UnADM

Universidad Nacional Abierta y a

Distancia de México

Habilidades del Pensamiento

TM - KCDI - 18001 - B2 - 001

Autores: Evelia Lizeth Rojas Pérez , Silvia Ericka Aguirre Martínez , José Francisco Morales Zapata
 Autor Dialogo
(Norris y Ennis, 1989, p. 1, traducción del autor) y
Yo estoy de acuerdo con esta idea porque creó que
se operacionaliza en términos de habilidades y
para llevar un buen pensamiento crítico nos debemos
disposiciones transversales. A manera de
primero enfocar en lo que es la idea principal, revisar la
ilustración, algunas de estas habilidades son:
información que nos están presentando e irla
enfocarse en una pregunta; analizar argumentos;
relacionando me llama mucho la atención que dice que
juzgar la credibilidad de una fuente; juzgar
es una habilidad y disposición transversal, no hubiera
inducciones; juzgar deducciones; e identificar
imaginado que estuvieran relacionados. Lo principal de
supuestos. Notemos que la formulación de estas
esta idea es que debemos tener un pensamiento
habilidades proviene, fundamentalmente, de
lógico y tomando en cuenta las argumentaciones con la
teorías de la argumentación, principalmente a partir
información que nos presenten.
de la lógica informal.
Autores como McPeck (1994) han sugerido que
cada disciplina de conocimiento tiene su propia
lógica y su propia epistemología, y que por lo tanto
las habilidades y disposiciones de pensamiento Esta idea me llamo mucho la atención y dice que la
crítico adquiridas en una de ellas no serán argumentación puede tener algunas barreras a nivel de
necesariamente transferibles a otras. conocimiento y nivel emocional. En cuanto a lo que es
Adicionalmente, en trabajos anteriores he una disciplina con su propia lógica creo que siempre
argumentado que existen barreras insalvables tanto debemos de informarnos acerca del tema e irlo
a nivel de conocimiento como a nivel emocional, las relacionando a la mejor con alguna vivencia porque eso
cuales tienen como implicación que el pensamiento nos va a ayudar a que poco a poco desarrollemos esta
crítico no pueda ser una característica general de habilidad.
una persona, y que sea mejor entenderlo como una
característica de una persona, en un contexto, y
acerca de aspectos particulares del conocimiento.
Considero.importante porque refiere ser Reflexivo,
“Un pensamiento razonable y reflexivo que se analiza resultados, situaciones propias o de otro sujeto;
enfoca en decidir qué creer o cómo actuar” (Norris con ello podemos tener un orden de tiempo, planificar
y Ennis, 1989, p. 1, traducción del autor) y se conscientemente. Razonable, porque predomina la
operacionaliza en términos de habilidades y razón sobre otros espacios del pensamiento; con ello
disposiciones transversales. podemos hacer uso para toma de decisiones o solución
de problemas.

1
Marilyn Frankenstein (1998), con relación a las La considero importante ya que el estudio de las
matemáticas propone cuatro dominios de matemáticas para muchos es muy complejo, la
conocimiento. propuesta de Marilyn tiene como fin reflexionar y ofrecer
alternativas a los problemas de aprendizaje de los
1. Las matemáticas; 2. Las matemáticas de lo
estudiantes, así como un enfoque de las
político; 3. Lo político de las matemáticas; 4. Lo
matemáticas en temas sociales y políticos que sirvan
político del conocimiento.
para entender y analizar de manera critica el mundo
actual.
Teniendo cuatro objetivos:

Que sus estudiantes aprendan conceptos

matemáticos.

Que aprendan que el conocimiento matemático

puede ser utilizado para comprender o intervenir
mejor en la realidad de lo social y de lo político.

