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Nesta aula abordaremos os principais conceitos em genética. Essa matéria é um terror para
muitos estudantes, isso porque ela possui diversos conceitos e muitos deles possuem
variações. Além disso, grande parte das questões envolvem uma elaborada interpretação,
aliada ao entendimento aprimorado do que significa cada uma das expressões usadas. O
intuito dessa aula é esclarecê-los. Caso tenha alguma dúvida, voltem sempre aqui... Vamos
lá!
O que é a genética?
É a ciência que estuda a hereditariedade: os genes e sua transmissão.
- Gene letal: é a combinação de alelos que quando presente mata o indivíduo, geralmente
antes de nascer.
- Alelos múltiplos (polialelia): quando existem três ou mais alelos para um mesmo lócus
(ex. sistema ABO, existem 3 alelos A, B ou i).
- Genótipo: conjunto de genes de um indivíduo (representado pelas letras – AA, Aa, aa).
- Recessivo: é um alelo que só se expressa em homozigose (aa). Quando esse alelo está
presente em heterozigose (Aa) ele não se expressa.
Percebam que existem muitos conceitos, eles poderão ser abordados durante as próximas
aulas e em exercícios. Abaixo deixarei um espaço para você anotar outros conceitos que
você quiser.
- O pioneiro nessa ciência foi o famoso Gregor Mendel. Ele fez uma charmosa pesquisa com
ervilhas.
- Para que os resultados ficassem claros, Mendel escolheu sete características das ervilhas
de fácil identificação:
Usar ervilhas foi fundamental, porque elas apresentam características que facilitam muito o
tipo de estudo que ele realizou, veja: fácil cultivo, ciclo de vida curto, alto índice de
fertilidade, características facilmente identificáveis (e diferentes), flores fechadas (o que
impede a polinização cruzada naturalmente), facilidade de realizar polinização artificial.
- Como elas não faziam a muito tempo polinização cruzada, cada uma das diferentes
linhagens eram chamadas de puras (em altofecundação sempre nasciam plantas com
mesma característica).
- Para fazer a fecundação cruzada, Mendel utilizando um pincel, tirava de uma planta o
estame (parte masculina) e transferia o pólen para uma planta diferente, assim ele ia
testando as combinações.
- Plantas que nasciam a partir do cruzamento entre duas com fenótipos diferentes eram
chamadas de híbridas, pelo Mendel.
O EXPERIMENTO
- Ao cruzar os indivíduos de F1, voltaram a surgir ervilhas verdes (em F2), na proporção de
25%.
- A partir dessa conclusão, Mendel foi para a matemática e conseguiu explicar como isso
ocorria. ASSISTA A AULA E COPIE AQUI
- Mendel não conhecia os genes (não havia sido descoberto ainda), mas chamava eles de
fatores. Eles são representados por letras.
- Cada fator se separa (ele usou a palavra segregam-se) na formação dos gametas.
Perceba que ocorre a separação dos fatores hereditários na formação dos gametas. Esse
principio ficou conhecido como lei da segregação dos fatores ou primeira lei de Mendel,
sendo explicada com a seguinte frase:
Cruzamento teste: é uma forma de descobrir o genótipo de indivíduos. Para isso é feito um
cruzamento de um indivíduo com fenótipo dominante (A_), com outro de fenótipo recessivo
(aa). Se de um número grande de descendentes todos apresentaram fenótipo dominante,
significa que o indivíduo testado é AA, caso tenham indivíduos com fenótipo recessivo, ela
é Aa.
SISTEMA ABO
- Quem possui o sangue do tipo A, não possui a proteína do tipo B, portanto produz
anticorpos (aglutinina) Anti-B. A aglutinina está no plasma sanguíneo. O contrário ocorre
com o sangue do tipo B.
- O sangue do tipo O não possui essas proteínas (A e B), portanto produz aglutinina anti-A
e Anti-B.
- O doador universal é o sangue do tipo O, pois ele não possui proteínas A e B nas
hemácias, portanto não é estranho a nenhum tipo sanguíneo.
- O receptor universal é o AB, pois ele possui as duas proteínas, A e B, e assim não
estranha nenhum tipo sanguíneo.
