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transformar la percepción y ampliar la sensibilidad del

individuo mediante los sentidos en silencio visual.

propone silenciar la mirada, cerrar la puerta a la imagen, proponiendo la


sensación en Si, como vehículo primordial del discurso artístico, generando
así nuevos códigos escénicos y estéticos, que se desarrollan y expresan en
el escenario interno e íntimo de cada participante.

La intención de Sensorama es lograr que el público participante se sumerja en una experiencia sensorial
vasta y compleja, que permita la sensibilización, la autoexploración, el desarrollo de la inteligencia emocional,
el reconocimiento y la resignificación de nuestra condición de Seres inmersos en la red de vida que es el
planeta.

Cerrar los ojos y sumergirnos en una experiencia sensorial, es la posibilidad de abrir múltiples ojos internos,
que nos revelan muchas veces océanos desconocidos de nuestro propio ser. Partiendo de esta condición
particular del darnos cuenta que proporciona la experiencia de las diferentes experiencias sensoriales.
Sensorama se aventura a continuar con esta exploración, desde un enfoque multidisciplinario y desde
distintas perspectivas psicológicas que van desde el sicoanálisis pasando por la Gestalt, logo terapia hasta
nuevas posibilidades de terapia sensorial
Sensorama crea un espacio que invite a lo innato de los sentidos, la percepción, la imaginación a re significar
aquellas experiencias vividas en los encuentros y desencuentros afectivos que tuvimos en nuestra vida y que
al mismo tiempo proponga dentro de un ambiente lúdico un lugar interno para el autoconocimiento y la
exploración de nuestra identidad como seres humanos dentro de la red de vida del planeta tierra
Sensorama brinda un espacio para la escucha y el acompañamiento, teniendo como característica especial
las mismas experiencias sensoriales como detonadores, complementos y herramientas terapéuticas
En estos tiempos en que la humanidad vive una crisis de identidad muy profunda, el emprender la travesía
que conocemos a nosotros mismos cobra un sentido trascendental en nuestra experiencia de vida,
permitiendo relacionarnos con nuestro entorno desde un lugar inédito, consciente y responsable

 Naturaleza filosófica, sitúa al ser humano como único y portador de

potencialidades intrínsecas que se pueden poner en juego y desarrollar. Esto no

desconoce que bajo ciertas circunstancias sociales y/o personales, los individuos

pueden experimentar ciertos retrasos en su desarrollo. Esta concepción humanista

reconoce en las personas una capacidad de cambio y transformación a pesar de las


condiciones adversas, por tanto los retrasos específicos en el desarrollo pueden

mejorar bajo ciertas condiciones. Desde esta perspectiva, la acción psicoeducativa

pone el énfasis sobre las fuerzas de la persona e intenta ayudarle a recobrar este

“atraso” para un desarrollo cada vez más adaptado, permitiendo una integración social

lo más armónica posible.

 El segundo postulado es que el operador social, o educador, puede convivir con

las personas que enfrentan algunas dificultades, relaciones que ofrecen un material

único para promover procesos de cambio y desarrollo dentro de los espacios de

internamiento. La relación de ayuda, puede constituirse en un conjunto complejo de

oportunidades para favorecer la superación de dificultades, en la medida que el

operador es capaz de promover relaciones de calidad, organizando el entorno para

provocar estas experiencias considerando el potencial de desarrollo del individuo

(garantizando un equilibrio entre potencialidades y oportunidades).

En la perspectiva psicoeducativa, el operador social actúa como un profesional de los


detalles de la vida, aprovechando en la cotidianidad de las relaciones, espacios
educativos para estimular el sentido de competencia y múltiples aprendizajes. Se
asume a los jóvenes como sujetos activos en su desarrollo y al educador como una
suerte de “palanca” que estimula múltiples esquemas de conducta que le permiten a
un sujeto usar de mejor forma su potencial, enriquecer su campo de experiencia y
responder más apropiadamente al entorno.

El método psicoeducativo comprende tres componentes centrales que son el corazón


dinámico del sistema: el sujeto mismo, el educador y los objetivos perseguidos. Se
agregan otros siete componentes complementarios que son: el componente temporal
de la intervención; el espacio donde ésta es conducida; el contenido de la experiencia
o actividad; las reglas y los procesamientos en vigor de la situación; el sistema de
compartir responsabilidades con el sujeto; el sistema de evaluación y de
reconocimiento de los esfuerzos de los sujetos; y los medios o estrategias utilizadas
para favorecer y soportar la apropiación y la consecución de los objetivos por parte del
sujeto.
La concepción de la intervención propuesta por este enfoque, se dirige a toda la
persona de los jóvenes junto a componentes que favorecen su desarrollo cognitivo,
afectivo, social, moral y físico. Ahora bien, bajo este enfoque se propone que la
experiencia con los sentidos sea una herramienta que forme parte de éste tanto en lo
filosófico como en lo empírico. Así la educación sensorial resulta de vital importancia
durante toda la vida, porque sólo a través de las sensaciones se llega a los conceptos
y definiciones de las cosas. A través de los sentidos se reciben las primeras
informaciones del entorno y se elaboran las sensaciones y las percepciones, éstas
constituyen los procesos básicos del conocimiento.

