PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE: JORGE PRINCIPE JIMENEZ

UNIDAD 6
I.E. JEC “SAN PEDRO” NÚMERO DE SESIÓN
12/12
Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Descubrimos las características de los prismas y cilindros.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Describe el desarrollo de prismas
Comunica y representa ideas
ACTÚA Y PIENSA triangulares y rectangulares, cubos y
matemáticas
MATEMÁTICAMENTE cilindros.
EN SITUACIONES DE
 Propone conjeturas referidas a las
FORMA Y Razona y argumenta
propiedades de prismas regulares y el
MOVIMIENTO generando ideas matemáticas
cilindro.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y conforma equipos de trabajo mediante,
mencionando las normas de convivencia.

 A continuación, el docente proporciona imágenes indica a los estudiantes que van a socializar el
material dado, las cuales serán expuestas mediante la técnica del museo, bajo las orientaciones del
docente.
 El docente procede a codificar las imágenes de los equipos de trabajo, empleando los números del
anexo 2.

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 A continuación, el docente coloca en la pizarra los rótulos señalando el nombre de los cuerpos
geométricos: prisma, cubo y cilindro para su clasificación (anexo 3). Luego, indica el propósito de la
sesión: Proponer conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el cilindro, y describir
el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.

PRISMA TRIANGULAR PRISMA CUADRANGULAR CUBO CILINDRO

Desarrollo: (55 minutos)
 El docente entrega la ficha de trabajo (anexo 1) en la cual se solicita a los estudiantes identificar y
clasificar, según los códigos, los prismas regulares (triangulares, rectangulares), cubos y cilindros de las
imágenes expuestas.

 En esta actividad, se espera que los estudiantes clasifiquen las fotografías en relación a las
características y propiedades de los cuerpos geométricos. Una imagen se ubicará debajo del rótulo que
se asemeje a uno de los cuerpos geométricos.
 Culminada la actividad, el docente promueve la verificación de la clasificación entre los integrantes del
equipo, y luego entre equipos, a fin de validar una clasificación correcta.
 Los estudiantes proceden a responder las siguientes interrogantes :
a) ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1 y 2?
b) ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1, 2 y 3?
c) ¿Qué relación existe entre las caras de la clasificación 1 y 2?
 Para la pregunta c, el docente hace énfasis en las formas poligonales de las caras que forman un prisma
triangular y rectangular.
d) ¿Qué particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y bases?
 El docente debe inducir a que los estudiantes logren identificar que las bases del cubo son iguales a las
caras.
e) ¿Qué forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, ¿qué forma tiene?
 En la pregunta e, se espera que los estudiantes respondan identificando la forma circular de sus bases,
en cuanto a la superficie lateral, deberán identificar el rectángulo.
 El docente finaliza esta parte reflexionando sobre las propiedades, elementos y características de los
prismas; as+imismo, da énfasis al caso particular de prismas: el cubo.

 El docente inicia otra actividad, indica a cada equipo de trabajo que coloque sobre
su mesa el material solicitado en la sesión anterior.
 Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responden a la siguiente pregunta:
¿Cuál será el desarrollo para armar un prisma?

 El docente refuerza la relación de los cuerpos geométricos con las imágenes.

 El docente orienta la actividad para que los estudiantes realicen la construcción y describir el desarrollo
de los cuerpos geométricos.
 Les solicita que lo dibujen en un papel y que luego nombren los polígonos encontrados.
 En esta actividad se espera que los estudiantes identifiquen que un cuerpo geométrico está formado
por polígonos.
 Los estudiantes socializan sus dibujos, comparando y haciendo diferencias.
 El docente finaliza aclarando términos y reforzando los conceptos desarrollados.

Cierre: (15 minutos)

El estudiante, acompañado por el docente, elabora un organizador gráfico para consolidar los
aprendizajes trabajados en la sesión: propiedades de los prismas regulares y cilindro.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes, que formados en equipo, elaboren un portafolio bajo el título:
“Guía de formas de construcciones de mi distrito o comunidad“, adjuntando fotografías y
resaltando la forma del cuerpo geométrico identificada en cada imagen.
También solicita que construyan un tríptico del buen negociante, considerando todos los
aprendizajes de la unidad referidas al campo de la construcción.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Plumones, tiza y pizarra.
- Imágenes impresas
- Tijeras
- Objetos diversos de su medio.
 Anexo 1 - Ficha de trabajo

Propósito: Reconoce propiedades de prismas regulares y del cilindro.

1.- identifica las propiedades de los cuerpos geométricos (prisma triangular. prisma rectangular, cubo,
cilindro) en cada una de las fotografías mostradas. Luego, clasifícalas en la tabla según su código:

CLASIFICACIÓN 1 CLASIFICACIÓN 2 CLASIFICACIÓN 3 CLASIFICACIÓN 4

PRISMA TRIANGULAR PRISMA RECTANGULAR CUBO CILINDRO

CLASIFICACIÓN 1 CLASIFICACIÓN 2 CLASIFICACIÓN 3 CLASIFICACIÓN 4

2.- Responde a las siguientes interrogantes:

a) ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1 y 2?

DIFERENCIAS SEMEJANZAS
 b) ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas que identificas entre las clasificaciones 1, 2 y 3?

DIFERENCIAS SEMEJANZAS

c) ¿Qué relación existe entre las caras de la clasificación 1 y 2?

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d) ¿Qué particularidades encuentras en el cubo con respecto a sus caras y sus bases? Justifica tu respuesta.

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e) Después de reflexionar sobre la pregunta anterior, ¿el cubo es un prisma? Explica.

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f) ¿Qué forma tiene la base del cilindro? La superficie lateral del cilindro, ¿qué forma tiene?

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 Anexo 2

NUMERACIÓN PARA CODIFICAR LAS FOTOS

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 Anexo 3

PRISMA
TRIANGULAR
PRISMA
RECTANGULAR
ANGULAR
CUBO
CILINDRO