes de la sobre la vida del como modelo a
Biblia, referidos niño Jesús. Jesús.
al nacimiento y
la vida de niño
Jesús.
El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de las
estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función nuestra crear situaciones de conflicto cognitivo que los
ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la
investigación, la experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.
El ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños
hoy en día tienen mucha información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también
forman parte de su realidad.
Esta Unidad de aprendizaje tratará de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y formar niños cada vez más curiosos, mejores
observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones cada vez más complejas,
al mismo tiempo que enriquecen su juego
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5 años/Setiembre - 10
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VIERNES 07 Conociendo las Medidas de seguridad vial: semáforo, cruce peatonal y señales-Elaboramos
nuestro semáforo
UNIDAD: “Conociendo el universo, una aventura fantástica”
FECHA SESIONES
LUNES 10 Conociendo el sistema planetario solar- Identifico los días de la semana
MARTES 11 Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
MIERCOLES 12 Identificamos el día y la noche- Mañana, tarde y noche- Jesús es un hijo obediente
JUEVES 13 Nos ubicamos en el tiempo Ayer hoy y mañana- antes y después
VIERNES 14 Identifico seres vivos y no vivos
PROYECTO: “Conociendo los fenómenos naturales y los cambios climáticos en cada estación.”
FECHA SESIONES
LUNES 17 Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo- Meses del año
MARTES 18 Conociendo los fenómenos naturales: viento y trueno.- Día de la paz
MIERCOLES 19 Diferenciamos el verano y el invierno- Religión: Parábola de los dos cimientos
JUEVES 20 Diferenciamos el otoño y la primavera – Actuación por el día del estudiante.
VIERNES 21 Día del estudiante
UNIDAD: “Realizamos ordenamientos: Seriaciones y secuencias”
FECHA SESIONES
LUNES 22 Establecemos relaciones de orden: Seriación creciente y decreciente
MARTES 23 Establecemos relaciones de orden: Grosor y longitud.
MIERCOLES 24 Establecemos relaciones de orden: Seriación por cantidad - Religión: Jesús nos enseña a decir la
verdad
JUEVES 25 Establecemos relaciones de orden: Secuencias por color y forma
VIERNES 26 Establecemos relaciones de orden: Secuencias por tamaño
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5 años/Setiembre - 11
03
10 04
11 05
12 06
13 07
14
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PROYECTO 1
Conociendo los medios Conociendo los medios Conociendo los medios Entrevistamos al policía de Conociendo las
de transporte aéreo de transporte acuático de transporte terrestre tránsito- personas que nos Medidas de seguridad
—Valor Amistad auxilian en caso de vial: semáforo, cruce
accidentes- - Milagros de peatonal y señales-
Jesús: Las Bodas de cana Elaboramos nuestro
semáforo
17 18 19 20 21
UNIDAD 1
Conociendo el sistema Conociendo las Identificamos el día y la Nos ubicamos en el tiempo: Identifico seres vivos y
planetario solar- características del sol, noche- Mañana, tarde Ayer hoy y mañana- antes y no vivos
Identifico los días de la la luna y las estrellas. y noche- Jesús es un después
semana hijo obediente
PROYECTO 2
24 25 26 27 28
Conociendo los Conociendo los Diferenciamos el Diferenciamos el otoño y la Día del estudiante
fenómenos naturales: fenómenos naturales: verano y el invierno- primavera – Actuación por el
lluvia, arco iris y viento y trueno.- Día de Religión: Parábola de día del estudiante.
granizo- Meses del año la paz los dos cimientos
Me
UNIDAD 2
IX. EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
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5 años/Setiembre - 12
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Micrófono,Policía de tránsito,Señales de tránsito,Semáforo,Láminas,Cuentos, Medios de transporte, Cartón, Papeles, Tijera, Goma,
Disfraz de semáforo,Papelotes,Cuentos,Cartulina negra,Papeles de colores,Papel aluminio, Video, DVD, Papelotes, Goma, Tijeras,
DVD, Video,Cuentos,Laminas,Algodón,Cartulina,Tijeras,Goma,Plumones,Objetos de distintos tamaños, Cartulinas, Colores,
Plumones, Polos de distintos colores, Tijeras
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5 años/Setiembre - 13
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 14
“Somos reporteros, entrevistamos al policía de tránsito”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : Buen Pastor
UGEL : Chepén
Grado : 5 años
Profesora : Maribel Martínez Suarez
Director : Hugo Martínez Suarez
2. FUNDAMENTACIÓN:
La Educación Vial es un tema de seguridad que debe crear en los niños una conciencia clara
y segura que les permita identificar las situaciones de riesgo.
Es importante entrenarlos en seguridad vial desde pequeños, adecuando los contenidos a su
nivel de comprensión.
“Con este proyecto se pretenderá fomentar en los niños actitudes de conciencia ciudadana y
desarrollar hábitos de respeto de las normas viales”
3. DURACION: Del 04 al 08 de septiembre del 2017.
5. PRODUCTOS:
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5 años/Setiembre - 14
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6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones - Identifica las señales que
responsablemente en de riesgo y propone indican zonas seguras y
el ambiente acciones para disminuir peligrosas.
la vulnerabilidad frente a - Participa en las acciones de
los desastres. prevención de accidentes
10. Testimonio de la 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
vida en la formación atención pasajes de la pasajes de la Biblia con interés.
cristiana Biblia, referidos al
nacimiento y la vida del
niño Jesús.
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Representa el recorrido o
matemáticamente en representa ideas desplazamientos y ubicación de
situaciones de forma, matemáticas los Medios de Transporte en
movimiento y forma vivencial y pictórica.
localización.
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes lenguajes artísticos, herramientas previendo algunos
artísticos. incluyendo prácticas de sus efectos para dibujar, pintar,
tradicionales y nuevas modelar, estampar, construir,
tecnologías. coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o tomar
fotografías.
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5 años/Setiembre - 15
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : Conociendo los medios de transporte aéreo
2. FECHA : Lunes 04 de septiembre del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Representa el recorrido o
matemáticamente ideas matemáticas desplazamientos y ubicación
en situaciones de de los Medios de Transporte
forma, movimiento y aéreo en forma vivencial y
localización. pictórica.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas planifican el proyecto e
identifican los medios de transporte aéreo.
- Planifican el proyecto.
Juego Libre en Niños
- Acciones de rutina.
Sectores Niñas
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Realizamos una asamblea con los niños para
introducirles el tema de los medios de transporte.
- Muchos de los niños y niñas de la clase ya
conocerán algún medio de transporte y para lo que
se utilizan, pero con la asamblea queremos que
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5 años/Setiembre - 16
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expresen los que saben y que intercambien
opiniones entre unos y otros
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
Y bajaba y subía,
y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar.
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5 años/Setiembre - 17
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Tarjetas
Astronautas
Muchas personas
3 personas
Cierre Papeles de
(piloto más 2 pasajeros) colores
Parque
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material:
- Entregamos a los niños y niñas, papeles de
Diagrama de
colores, para que elaboren sus aviones, utilizando la
barras
técnica del Origami.
- Salimos al patio o a un parque cercano, para Plumones
que hagan volar sus aviones, verbalizando por donde
se desplazan y con ayuda de quien se elevan (aire). Ficha
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5 años/Setiembre - 18
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Representación Simbólica:
- Pegamos un papelote con un diagrama de
barras en la pizarra y registramos cuantos aviones
tenemos. (clasificamos según el color)
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los
medios de transporte aéreo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
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5 años/Setiembre - 19
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- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les
gustó lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
- Entregamos una hoja y dibujan lo que
más les gusto de la actividad.
- COMUNICADO: Para mañana, enviar
dibujos recortados de medios de transporte
aéreos, acuáticos y terrestre.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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5 años/Setiembre - 20
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¡QUÉ DIVERTIDO!
6
4
7
4
4
5
4
7
5
9
5
8
8
4 = amarillo 7 = celeste
4
5 = rojo 8 = marrón
6 = anaranjado 9 = verde
¡CREAMOS NUESTRO GLOBO AEROSTÁTICO!
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5 años/Setiembre - 21
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Materiales
Cartón
Cinta adhesiva
Cuerda
Globos
Papel
Instrucciones
Instrucciones para hacer un globo aerostático de juguete
1. Recorta el tubo de cartón por la mitad
2. Forra el tubo con papel de color, por dentro y por fuera, luego cúbrelo nuevamente con papel blanco,
pero deja el borde descubierto
3. Infla el globo
4. Recorta 3 trozos de cuerda. Pégalos encima del globo uno sobre el otro de manera cruzada, añade
pegamento en la intersección de las cuerdas y también a los lados del globo
5. Fija la cuerda a la cesta del globo con cinta adhesiva
6. En el siguiente paso, cubre la cesta con cuerda, tal como observamos en la imagen. De la misma
manera diseña un cilindro pequeño de papel y adhiérelo en el nudo del globo, sobre él debes enrollar
más cuerda para que el resultado sea más uniforme
7. Decora la cesta con nubes o con los detalles que a tus peques se les ocurra.
Con ayuda de la familia pinta los medios de transporte aéreo sin salirse del dibujo.