- colocam-se duas gotas de sangue em uma lâmina, em cada gota é pingado um tipo de
soro (com aglutinina anti-A e anti-B).
SISTEMA Rh
- Veja que uma pessoa que é Rh- não pode receber o sangue de uma pessoa Rh+.
- O R domina sobre o r.
- Perceba que para ter certeza da compatibilidade sanguínea deve ser considerado o
sistema Rh mais o sistema ABO.
- Caso a mãe tenha sangue de Rh- e o bebê Rh+, ocorre essa condição.
- Isso porque uma pessoa Rh- produz anticorpos que atuam sobre a proteína Rh+.
- Na primeira gestação não existe o problema, mas no caso de uma segunda gestação com
o filho Rh+ e a mãe Rh-, os anticorpos anti-Rh atravessam a placenta e destroem as
hemácias do feto.
Sistema MN
- Além de ter estudado a transmissão de cada uma das características das ervilhas, Mendel
estudou a herança de dois caracteres ao mesmo tempo, descobrindo assim um novo
padrão.
- Imagine o cruzamento entre ervilhas (puras) amarelas e lisas (VVRR) com ervilhas verdes
rugosas (vvrr).
- Perceba que indivíduos VVRR só podem produzir um tipo de gameta VR. Os indivíduos
vvrr também só podem produzir um tipo de gameta vr.
- Do cruzamento parental (P) entre VVRR e vvrr surgem 100% de indivíduos diíbridos =
VvRr, acompanhe a aula e anote abaixo:
- Alelos dominantes:
v = verde (vv)
r = rugosa (rr)
Resultado em F2:
- Note que a proporção fenotípica entre o cruzamento de diíbridos será sempre 9:3:3:1,
pois eles podem formar todos os tipos possíveis de gametas para essas duas
características: VR, Vr, vR, vr.
- O resultado ocorre pela segregação independente (segunda lei de Mendel) dos alelos
durante a formação dos gametas.
- Para isso devemos descobrir todos os gametas possíveis para cada um dos genitores.
- Para saber cada um dos gametas, é possível aplicar o método de ramificação, veja o
exemplo a seguir:
- Com o diagrama de Punnet obtemos todos os genótipos possíveis (pode dar um grande
trabalho).
- É muito importante que você perceba que esse padrão da segunda lei de Mendel só
ocorre quando os genes estão em cromossomos diferentes.
- Esta é uma aula importante em genética, pois grande parte dos exercícios são cobrados
com essa simbologia, portanto você deve assistir a aula com muita calma e copiar no
espaço abaixo os símbolos.
Um heredograma é numerado da seguinte forma:
- Se prevalecer o sexo masculino (na maioria das vezes), suspeite de uma herança ligada
ao sexo.
Dica:
- Se os pais não são afetados, mas possuem um filho afetado, é uma doença recessiva e os
pais são heterozigotos (Aa).
- Se os pais estão afetados por uma condição e os filhos não estão afetados, trata-se de
uma doença dominante e os pais são heterozigotos, o filho portanto, recebeu o aa dos pais.
AULA 06 – BIOTECNOLOGIA
É o uso de tecnologia que utiliza os seres vivos para criar ou modificar produtos.
AULA 07 – LAMARCKISMO
- Sua teoria foi escrita em seu livro Philosophie Zoologique (filosofia geológica).
- Ele acreditava que os seres vivos mudavam ao longo do tempo. E isso explicava a
diversidade dos seres vivos.
- Duas premissas resumem as teorias de Lamarck: lei do uso e desuso e lei da herança dos
caracteres adquiridos.
- As estruturas do corpo mais utilizadas ficavam maiores e mais fortes, as menos usadas
acabavam atrofiando.
- Portanto o ambiente teria influência sobre os seres vivos, se ocorre uma mudança
ambiental essa mudança influencia também as mudanças nos seres vivos.
- Segundo Lamarck as modificações que eram adquiridas por um indivíduo durante sua
vida (pelo uso), seriam passadas aos seus filhos.
- Voltamos ao exemplo do pescoço das girafas. Na vida elas usavam muito essa estrutura
(uso e desuso) para se alimentar, devido ao esforço do uso contínuo ele se desenvolveu e
isso foi passado aos seus filhos (lei da herança dos caracteres adquiridos), que
continuaram usando o pescoço, desenvolveram mais e passaram para seus filhos, e assim
por diante.
