ESTIMULACIÓN SENSORIAL MÚLTIPLE PARA NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS

Siguiendo con la propuesta de ejercicios para estimular el desarrollo del niño, ahora se
sugieren los siguientes ejercicios para la edad comprendida entre 3 y 4 años.
CONSTRUIR TORRES CON BLOQUES.
- Utilice un juego de dominó o bloques de madera, muéstrele al niño cómo realizar torres
colocando las piezas una encima de la otra, incremente progresivamente la altura a medida
que gane habilidad.
- Utilice las fichas o los bloques para hacer figuras de complejidad progresivamente mayor
y que requieran una mayor coordinación de las funciones manuales.
COMPLETAR ROMPECABEZAS SENCILLOS.
- Muéstrele al niño cómo armar un rompecabezas sencillo (3 a 4 piezas), enséñelo a colocar
las piezas en el sitio adecuado.
- Dé al niño una pieza para que encuentre el lugar que le corresponde.
- A medida que incremente su habilidad, aumente el número de piezas del rompecabezas.
- Usted puede hacer un rompecabezas pegando una lámina en una cartulina y recortándola
en partes.
IMITA A DIBUJAR FIGURAS.
- Muéstrele al niño láminas, dibujos de objetos conocidos, trate de que los copie.
- Haga un dibujo incompleto, ej.: una casa que le falte una puerta, un animal que le falte la
cabeza, y trate de que el niño la complete por si solo; en caso necesario bríndele ayuda.
- Haga una línea de puntos que forme una figura de algo conocido, pida al niño que una los
puntos, e identifique la figura.
JUGAR CON COLORES.
- Coloque sobre la mesa un grupo de objetos de diferentes colores, pídale al niño que los
agrupe de acuerdo con su color.
- Utilice una lámina en colores, pídale que recorte el área correspondiente a un determinado
color, ej.: recorta la parte roja de la flor.
- Trate de que identifique el color de animales o de objetos. Emplee láminas para jugar a ‘’
Adivina el color ‘’. ¿De qué color es el vestido de la niña?
PEDALEAR UN TRICICLO.
- Siente al niño en el triciclo, fije sus pies a los pedales mediante correas, empuje el triciclo
para que sienta el movimiento de los pies.
- Ejerza presión en las rodillas del niño para ayudarlo a impulsar los pedales hacia abajo.
- Con el niño sentado en el triciclo, sitúese a una distancia progresivamente creciente,
muéstrele un objeto preferido, estimúlelo a desplazarse hacia usted, recompense el
esfuerzo.

TIRAR LA PELOTA AL ARO.

- Empleando una pelota grande y un aro metálico, un cubo, una lata o un cesto de basura,
muéstrele al niño cómo tirar la pelota de forma que caiga dentro de la vasija.
- Con una pelota más pequeña, improvise un blanco utilizando un objeto cualquiera o un
pedazo de cartón, trate de que golpee el blanco tirando la pelota, recompense el esfuerzo.
- Simule una portería de balompié, trate de que logre un gol golpeando la pelota con el pie.

CONTAR NÚMEROS.
- Estimule al niño a repetir los números después de usted, cuente los dedos de la mano
dándole la oportunidad, para que él pueda nombrarlos antes que usted. Cuando está
poniendo la mesa cuente los cubiertos, los platos, trate de que el niño también lo haga.
- Cuando salen de paseo cuente los objetos que ve, de manera que el niño lo imite.

IDENTIFICAR PARTES DEL CUERPO.

- Nombre partes del cuerpo y pida al niño que las señale tocando su cuerpo.
- Pida al niño que haga un dibujo simulando una figura humana, a medida que haga el
dibujo, pídale que nombre cada parte del cuerpo.
- Utilizando un muñeco o un rompecabezas con la figura humana trate de que mencione
cada parte del cuerpo.

IDENTIFICAR POR SEXO.

- Muestre al niño los caracteres que identifican a cada persona por su sexo.
- Utilice láminas, cuentos infantiles, para que el niño identifique la diferencia entre varones
y hembras.
- Describa, mientras juega, las diferencias en la forma de vestir y de actuar entre los varones
y las hembras.
DIFERENCIAR ENTRE PESADO Y LIGERO.
- Muéstrele al niño objetos de diferente peso, trate de utilizar objetos de la misma forma
donde solo varíe el peso, ej.: un cartucho de galleta, uno de azúcar, resalte la diferencia: ‘’
Este es ligero’’, ‘’Este es pesado’’.
- Aproveche los objetos familiares del hogar o aquellos que ve mientras pasea y resalte sus
diferencias de peso, establezca comparaciones.