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5 años/Setiembre - 22
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AVIÓN
GLOBO AERÓSTATICO
HELICÓPTERO
PARAPENTE
COHETE
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5 años/Setiembre - 23
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2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa - Representa el recorrido o
matemáticamente ideas matemáticas desplazamientos y ubicación
en situaciones de de los Medios de Transporte
forma, movimiento y acuático en forma vivencial y
localización pictórica.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Juego Libre en Intención Pedagógica del Día:
Sectores - Los niños y niñas identifican los medios de
transporte acuático.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
Conociendo los Medios de transporte aéreo
- Presentamos un papelote con adivinanzas de
Si por el mar quieres
medios deviajar,
transporte acuático:
¿Dónde te vas a montar?
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5 años/Setiembre - 24
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Sobre mí llevo
una vela que no enciende ni ilumina,
pero con el viento a cualquier lugar me Papelote
lleva
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5 años/Setiembre - 25
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Pocas personas
Canoa
Desarrollo
Papeles de
colores
Muchas personas Recipientes
Submarino Agua
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Diagrama de
Manipulación del material:
barras
- Entregamos a los niños y niñas, papeles de
colores, para que elaboren sus barcos, utilizando la Plumones
técnica del Origami.
- Salimos al patio y en recipientes de agua, Ficha
hacemos flotar nuestros barcos.
Cierre Representación Simbólica:
- Pegamos un papelote con un diagrama de
barras en la pizarra y registramos cuantos barcos
tenemos. (clasificamos según el color)
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los
medios de transporte acuático.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. loncheras
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5 años/Setiembre - 26
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Desarrollo de - Se entrega una silueta (puede ser un Cartulinas
la actividad animalito) el niño la coloca encima de su Témperas
cartulina , la contornea, luego procede a Crayolas
pintarla toda con crayola blanca , luego con el blancas
preparado de tempera muy aguadita se
Pinceles.
procede a tapar todo el dibujo, al secar se
Desarrollo verá el dibujo realizado.
- Los niños exponen sus trabajos
Verbalización observando el trabajo realizado. La docente
realiza las siguientes preguntas: ¿De qué
forma es la silueta que te quedó? ¿Qué
figuras se han formado?
Cierre - COMUNICADO: Para mañana enviar
un comunicado, para que traigan juguetes de
medios de transporte y una carta para su
amigo invisible.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
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5 años/Setiembre - 27
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MEDIOS DE TRANSPORTE MARÍTIMO
El buque petrolero
transporta petróleo.
El buque de guerra
defiende la frontera
peruana.
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5 años/Setiembre - 28
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Colorea, recorta y pega en la página anterior.
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5 años/Setiembre - 29
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MEDIOS DE TRANSPORTE MARÍTIMO
Con ayuda de mamita pinta los medios de transporte marítimo sin salirse del dibujo.
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5 años/Setiembre - 30
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Juego Libre en Intención Pedagógica del Día:
Sectores - Los niños y niñas identifican los medios de
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5 años/Setiembre - 31
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transporte terrestre.
El auto bochinchero
“Miau” to tiene una bocina
4 personas Tarjetas
Auto
30 personas
Ómnibus
2 personas
moto
juguetes
1 persona
bicicleta
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material:
- Pedimos a cada niño o niña que saquen los
juguetes que trajeron de casa e indicamos que Papelotes
jueguen libremente.
- Luego les pedimos que los agrupen: aéreos,
terrestres o acuáticos.
Cierre Representación Simbólica:
- La docente preparará sopa de letras gigantes
en papelotes, dónde aparezcan los nombres de
los diferentes medios de transporte que ya hemos ido
viendo en las actividades anteriores y la colocaremos
en la pizarra. Dividimos la clase en varios grupos y
cada uno de los grupos deberá encontrar los
nombres de los Medios de Transporte en la sopa de
letras.
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los
medios de transporte terrestre.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. Loncheras
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5 años/Setiembre - 33
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Practicando Valores: La Amistad
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente
canción, sobre el valor de la amistad:
Inicio
Papelote
Somos amigos
y algunas travesuras
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5 años/Setiembre - 34
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OBSERVACIONES:
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5 años/Setiembre - 35
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5 años/Setiembre - 36
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HISTORIA DEL TRANSPORTE TERRESTRE EN EL PERÚ
3. Después de la
independencia del Perú,
se construyó el primer
ferrocarril de Lima al
Callao.
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5 años/Setiembre - 37
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Colorea, recorta y pega en la página anterior.
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5 años/Setiembre - 38
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Dibujo: ¿Cómo llego a mi jardín?
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5 años/Setiembre - 39
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ADIVINANZAS
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica al Policía de
responsablemente riesgo y propone acciones Tránsito
en el ambiente para disminuir la - Participa en las acciones
vulnerabilidad frente a los de prevención de accidentes
desastres.
10. Testimonio de la 10.5 Escucha con atención - Escucha comenta y
vida en la pasajes de la Biblia, valora pasajes de la Biblia con
formación cristiana referidos al nacimiento y la interés
vida del niño Jesús.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños y niñas identifiquen al Policía de
Transito
Juego Libre en - Acciones de rutina.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 41
____________________________________________________________________________
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas, un papelote
con la siguiente adivinanza:
Papelote
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5 años/Setiembre - 42
____________________________________________________________________________
una insignia que pueden usar durante el transcurso
de las actividades. A los niños les encanta vestirse
en atuendo de oficios y en el proceso de juego
aprenden muchísimo.
- Instrucciones para hacer el sombrero e insignia
Dialogamos con los niños y niñas, sobre las
personas que nos pueden ayudar en caso de
Cierre emergencias. Dramatizamos la labor del policía.
- Entregamos una ficha, para que coloreen al
policía de tránsito y personas que nos pueden ayudar
en caso de emergencia.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividad de religión : Las Bodas de Caná
- Narramos a los niños y niñas la historia de las
Bodas de Caná.
Ver
Jesús y sus primeros discípulos fueron invitados a una
fiesta de bodas en el pueblo de Caná. Estando en
plena celebración, los encargados de servir se
preocuparon mucho.
Juzgar
- Conversamos con los niños y niñas, sobre los
milagros que hizo Jesús ¿Qué pasó con el vino?
¿Qué hizo Jesús?
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 43
____________________________________________________________________________
- Explicamos a los niños y niñas que la Virgen
que es Madre de Jesús y es también nuestra Madre,
y ella está pendiente de todas nuestras necesidades.
Actuar
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 44
____________________________________________________________________________
- ¿Cuál fue la más difícil?
- Invitamos a dibujar el personaje que
decidieron caracterizar,
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 45
____________________________________________________________________________
EL POLICIA DE TRÁNSITO
Dialogamos acerca del policía de tránsito y aprendo las señales que realiza. Pinto el
uniforme del policía de tránsito.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 46
____________________________________________________________________________
¿CÓMO ELABORAR UN GORRITO DE POLICÍA?
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 47
____________________________________________________________________________
MOLDE PARA REALIZAR EL GORRO DE POLICIA
VERDE
NEGRO
AMARILLO
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 48
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LAS BODAS DE CANÁ
O P S R V E H T F
Y D A E C T D U D
U G J W X S S U S
E K A Q A U A P A
R N N A Z S E O T
D Ñ I S Q E T H R
A E T D N J W J E
M A K G B Q A K W
O E J U V A S L Q
P Z H F T F G H Z
I M A G U A R Ñ X
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 50
____________________________________________________________________________
1. TÍTULO : Conociendo las Medidas de seguridad vial: semáforo, cruce peatonal y señales-
Elaboramos nuestro semáforo
2. FECHA : viernes 08 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica las señales que
responsablemente riesgo y propone acciones indican medidas de Seguridad
en el ambiente para disminuir la Vial
vulnerabilidad frente a los - Participa en las acciones
desastres. de prevención de accidentes
C 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente
creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
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5 años/Setiembre - 51
____________________________________________________________________________
- Actualización sus carteles.
aprenderás
“Contramano” es la señal
Presta
- atención…
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató
la canción? ¿Qué son señales de tránsito? ¿Para
“Cruce peligroso” te va a indicar
qué sirven?
que sin cuidado podrás chocar.
Problematización:
¿Qué Normas de Seguridad vial conoces?
- te advertirá
El policía
¿Qué tipos de semáforo conoces? ¿Para qué sirven?
Desarrollo si a la izquierda quieres doblar.
Análisis de la Información:
Comunidad
- Visitamos la comunidad y observamos Normas de
Presta elementos
atención… de seguridad vial como el crucero
Seguridad Vial
peatonal , el semáforo vehicular, el semáforo
peatonal, las casetas de tránsito, las veredas, las
esquinas y las señales de tránsito (flecha de
direccionalidad, no estacionar, no girar, etc.)
- Regresamos a la Institución Educativa y
dialogamos acerca de la Seguridad Vial y la
importancia de estar atentos a las señales de
tránsito.
Acuerdo o toma de decisiones:
- Salimos al patio y jugamos al “CIRCUITO
VIAL”. La docente marcará un circuito en el patio,
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 52
____________________________________________________________________________
en el cual colocará señales y semáforos hechos de Siluetas
cajas. La docente le dará a cada niño tarjetas, unos
serán coches, otros serán motos, y otros peatones.
