a) PROCESOS ACADÉMICOS

FACTOR FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSA EFECTO ACCIONES DE MEJORA

 Se cuenta con perfil del  No se cuenta con mecanismos para   

egresado acorde al PEI, a las obtener información sobre oferta y
dimensiones: personal, demanda laboral.
académico profesional y socio
comunitario.  Falta diversificar y contextualizar el
DISEÑO CURRICULAR

 El currículo diversificado y currículo del V al X semestres.

contextualizado hasta el IV
 La supervisión no evalúa los
semestre académico.
resultados de la aplicación del
 Está orientado por las nuevas currículo ni se establecen acciones
tendencias pedagógicas.
de mejora.
 Los sílabos están elaborados
en función al perfil y guardan  Algunos docentes incumplen en la
relación con los diseños entrega oportuna de los
curriculares vigentes. documentos técnico pedagógico.
 Se realizan actividades de
carácter académico, cultural,
artístico y deportivo.
 Se difunden la oferta  No se describe a cabalidad las   
educativa características de la oferta
educativa; tampoco se evalúa
ni se establecen estrategias
ADMISIÓN

de mejora.
 La institución no convoca a
examen de admisión al área
pedagógica, por no cumplir
con los requisitos establecidos
por la Dirección de Educación
Superior Pedagógica.
  Las sesiones de  Mínima evaluación del   
aprendizaje son cumplimiento de las áreas y/o
secuenciales y sesiones de aprendizaje.
planificadas y se  La mayoría de docentes no
registran en una ficha presentan sus diseños de las
de avance sesiones de aprendizaje.
académico.  No se fomenta el
 Se evidencia autoaprendizaje la actitud
coherencia entre los crítica y abierta a los procesos
contenidos, la de aprendizaje.
metodología  No existe retroalimentación
programada y oportuna a los estudiantes.
desarrollada en cada  No existe seguimiento de los
área. resultados del rendimiento
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 Algunas áreas académico.

presentan
orientaciones para el
estudiante sobre el
autoaprendizaje
dentro y fuera del
aula.
 La evaluación que
realizan los
formadores en las
sesiones de
aprendizaje,
contempla los
distintos momentos
del mismo y obedece
a criterios de
evaluación conocido
por los estudiantes.
 Se cuenta con un
sistema automatizado
de control académico.
 Los resultados de la
evaluación no generan
propuestas de mejora en la
enseñanza aprendizaje.
 No se realiza el monitoreo de
desempeño de los
practicantes y de sus docentes
responsables.
 No existe plataforma virtual.
 Poco uso e inadecuado de
recursos tecnológicos.
 Solo algunos formadores
utilizan las TICs en las
sesiones de aprendizaje, con
énfasis en el uso del internet.
 Desconocimiento de la
aplicación del enfoque
ambiental en las instituciones
de educación superior.
 Incumplimiento en la entrega
oportuna de los documentos
  Se cuenta con técnico pedagógico al inicio y
convenios vigentes finalización del semestre.
para la realización de
las prácticas pre
profesionales.

 Existen políticas que  No se cuenta con titulados en   

TITULACIÓN promueven y facilitan los últimos tres años.
la titulación de los
estudiantes.  No existen evidencias de la
evaluación de los procesos de
titulación.

 La tutoría es accesible  No existe una oficina de tutoría   

a todos los
estudiantes.  Las intervenciones no son
registrados, evaluados ni
 Se establecen y derivados a los niveles
promueven al correspondientes.
TUTORÍA

desarrollo de las
acciones de tutoría y  No se monitorean, evalúa ni se
consejería de los toman acciones de mejora.
formadores a través
de directivas.  Poco compromiso de los
docentes titulares para el
asesoramiento de los
estudiantes.
  Existe un responsable  No se evalúan ni se  Poca  Estudiantes  Definir las funciones del Jefe
del área de establecen acciones de importancia con del Área de Investigación e
investigación. mejora del proceso de sobre desconocimie insertar en el Reglamento
 Existe un reglamento investigación de docentes y investigació nto sobre Interno de la institución.
de investigación y estudiantes. n por parte investigación  Organizar las acciones de
titulación.  Pocos trabajos de de los  Los investigación de acuerdo a la
investigación de parte de los estudiantes. estudiantes política institucional en
 Se cuenta con el área
de formación y docentes.  Los mandan coordinación con estudiantes,
servicio.  Los estudiantes encargan la estudiantes elaborar sus docentes responsables de
elaboración de sus informes no están en investigacione investigación, y el jefe del
de investigación con fines de la s con fines de área de investigación.
titulación. capacidad titulación.  Proporcionar un ambiente
de realizar  Descoordinaci para el funcionamiento de la
 No existe financiamiento
trabajos de ón de Jefatura del Área de
institucional para las acciones
investigació acciones de Investigación.
de investigación.
INVESTIGACIÓN

n con fines investigación.

 No se consideran acciones de titulación
específicas para la publicación
 Falta de una
de sus investigaciones.
mejor
 No se cuenta con un programa política
de capacitación en institucional,
investigación para con relación
formadores. a la
 La ley de institutos N° 29394 investigació
no establecen el n.
funcionamiento de una  Falta definir
jefatura de investigación. las
 Falta de un ambiente para la funciones
jefatura del área de específicas
investigación. de la
jefatura de
investigació
n.
 No
cumplimient
o de las
estipulacion
es del
Reglamento
de
Investigació
n y
Titulación.
  Se cuenta con  El monitoreo de los  No hay  Los  Hacer un seguimiento a los
reglamento de formadores de práctica no articulación estudiantes formadores de práctica.
práctica coincide con el cronograma entre la realizan las  En el plan de práctica
 Se cuenta con los presentado a la jefatura. práctica y el prácticas con considerar el desarrollo de
convenios firmados  No se cumple con el desarrollo desarrollo deficiencias. todos los componentes
con las instituciones de todos los componentes, de las  Tienen  Organizar el portafolio de
asociada. generalmente falta el de diferentes dificultades en práctica.
Gestión áreas. el llenado de
 Existen sílabos,  Elaborar l capeta pedagógica
planes de práctica,  Falta organizar el portafolio de  Los sesiones de
antes de iniciar la práctica.
plan de monitoreo, práctica. docentes de aprendizaje
las II. EE  Los docentes deben elaborar
cronograma de  Falta institucionalizar la  Tienen
toman a los el informe de sistematización
supervisión e informe carpeta pedagógica con los dificultades en
practicantes de acuerdo al cronograma
de práctica documentos técnico la elaboración
como un establecido
 Se organizan talleres pedagógicos y de gestión. de materiales
docente y  Realizar una reunión de
Práctica profesional

de reforzamiento  No se realiza el informe de  Falta

no les coordinación con los docentes
antes del inicio de la sistematización de acuerdo al preparación
monitorean de las II. EE antes del inicio de
práctica. cronograma establecido científica
 Los la práctica
 Predisposición de los  Falta una reunión de docentes de  Elaborar un plan de
estudiantes para la coordinación con los docentes las II. EE no seguimiento de práctica por
ejecución de la de las II. EE. facilitan en pate de las autoridades de la
práctica
 Falta seguimiento de las forma institución.
 Seguimiento al autoridades de la institución a decidida
formador de práctica. las acciones de práctica con la
elaboración
de los
documentos
técnico
pedagógico
s y de
gestión
 En el DCBN
hay vacíos
en cuanto a
los
contenidos
por ejemplo
en cuanto
arte y
música
entre otros