EN EL JUEGO.
- Eduque al niño en la importancia de compartir los juguetes con sus amigos.
- Estimule la fantasía y la imaginación, simule situaciones que desarrollen en el niño
sentimientos positivos, ej.: ayudar a otra persona, ser su maestro, salvarlo de un peligro.
- El juego a esta edad es posiblemente la actividad más importante para educar, juegue con
sus hijos y disfrute esta maravillosa oportunidad de enseñarle valores positivos.

COOPERA CON LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR.

- Pida al niño que le ayude en las tareas del hogar, dale tareas específicas a cumplir y
recompense el esfuerzo.
- Cuando usted esté haciendo trabajos de reparación en la casa, estimule al niño a ayudarlo,
dele órdenes simples como: ‘’ dame el martillo ‘’, ‘’aguanta la escalera.
- Si trabaja en el jardín, permita al niño que lo ayude y se familiarice con las actividades de
regar, sembrar, etc.

EQUILIBRIO.
- Para desarrollar el equilibrio el niño debe balancearse, dele la oportunidad fabricando
objetos que se lo permitan tales como un columpio, o un serrucho (un tablón suspendido
del techo por 4 sogas).
- Muéstrele cómo hacerlo, coloque el columpio o el serrucho a una altura en la que pueda
empujarse con los pies.
- Puede usar también una tabla de equilibrio, que no es más que una tabla de tamaño
suficiente para que pueda sentarse sobre ella, con un balancín en cada extremo, puede
sentar al niño y balancearlo.

SALTAR EN UN SOLO PÍE.

- Muéstrele al niño cómo saltar en un solo pie, en caso necesario puede darle un punto de
apoyo, premie el esfuerzo.
- Haciendo marcas en el suelo con tiza o carbón, estimule al niño a saltar.
- Proponga juegos en los que el niño deba saltar imitando animales como el canguro, un
chivo, un conejo, etc.

EJERCICIOS FÍSICOS. COMO ESTIMULAR

- La práctica de ejercicios físicos es un hábito saludable que se adquiere desde temprana
edad, estimule a su hijo a hacer ejercicios con usted todos los días, de manera sistemática.
- Organice ejercicios activos libres adecuando el número de repeticiones al grado de
desarrollo físico del niño, realice la actividad de forma variada a modo de juego, recompense
el esfuerzo.

HABILIDAD PARA COMER. COMO ESTIMULAR

- Enseñe al niño a comportarse adecuadamente en la mesa, al uso correcto de los cubiertos
y las reglas de urbanidad.
- Bríndele la oportunidad de servirse la comida, muéstrele como usar la servilleta, sentarse
correctamente.
- Mientras come en familia dele oportunidad para que participe en la conversación, pero
enséñele a esperar el momento adecuado para hablar, recuerde que el niño no nace
sabiendo: aprende de lo que ve en su medio familiar.

ACTIVIDAD #140
VESTIRSE SOLO.
- Debe estimular al niño a vestirse solo, no importa el tiempo que invierta en hacerlo,
planifique su tiempo de forma que el niño disponga del tiempo necesario.
- Edúquelo sobre cuál es la ropa apropiada para cada ocasión como: jugar, ir a una visita,
estar en la casa, ir a la playa, etc. Permita que el niño participe en la selección de la ropa
que se va a poner.

ACTIVIDAD # 141
JUGAR A LA PELOTA.
- El juego con la pelota es uno de los más valiosos para estimular el desarrollo motor del
niño, juegue con el niño a capturar en el aire una pelota grande que usted le tira desde corta
distancia.
- Enséñele a tirar la pelota colocándose a distancias progresivamente mayores.
- Organice actividades con la participación de varios niños, los cuales pueden pasarse la
pelota de diferentes formas.

ACTIVIDAD # 142
NO ORINARSE EN LA CAMA.
- Estimule al niño a que orine antes de acostarse.
- Limite la cantidad de líquido que toma después de la última comida.
- Antes de acostarse, puede levantar al niño y llevarlo al baño y tratar de que orine.
- Si el niño se mantiene seco durante la noche, recompénselo especialmente, en caso de
no lograrlo, no lo regañe o castigue.

ACTIVIDAD # 143
CEPILLARSE LOS DIENTES.
- Ofrézcale un pequeño cepillo de dientes de niño, muéstrele cómo cepillarse los dientes,
haciéndolo usted frente a un espejo, aliéntelo a imitarlo y bríndele ayuda en caso necesario.
- Realice la actividad de forma sistemática después de cada comida.
- Ponga el cepillo al alcance del niño, para que pueda por sí solo cogerlo, muéstrele cómo
colocar la pasta en el cepillo.