Cada niño tendrá un carnet que puede ser de Carnets
cartulina, y la docente hará el papel de Policía de
tránsito, por lo que sí el niño según su papel se salta
alguna señal o norma la docente le pondrá un gomet
Cierre rojo en su carnet. Cuando llevé varios gomets rojos Gometa
se le expulsará un rato del circuito. Y al niño que
haya cumplido bien todas las normas y señales se le
podrán un gomet verde en su carnet
- Entregamos una ficha, para que identifiquen las
Normas de Seguridad Vial.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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5 años/Setiembre - 53
____________________________________________________________________________
Cierre
BIBLIOGRAFÍA:
- Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educación Infantil-Teresa
Godall-Editorial-PAIDOTRIBO
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
- ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
- Personal Social. Matemática Lima: MINEDU.
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5 años/Setiembre - 54
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SEGURIDAD VIAL
Une las señales de Peatón y conductor, según la señal de tránsito que debe usar.
Conductor
Peatón
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5 años/Setiembre - 55
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SEGURIDAD VIAL
Observa la imagen, señalo los elementos de seguridad vial y expreso los nombres
correctamente.
Coloreo en la imagen las señales de tránsito como el semáforo de autos y peatonal.
Además, al policía de tránsito en su caseta.
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5 años/Setiembre - 56
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EL VALOR DE LA AMISTAD
321
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5 años/Setiembre - 57
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
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5 años/Setiembre - 58
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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 10. Testimonio de 10.5 Escucha con atención - Muestra interés por
la vida en la pasajes de la Biblia, conocer sobre la historia del
formación cristiana referidos al nacimiento y la nacimiento y vida del niño
vida del niño Jesús. Jesús.
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5 años/Setiembre - 59
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Conociendo el sistema planetario solar- Identifico los días de la semana
2. FECHA: Lunes 11 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el planeta
físico, basado en conocimientos científicos y Tierra, como parte del Sistema
conocimientos argumenta científicamente: Planetario Solar.
científicos Biodiversidad, Tierra y - Identifica los días de la
Universo. semana
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 60
____________________________________________________________________________
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy identificaremos el Sistema
Día Planetario solar y el planeta en el que vivimos Papelote
y los días de la semana
Problematizaci - Preguntamos a los niños: ¿Cómo se
ón llama nuestro planeta? ¿Dónde se ubica?
¿Existen más planetas?
Motivación/ - Cantamos con los niños y niñas la
Interés canción “Los Planetas”:
LOS PLANETAS
Nueve globos giran bajo el sol
mas el tercero según subes vivo yo
nueve nombres tienes que
aprender
pues el sistema planetario hay que
saber.
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5 años/Setiembre - 61
____________________________________________________________________________
tiene la semana?
Desarrollo Gestión y Observación: Lámina
Acompañamie - Mostramos una lámina del sistema
nto en el planetario solar.
Desarrollo de Formulación de hipótesis:
las - Realizamos las siguientes preguntas:
Competencias
- ¿Lo conocen? ¿Dónde lo vieron? ¿Qué es?
¿El Sol se moverá? ¿La Tierra se moverá?
¿Qué son esas líneas? ¿Cómo es el Sol?
¿Para qué sirve el Sol? ¿ Se puede tocar?
¿Se puede viajar al Sol? . ¿ Se mueve?
¿ves otras esferas? ¿Qué son? ¿QUÉ
SABEMOS DEL UNIVERSO?”.
Experimentación:
- Explicamos a los niños y niñas que Dios
creó otros planetas a parte de la Tierra y los
puso a girar alrededor del Sol, agradecemos
a Dios por crearnos en un planeta donde hay
animales, plantas, agua, viento. Pelotas
- Indicamos a los niños y niñas, que de distintos
todos juntos, vamos a crear un planetario tamaños
- Planteamos diferentes puntos de vista
Bolsas de
sobre el tamaño y forma de los planetas,
plástico
diversas hipótesis y se experimenta inflando
Papel
globos para llegar a conclusiones como:
aluminio
Con los globos se pierde la forma de Hilo blanco
esferoide de los planetas cuando se Globos
inflan demasiado.
Sólo podremos construir los planetas
pequeños.
Necesitamos pelotas y balones de
playa de diferentes tamaños y los
clasificamos así:
- GIGANTES- JÚPITER Y SATURNO
MEDIANOS- URANO Y NEPTUNO
PEQUEÑOS- PARECIDOS A LA TIERRA-
VENUS, MÁS PEQUEÑO-MARTE
BASTANTE MÁS PEQUEÑO-MERCURIO Y
NUESTRA Luna
- Se toma como referencia la pelota más
grande que tenemos en la sala de
psicomotricidad, para la construcción de
JÚPITER .
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 62
____________________________________________________________________________
representamos con aros, papel de aluminio y
de celofán.
Evaluación - Representamos las constelaciones con
estrellas recortadas y pegadas en bolsas de
plástico que rodearán los planetas.
Verbalización:
- Los niños y niñas exponen su sistema
planetario y verbalizan el nombre de los
planetas.
Formulación de conclusiones:
Cierre - -La docente pega las siluetas de
distintos planetas en la pizarra y los niños
identifican ¿Cuál es el planeta Tierra? ¿Cuál
es el planeta más grande? ¿Cuál es el Ficha
planeta más pequeño? Plumones
- Entregamos una ficha, para que
coloreen el Sistema Planetario Solar.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Taller Literario Musical: Días de la semana
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 63
____________________________________________________________________________
más vale que te apartes dijo la gallina y con
MARTES se quedó ,(Como se mueve una
serpiente y que ruido emite...)Con este día de
la semana acompañamos con el sonido de la
serpiente ssssssssssssssssssss
- ¿Del huevo azul que nacerá mañana?.
Un día más y un nuevo huevo se abrió, ahora
del azul una TORTUGA nació a la que
llamaremos MIÉRCOLES por tantos
caracoles comer dijo la gallina Doña
Semana.Y una nueva canción LA
TORTUGUITA
LA TORTUGUITA
Estaba una tortuguita, paseando por el
jardín,
Moviendo su colita
tilín, tilín, tilín
Se quita los zapatos: poffff,
También el calcetín poofff
Y le dice a su mamita que lo lleve a
bañar.
UN PECECITO
Cierto día, vi en el mar,
Un pececito de color,
Firilalala, firilalala, firilalalala
Quise atraparlo entre la red y el
pececito se escapo
Firilalala, firilalala, firilalalalala
Adiós pececito nunca más te veré,
hasta que aprenda yo a nadar
Firilalala, firilalala, firilalalalala
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 65
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 66
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EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
JUPITER
VENUS
MARTE
URANO
MERCURIO
SOL
SATURNO
TIERRA
LUNA
PLUTÓN
NEPTUNO
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5 años/Setiembre - 67
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DOÑA SEMANA
VIERNES
LUNES JUEVES
SABADO MIERCOLES
MARTES DOMINGO
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
2. FECHA: Martes 12 de septiembre del 2018
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 69
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2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe al Sol, la Luna y
físico, basado en conocimientos científicos y las estrellas por sus
conocimientos argumenta científicamente: características
científicos Biodiversidad, Tierra y
Universo.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 70
____________________________________________________________________________
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos las características
Día del sol, la luna y las estrellas. Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
Problematizaci diferencia hay entre el sol y la luna? ¿Cuándo
ón podemos ver a las estrellas?
Motivación/ - Presentamos a los niños y niñas, las
Interés siguientes adivinanzas:
Adivinanza
Doy calorcito,
soy muy redondito,
salgo prontito
y tarde me escondo.
Adivinanza
¿Quién será, quién será…
Que de día .se acuesta
y por la noche saldrá?
Adivinanza
Muchas lamparitas
muy bien colgaditas.
siempre encandiladas
y nadie las atiza.
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5 años/Setiembre - 71
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Previos ¿Cuáles fueron las respuestas de las
adivinanzas? ¿Cómo es el sol? ¿Cómo es la
luna? ¿Cómo son las estrellas? ¿Cuándo
podemos verlos?
Desarrollo Gestión y Observación: Lámina
Acompañamie - Mostramos a los niños y niñas una
nto en el lámina, del sol , la luna y las estrellas y las
Desarrollo de describimos.
las Formulación de hipótesis:
Competencias - Realizamos las siguientes preguntas:
- LUNA: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo
es? ¿Quién ha ido? ¿Qué tiene?...
*SOL Y ESTRELLAS: ¿Qué es? ¿Cómo es? Tarjetas
¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay? Bits de
¿Se caen las estrellas? inteligencia
Experimentación: Pegatinas
- Mediante pictogramas o bits de
inteligencia, mostraremos los diferentes
elementos que podemos observar en el cielo
cuando aparece la noche y cuando aparece
el día.
- Experimentaremos con pegatinas Papelotes
fluorescentes con el fin de que comprendan Témperas
por que las estrellas y la luna, no se ven en el Cartulinas
día en el cielo. Algodón
escarche
Verbalización:
Evaluación dorado y
- Los niños y niñas, verbalizan las plateado
características del sol, la luna y las estrellas.
Formulación de conclusiones:
- Luego de un diálogo con los niños y
Cierre
niñas, les proponemos que utilizando su
creatividad, elaboren un mural, donde este la
luna y las estrellas y otro mural, donde este el
sol.
- Cada grupo expone sus trabajos.
- Entregamos una ficha, para que
coloreen el sol, la luna y las estrellas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Nos desplazamos dentro de los aros
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5 años/Setiembre - 72
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hasta que todos los grupos tengan la misma
cantidad de integrantes.a cada integrante del
grupo, se le dara con el cual, deberá formar
un túnel, cogiéndolos a cierta distancia, dos
grupos colocan sus aros, para que los
integrantes del otro grupo pasen, el equipo
contrario, deberá pasar por el túnel creado
por el otro equipo, el equipo que termine
primero será el ganador.