- Sabemos que o que é adquirido em vida não é passado adiante, pois é necessário
modificações genéticas. É importante lembrar que nessa época não existia nenhum estudo
sobre genética.
- Embora Lamarck estivesse errado sobre como as espécies evoluíam, foi muito importante
para a ciência na época. Inclusive Darwin elogiou Lamarck em sua terceira edição do livro
“A Origem das Espécies”.
observando a natureza e coletando material biológico. Perceba que ele tinha um diário e
anotava tudo que acreditava ser importante para sua pesquisa.
- Darwin fez uma das descobertas mais importantes para a biologia, o correto mecanismo
pelo qual surgem novas espécies: a seleção natural.
3 – A natureza seleciona os indivíduos que são mais adaptados aos recursos oferecidos,
esse mecanismo é chamado de seleção natural.
- Na época de Darwin não conhecíamos a genética, então ele não sabia o que gerava essa
“modificação” (na aula de neodarwinismos veremos isso).
- Seleção Natural
- Adaptação
AULA 09 – NEODARWINISMO
- Mutação
Variabilidade genética
- Recombinação Gênica
A seleção natural e adaptação são os mecanismos descritos por Darwin, estudados na aula
anterior.
A ecologia é a parte da biologia que estuda os seres vivos, a relação entre eles e entre eles
e o ambiente.
- Entender a ecologia nos permite criar estratégias para diminuir impactos ambientais e
preservar as espécies, incluindo a nossa.
Conceitos importantes
- Níveis de organização estudados em ecologia: aqui voltaremos a ver uma imagem que
estudamos no primeiro módulo de nosso curso.
- A unidade básica em ecologia é o organismo, sendo assim, estudamos a partir do
organismo, mas com foco na sua interação com outros organismos e o meio ambiente,
perceba:
- Bioma: unidade ecológica onde características como vegetação, solo e fisionomia são
típicos, influenciado por um clima predominante.
- Habitat: é o local onde uma espécie vive, por exemplo: em um rio, em uma árvore, no
mar, sob o tronco de uma árvore caída.
*Note que duas espécies podem ter o mesmo hábitat, mas não o mesmo nicho.
CADEIA ALIMENTAR
FLUXO DE ENERGIA
- Alguns seres vivos que não foram decompostos devido ao soterramento, após milhões de
anos, foram transformados em petróleo (combustível fóssil).
- Como o CO2 é um gás efeito estufa, a queima do combustível fóssil devolve em grande
quantidade esse gás para a atmosfera, causando um aumento no efeito estufa.
- Acompanhe o ciclo.
- O Gás nitrogênio (N2) representa 80% do volume da atmosfera. Porém na forma N2 não
pode ser assimilado pela maioria dos seres vivos.
- Mesmo algumas plantas conseguindo aproveitar a NH3, a forma mais acessível das
plantas adquirirem os átomos de nitrogênio é pelo nitrato (NO-3). O processo que
transforma a amônia em nitrato é a nitrificação e ocorre em duas etapas:
2° - O nitrito é tóxico e não fica muito tempo na natureza, ele é absorvido e utilizado
por outras bactérias quimiossintetizantes para a produção de energia, as Nitrobacter que
oxidam o nitrito em nitrato (NO-3).
- O oxigênio (O) pode ser encontrado, entre vários exemplos, no CO2, no O2 e na H2O
(atmosfera ou seres vivos) ou ainda em substâncias orgânicas como na glicose C6H12O6
(seres vivos).
- Perceba que indivíduos sésseis, como as plantas, não fazem emigração nem imigração.
Crescimento populacional
Tanto no parasitismo quanto na relação presa-predador existe uma forte coevolução. Por
exemplo, se uma espécie de presa evolui tornando-se mais rápida ao longo do tempo
forma uma seleção natural sobre o predador, que tem que ser mais rápido.
- Os seres vivos estão relacionados. Quando a interação entre os seres vivos não tem
prejuízo para nenhuma das espécies envolvidas chamamos de interação harmônica, caso
exista prejuízo para pelo menos uma espécie, é desarmônica.
