Síndrome de

Asperger :
Características
Prevalencia

 36 por cada 10.000

 10 niños:1 niña
Diagnóstico
 Manuales de para el diagnóstico:
DSM V, (Asociación Americana de Psiquiatría)
CIE 10: Trastornos Mentales y del
Comportamiento
Cómo nos podemos sentir ante
una persona con Síndrome de
Asperger ...

Mas o menos así….

“Siempre me está hablando de lo mismo, está
obsesionado con ese tema. Repite lo
mismo!, no ve que no me interesa!”.
“Es egoísta porque no me escucha cuando le
hablo, él sólo quiere hablar de lo suyo”.
“Me incomoda!!! se me acerca demasiado
cuando me habla”
“ Es un tonto, se cree todo lo que le dices”.
“Pues hoy de repente explotó y no entiendo
por qué... Lo tendrías que haber visto”
“Por qué te pones tan nervioso porque
hayamos cambiado los planes en el último
momento; qué intransigente eres!!”.
Cómo se puede sentir una
persona con Síndrome de
Asperger ante nosotros...
“¿Por qué todos tienen amigos y yo no? Dicen
que soy raro”.
“¿Por qué cuando me acerco y les hablo de
los que están en el grupo se van?”.
“En el colegio mis compañeros dicen que son
mis amigos pero mi profesora que les grita
porque dice que se ríen de mi”.
“Hoy unos chicos me pegaron, y eso que
dijeron que era un listo porque contesté a la
pregunta de mi profesora y le dije quién lo
robó, no lo entiendo”.
“Hay veces que no sé lo que me pasa pero
me enfado mucho”.
“¿Por qué la gente no hace lo que dice?
siempre lo cambian todo!!!
 Áreas de dificultad

Interacción Social Comunicación

Rutinas, Rituales
Intereses Restringidos y
e Inflexibilidad
Obsesiones
 Inteligencia
Inteligencia normal
22% tienen un CI situado superior o muy
superior a la media
Desigualdad entre las puntuaciones
verbales y las manipulativas en los test de
inteligencia
Bajas puntuaciones en pruebas de
comprensión,reflejan un pobre juicio social,
fracaso ante la toma de responsabilidades,
inmadurez y pensamiento muy concreto
(poco flexible)
Comunicación e Interacción
Social
 Pobre comprensión del lenguaje no verbal.
 Problemas al iniciar y mantener una
conversación.
 Literalidad/ modulación de la voz/ lenguaje
ped.
 Pobre captación de las reglas sociales.
 Incapacidad para captar el “Curriculum
oculto.”
 Dificultades para el intercambio de
perspectiva.
 Relaciones de Causa/efecto.
Memoria

Problemas para Mensajes literales

(palabra clic/ no
determinar asociación)
“Relevancia”

•Dicción = Comprensión
 Intereses Particulares y
Obsesiones
• Intereses reducidos a ciertos temas
• No son permanentes
• Parecen como “incontrolables”
• La función de este/estos intereses pueden
ser varias: pasatiempo, seguridad, reductor
de ansiedad, relajamiento...
 Madurez

 La madurez de las emociones en personas con

SA normalmente esta significativamente por
debajo de su edad cronológica, especialmente
durante la adolescencia.
Problemas Sensoriales
Destrezas Motoras

 Motricidad Fina

 Motricidad Gruesa

 Viso-Motora

 “Planificación Motora”
Teorías que pueden explicar
estas peculiaridades...
Teoría de la mente
(Baron-Cohen, Leslie y Frith )
Función ejecutiva
(Frith)
Coherencia central
( Luria; Frith; Ozonoff)
Teoría de la Mente

 Es la habilidad de pensar acerca de lo

que otros están pensando.....
Implica entender que las otras personas
tienen intenciones, necesidades, deseos
y creencias que pueden ser diferentes a
las de uno mismo
 Teoría de la Mente
 Dificultades para …
Hacer predicciones sobre otras
personas, o lo que se espera de
ellos...lo que les lleve al aislamiento o
actividades solitarias
Leer las intenciones en las personas...
Comprender emociones (apariencia
de falta de empatía)
Explicar su propio comportamiento
Entender que su comportamiento
tiene efecto sobre los demás
Teoría de la Mente
 Dificultades para …
- Entender las reglas de las interacciones
sociales (contacto ocular, espacio entre
interlocutores, turnos en la conversación,
mantenimiento del tópico del tema..)
- Captar el nivel de interés de su interlocutor y
modularse
- Anticipar el nivel de conocimiento que tenga
el interlocutor sobre el tema y adecuarse a
él...dando lugar a parecer pedante,
aburrido...
Función Ejecutiva
Es la habilidad de secuenciar los pasos requeridos
para solventar tareas, problemas, alcanzar
objetivos....
Incluye.....
- planificación
- auto-regulación
- búsqueda organizada
- flexibilidad.....
 Función Ejecutiva
Personas con AS tendrán dificultades con …
Las emociones...por la dificultad de
“grabar” cada una de las diferentes
expresiones emocionales y sus variantes y
responder adecuadamente
La imitación....para ello necesitan retener la
imagen del comportamiento lo suficiente
para luego poder imitarla
El juego de simulación “Yo soy. ....”
La Planificación/ Organización proyectos,
examenes
Empezar y parar ... volver a retomar....
Teoría de la Coherencia Central

Es la tendencia de procesar la información

de menara global, en concreto, integrar o
conectar las diversas informaciones para
elaborar significados de más alto nivel...
 Teoría Coherencia Central
Dificultades para...

 Diferente foco de atención al de la mayoría

o al propuesto.
 Tienen una sola manera de ver el problema.
 Si aprenden una solución la utilizarán en la
situación aunque no funcione, puede que
no entiendan que hay más de una solución.
 Si memorizan varias soluciones puede que
no las recuerde cuando las necesite.
 Teoría Coherencia Central

Dificultades para...

Tienen problemas para entender causa-

efecto.
Dificultad para elegir y priorizar
Preferencia por lo que ya conocen
Poca motivación ante nuevos proyectos
Tal vez esto no se demuestre cuando el
problema este relacionado con su tema
de interés.
Generalización
 Tienen problemas de generalización si no va
acompañado de una práctica
 Tienen problemas a la hora de integrar nuevas
experiencias o nuevos aprendizajes académico
 Puede que aprendan mucho datos pero que no
los conecten entre ellos
Y si reflexionamos

¿En qué se puede traducir

todo esto.......?
 Conducta
• Ansiedad y estress
• Depresión
• Distractibilidad y pobre atención
• Rabietas, enfurecimientos, enfados..
– Exteriorizados
– Interiorizados
• Rigidez conductual e inflexibilidad