- Pedimos a los niños y niñas que se
Después sienten , que estiren los brazos hacia los
lados y que los muevan en forma circular
Cierre Luego el ejercicio lo hacen con un brazo y
luego con el otro brazo. Recordamos que
tomen aire y lo boten.
- Verbalización: Al finalizar los niños y
niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
- Representación: Los niños y niñas
usando hojas y plumones dibujan lo que
hicieron.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les
gusto lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
- Comunicado: Enviamos un
comunicado, para que el día de mañana,
traigan fotos o imágenes de actividades que
se realizan en el día y en la noche.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:
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5 años/Setiembre - 73
____________________________________________________________________________
EL SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS
Haz un móvil. Ocuparás un gancho para la ropa, hilo, tijeras, colores y otros materiales
de tu agrado para adornarlo a tu gusto, según el modelo.
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5 años/Setiembre - 74
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¡BUSCANDO PALABRAS!
M M I T A M F O
A A S O L A R L
I R G A G L I R
E S T R E L L A
G C O A E N T I
U E L U N A N A
L R S L Y C M R
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5 años/Setiembre - 76
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: Identificamos el día y la noche- Mañana, tarde y noche- Jesús es un hijo obediente
2. FECHA: Miércoles 13 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe el cielo de día y
físico, basado en conocimientos científicos y el cielo de noche.
conocimientos argumenta científicamente:
científicos Biodiversidad, Tierra y
Universo.
PS 10. Testimonio de 10.5 Escucha con atención - Muestra interés por
la vida en la pasajes de la Biblia, conocer sobre la historia del
formación cristiana referidos al nacimiento y la nacimiento y vida del niño
vida del niño Jesús. Jesús.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
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5 años/Setiembre - 77
____________________________________________________________________________
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños Materiales
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy aprenderemos a diferenciar el día
Día de la noche Cuento
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué
Problematizaci existe el día y la noche? ¿El planeta Tierra se
ón mueve?
Motivación/ - Contamos a los niños y niñas el cuento
Interés del Día y la Noche:
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5 años/Setiembre - 78
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Competencias salida del sol, puesta del sol....
Formulación de hipótesis:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
hacemos en el día? ¿Qué hacemos en la
noche? ¿Qué ves en el cielo cuando es de
noche? ¿Dónde está el Sol cuando es de
noche? ¿Cómo es la Luna? ¿Se puede
tocar?
- Dibujamos y recortamos la tierra, en Ficha
una parte colocamos los astros de noche y Tijera
escribimos qué hacemos por la noche.
Hacemos lo mismo con el día.
Experimentación:
- Con ayuda de una pelota y una linterna, Pelota
explicamos a los niños y niñas que el planeta Linterna
Tierra está en constante movimiento y que el
movimiento que origina el día y la noche, es Papelotes
el movimiento de rotación (cuando gira sobre Temperas
su propio eje) Pinceles.
- Jugamos con pinturas: CIELOS DE DIA
– CIELOS DE NOCHE., Indicamos a los
Evaluación niños y niñas que pintaremos dos cielos de
día (amarillo – rojo – naranja - verde) y cielos
de noche (azul – blanco - lila)
Verbalización: Siluetas
- Los niños y niñas verbalizan por que Franelógrafo
Cierre pintaron el cielo de esos colores.
Formulación de conclusiones:
- Con ayuda de siluetas, diferenciamos
las actividades que realizamos en la mañana,
en la tarde y en la noche. Clasificamos
pegándolas en el franelografo. - Entregamos
una ficha, para que identifiquen el día y la
noche.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- OJO: Jugamos a las escondidas, pues
lo recordaremos en la actividad del día
de mañana.
Actividad de Religión: Jesús es un hijo
obediente
- Presentamos un papelote con la
Ver siguiente canción:
Si mi madre llama,
Papelote
he de obedecer.
Yo quiero siempre mejorar
y el bien hacer.
Si mi padre llama,
he de obedecer.
Yo quiero siempre mejorar
y el bien hacer.
El Señor me ama.
Lo he de obedecer.
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Yo quiero siempre mejorar
5 años/Setiembre - 79
y el bien hacer.
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5 años/Setiembre - 81
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Proporcionar a los alumnos(as) la ficha y preguntarles: ¿Qué observan en la ficha?
¿Qué creen que debemos hacer en la ficha? Luego, indicarles que recorten las
imágenes y las ubiquen donde las corresponden.
NOCHE DÌA
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5 años/Setiembre - 82
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Juguemos: “El Día y la Noche”
EL DIA Y LA NOCHE
LA ORIENTACIÓN
DÍA Y NOCHE
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5 años/Setiembre - 83
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Dibuja y pinta en los recuadros el sol donde es de día y la luna donde es de noche.
Colorea.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
TÍTULO: Nos ubicamos en el tiempo: Ayer hoy y mañana- antes y después
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5 años/Setiembre - 84
____________________________________________________________________________
FECHA: Jueves 14 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y representa - Expresa la duración de
matemáticamente ideas matemáticas eventos usando las palabras
en situaciones de basadas en acciones “antes”,
cantidad “después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”, con apoyo concreto
o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - En asamblea establecen las normas de
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 85
____________________________________________________________________________
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy aprenderemos a diferenciar: ayer,
Día hoy y mañana- antes y después
Problematizaci - Preguntamos a los niños: ¿Qué día es
ón hoy? ¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será
mañana?
Motivación/ - Elaboramos en un papelógrafo una
Interés noticia (o la recortamos de un periódico), algo Papelote
que indique lo que alguna persona o
población hizo ayer, lo que hace hoy y lo que Noticia
hará mañana.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué
Previos hicieron antes de venir al jardín? ¿Qué
hemos hecho después de los sectores? ¿Qué
hemos hecho antes de entrar en el aula
temprano? ¿Qué día fue ayer? ¿Cuándo es
mañana?
Desarrollo Gestión y Situación de juego: Material
Acompañamie - Salimos al patio y jugamos a saltar, reciclado
nto en el imitando a varios animales y entonando
Desarrollo de canciones.
las Goma
- Descansamos y recordamos los juegos
Competencias Tijera
en los que participamos ayer (día anterior),
Témperas
hacemos referencia que jugamos a las
escondidas y les preguntamos ¿y hoy a que
jugamos?. Esperamos que los niños nos
digan, por ejemplo: “Queremos saltar como
los animales” o queremos jugar a la ronda.
Invitamos a los niños y niñas a que
conversen sobre estos juegos y sobre lo que
hicieron ayer y hoy. Les preguntamos ¿ y
mañana a que quieren jugar?. Escuchamos
sus respuestas y las anotamos en la pizarra
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar el juego
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5 años/Setiembre - 86
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realizado
Manipulación del material:
- Entregamos a cada niño un calendario
del tiempo y los invitamos a que señalen que
Calendario
día es hoy . Leemos “El día de hoy es”. Les
Plumones
pedimos también, que señale que día fue
ayer, les ayudamos haciéndoles recordar que
hicieron el día de ayer, recordando a que
jugamos. Luego pedimos que nos señalen
que día será el día de mañana, creamos
expectativa sobre los juegos que realizarán al
siguiente día.
Representación Simbólica:
- Nos sentamos en círculo y los
motivamos a jugar el juego “de la memoria”,
les decimos que vamos a recordar lo que
hicimos o lo que vimos el día de ayer, lo que
estamos haciendo el día de hoy y lo que
quisiéramos hacer el día de mañana. Los
invitamos a participar voluntariamente,
escribimos la información en un cuadro para
organizarla y la acompañamos con dibujos
para facilitar a los niños las acciones
realizadas.
Nombre ¿Qué ¿Qué ¿Qué
del niño hiciste has quieres Papelotes
ayer? hecho hacer
hoy? mañana
? Siluetas
Evaluación
Verbalización:
Ficha N° 11-
- Dialogamos: ¿Qué hicimos ayer en el A, 11-B
jardín? ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué
haremos mañana?
Cierre - La profesora explica que hoy es jueves, Ficha N°12-
ayer nos referimos al día que ha pasado, es pag 131
decir, miércoles y mañana al día que vendrá, (libro
es decir viernes. Cuando nos referimos a algo MINEDU)
que hemos hecho el día anterior debemos
decir ayer.
- Les entregamos la ficha N° 12,
indicándoles que dibujen lo que hicieron ayer,
otra acción que hicieron hoy lo que quisieran
hacer mañana.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 87
____________________________________________________________________________
Inicio Inicio - Invitamos a los niños y niñas a sentarse Papelote
en círculo, y presentamos una canción en un
papelote:
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5 años/Setiembre - 88
____________________________________________________________________________
SUCESIONES DE ACONTECIMIENTOS: MAÑANA, TARDE Y NOCHE
Marco con un aspa (X) el sol radiante si la acción que realiza la niña corresponde al día;
el sol ocultándose en la nube, si la acción ocurre en la tarde; y la luna, si sucede en la
noche.
Colorea.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 89
____________________________________________________________________________
SUCESIONES DE ACONTECIMIENTOS: AYER, HOY MAÑANA
1. Mario está muy feliz: ayer su papá llegó del trabajo y se sentaron a
armar una cometa con papeles de colores.