ACTIVIDAD # 144
HACER EL LAZO DE LOS ZAPATOS.
- Muéstrele al niño cómo atar los cordones de los zapatos, trate de que lo realice él solo,
mientras usted lo hace en un zapato, bríndele la oportunidad de que él lo haga en el otro,
ofrézcale ayuda, en caso necesario puede usar cordones de dos colores para que sea más
fácil apreciar los movimientos.
- Utilice cordones, cuerdas, sogas, simule situaciones tales como: ‘’ amarrar el perro ‘’, ‘’
sujetar el carrito ‘’, recompense el esfuerzo.

ACTIVIDAD 145
AUMENTAR SU VOCABULARIO.
- El niño debe ser capaz de nombrar todos los objetos con los que está diariamente en
contacto, y de tomar parte activa en una conversación, decir su nombre completo y
apellidos, la provincia y la calle donde vive, el nombre de la mamá y el papá, indicará
colores, forma y características generales de los objetos, podrá contar hasta el tres, y narrar
el final de cuentos infantiles que le sean familiares. Solo podrá lograr que su hijo desarrolle
un lenguaje apropiado, vital para su futuro desarrollo y aprendizaje escolar, si aprovecha
todos los momentos del día para estimular.

ACTIVIDAD # 146
RECITAR CANTAR BAILAR.
- Desarrollar la creatividad, la imaginación y la fantasía son aspectos fundamentales del
desarrollo a esta edad, lleve con frecuencia al niño al teatro infantil, a funciones de títeres.
- Organice actividades en la que, con sus amigos, canten, reciten, representen cuentos
cortos.
- Enséñele a su hijo rimas infantiles, muéstrele cómo emplear el lenguaje corporal y el gesto
para reforzar la palabra, enséñelo a bailar, recompense el esfuerzo.

ACTIVIDAD # 147
CUMPLIR INSTRUCCIONES.
- Imparta al niño dos instrucciones simples relacionadas con objetos con los cuales esté
diariamente familiarizado y que tengan un sentido práctico: ‘’enciende el televisor y siéntate
en la silla ‘’ ‘’quítate el pulóver y guárdalo en la gaveta’’.
- Emplee instrucciones progresivamente más complejas, haga que repita verbalmente lo
que va a hacer antes de hacerlo, ej.: ‘’Ve al baño, cepíllate los dientes y ponte la ropa de
dormir.

ACTIVIDAD # 148
PARTICIPA EN LA CONVERSACIÓN.
- Enséñele cómo mostrar cortesía cuando llega un visitante a la casa.
- Dele participación en la conversación de los adultos permita que opine seleccionando
temas simples que estén al alcance de su comprensión, muéstrele cómo participar sin
interrumpir la conversación.
- El niño aprende a convivir socialmente desde pequeño, lo que seamos capaces de
enseñarle será lo que defina su comportamiento en las etapas posteriores de la vida.
ACTIVIDAD # 149
COPIAR LETRAS SENCILLAS.
- Usando papel y lápiz, pizarra y tiza, o cartulina y creyón, dibuje letras sencillas como las
vocales, estimule al niño a imitar el trazo, nombre las letras mientras las dibuja.
- Bríndele ayuda, guíe su mano en caso necesario, a medida que gane en destreza
disminuya la ayuda.
- Utilice componedores de letras para que se familiarice con el trazo de las letras y pueda
reconocerlas.

ACTIVIDAD # 150
COMPLETAR LA FIGURA HUMANA.
- Utilizando un rompecabezas con la figura humana, que usted puede hacer con cartulina,
recortando por separado las partes principales, juegue con el niño a armarlo y desarmarlo.
- Puede también emplear una muñeca que se arme y desarme, trate de que el niño por sí
solo arme la muñeca colocando cada parte en el lugar correspondiente.
- Emplee también animales conocidos y construya rompecabezas, aumente la complejidad
de la actividad de forma progresiva.

