SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 COMO SE GENERA LA ENERGIA ELECTRICA

Sección :Arcoiris Practicante: Wendy Meza Acuña Edad: 03 años

Áreas Principal Ciencia y ambiente Fecha:
Integrada Matemática Miércoles 24 - 10 -2018
Competencia Capacidades Indicadores
4.construye una posición crítica sobre 4.1. Evalúa las implicancias del 4.1.2. Relaciona los objetos
ciencia y tecnología en sociedad. saber y del que hacer científico y tecnológicos que conoce con la
tecnológico utilidad que brinda a las personas.
1. Actúa y piensa matemáticamente en 1.2. Comunica y representa 1.2.2. Realiza representaciones de
situaciones de cantidad. ideas matemáticas. cantidades con objetos hasta 3 con
material concreto.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T
Desayuno Qali Lavado de manos, oración, canto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, consumo 8.30
Warma de desayunos escolares y cepillado de dientes. 9.00
Juego Planificación: Sentados en semicírculo conversamos sobre lo que haremos en los sectores, 9.00
Simbólico en pautas de uso, cantidad de personas, orden. 9.45
sectores Organización: Elegidos los sectores y los niños con quiénes trabajarán, se ubican en los
lugares correspondientes.
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la docente monitorea
los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Canto de término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados y se
ubican en sus lugares.
Socialización: Por turno, en diálogo, los niños comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?, ¿Les
gustó lo que hicieron?
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, calendario cronológico, meteorológico, revisión 9.45
permanentes del orden y aseo recordamos las normas de convivencia, asistencia, noticia del día, tribuna 10.00
de entrada y de libre, uso de los servicios higiénicos.
rutina
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE T
(motivación, saberes previos, conflicto cognitivo)Inicio de la actividad

1. Problematización (Situación retadora):

La maestra prenderá la radio con una música, y preguntara: ¿ustedes saben de dónde viene 10.00
la energía electica? 10.10
2. Propósito y organización (Dar a conocer los aprendizajes que se esperan lograr):
Hoy vamos a mencionar como se genera la energía eléctrica, realizando representaciones
de cantidad en el proceso.
3. Motivación, interés, incentivo (Despertar el interés es un proceso transversal y está
presente en todo momento):
La maestra hará una adivinanza: voy de casa en casa, estoy en todos lados, no entro por la
Procesos pedagógicos

puerta, pero si me enciendes te hare ver las cosas con claridad. ¿Qué será?
4. Rescate de saberes previos:
¿Qué va de casa en casa? ¿Quién hará la luz? ¿Cómo hace la luz para estar en todos
lados?
 5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del nuevo 10.10
aprendizaje): 10.40
Planteamiento del problema:
La maestra plantea la pregunta: ¿Cómo se generará la energía eléctrica?
Planteamiento de la hipótesis:
La maestra en el dialogo con los niños recibirá las distintas respuestas a la pregunta
planteada.
Elaboración del plan de acción:
La maestra encenderá la luz y la radio ¿Qué pasaría si no existiera la energía eléctrica? ¿si
de noche no hubiera luz, como estaríamos?
Procesos de aprendizaje

Desarrollo de la actividad

Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales:

Los niños se manifestaran como fue que el foco se encendió y como funciono la radio.
Estructuración del saber cómo respuesta al problema – contrastación de hipótesis:
La maestra mediante un video enseñara a los niños como se genera la energía eléctrica,
luego con imágenes se hará la secuencia de este proceso.
Evaluación y comunicación:
Después de la explicación, los niños podrán mencionar como se genera la energía eléctrica y
que elementos necesita para ello y finalmente se le entregara la hoja de aplicación para que
resuelvan según las indicaciones correspondientes.
Sistematización del nuevo aprendizaje:

COMO SE GENERA LA ENERGIA ELECTRICA

GENERACION TRASLACION DISTRIBUCION

Cierre de la actividad

Metacognición: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo 10.40
que has aprendido? ¿Cómo te has sentido durante el día? ¿Qué les ha gustado de la 11.00
actividad? ¿Qué dificultades tuvimos?
6. Evaluación formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de principio a
fin):
cospedagógiProcesos

 Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brinda a las personas
 . Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.
7. Transferencia: En casa, pedir a sus padres que los ayuden con la hoja enviada y
transferencia y meta

comentarán lo que se realizó en clase.

(evaluación,
cognición)

ACTIVIDADES ESTRATEGIA T
Aseo y Lavado de manos, canto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, consumo de 11.00
Refrigerio loncheras y Cepillado de dientes. 11.15

Recreo y Aseo Juegan libremente en el patio, áreas verdes, juegos recreativos, con la vigilancia de la 11.15
profesora luego se lavan las manos para continuar las actividades. 11.45

Actividades Orden del aula, orden personal, formación, meta cognición, recomendaciones y canto de 12.55
permanentes despedida. 01.00
de salida
Materiales Técnica Instrumentos de evaluación
Papelote de planificación del proyecto, Observación Ficha de observación
hojas bond, lápices, plumones. Cuaderno anecdotario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relaciona los objetos tecnológicos que Realiza representaciones de cantidades con objetos
NOMBRE DEL NIÑO conoce con la utilidad que brinda a las hasta 3 con material concreto.
personas
Si No Si No

01.- Astrid
02.- Yarumi
03.- Dshosep
04.- Yamileth
05.- Samir
06.- Charly
07.- Luis
08.- Shomara
09.- Jandi
10.- Axel
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-

Escala de observación: 1: SI y NO
Adjunto: Resumen científico.
COMO SE GENERA LA ENERGIA ELECTRICA
La manera más habitual de producir electricidad se basa en transformar la energía contenida en la energía
primaria en energía mecánica a través de diferentes procesos para poder, con ayuda de un generador, convertir
esta energía en electricidad.
Cada central de generación tiene sus propias características para obtener la electricidad, lo que dificulta explicar
de forma resumida su origen. Por ese motivo, a continuación, se muestra de forma general las principales
características de los diferentes tipos:
• Central de carbón, gasóleo y gas natural: este tipo de centrales obtienen la electricidad mediante la
combustión de combustibles fósiles. El calor generado calienta agua a alta presión que mueve una turbina que
está conectada a un generador eléctrico donde se obtiene la electricidad.
• Central hidráulica: este tipo de instalaciones suele estar situada en embalses donde se acumula el agua. La
electricidad se obtiene mediante el giro de las turbinas, conectadas a un generador, que se mueven mediante el
agua almacenada que cae desde gran altura.
• Parque eólico: estas centrales están formadas por aerogeneradores. Estos molinos eólicos poseen unas
 aspas, que sería equivalente a las turbinas de las otras centrales, y un generador. La electricidad se genera
orientando las palas al viento para que éste las mueva.
• Huerto solar: es el nombre que recibe las centrales que generan la electricidad a partir de la radiación solar.
Este caso es el único que no emplea la energía mecánica, sino que genera la electricidad a través de una serie de
reacciones químicas que se producen en los paneles solares.
Bibliografía:
https://twenergy.com/a/como-se-genera-la-electricidad-666
https://www.youtube.com/watch?v=62yHkyArjmc
https://www.youtube.com/watch?v=N8vyK_2aeg4

Firma de la alumna Firma de la maestra de aula

Firma de la maestra de prácticas.

RECORTA Y PEGA FORMANDO LA SEGUENCUA CORECTAMENTE

RECORTA Y PEGA EN LOS CIRCULO DORMANDO LOS GRUPOS

DE LOS ARTEFACTOS ELECTRICOS