2. Hoy saldrán a volar la cometa al parque después del desayuno.
3. Mañana vendrán sus primos con sus cometas para hacerlas volar
juntas.
AYER
HOY
MAÑANA
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 90
____________________________________________________________________________
RECORTABLES
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 91
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Identifico seres vivos y no vivos
2. FECHA: Viernes 15 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe las
físico, basado en conocimientos científicos y características y necesidades
conocimientos argumenta científicamente: que los seres vivos tienen para
científicos Biodiversidad, Tierra y vivir.
Universo.
.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 92
____________________________________________________________________________
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy identificaremos los seres vivos y no Parque
Día vivos.
Seres vivos
- Preguntamos a los niños: ¿Qué es un
Problematizaci ser vivo? ¿Qué seres no vivos conoces? Seres no
ón ¿Cómo los identificas? vivos
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5 años/Setiembre - 93
____________________________________________________________________________
Experimentación:
- Presentamos a los niños y niñas
tarjetas de un niño, una planta y un animal,
preguntamos: ¿En que se parecen?¿ En qué
se diferencian? ¿El niño, la planta y el animal,
habrán sido pequeños siempre? ¿Crecieron?
¿Cambiaron? ¿Por qué? ¿Qué necesitan Tarjetas
para vivir? ¿para crecer?. Les pedimos que
clasifiquen, según sean personas, animales o
plantas. Canalizamos la información y
llegamos a la conclusión como que los seres
vivos se desplazan, alimentan, crecen,
respiran, mueren. Recalcamos que los seres
vivos, no tienen esas características.
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan su
clasificación y las características de los seres
vivos y no vivos.
Formulación de conclusiones:
- Inventamos y narramos una historia
Evaluación sobre la vida de la perrita Princesa, desde
que nació hasta que murió Mediante
preguntas hacemos que identifiquen las
etapas por las que atravesó Princesa, es Láminas
decir nació, creció, tuvo cachorros y murió.
- - Concluimos que los animales, plantas
Cierre y personas pasar por las mismas etapas,
porque son seres vivos: nacen, crecen, se
reproducen y mueren
- Entregamos una ficha, para que
coloreen.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO PLASTICO: Simetría con papeles y lanas de colores azul, rojo y
amarillo:
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5 años/Setiembre - 94
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lanas y luego las peguen sobre las hojas.
- Luego se dobla la hoja por la mitad y se
frota suavemente.
Verbalización - Al abrirla las lanitas pintadas habrán
quedado impresas del otro lado
Cierre simétricamente a las que están pegadas.
- Los niños, exponen sus trabajos a sus
compañeros.
COMUNICADO: Enviamos un comunicado,
para que el día lunes traigan un calendario
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones.
- Se despiden y salen.
OBSERVACIONES:
Bibliografía:
- http://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/un-viaje-al-espacio
- https://es.slideshare.net/verazul/secuencia-didctica-el-sol-y-la-luna
- https://www.youtube.com/watch?v=G7cMzsm17jc
- http://micorazondetiza.com/tecnicas/esponjeado
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 95
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SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES
Observa y nombra las figuras. ¿Cuáles son seres vivientes?, ¿Cuáles son seres no
vivientes? Explica por qué.
Colorea y forma conjuntos.
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5 años/Setiembre - 96
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¿TODO TIENE VIDA?
Seres no vivos
Seres vivos
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5 años/Setiembre - 97
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¿SON IGUALES LOS SERES VIVOS?
alim
plaz
repr
odu
des
cen
ere
Crec
ent
mu
an
an
en
an
pir
Res
n
Se
Se
Se
Se
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5 años/Setiembre - 98
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 15
2. FUNDAMENTACIÓN:
Las estaciones son periodos del año que resultan a causa de las variaciones climáticas que
sufre la Tierra. El verano y la primavera corresponden a la mitad del año en que los días
duran más que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más largas
que los días. Las variaciones climáticas se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto,
no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte que en el hemisferio Sur, sino que
están invertidos el uno con relación al otro. Los niños sienten gran interés por los fenómenos
naturales: la lluvia, el arcoíris, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Este proyecto
se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al
conocimiento de las estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos.
5. PRODUCTOS:
- Diferencian los cambios climáticos de las estaciones
- Se disfrazan representando a cada estación
- Identifican los fenómenos naturales.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.4 PLANIFICACIÓN:
6.1.3 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Juego con - Me visto según la - Disfraces
disfraces estación del año. - Láminas
- Observamos - Describimos - Papelotes
láminas láminas de las cuatro - Tv
- Nos divertimos estaciones del año
- videos
cantando - Cantamos distintas
- Observamos canciones, sobre las
videos de los estaciones del año
Fenómenos atmosféricos - Describimos los
fenómenos atmosféricos
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 99
____________________________________________________________________________
6.1.4 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y - Describe los cambios
físico, basado en aplica conocimientos climáticos, que se presentan en
conocimientos científicos y argumenta cada estación.
científicos científicamente: Materia - Describe los fenómenos
y energía naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros)
10. Testimonio de la 10.5 Escucha con - Escucha comenta y valora
PS vida en la formación atención pasajes de la pasajes de la Biblia con interés.
cristiana Biblia, referidos al
nacimiento y la vida del
niño Jesús.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 100
____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo- Meses del año
2. FECHA : Lunes 18 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo
:
3. APRENDIZAJE ESPERADO :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe los fenómenos
físico, basado en conocimientos científicos y naturales que acontecen en su
conocimientos argumenta científicamente: ambiente (lluvia, Arcoíris,
científicos Materia y energía granizo ).
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
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5 años/Setiembre - 101
____________________________________________________________________________
- Actualización sus carteles.
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5 años/Setiembre - 102
____________________________________________________________________________
con mucho cuidado en el centro (dentro) del
recipiente grande. El recipiente pequeño no
debe quedar flotando dentro del recipiente
grande, más bien debe quedar fijado en el
fondo.
Láminas
4. Ahora debemos cubrir el recipiente grande con
la envoltura plástica de modo que quede bien
cerrado. Luego poner la piedra o moneda en el
centro y sobre la envoltura plástica. El objetivo Un recipiente
de este paso es que la parte central de la grande
envoltura que un poco hundida. Un recipiente
pequeño
5. Y por último sólo nos queda esperar ya sea 1 o Un poquito de
2 horas, pero siempre observando lo que sal
ocurrirá con nuestro experimento.
Un poquito de
- Podremos ver cómo se humedece el plástico colorante
interiormente y en seguida goteará en el centro. vegetal
Una envoltura
plástica
Una piedra
pequeña pero
pesada (también
podemos usar
una moneda)
Agua
Cartulina
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 103
____________________________________________________________________________
naturales, para que coloreen.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 104
____________________________________________________________________________
para poder comparar no sólo sus formas,
tamaños e imágenes, sino también la
organización numérica.
- Conversar sobre las cosas que
conocemos de los calendarios, qué tienen,
para qué sirven, qué podemos hacer nosotros
con ellos, qué podemos aprender.
- Analizar diferentes tipos de calendario:
de pared, de mesa, de bolsillo. Láminas
- Los niños sacarán conclusiones tales
como:
- "Los meses tienen nombre"
- "Cada hoja es un mes"
- "Cada fila es una semana" Ficha
- "Los números son para saber los día"
- "Algunos números son de color rojos"
- "Los dibujos de lunas sirven para saber
como se ve la luna cada día"
- Analizar los números de un mes, los Plumones
leemos, vemos por qué cifra empieza y
termina el mes. Identificar los números
primero y último del mes para comprobar si
todos los meses del año empiezan y terminan
por el mismo número: empezamos
comprobando el primer número, que en todos
es el 1, y después nos fijamos en el último y
leemos cómo terminan los meses.
- Descubrir lo que dicen las palabras que
aparecen en el calendario. Identificar con que
letra empiezan, con qué letra terminan,
cuales nombres empiezan igual.
- Mostramos a los niños y niñas
imágenes de las festividades más resaltantes
Cierre de cada mes, para que los niños y niñas los
Cierre relacionen con el mes en que se celebran.
- Cada niño y niña verbaliza en que mes
se celebra su cumpleaños.
- Entregamos una ficha para que
coloreen los meses del año.
- Comunicado Para el día de mañana,
enviar un pedazo de tecnopor.
Rutinas - Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 105
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 106
____________________________________________________________________________
FENÓMENOS NATURALES
Entregar a los alumnos(as) la ficha y formular las siguientes preguntas: ¿Qué observan
en la ficha? ¿Saben dónde es? ¿Cuál de estas escenas pertenece a la región donde
vivimos?, etc. Indicarles que recorten los fenómenos naturales y los peguen en la
escena a la que pertenece.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 107
____________________________________________________________________________
FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS
Observa y colorea los siguientes fenómenos atmosféricos. Escribe sus nombres dentro
de los recuadros.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 108
____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO: Conociendo los fenómenos naturales: viento y trueno.- Día de la paz
2. FECHA : Martes 19 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo
:
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe los fenómenos
físico, basado en conocimientos científicos y naturales que acontecen en su
conocimientos argumenta científicamente: ambiente (viento y trueno )
científicos Materia y energía
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican los fenómenos
naturales: Viento y Trueno.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas un papelote
con la siguiente adivinanza:
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5 años/Setiembre - 109
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Subo barriletes
Papelote
muevo los molinos
de los paraísos.
siempre en primavera,
de tarde
- en la Preguntamos:
escuela. ¿De qué trató la adivinanza?