ÁREAS DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

6.1. Estimulación somática.
Es aquella percibida por todo el cuerpo, especialmente la piel y por la cual podemos
diferenciar entre el mundo y yo.
6.2. Estimulación vibratoria: autopercepción.
El cuerpo está compuesto por diferentes cajas de resonancia. Estas permiten la percepción
interna del cuerpo mediante sus ondas vibratorias. La utilización de esta vibración para el
conocimiento de nuestro propio cuerpo es lo que llamamos estimulación vibratoria.
Cuando hablamos de autopercepción nos referimos a conocer nuestros sentimientos,
emociones, ideas… esto se lleva a cabo mediante un proceso de búsqueda interna,
introspección.
6.3. Estimulación vestibular.
El órgano de percibir esta sensación está situado en el oído interno, éste se encarga de
regular la postura y la orientación espacial.
La estimulación de esta área permite los conceptos como ausencia-presencia y proximidad-
distanciamiento. Otro de los objetivos a trabajar es la integración de cambios del cuerpo en
relación al espacio.
6.4. Estimulación visual.
Utilizaremos la sala de estimulación Multisensorial para trabajar la estimulación visual con
actividades de fijación de la mirada, seguimiento visual o percepción visual.
6.5. Estimulación auditiva.
Para estimular la audición trabajaremos el volumen, relación de sonidos con experiencias
previas, estimulación del resto auditivo o el timbre de objetos de la vida diaria.

Estimulación visual, auditiva y táctil.

6.6. Estimulación táctil.
Esta sensación se percibe mediante los receptores somáticos (mecanos receptores, termo
receptores y nocireceptores).
El sentido táctil es una de las vías de entrada de información, junto con el oído y la vista.
En la sala de estimulación se puede trabajar la sensibilización y desensibilización táctil, por
ejemplo.
El nivel de integración del sistema táctil está estrechamente relacionado con el grado de
madurez del sistema nervioso central, por lo tanto, la estimulación de este último influirá en
su desarrollo global.
6.7. Estimulación gustativa.
Estimularemos esta área mediante la discriminación de sabores.
6.8. Estimulación olfativa.
El olfato es un sentido que estamos utilizando todo el tiempo de manera inconsciente. Lo
podemos trabajar como evocador de recuerdos y como anticipación. Podemos utilizar por
ejemplo siempre el mismo perfume.
6.9. Área cognitiva.
Fomentaremos con la estimulación de esta área el pensamiento e interacción directa con
los objetos y el mundo que lo rodea. Para poder llevarlo a cabo el niño necesita tener
experiencias previas de las que partir, capacidad de razonar y de atención.
6.10. Área motriz.
En esta área favorecemos la autonomía en el desplazamiento, movimiento y coordinación
óculo-manual. Para que la estimulación sea eficaz es importante que sea el propio niño el
que manipule y explore, sin olvidar los posibles riesgos que esto conlleva.
6.11. Área del lenguaje.
 Con la estimulación del lenguaje desarrollaremos una mejor comunicación, tanto oral como
gestual, a nivel comprensivo y expresivo. La expresión es una capacidad más desarrollada
por lo que debemos comunicarnos con los niños de forma constante relacionando la
información oral con la visual.
6.12. Contribución a la Estimulación Basal.
Dentro de la estimulación basal, encontramos tres áreas distintas que han sido
mencionadas anteriormente: la somática, la vibratoria, y la vestibular. El área somática hace
referencia a la capacidad del sujeto para sentir con todo su cuerpo.
El área vibratoria, se refiere a la capacidad del individuo para sentir las ondas vibratorias
en su interior, ya sea en el sistema óseo o en el núcleo duro.
Por último, en el área vestibular, nos referimos a toda experiencia del ser humano
relacionada con la gravedad y su posición en el espacio, ayudando a asegurar el equilibrio
y coordinando la visión.
Estas áreas se ven reforzadas mediante los ejercicios de Estimulación Multisensorial que
sean realizados, lo cual resulta fundamental para explorar todas las áreas de desarrollo de
la personal y despertar, además de las capacidades sensoriales, otras áreas relacionadas
con la cognición y los aspectos espacio-temporales.

LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL como metodología pretende favorecer la maduración del

Sistema Nervioso Central a través de experiencias relacionadas con los sentidos
exteroceptivos (vista, oído, tacto, olfato y gusto), y/o de los sentidos
interoceptivos (propiocepción y vestibular), buscando respuestas u objetivos relacionados con:

o El nivel de alerta
o La mejora de los aprendizajes y de las habilidades del usuario
o Mayor contacto con el ambiente
o Ampliación de la participación y la motivación de la persona

Así, la estimulación puede realizarse de forma unimodal o unisensorial, cuando pretendemos

estimular un sentido sobre los otros (aunque el resto participe también, pero nos queremos
centrar en uno), o de forma Multisensorial, cuando nuestra intención es estimular más de un
sentido a la vez.