- As interações podem ser classificada da seguinte forma: (+) positiva, (0) indiferente ou (-
) negativa.
HARMÔNICAS
Cnidários do gênero
Phisalia: alguns tem
função de flutuação,
outros alimentação e
outros defesa.
Sociedade: os indivíduos são beneficiados (+/+), porém não são fisicamente dependentes
entre si. Podem sair e retornar ao local de moradia (ninho). Exemplos: cupins, formigas,
abelhas.
Abelhas Cupins
DESARMÔNICA
HARMÔNICA
Mutualismo: é uma relação positiva para os organismos envolvidos (+/+), pode ser
optativo (Protocooperação ou mutualismo facultativo) ou obrigatório (mutualismo
obrigatório). Optativo significa que os organismos não são dependentes um do outro
(exemplo: pássaro-palito e crocodilo). Obrigatório é quando os organismos envolvidos não
sobrevivem isoladamente (exemplo os liquens).
Inquilinismo: uma espécie se beneficia de outro buscando abrigo (espécie inquilina) sem
prejudicar a outra espécie que serve de abrigo. Quando a espécie inquilina é uma planta,
chamamos de epifitismo, por exemplo, as bromélias ou as orquídeas que vivem sobre
árvores.
DESARMÔNICA
Competição: duas espécies podem competir por um recurso limitado, isso é ruim para
todos (-/-). O biólogo russo Gause concluiu que espécies que competem pelo mesmo
recuso não podem coexistir indefinidamente no mesmo local. Ele concluiu isso ao fazer um
experimento com protozoários, essa conclusão ficou conhecida como princípio de Gause
ou princípio da exclusão competitiva.
Predação: uma espécie predadora mata e devora a outra espécie, chamada de presa,
portanto é uma interação (+/-).
Parasitoidismo: é um tipo especial de parasitismo, mas nesse caso após um tempo leva
obrigatoriamente o hospedeiro a morte. A espécie que causa o parasitoidismo é o
parasitóide (exemplo: vespas que se desenvolvem nos ovos de barata).
Amensalismo: uma espécie (inibidora) secreta substâncias que
impede o desenvolvimento de outra (amensal). Por exemplo o
fungo Penicillium que libera uma substância que impede o
desenvolvimento de bactérias.
- Uma comunidade consegue suceder a outra, justamente pelas mudanças ambientais que
ocorrem em razão dos próprios seres vivos ali presentes.
- Sucessão secundária (alogênica): ocorre em uma área que já foi habitada, mas
teve alguma perturbação ambiental, como queimada. Nesse caso o solo (ou outro
substrato) está mais suscetível para o restabelecimento de novos seres vivos.
sucessão.
Comunidade clímax
Comunidade intermediária
Comunidade primária
Biomas são conjuntos de ecossistemas que possuem clima semelhante, sendo assim
possuem e flora e fauna semelhantes também.
TUNDRA
- O solo fica na maior parte do tempo congelado (permafrost). Isso dificulta a penetração
da água.
TAIGA
- A precipitação é moderada.
- O inverno é longo, frio e seco. O verão é mais úmido que o inverno, nessa estação os dias
são longos.
- Solo com pouca profundidade e pobre em nutrientes (algumas camadas de solo estão
sempre congeladas).
- Temperatura moderada.
- Precipitação regular.
- Árvores decíduas (folhas caem em estações frias), isso evita a perda de água.
CAMPO
- Precipitação baixa.
- Muita chuva.
- Solo infértil. Nutrientes são mantidos devido à queda constante de folhas e outros
materiais orgânicos.
SAVANA
- Solo poroso, isso favorece a drenagem rápida (pouca água disponível nas camadas
superficiais de solo).
- Nas savanas, as plantas arbóreas possuem casca grossa, são resistentes ao fogo e as
folhas são coriáceas (isso diminui a taxa de transpiração).
- Troncos retorcidos.
DESERTOS
- Solo arenoso.
- A floresta é estratificada, ou seja, muitas camadas: árvores altas, médias e baixas. Por
isso existem muitas plantas epífitas (vivem sobre árvores).
MATA ATLÂNTICA
- Grande umidade devido aos ventos marinhos, que ficam condensados na porção mais alta
do bioma, resultando em chuva frequente.
