aebierwo | writen 5A Botvariano | del Poder Popular | Robinoniane éeveranuvs ‘avcecien | Guarana COMPETENCIAS, CRITERIOS E INDICADORES # S Competencias: Las compstencias son niveles de desempefio que se aspira que el alumno alcance a lo largo del proceso de ensefianza y de aprendizaje, las cuales. establecidos. ran evidenciadas a través de criterios @ indicadores previamente 2 “Los Criterios Son normas o recursos que permiten demostrar e! nivel del logro de la. competencia del alumno, es decir, convalidar lo que sabe, qué hace y cuales son sus actitudes. ~ \Los Indicadores Son sen ‘establecer diferencias cuaitativas y cuantitativas en e1 logro de la misma, ‘que permiten evidenciar el dominio de ia competenciay > CRITERIO INDICADORES: A CREATMDAD™ | FLUIDEZ Ee orginal an a pesaniain de taba Saca provecho dels obsidculos que tee preenisn Toma iniciativa, incorpora nuevas ideas. — Da eepuestas no commie. om Mite receptvdadhacaie cambios. Sgt UNM Propone vari vi pra souconar prose Nata euerfossenclls deerbien os personajes en un cortex Iseaco por Expore pnlos de vistas sobre un hecho conereto Elabora tarjetas, afiches, cartas, volantes,... relacionados con eventos del contenioy en donde comtana sexes antes Miestra claridad y precisién en la exposicién de eus ideas: Tione faciidad para produc y expresar ideas, Posee vocabulatio abundante ‘Suministra sificiente informacién, Emite opiniones sobre su trabajo y ei de sus companeros, Relaciona letras con sonidos, palabras con dibujos, palabras con su ‘configuracin, nombres de personas y animales, textos con hechos, Escribe palabras utilzando un arguinento que se relsciona con otro: ‘palabras que rimen, objeto con sus caracteristicas Expresa ideas a través de frases, oraciones sencilas y texios. Escibe palabras, oraciones y texto. ‘Respia las opiniones de los demas Muesira satisfaccién por ayudar a los demés. Colabora con sus compaferos ‘Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas Expresa sus ideas y escucha con interés y respato las de los demas‘Propone idegs para coniibur ala Solucn de Discute para buscar respussta a problemas Es activo y se involuora en la siuacion * _Goopera en la reaiizacion de tra Actiia independentemente Consicera la cpnién de los demés, Mestre confianza en si mismo, connarese Ibremerte con gestoy movimientos en juegos, competencias, dramatzaciones. | pemtwencia | ¢ Rettons tp ceases oe el + _Propone ideas que 3@ adecuan 3 una situacién anteada, | + {Emile cis y argumenics banat gy hake Steers, ——] ik } + Inoa at eden ee aera as cen raseralment los recureos gue lea Sar ent * Colabora enim relancion de sod {Manian evs eateasonde ss atmos. _ | + Conserve preserva ios recros que banc selena + Muestra constancia en la realizacien de trabajos, + Senveraa sole Io prebemas ae eae | 1) Esaiece lacone mayors ue ual gue y meee que 4) | VALORACION v4 Ordena de mayor a menor y viceversa, Cealza sPeraciones actméticas pra calcular equvalenciag Komp utlizanco el concepto de clase y susciaee Relaciona ales con diferente conformacion,Jacbierno | minster aatana | ol Peder Populr Dera fa Eaucacion | CRITERIO fe = aporRaneamonte, + Eni juice sobre au trabao. Propone solilores a problemas de su entomo, Acti an ia slicon de os problemas eGo a OBJETIVIOAD | > Compara cartidades, aR + Descutre relacones ene os objets on una representacién gréfic, | | + Esablee relaciones con ls ebees y longtides,nomeros. pesos 9 _ velumen, Reslea eperaciones materiivas” con’ ebeloe gene an: ‘epresentaciones y nimerce, Idertfica relacones de espace y ‘ain tiempo, fitlcisasn PULcRITUD Present os trabajo + Se preocupa por su asso personal + Muostra habitos noiéncos ee Fuonte: Ministerio de Educecion B)- CONTEXTUALIZAGION DE LOS EJES TRANSVERSALES 0s para | desarrollo del proyecto, esto en funcion del diagnéstico realizado, de los interese de los alunos y de los lineamientos emanados del Ministerio de Educacién. Es de hacer notar que los ejes.transversalesno eon Contendidos, estos ee convierten en fundamenios como heiramienta pedagdgica integrados en todas jas reas de conooimiento Qué Hacer Para Seleccionar El Eje-Trancvorsal A Trabajar? "ag ‘With eaten SF Ejemplo: El ciiterio ¢s fa competencia que seleccionamos, pero ota cosa es lo que abservarnos como doventes.si observamos que nuestios alumnos no ee prestan fas cosas, no les gusta trabajar que se inespetan, no saben de Simibolos Patria, 1s ent valores, irabajo, ambiente, identiced nacional,