¿Qué es el viento? ¿Qué es el trueno? ¿Producen
sonido?
Observación:
- Buscamos libros y láminas, sobre el trueno y el
viento en la Biblioteca del aula.
Formulación de hipótesis:
- Contamos a los niños y niñas que escuchamos
Tecnopor
en la televisión una noticia que alarmo a muchos,
que era una ciudad bastante lejana, una tarde donde
ya se escondía el sol las nubes comenzaron a cubrir
todo el cielo y aparecieron unos vientos fuertes que
movieron ventanas, techos de las casas, carros, etc.
Cuento
- Abrimos un espacio de comentarios y
experiencias que han vivido los niños con el viento.
Luego les preguntamos: ¿Por qué se pondrá el
viento así? ¿El viento podría ser nuestro amigo?
¿Podríamos jugar con él? ¿El viento provocara el
trueno?
Experimentación:
- Con anterioridad, pedimos a cada niño que
traiga un retazo de tecnopor y pedimos que los
partan en trozos pequeños, con ellos salimos al patio
y probamos a ver qué ocurría. ¡Salieron disparados!
Y en algunos rincones se formaron pequeños
tornados que se visualizaron muy bien gracias a la
blancura de las bolitas.
- Explicamos a los niños y niñas que el trueno
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 110
____________________________________________________________________________
es el sonido que hace el rayo. Es por eso que se
sienten los truenos y se ven los rayos al mismo
tiempo durante una tormenta de truenos. Cuando las
nubes se llenan de electricidad debido al choque de
las partículas de hielo y agua, esa electricidad se
traslada desde la nube hacia la tierra o hacia otra
nube. Ese movimiento provoca un destello de luz
brillante e irregular. Y ése es el rayo que se ve
durante la tormenta. Ficha N° 12
- El aire caliente empuja contra el aire frío y se (libro-MINEDU)
Desarrollo producen vibraciones. Esas vibraciones se trasladan Papeles de color
a través del aire, rebotando contra las nubes y la cortados en
tierra hasta que el sonido llega a los oídos. La gran cuadrados
explosión ruidosa producto de las vibraciones se
llama trueno. Crayolas
Tijeras
Verbalización:
Chinches
- Los niños y niñas verbalizan su experiencia con Instructivo
el viento y lo que piensan del origen de los truenos.
Formulación de conclusiones:
- Invitamos a los niños y niñas, a elaborar un
juguete que se mueve solo con el viento, el molinete
o la veleta. Ponemos a su disposición los materiales
necesarios, para elaborar el molinete. Les leemos lo
que indica el instructivo, recortan por las líneas
punteadas, siguiendo el dobles que se indica con Papelote
líneas y al final, se coloca en una varita.
- Ya teniendo los molinetes, todos juegan a
Cierre soplarlo en parejas, observando porque gira y
verbalizando sus conclusiones.
-
Educar para Entregamos
la paz una ficha, para que coloreen el
viento y el trueno.
ya no digo la verdad.
Yo empiezo a rechazar.
mirando a mi alrededor.
yo aprendo a compartir.
____________________________________________________________________________
Porque todo lo que hacen 5 años/Setiembre - 111
es lo que yo voy a hacer
algún día creceré.
____________________________________________________________________________
Si me enseñan que es la Paz
Cierre Papelotes
- Reflexionamos a partir de lo que dice la
canción. Témperas
Realizamos dos listas con aquellas cosas buenas
que pueden hacer las manos y otra con acciones
malas. No nos limitemos a lo que nombra la canción
ampliemos estas listas con nuevas ideas que surjan
del grupo.
- Pegamos varios papelotes y elaboramos un
mural de la Paz, plasmando las huellas de nuestras
manos.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 112
____________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 113
____________________________________________________________________________
EL ORIGEN DEL TRUENO
(CUENTO)
Cierto día había una gran tormenta Durante la tormenta se observaba unas
nubes altas, oscuras y grandes. dentro de
las nubes había pequeñas partículas de
hielo y agua. cuando las partículas
chocaban unas contra otras, se producía
electricidad en el interior de la nube.
Se produjeron unos rayos que en El rayo era tan caliente que logro
realidad eran electricidad. Cuando las calentar el aire a su alrededor. El aire
nubes se llenan de electricidad debido al caliente se expandió o se volvió más
choque de las partículas de hielo y agua, grande. Debido a que el rayo es tan
esa electricidad se traslada desde la nube caliente, se expandió a gran velocidad.
hacia la tierra o hacia otra nube. Y ése es
el rayo que se ve durante la tormenta.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 115
____________________________________________________________________________
¿Cómo hacer un molinete de cartulina?
Materiales:
• Cuadrado de cartulina de 15 X 15 cm.
• Regla y tijera.
• Cañita.
• Chinche con patitas.
• Alfiler.
• Lápiz y borrador.
Procedimiento:
1. Coloca sobre la mesa el 2. Usa la regla para trazar 3. Recorta por las líneas
cuadrado de cartulina. dos diagonales sin que marcadas sin llegar al
las líneas lleguen al lugar centro.
central. Haz un punto en
el centro del cuadrado.
4. De las ocho puntas que 5. Pasa el chinche por los 6. Encima de la cañita,
tiene el molinete, coge agujeros de las cuatro ubica un trozo de borrador
cuatro, alternando: una la puntas del molinete y, por para que no te hinques
coges y la siguiente la detrás de este, coloca la con el chinche.
dejas. Luego, pincha las cañita, de tal manera que
cuatro puntas con un el chinche la pinche
alfiler. también.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 116
____________________________________________________________________________
LA PAZ
Con ayuda de mamita dibuja en que situaciones has ayudado que haya paz en la casa.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 117
____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Juego Libre en Intención Pedagógica del Día:
Sectores - Los niños y niñas describen los cambios
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 118
____________________________________________________________________________
climáticos, que se presentan en cada estación.
(verano-invierno)
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio
Conociendo las Estaciones del año
- Presentamos un papelote con la siguiente
canción:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 119
____________________________________________________________________________
sol, y el otro lado se acerca. Se le pide al niño que
cuando camine por el ovalo o elipse, se aleje del sol,
y exprese con su cuerpo que tiene mucho frio y Tarjetas
cuando se acerque al sol, exprese con su cuerpo que
tiene mucha calor.
- Escuchamos con atención: “Cuando la Tierra se Muñecos
acerca al sol a través del movimiento de traslación, articulados
se forma la estación del verano, y cuando se aleja,
tenemos la estación del invierno” Prendas de
vestir (siluetas)
Verbalización:
- Los niños y niñas verbalizan las experiencias
que viven en cada estación.
Formulación de conclusiones:
Cierre - En el aula, creamos un rincón de las
Estaciones se colgará dos muñecos articulados a los
que los niños/as le pondrán las distintas prendas de
vestir que se llevan en cada estación trabajada.
(verano- invierno)
- Entregamos una ficha, para que coloreen las
estaciones del Verano y el invierno.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. Loncheras
Actividad de Religión: La Parábola de los dos
cimientos
- Narramos a los niños y niñas, la Parábola de
Ver los dos cimientos: (Lucas: 6: 46-49)
- Se trata de los dos cimientos. Trata de dos
hombres que construyeron su casa, uno en la roca y Papelote
otro en la arena. Al venir una inundación la casa del
que hizo sobre la roca pudo aguantar, pero el que
hizo sobre la arena que en ruinas su casa.
Normalmente vemos que para hacer una casa
siempre se pone el cimiento y encima de eso se
levanta la casa.
Biblia
Lámina
Juzgar
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 120
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cimientos.
- Así también la palabra de Dios es nuestro
Actuar cimiento, si nos enfocamos y hacemos caso a toda
su palabra nuestra vida va a estar construida en un
lugar firme.
- . Entregamos a cada grupo un papelote dividido
en dos, e un lado elabora la casa edificada sobre los
cimientos y en el otro lado, elaboran la casa edificada
sobre la arena.
- Comparan y verbalizan sus trabajos.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 121
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5 años/Setiembre - 122
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Las estaciones
INVIERNO
VERANO
PRIMAVERA
OTOÑO
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5 años/Setiembre - 123
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LAS ESTACIONES DEL AÑO
VERANO INVIERNO
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5 años/Setiembre - 124
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ESTACIONES DEL AÑO
Entregar a los alumnos(as) la ficha y formular las siguientes preguntas: ¿Qué observan
en la ficha? ¿Sabes en que región del Perú vives? Solicitarles que observen cada una
de las imágenes y comparen la diferencia con la región en la que viven. Luego,
indicarles que dibujen y coloreen lo más resaltante que se aprecia en cada una de las
épocas en la región donde viven.
SELVA
PRIMAVERA
OTOÑO
SIERRA
INVIERNO
VERANO
COSTA
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5 años/Setiembre - 125
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ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
1. TÍTULO : Diferenciamos el otoño y la primavera – Actuación por el día del estudiante.
2. FECHA : Jueves 21 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas describen los cambios
climáticos, que se presentan en cada estación.
(otoño-primavera)
Juego Libre en
- Acciones de rutina.