- Temperatura é variável, pois esse bioma se estende por uma longa faixa latitudinal.
MATA DE ARAUCÁRIA
- É considerada parte da Mata Atlântica, ocorre nos estados do Paraná, Santa Catarina e
Rio Grande do Sul.
CERRADO
- Nas maiores altitudes desse bioma prevalecem plantas baixas, formando os chamados:
campo sujo, rupestre e limpo.
- Na época de seca, muitas espécies morrem, gerando matéria orgânica seca, após a chuva
as plantas voltam a ficar abundantes (muitas espécies sobrevivem às queimadas).
- Possui solo raso e pedregoso, rico em minerais, porém pobre em matéria orgânica.
- A vegetação é formada por árvores baixas, arbustos, cactos, bromélias e outras plantas
xerófitas (adaptações contra secas prolongadas): tecidos que armazenam água, raízes
superficiais para captar rapidamente a água da chuva e raízes profundas para alcançar os
lençóis freáticos. As folhas possui cutícula espessa ou transformadas em espinhos, evitando
assim a perda de água.
PAMPAS
- O solo é arenoso.
- É o bioma mais conservado do Brasil, ainda assim sofre muito com caça e tráfico de
animais.
MATA DE COCAIS
- As plantas dos manguezais apresentam raízes que saem do solo para realizar trocas
gasosas (pneumatóforos ou raízes respiratórias) e gerar sustentação. Além dos risóforos,
caules que crescem em direção ao solo e ajudam na sustentação.
- A extinção de espécies é algo normal, mas o ser humano vem acelerando esse processo
de forma não natural, dificultando o restabelecimento do equilíbrio ambiental.
- Um dos motivos é a perda de habitat. Espécies perdem sua moradia, acabam competindo
com outras e dessa forma podem entrar em processo de extinção. A fragmentação de um
ecossistema é um exemplo:
- A fragmentação de habitat expõe as espécies que são adaptadas ao interior da mata, isso
pode acelerar a extinção.
- Outro mecanismo que gera impacto ambiental é a introdução de espécies exóticas. Essas
espécies não evoluíram no ecossistema introduzido, podendo assim competir diretamente
com espécies nativas. O resultado pode ser o grande aumento populacional da espécie
introduzida, gerando impactos ambientais ou até mesmo extinção de espécies locais.
- Como resposta, os ecólogos lutam para que existam mais áreas de conservação, regiões
protegidas por leis que impedem as ações antrópicas (do homem) em determinados locais,
com intuito de conservar espécies vulneráveis.
- A inversão térmica é um fenômeno natural, mas pode ser um grande problema: no fluxo
normal o ar quente tende a subir e levar a poluição junto. Mas o ar quente pode ficar
acumulado em uma região mais alta, aprisionando o ar frio que está abaixo dessa faixa.
Consequentemente a poluição fica sobre as cidades e ocorre o aumento de doenças
respiratórias
- As ilhas de calor ocorrem em grandes centros urbanos. Isso ocorre devido a grande
capacidade de absorção de calor pelo solo das cidades (asfalto, por exemplo). gerando um
acentuado aumento da temperatura nesses locais.
- O aquecimento global é um fenômeno real
causado pela elevação do efeito estufa. Perceba que
o aumento médio de 1°C no mundo pode não
parecer muito, mas muitas espécies suscetíveis
podem desaparecer, causando uma grande reação
em cadeia. Gases estufas como CO2, CH4, N2O,
CFCs e H2O atuam no efeito estufa, que
naturalmente é fundamental para a vida na Terra,
mas com o aumento desses gases está ocorrendo o
aumento do efeito estufa, e consequentemente da
temperatura média global.
- Energia solar: converte a luz solar em energia elétrica, precisa de boas condições
de iluminação solar. Tem alto custo para a implantação, mas é uma excelente
alternativa.
- Descarte de esgoto.
- Outro ponto que temos que discutir é o destino do lixo urbano. A população cresce
rapidamente e o consumismo também. O lixo pode sofrer incineração, ir para lixões ou
aterros sanitários. Caso os aterros sanitários não estiverem impermeabilizados ou o lixo for
depositado em lixões, o processo de decomposição forma o chorume, um líquido que
penetra e polui os lençóis freáticos.