Las modalidades sensoriales que se pretenden trabajar, así como algunos ejemplos de
actividades, serían:

o Somática/ Háptico – Táctil:

o Juegos con agua
o Juegos con plastilina
o Juegos con masa
o Juegos con arena

o Olfativa:
o Exposición a objetos cotidianos
o Exposición a olores de distintas frutas y verduras
o Gustativa:
o Exposición a sabores suaves
o Exposición a sabores agrios
o Exposición a sabores ácidos
o Exposición a sabores salados

o Auditiva:
o Emitir sonidos con un globo sobre el cuerpo o la cara del usuario
o Utilizar cartón del rollo de papel higiénico como altavoz y emitir vocalizaciones

o Visual:
o Juegos con espejos
o Juegos con linternas

o Vestibular:
o Equilibrio con patines y monopatines
o Equilibrio con zancos

Título de las sesiones

Primera semana
Actividad previa: Asamblea inicial, ¿Qué sabemos de nuestros sentidos?
16
Bloque 1: Sensaciones táctiles
Sesión 1: Pintamos sobre texturas.
Sesión 2: Pizarras sensoriales.
egunda semana
Bloque 2: Veo, veo…
Sesión 3: Veo el mundo en colores.
Sesión 4: Experimentamos con la luz.
Tercera semana
Bloque 3: Agudizando el oído.
Sesión 5: Escuchamos el silencio.
Sesión 6: Palos de lluvia.
Cuarta semana
Bloque 4: Aprendo saboreando.
Sesión 7: ¿A qué sabe?
Sesión 8: ¡Hacemos nuestros yogures!
Quinta semana
Bloque 5: ¡Qué bien huele!
Sesión 9: Hacemos colonia.
Sesión 10: Ambientadores naturales.
Sexta semana
Actividad final: Exploramos el medio con nuestros sentidos

Objetivos específicos
Los objetivos expuestos a continuación son objetivos específicos de cada bloque:
Bloque 1: Sensaciones táctiles
Objetivos:
Reconocer y diferenciar texturas mediante el tacto.
Realizar obras creativas con diferentes materiales.
Realizar dibujos, trazos y grafías con el dedo sobre distintos materiales.
Reconocer y diferenciar el concepto liso-rugoso en diferentes materiales.
Bloque 2: Veo, veo…
Objetivos:
Reconocer los colores primarios y secundarios.
Fomentar el aprendizaje a través de la experimentación y el descubrimiento.
Descubrir el efecto que tiene la luz sobre los objetos.
Discriminar entre diferentes texturas y materiales mediante la vista.
Bloque 3: Agudizando el oído
Objetivos:
Aprender mediante el silencio.
Mejorar la concentración a través de la escucha activa del medio.
Contribuir a la agudeza auditiva.
Fabricar nuestro propio instrumento musical.
Discriminar el sonido según si es más o menos fuerte.
Bloque 4: Aprendo saboreando
Objetivos:
 Reconocer y discriminar sabores dulces, salados y ácidos.
Conocer alimentos básicos y diferenciar sus sabores.
Elaborar recetas sencillas.
Bloque 5: ¡Qué bien huele!
Objetivos:
Conocer algunas plantas aromáticas y sus usos.
Fabricar una esencia natural, conociendo y aplicando el proceso.
Manipular plantas y combinarlas para crear ambientadores naturales.
Sesión 1: Pintamos sobre texturas: cartón pluma, papeles de diferentes texturas, telas,
lija, pintura de dedos y música de Vivaldi.
Sesión 2: Pizarras sensoriales: tapas de cajas de zapatos, harina, pan rallado, sal, serrín
y arena.
Sesión 3: Veo el mundo en colores: cartulina negra, palos de madera, papel celofán de
colores primarios (rojo, azul y amarillo), tijeras y pegamento.
Sesión 4: Experimentamos con la luz: mesa de luz, papel celofán, azúcar moreno,
hojas, plumas y geles de ducha.
Sesión 5: Escuchamos el silencio: no se necesita material específico.
Sesión 6: Palos de lluvia: rollos grandes de cartón (de papel de cocina), cartón, clavos,
silicona caliente, pinturas, garbanzos, lentejas, arroz, témperas y pegatinas.
Sesión 7: ¿A qué sabe?: tres cuencos, sal, azúcar, zumo de limón, agua, goteros y
antifaz.
Sesión 8: ¡Hacemos nuestros yogures!:3 litros de leche entera, 6 yogures azucarados,
azúcar, fruta picada, cereales, olla, radiador, ficha de pictogramas de la receta
y ceras de colores.
Sesión 9: Hacemos colonia: recipientes herméticos, alcohol y lavanda.
Sesión 10: Ambientadores naturales: lavanda, tomillo, romero, hierba luisa, tela,
gomas elásticas y cuerda fina