Viendo, tocando, oliendo, saboreando y escuchando el entorno mediante el


movimiento el niño va asimilando experiencias y descubriendo los objetos y sus
características. A partir de las sensaciones y las percepciones se van formando los
procesos superiores del conocimiento, la inteligencia y el lenguaje. Por esto es
conveniente estimular y ejercitar los sentidos, a fin de mejorar el mundo cognitivo de
los niños y niñas.

El sensorama como técnica ha sido utilizada dentro de las artes escénicas y tiene
aportaciones en la creación de la una escena externa habitual que se lee con la
mirada (la vista) en conjugación con el escenario interno de cada participante, en
donde la sensación, la piel, la imaginación y la memoria personal juegan un papel
fundamental en la creación y comprensión de la obra en cuestión.

Dentro de los ejercicios donde se trabaja con el sensorama, los participantes crean
personajes a partir de la creatividad e imaginación de ellos mismos. Se utilizan los
sentidos del olfato, el tacto, el oído y el gusto, la vista es el único sentido que se
inhabilita.

Al usar esta técnica dentro de la obra literaria que se escucha, se busca el objetivo de
desarrollar la inteligencia emocional, el reconocimiento y la resignificación de sí y el
mundo que le rodea al espectador, quien abandona la comodidad de la lectura simple.
Esta es una técnica que propone silenciar la mirada, cerrar la puerta a la imagen,
proponiendo la sensación en SI, como vehículo primordial del discurso artístico,
generando así nuevos códigos, que se desarrollan y expresan en el escenario interno
e íntimo de cada participante, a partir del uso de los cuatro sentidos restantes.

De acuerdo a lo anterior e influenciada un poco por el trabajo de Eduardo Galeano y


su obra “Patas Arriba: la escuela del mundo al revés”, se llevó a cabo la técnica del
sensorama a través de una historia de mi autoría, la cual busca reflejar como es vista
la niñez y la adolescencia en el mundo actual. Esta actividad fue gestionada y
apoyada de forma institucional, llevada a cabo gracias a la participación de
adolescentes en conflicto con la ley internos en un centro de internamiento en Ciudad
de México, ello dentro del marco del Día Internacional del Libro.

En la siguiente entrada, presentaré la historia que puede ser utilizada por otros
profesionales dentro de espacios de trabajo psicoeducativos con adolescentes.

Referencia

Dionne, J. & Zambrano, A. (2009). Intervención con adolescentes infractores


de la ley Revista El Observador: especializada en temas de infancia y adolescencia
del Servicio Nacional de Menores, 5, 37-56

https://focorojomx.blogspot.com/2015/05/el-sensorama-como-tecnica-dentro-del.html
Su objetivo es incrementar la capacidad imaginativa, creadora
consciente, logrando con el proceso SENSORAMA un mejor equilibrio entra la
información y la experiencia, entre la emoción y lo mental, entre lo palpable y lo intangible.

En realidad las ganancias son múltiples y sucederá un poco de todo. Se estimulará


nuestro hemisferio derecho, que se ha ido entumeciendo y atrofiando gracias a la
educación intelectualista que se ha obsesionado en sostener un rigor lógico.
Encontraremos motivos para vivir de un modo más intenso, más armónico y más
placentero para convertirnos en personas más completas. Aumentaremos el
conocimiento de nosotros mismos, ya que no podemos vivir como extraños en
nuestro propio cuerpo. Descubriremos nuestra capacidad de captar nuevas
cognotaciones, en las personas, en las situaciones y en las cosas; podremos ver lo
que todo mundo ha visto, pero pensaremos lo que nadie ha pensado, descubriendo
significados latentes, ocultos y profundos, así podremos comenzar a dilucidar y
gozar con mayor intensidad la vida, el amor y el arte en todas sus manifestaciones
al contrarrestar el automatismo y el anonimato; podremos defendernos de la
sociedad que tiende a masificarnos, robotizarnos y despersonalizamos.

Es así como Sensorama se convierte en una invitación para la búsqueda de nuevas


sensaciones, para el descubrimiento del potencial sensorial y perceptivo que nos
permita crear una nueva y placentera armonía con el cosmos y nuestro mundo.

Sensorama ya son 16 años en la Ciudad de México.

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