Que identifiquen cómo las matemáticas y el

conocimiento en general pueden ser utilizados para
servir intereses particulares en el mundo de lo
social y de lo político.
“Ingeniería es la profesión en la cual el Este concepto sobre Ingeniería según (ABET, 1994) me
conocimiento de las ciencias naturales y es bastante bien desarrollado. Pues en efecto, un
matemáticas, obtenido mediante el estudio, la ingeniero no es meramente un científico, pues a
experiencia y la práctica, es aplicado junto con el diferencia de los físicos, matemáticos o astrónomos, La
juicio para desarrollar formas de utilizar, de forma ingeniería tiene un paradigma distinto al de contribuir al
económica, los materiales y las fuerzas de la descubrimiento o ampliación de un saber específico, la
naturaleza para el beneficio de la humanidad” ingeniería es la aplicación de la ciencia y la tecnología
(ABET, 1994, p. 61, traducción del autor). para resolver problemáticas de forma sistemática,
óptima e “ingeniosa”(Ingeniería) o creativa.
Aunque la siguiente afirmación posiblemente Esta idea esta relacionada con el concepto anterior,
requiere de investigación para poder enunciarla con donde se detalla la naturaleza de la Ingeniería, la cual
certeza, se podría decir que, en gran parte, los es un proceso de gestión de resultados óptimos,
enfoques de pensamiento crítico más usados sistemáticos, creativos y comprobables con
actualmente en la educación en ingeniería argumentos científicos o fuentes tecnológicas. No

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promueven, exclusivamente, pensamiento crítico obstante, el hecho de que los procesos ingenieriles se
en la primera o como máximo en las dos esferas de sustenten en la ciencia y la tecnología, el paradigma de
acción que acabo de formular. En parte, esto puede la ingeniería es distinto al de un científico, un ingeniero
estar relacionado con el hecho de que los enfoques esta orientado a resolver problemáticas donde
dominantes de pensamiento crítico toman como intervienen múltiples factores de diferente índole
objeto de estudio argumentos o posiciones y, de (humanos, materiales, máquinas, recursos, tiempo), es
esta manera, se han concentrado, principalmente, por ello que no existe un algoritmo definido para
en estudiar lo que se dice explícitamente, situaciones tan particulares, situaciones que ocurren
descuidando lo que no se dice (Duhan Kaplan, frecuentemente en procesos ingenieriles, es por ello,
1994). que el pensamiento que emplee el ingeniero no debe
ser el de una máquina o una ecuación, sino uno crítico.
También ver la discusión sobre diseños de sistemas Este es un tópico de gran importancia para analizar,
sociales de Ulrich, 1983 y 2000). El problema de personalmente considero que es una cuestión que
que los egresados de ingeniería adopten un sentido requiere de un curso completo para explicar
mercenario se ha enfrentado desde el punto de detalladamente como impacta en la sociedad un
vista de la ética, especialmente en algunos casos a avance tecnológico, o alguna nueva aplicación
partir del desarrollo de cursos en los cuales se científica La historia está llena de ejemplos, Hiroshima
trabajan algunos problemas y códigos éticos del & Nagasaki son el más histórico y conocido, no
ingeniero. El problema de los fines y los medios en obstante aún en pleno siglo XXI aún la falta de
ingeniería es un problema ético, por supuesto, pero escrúpulos, de “humanidad” han atentado, ya sea de
formularlo de esta manera puede ocultar el hecho manera directa o indirecta con el detrimento social el
de que no basta con que un ingeniero sea de “buen cual hoy consume a nuestro país, y en particular las
corazón” para que pueda identificar grandes potencias, tal es el caso de los ataques
apropiadamente los supuestos, implicaciones y cibernéticos, el desarrollo de software que intenta
límites éticos y políticos de cualquier aplicación de maquillar sistemas electrónicos o informáticos a fin de
herramientas de la ingeniería. Esto requiere de burlar cierta normatividad, el tráfico de armas,
conocimientos sobre los sistemas en los que se personas, y prácticamente cualquier cosa que no sea
interviene, así como sobre las diferentes formas de legal mediante mercados negros que en su mayoría se
pensar que se han formado en torno a dichos efectúan mediante redes profundas, en subniveles del
sistemas. Beder lo plantea de la siguiente manera, Internet, entre otros problemas. Por estas y más
en particular acerca de la conciencia ambiental razones para generar conciencia sobre la ética del
(1996, p. 39) desarrollo de aplicaciones científicas y tecnológicas.

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 Recursos de Información

Mejía, Andrés. (2009). Tres esferas de acción del pensamiento crítico en ingeniería, de Universidad
de Los Andes, Bogotá, Colombia. Consultado el 26-04-2018. Retrieved from:
https://rieoei.org/deloslectores/2780Mejia.pdf