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas, el cuento: La cuento
hojita que no quería caer al suelo. (ver fichas)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué se
caían las hojas de los arboles? ¿ de qué color era
antes de que se vuelvan amarillentas y cafés?
Observación:
Desarrollo - La docente muestra a los niños y niñas, la
silueta del Planeta Tierra, pide a los niños que lo
observen, explicando que la Tierra hace su viaje
alrededor del sol girando constantemente como una
pelota que avanza dando vueltas. Esto da lugar a las Siluetas
cuatro estaciones del año: primavera, verano, otoño
e invierno Cinta
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5 años/Setiembre - 126
____________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál es la
respuesta de la adivinanza? ¿Qué sabemos de la
Tierra? ¿Se mueve? ¿Qué producen los movimientos
de la Tierra?
Formulación de hipótesis:
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se ponen las plantas en la estación de
la primavera? ¿Y qué pasa en la estación del otoño?
Experimentación:
- Hacemos un mural con doble cuadro de
entrada:
- En la izquierda del mural y en vertical
pondremos las estaciones del año (Invierno-
Primavera) Y en la parte superior y en horizontal; el
duende, paisaje, árbol, palabra…
- Los niños y niñas, a medida que se va
trabajando y conociendo la estación, tendrá que
coger las fichas y colocar en el lugar
correspondiente. Realizamos comparaciones,
conforme se va realizando el trabajo.
ESTACIONES DEL AÑO: OTOÑO- PRIMAVERA
Duende Paisaje Vestido Nombre
de la
estación
Primavera
Otoño
Verbalización: Papelotes
- Los niños y niñas verbalizan su experiencia en tarjetas
el trabajo realizado. Cartulinas de
Cierre Formulación de conclusiones: colores
- Nos dirigimos al sector de dramatización, en el
cual encontraremos distintas prendas de vestir e prendas de
indicamos a los niños que se vistan, de acuerdo a la vestir
estación que más les gusto y realizan un desfile de
las estaciones del año.
- Entregamos una ficha, para que coloreen las
estaciones de otoño y primavera.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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5 años/Setiembre - 127
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OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
- ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
- Ciencia y Ambiente-Matemática. Lima: MINEDU.
- : http://.com/proyectos/ambiente-natural-social/las-cuatro-estaciones
- https://www.youtobe.com/watch?v=01fcvkBICQK
- http://bit.ly/gadgets_cheap
- http://artes.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-molinillo-de-viento-con
- cartulina-1071.html#ixzz3g0ZYkuJ8
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 128
____________________________________________________________________________
Estaciones del año
Colorea la prenda que se utiliza en determinada estación y la imagen representativa de
cada una de ellas.
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5 años/Setiembre - 129
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ESTACIONES DEL AÑO
PRIMAVERA VERANO
OTOÑO INVIERNO
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5 años/Setiembre - 130
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EL TREN DE LOS MESES DEL AÑO
Colorea los vagones del tren, recorta, ordena y pega, teniendo en cuenta el orden de los
meses.
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5 años/Setiembre - 131
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EL AIRE OCUPA UN LUGAR
3. Retira el pañuelo de
papel y observa.
Dibuja tu experiencia
2. Sumerge boca abajo el
vaso hasta el fondo del
recipiente.
1. Mete el pañuelo de
papel hasta el fondo del
Procedimiento:
vaso.
Materiales:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 132
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
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5 años/Setiembre - 133
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6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
- Establec - Establec - Establec - Establec - Establec
emos emos emos emos emos
relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de relaciones de
orden: orden: Grosor orden: orden: orden:
Seriación y longitud. Seriación por Secuencias Secuencias
creciente y cantidad - por color y por tamaño
decreciente Religión: forma
Jesús nos
enseña a decir
la verdad
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5 años/Setiembre - 134
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Establecemos relaciones de orden: Seriación creciente y decreciente
2. FECHA: Lunes 25 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M Actúa y piensa Comunica y representa - Expresa el criterio para
matemática-mente ideas matemáticas para ordenar (seriación) hasta 5
en situaciones de ordenar objetos (seriación) objetos de grande a pequeño y
cantidad de pequeño a grande.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
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5 años/Setiembre - 135
____________________________________________________________________________
- Organización..- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 5 años de edad, Siluetas
Día realizan seriaciones, utilizando el criterio de
tamaño.
- Mostramos a los niños y niñas, siluetas
Motivación/ con los miembros de la familia, vamos cinta
Interés pegándolos uno a uno en la pizarra y
pedimos a los niños y niñas que los
describan:
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5 años/Setiembre - 136
____________________________________________________________________________
grande a pequeño?
- Se miden y forman de grande a
pequeño, explicamos que cuando se forman
así lo denominamos DECRECIENTE
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad
realizada Conos de
Manipulación del material: papel
- Invitamos a los niños y niñas que higiénico
saquen sus conos de papel higiénico y papel
toalla, indicamos que los pinten y los decoren Conos de
libremente. papel toalla
- Pedimos a los párvulos, que los
ordenen primero de forma creciente y luego Siluetas
Evaluación de manera decreciente.
Ficha
Representación Simbólica:
Tijera
- Se coloca siluetas de animales de
Colores
distintos tamaños en el franelógrafo y los
ordenamos en forma creciente y/o goma
decreciente.
Cierre Verbalización:
- Los niños explican sus
representaciones
- Se entrega una ficha para que recorten
y peguen armando una serie por tamaño.
(creciente- decreciente)
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
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5 años/Setiembre - 137
____________________________________________________________________________
la actividad previamente les mostramos figuras de Papelotes
animales, creadas con nuestras palmas.
Témperas
Cierre
Cierre
OBSERVACIONES:
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5 años/Setiembre - 138
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CASA DE LA FAMILIA CONEJÍN
Recorto, ordeno y pego las casas de mayor a menor tamaño, empezando por la flecha.
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5 años/Setiembre - 139
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5 años/Setiembre - 140
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Establecemos relaciones de orden: Grosor y longitud.
2. FECHA: Martes 26 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo :
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 141
____________________________________________________________________________
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 5 años de edad,
Día realizan seriaciones, utilizando el criterio de
Problematizaci grosor y longitud
ón - Pegamos en la pizarra siluetas de
distinto grosor y longitud y preguntamos a los Siluetas
alumnos cómo están ordenados los objetos y
por qué creen que se ordenaron así.
- La docente, ingresa al salón con su
nariz y su peluca de payaso, indica a los
niños y a la docente que les ha traído muchos
globos para regalarles, el payaso canta con
Motivación/ los niños la canción del globito y deja globos
Interés para todos los niños, los cuales se les Nariz y
entregarán posteriormente. peluca de
payaso
Mi lindo globito de rojo color
Subía y subía
Para ver el sol Globos
De pronto escapó Hilo
No se que sucedió
Mi lindo globito
¡Pum! Reventó
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5 años/Setiembre - 142
____________________________________________________________________________
de su globo. Indicamos que formen series, de
acuerdo a la longitud de los hilos. Cuerdas
Manipulación del material: Madera
Objetos
Proporcionamos a los niños y niñas, maderas,
diversos
cuerdas, lanas, etc de diferente grosor y
longitud e indicamos a los niños, que
experimenten un orden: del más grueso al
más delgado y viceversa y del más alto al
más bajo y al revés.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál
es la madera más gruesa? ¿Cuál es la más
delgada? ¿Cuál es la madera más corta?
¿Cuál es la más larga?. ¿Podemos
ordenarlas?
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad
realizada
Representación Simbólica:
- Proporcionamos a los niños y niñas,
siluetas de objetos de diferente grosor y Siluetas
Evaluación longitud, para que en grupo los ordenen, Cinta
pegándolos en el franelógrafo, teniendo en
cuenta su grosor y longitud. Franelógrafo
Ficha
- Debemos tener en cuenta el eje
Cierre Lápiz
horizontal y la flecha de direccionalidad.
Colores
Verbalización:
- Los niños explican sus
representaciones
- Entregamos una ficha, para que
ordenen seriaciones, de acuerdo al grosor y
longitud.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 144
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SERIACIÓN POR GROSOR
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 145
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SERIACIÓN POR LONGITUD
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5 años/Setiembre - 146
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SERIACIÓN
5
4
3
2
1
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5 años/Setiembre - 147
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1.TÍTULO: Establecemos relaciones de orden: Seriación por cantidad - Religión: Jesús nos
enseña a decir la verdad
2. FECHA: Miércoles 27 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M Actúa y piensa Comunica y representa - Expresa el criterio para
matemática-mente ideas matemáticas para ordenar (seriación) por
en situaciones de ordenar objetos (seriación) cantidad
cantidad
PS 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con atención - Muestra interés por
vida en la pasajes de la Biblia, conocer sobre la vida del niño
formación cristiana referidos al nacimiento y la Jesús.
vida del niño Jesús.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 148
____________________________________________________________________________
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas, ordenan series,
Día teniendo en cuenta, el criterio de cantidad.
- Preguntamos a los niños y niñas:
Problematizaci ¿Cómo puedo ordenar series de acuerdo a la
ón cantidad?
- Presentamos a los niños y niñas
siluetas de flores, cada una tiene distinta
cantidad de pétalos.
