Encabezado: CLASE INTEGRADA UTILIZANDO TIC 1

Clase Integrada en el Área de Lengua Castellana Utilizando Recursos TIC

Amanda Carolina Hernández

Universidad de Santander

Centro de Educación Virtual CVUDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Duitama – Boyacá
2018
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Clase Integrada en el Área de Lengua Castellana Utilizando Recursos TIC

Amanda Carolina Hernández

Universidad de Santander

Profesor Consultor
Mg. José Ricardo Arismendi Santos

Centro de Educación Virtual CVUDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Duitama – Boyacá
2018
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Introducción

El efecto de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje es altamente motivador. El solo

hecho de utilizar nuevos recursos tecnológicos lleva a los estudiantes a mostrar mayor interés para
encarar cualquier actividad dentro del aula. El uso de videos, televisores, computadoras, tabletas,
proyecciones con video beam entre otros, son elementos vivificantes, que facilitan un mayor
aprovechamiento de los tiempos dispuestas para el aprendizaje en las diferentes áreas del
conocimiento.

El uso adecuado de estos medios, posibilita al docente la formulación de preguntas, implementación

de estrategias y la presentación de temas; de manera, que es acertado afirmar que a través de estas
herramientas puede responder a los cambios educativos planteados por la actual sociedad. Ante estas
bondades, resulta casi insolente estar ajenos a los cambios que se han venido dando frente a los
recursos que se utilizan para el aprendizaje; es pues imperativo que los educadores avancen
paralelamente con los cambios que aportan las Tics, ya que de esta manera su práctica pedagógica
estará alienada con las necesidades e intereses de esta generación tecnológica.

Es por esto que en el presente documento se presenta una la planeación de una clase integrada en el
área de lengua castellana correspondiente al grado cuarto de primaria del Colegio Guillermo León
Valencia de la ciudad de Duitama, donde se empleen algunas herramientas Tic (proyecciones, videos,
PIXTON) en la enseñanza de la temática referente a las tiras cómicas y en la creación de una
historieta.
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Docente: Amanda Carolina Hernández Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana

Tema: Las tiras cómicas o historietas Grado: Cuarto primaria Tiempo: 2 horas
ESTANDAR Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
CURRICULAR
DERECHO BÁSICO DE Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE Al terminar la clase los estudiantes deben estar en capacidad de crear una historieta empleando la
APRENDIZAJE herramienta PIXTON teniendo en cuenta las partes y características propias de las tiras cómicas como
medio de expresión gráfica.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Reconocer la temática de las historietas Ordenar y completar la secuencia de Crear un historieta corta empleando la
como medios de expresión gráfica viñetas que conforman una historieta herramienta PIXTON
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FASE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Saludo de la docente Computador 15

Minutos
Acuerdos en el aula de clase Video beam
• Respeto la palabra de mi profesora y compañeros
• Hago silencio durante la clase. Bafles
• Soy ordenado y disciplinado.
INICIO • Levanto la mano para participar en clase. Proyección en power
Exploración • Hablo sin gritar. point
saberes previos • Permanezco en mi puesto de trabajo.

Título del tema: El mundo mágico de las historietas

Se proyecta en el video beam algunas historietas y se les preguntará

¿Reconocen algunas de estas imágenes?
¿Dónde han visto éstas imágenes?
¿Se puede narrar con dibujos?
¿Qué otros propósitos tendrán esta clase de historias?
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FASE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Se proyectará “El ratoncito José”, una historieta muda. Se Proyección de las tres 90
realizará lectura de las imágenes y se observará todo el contexto viñetas de la historieta Minutos
de ésta. La docente realizará preguntas como qué sucede, quienes
son los personajes, sobre qué trata y qué pasa al final, a parte de Computador
las imágenes que más hay, qué sucede al final.
Video beam
Se proyectará un video explicativo sobre qué es una historieta,
cuáles son sus características y cuáles son sus partes. Memoria usb con el video
DESARROLLO
Aclaración de http://youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU&t=2s Bafle
conceptos
La profesora irá aclarando y explicando cómo se deben leer las Sobre con las viñetas de las
historietas y por medio de ejemplos se explicará que son las dos historietas
onomatopeyas.
Copia de los cuadros para
Trabajo colaborativo: completar
Se divide el curso en grupos de tres integrantes. A cada grupo se
le entregará un sobre con unas viñetas recortadas de dos Copias de las historietas
historietas, ellos tendrán que organizarlas, leerlas, escoger una mudas
de ellas para completar un pequeño cuadro sobre sus
características y estructura. Tabletas
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Título de la historieta Software PIXTON

Personajes y características

¿Cuántas viñetas tiene?

Significado de las Onomatopeyas

¿De qué trata?

Entre los tres revisan cada cuadro y escogerán un vocero para

que socialice a todos los compañeros.
Se proyectará una historieta y se leerá entre todos. En cada grupo
contestarán las preguntas que realiza la docente y se socializará
cada respuesta para todos los compañeros

Motivación a la producción textual empleando la

herramienta Tic PIXTON
Se explicará la manera de ingresar a esta herramienta
Se empezará a explicar cómo se escogen los personajes, el fondo,
los cambios que se pueden realizar con estos, etc.
Se indicará los diferentes globos que se pueden utilizar y los
diferentes tipos de texto.
Ya se dejará a la creatividad de los estudiantes la realización de
una historieta teniendo en cuenta todas las características
aprendidas.
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FASE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Coevaluación (evaluar el desempeño de sus compañeros) oral a cargo Formato de 15

de algunos estudiantes y autoevaluación ( evaluarse así mismo ) autoevaluación Minutos

CIERRE La docente pregunta a los estudiantes lo aprendido teniendo como

Aplicación referente el propósito. Se les entregará un formato que diligenciaran
Evaluación estableciendo las características de las historietas.

Tarea:
Para continuar con el proceso, los estudiantes a quienes no les alcanzo
el tiempo para realizar su tira cómica, terminarán en casa la creación
de su caricatura que será grabada y enviada a la docente.
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Conclusiones

 Las TIC son herramientas tecnológicas en el aprendizaje y permiten fortalecer los

conocimientos de una manera significativa.

 El uso educativo de las TIC fomentan el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de

la ciencia y la tecnología, el uso de programas interactivos y la búsqueda de información en

internet ayuda a fomentar la actividad de los estudiantes durante el proceso educativo,

favoreciendo el intercambio de ideas, la motivación y el interés de los alumnos por el

aprendizaje de las ciencias”. (Pontes , 2005).

 Existe un gran número de aplicaciones y herramientas que circulan en la web y que posibilitan

diferentes actividades para trabajar con los estudiantes y motivarlos en su aprendizaje

 La incorporación de las herramientas Tic en la planeación de las clases es una imperiosa

necesidad, ya que motivan y hacen que el proceso de aprendizaje sea más significativo.

 Es responsabilidad y compromiso de los docentes apropiarse de este mundo infinito de

herramientas Tic y emplearlos en las prácticas pedagógicas haciendo de las clases espacios

colaborativos de aprendizaje.

 La herramienta PIXTON es de gran utilidad en la creación de historietas, es muy fácil de

manejar y estimula la creatividad e imaginación en los estudiantes

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Bibliografía

Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC CVUDES

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