- Presentamos a los niños y niñas los
siguientes poemas:
Siluetas
Margarita Papelotes
Margarita bella,
Margarita blanca
Eres entre todas
Lo Motivación/
que yo más quiero
Interés
Mi Blanco Geranio
Blanquito geranio
Qué lindo y florido
Parece que tienes
Copitos de nube
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5 años/Setiembre - 149
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Desarrollo Gestión y Situación de juego:
Acompañamie - Motivamos a los niños y niñas, para que
nto en el salgan al patio, formamos equipos de 5 niños
Desarrollo de cada uno, pedimos que elijan a una niña que
las será la muñeca de los ganchos. Esta niña, se Niños
Competencias sentará delante de la fila y los demás niños, Niñas
deberán coger un gancho y prendérselo en Sillas
su cabello o en sus prendas de vestir. ganchos de
ropa
- Finalmente contamos la cantidad de
ganchos que prendió cada grupo y los
ordenamos de los que tienen menor cantidad
a los que tienen mayor cantidad y viceversa.
Luego preguntamos: ¿Por qué ordenamos a
las niñas de esa manera?
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad realizada
Manipulación del material:
- Proporcionamos a cada niño cuatro
círculos de cartulina y varios ganchos de
diferentes colores, luego los invitamos a Redondelas
poner los ganchos en las redondelas, a
manera de pétalos, indicamos que cuenten la
cantidad de ganchos de cada redondela y
que las ordenen de las que tienen más
cantidad, a las que tienen menos cantidad.
Representación Simbólica:
Tarjetas
- Entregamos a cada grupo tarjetas de
seriación por cantidad Ejm. Arboles con
manzanas, observan, manipulan y ordenan
en forma creciente o decreciente.
Evaluación
- Luego se les entrega una serie sin dos
elementos intermedios, observan, comparan
y ordenan Ficha N° 9
- Se les entrega dos piezas faltantes (libro
para que las coloquen en el lugar que MINEDU)
corresponde, se repite la actividad.
Verbalización:
Cierre
- Los niños explican sus
representaciones
- Entregamos ficha, para que ordenen
Aprendamos a decir la Verdad series, teniendo en cuenta el criterio de
cantidad.
No digamos jamás la mentira,
Actividad de Religión: Jesús nos enseña a
decir la verdad
VerNo engañemos nuestros papás,
- Cantamos juntos la siguiente canción:
Cuando
Juzgar sabe decir la verdad.
Actuar
de veinticinco.
-¿En qué lugar?
-En Portugal.
-¿En qué calleja?
-En la Moraleja.
-pinto mi pie
Desarrollo Desarrollo de
Pinto el papel - Proporcionamos a los niños y niñas
la actividad papelotes y témperas de diferentes colores,
¡Que divertido! previamente les mostramos figuras de
¡Es pintar con los pies! animales, creadas con las huellas de
nuestros pies.
Cierre
Verbalización
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 151
____________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 152
____________________________________________________________________________
SERIACIÓN POR LA CANTIDAD
Colorea, recorta, ordena y pega los árboles en forma creciente según la cantidad de
manzanas (de menos a más manzanas en el árbol)
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 153
____________________________________________________________________________
SERIACIÓN POR LA CANTIDAD
Recorta, ordena y pega las botellas en forma decreciente según la cantidad del
contenido (Del más lleno al más vacío)
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 154
____________________________________________________________________________
SERIACIÓN DOBLE
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 155
____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: Establecemos relaciones de orden: Secuencias por color y forma
2. FECHA: Jueves 28 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 156
____________________________________________________________________________
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización..- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños Materiales
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito - Hoy aprenderemos a ordenar
del Día secuencias, de acuerdo al color y la forma. cadenetas
- Mostramos a los niños y niñas una linda
Motivación/ cadeneta de colores (en secuencia), a la vez
Interés la docente muestra preocupación, porque no
recordaba cómo debe continuar, para que
siga la secuencia, por ello pregunto a los
Problematizaci niños y niñas:
ón: - ¿Qué color creen que debe seguir?
Lápiz
Colores
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 157
____________________________________________________________________________
Representación Gráfica:
- Se les propone dibujar la actividad
realizada
Ficha
Manipulación del material:
- Repartimos bloques lógicos y Colores
sugerimos que por grupos armen una
Cadenetas
secuencia ( a unas mesas, indicamos que
sea por forma y a otras por color), para luego
comparar entre sí.
Evaluación - Entregamos también ganchos de ropa
de colores y sugerimos que los coloquen en
el contorno de una cartulina, siguiendo una
Cierre secuencia.
Representación Simbólica:
- Proporcionamos a los niños y niñas,
papeles de distintos colores e indicamos que
formen cadenetas, siguiendo una secuencia.
Verbalización:
- Los niños explican sus representaciones
- En una ficha identifican y continúan
secuencias, según la forma y color.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 158
____________________________________________________________________________
- En el lugar:
Estimular el movimiento del pañuelo para que
los chicos exploren ideas de acción corporal
con ellos.
- Es importante que el pañuelo sea un
recurso del movimiento expresivo para lo cual
proponemos estar alertas a que la
exploración permita y desarrolle el
movimiento creativo.
- Una vez que los niños intentaron estas
búsquedas de carácter individual, estimular a
que busquen maneras de juego en pequeños
grupos o en parejas.
- Por ejemplo: buscando una pareja Hoja
tratará uno de esconderse tras el pañuelo y Colores
el otro de encontrarlo con la mirada. Plumones
- La docente irá guiando el trabajo
incorporando diferentes pasos de la
coreografía de la marinera
- Registrarán en gráficos los pasos
marcados
- Interactúan dialogando y respondiendo
a las siguientes preguntas.: ¿Qué danza
hemos bailado? ¿Qué hemos necesitado?
¿Alguna vez has escuchado la música de la
marinera?
- Entregamos una hoja, para que los
niños y niñas, dibujen la actividad realizada.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre
lo que hicieron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 159
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 160
____________________________________________________________________________
SERIACIÓN POR EL COLOR
azul
verde
rojo
amarillo
rojo
verde
rojo
verde
amarillo
marrón
amarillo
anaranjado
azul
amarillo
rojo
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 161
____________________________________________________________________________
SECUENCIAS SEGÚN EL CRITERIO DE COLOR
Amarillo
Anaranjado
Azul
Verde
Rojo
Verde
Azul
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 162
____________________________________________________________________________
SECUENCIA POR COLOR
Amarillo
Rojo
Verde
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 163
____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Establecemos relaciones de orden: Secuencias por tamaño
2. FECHA: viernes 29 de septiembre del 2018
2.1 I.E.I. : Buen Pastor
2.2 UGEL : Chepén
2.3 Grado : 5 años
2.4 Profesora : Maribel Martínez Suarez
2.5 Director : Hugo Martínez Suarez
2.6 Tiempo
:
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
____________________________________________________________________________
5 años/Setiembre - 164
____________________________________________________________________________
niñas para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Planificación
Sectores - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización..- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños Materiales
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy aprenderemos a formar Cuerpo
Día secuencias, teniendo en cuenta el criterio de
Motivación/ tamaño.
Interés - Realizamos una secuencia de ritmo, por
ejemplo dos palmadas, dos golpes con los
pies y un grito, luego los animamos a seguir
la secuencia. Luego empezamos otra
secuencia pero variando el ritmo y utilizando
otras partes del cuerpo. Motivamos a
proponer por grupo otras secuencias.
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
Previos secuencias hemos formado? ¿Podemos
formar secuencias por tamaño?
Problematización:
- ¿Cómo puedes identificar la figura que
continua en cada secuencia?
Situación de juego:
Telas de
- Mostramos a los niños y niñas una caja diferentes
Gestión y
con telas de tres tamaños: grandes, tamaños
acompañamient
medianos y pequeños, los niños y niñas
o en el Cartulina
escogen una tela y corren con ella libremente
desarrollo de las
por el patio. Indicamos que cuando escuchen
Desarrollo competencias
la señal, observarán una secuencia hecha en
cartulina y ellos tendrán que organizarse en
fila, según el tamaño de su tela, siguiendo la
secuencia, hasta completarla, esta actividad
se repite varias veces, formando diferentes
secuencias cada vez.
Sorbetes
Representación Gráfica:
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- Se les propone dibujar la actividad
realizada
Manipulación del material:
- Organizamos a los niños y niñas en
grupo, entregamos a cada grupo sorbetes
pero de diferente tamaño. Pedimos que
Cartulina
ordenen los sorbetes, siguiendo la secuencia
de tamaño: grande, mediano, pequeño,
grande, mediano, pequeño y grande, Lápiz
mediano y pequeño. plumón
-
Evaluación
Representación Simbólica:
- Motivamos a completar con dibujos las
secuencias que les proponemos. Repartimos
Cierre a cada niño y niña una tira de papel con una
secuencia incompleta y un lápiz y plumón.
Indicamos que deben completar la secuencia.
Verbalización:
- Los niños explican sus
representaciones
- Entregamos una ficha, e invitamos a Ficha
completar cada secuencia.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
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respirando lentamente por la nariz y botando
el aire por la boca.
- Verbalización: Al finalizar los niños y
niñas expresan lo realizado. ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
- Entregamos una hoja para que
representen lo que trabajaron.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
- Propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de Educación Infantil-Teresa
Godall-Editorial-PAIDOTRIBO
- Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
- Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
- ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
- personal social. Lima: MINEDU.
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SECUENCIA DE FIGURAS
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SECUENCIA POR EL TAMAÑO
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