TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

EVALUACION # 1
Agosto 15 de 2006
Nombre(s):

Federico Chávez Caicedo

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Planteamientos
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De los siguientes planteamientos realice un análisis detallado que permita establecer

relaciones entre marcos de referencia teóricos y prácticos, si es necesario haga consultas y
soporte las respuestas con referencias bibliográficas.

1. Como ven ustedes que la tecnología, en especial lo que tiene que ver con software
podría aportarle a los procesos educativos de la enseñanza superior de un país como
Colombia. Complemente estos conceptos con las ventajas, desventajas y riesgos
asociados.

2. Ubique un contexto general (descríbalo inicialmente) un área de conocimiento en la

que se usted se desenvuelve como profesional y especifique con una justificación
que elementos que tengan que ver con aprendizaje podrían apoyarse con
tecnologías de la información. Los elementos podrían ser por ejemplo: enseñanza
básica, entrenamiento aplicado, laboratorios, simulación de problemas, generación
de nuevos conocimientos, trabajos en grupo entre otros.

3. Que posibilidades ven ustedes de que en nuestro país se pudiera utilizar las
tecnologías de la información para desarrollar programas de alfabetización y
disminuir este fenómeno que refleja subdesarrollo y pobreza. Dentro de este
análisis incluya un análisis de que consideraciones se deberían tener en cuenta y
que alternativas existirían.

4. De acuerdo a los planteamientos del artículo leído de la Doctora Raquel Anaya en la

que se plantea algunas problemáticas de la brecha entre la enseñanza de la
Ingeniería de Software y la aplicación de esta en la industria, consideran ustedes
que esto se puede dar en otras áreas de conocimiento. Justifique su respuesta.

5. Como cree usted que un curso como este lo podríamos apoyar con tecnologías en
especial con Software.

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Análisis

1. Se pueden plantear 2 posibles enfoques: el software como elemento principal

en educación virtual y el desarrollo de software como un objetivo de
formación en la educación superior.

El software como elemento de la educación virtual tiene incidencia en la

educación superior como una estrategia de aprendizaje que facilita los
procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionándole al alumno facilidades
en aspectos como no-presencial, escogencia de horarios, ritmo de estudio,
cubrimiento geográfico. Estas facilidades requieren de una infraestructura
tanto institucional como del alumno y descontando el hardware requerido, el
software juega el papel principal en la adecuación del medio instruccional
para facilitar el aprendizaje. La principal característica de la educación virtual
es la falta del contacto directo entre los profesores y alumnos, es aquí donde
el software debe presentar alternativas dinámicas que motiven al estudiante y
suplan de alguna manera la falta de interacción proporcionando opciones de
intercambio de ideas y retroalimentación.

Las ventajas de la educación virtual aparte de las enumeradas se pueden dar

en un cubrimiento más amplio de la capacidad educativa de las instituciones,
la concentración de los docentes en el mejoramiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, el estimulo de la investigación porque el alumno es orientado a
buscar material de apoyo mas allá del recibido y una opción mas amplia de
discusión en los diversos medios de comunicación apropiados en el desarrollo
de la clase.

Por otro lado las desventajas comienzan en la obtención de la infraestructura

mínima de hardware, los canales de comunicación y lo mas importante la
disposición del estudiante para la adopción de una estrategia de estudio muy
diferente de la que se esta acostumbrado. Las comunicaciones y la
adquisición del hardware son aspectos que reflejan el desarrollo social de una
comunidad y todavía se deben mejorar o desarrollar en muchas zonas
geográficas. La disposición al cambio de la metodología de estudio es un
aspecto más complejo porque en nuestra cultura la interacción cara a cara es
parte de las costumbres tradicionales de comunicación.

Dentro de todo esto se encuentran algunos riesgos muy similares a los

presentados en la educación tradicional, como son: deserción por múltiples
causas desde falta de motivación hasta falta de recursos. Aprendizaje
superficial por falta de calidad en el software desarrollado. Evaluaciones que
no reflejan los logros alcanzados.

El papel del software es decisivo en todos estos aspectos porque se requiere

elaborar nuevas formas de motivación, atención y evaluación del aprendizaje
para mantener el interés y lograr un aprendizaje efectivo en los alumnos.

El desarrollo de software es el segundo aspecto a considerar porque

aparte de ser un área de conocimiento establecida en varias universidades es
una tecnología con un desarrollo incremental que requiere de una
actualización y adaptación a diferentes medios de manera constante. Si es
requerido para el desarrollo de nuevas estrategias educativas, las
competencias que debe desarrollar el estudiante estarán relacionadas con su
propio aprendizaje y las experiencias obtenidas en sus estudios serán insumos
o elementos a considerar en el desarrollo de nuevos materiales educativos.

El desarrollo del software ha tenido hasta ahora un enfoque comercial y de

servicios. Al enfocarlo hacia el mejoramiento de los procesos enseñanza
aprendizaje, se deben retomar aspectos que cobran mayor importancia por el
efecto que se quiere lograr.

El software educativo debe considerar desde los objetivos que debe lograr el
alumno, los contenidos, las estrategias educativas, hasta la evaluación y la
demostración del logro de alguna competencia. Con todos estos parámetros y
con un objetivo final enfocado a la facilitación de un proceso, que al logro de
un resultado concreto, el software educativo tiene unos aspectos de desarrollo
 que le dan una preponderancia frente al desarrollo comercial que ha tenido
hasta ahora.

En un país como el nuestro el software es una tecnología de amplia

expectativa de adopción porque se aplica en dos campos encontrados, la
formación de personas con competencias de alto nivel y la aplicación en el
campo educativo para la facilitación de procesos de aprendizaje para el logro
de competencias.

La enseñanza y el desarrollo del software son oportunidades que pueden

tomar países como el nuestro porque el mayor requerimiento para su
adopción son las personas, quienes son el elemento fundamental para el
desarrollo de esta tecnología.

2. La adopción de la capacitación virtual por parte de la industria se ha tomado

como una alternativa que aprovecha todas las especificaciones que brinda
esta estrategia educativa: Cubrimiento, disponibilidad, ritmo personal,
economía de escala. En Isagen se ha dado este paso de manera cautelosa y
de acuerdo con el mismo desarrollo de estas tecnologías.

Desde la aparición de la multimedia hemos tanteado el terreno de la difusión

del conocimiento en la empresa, conservando siempre el elemento básico de
la capacitación presencial, a medida que evolucionó el software y las
posibilidades de uso buscamos acercarnos a una aplicación que fuera
integrada con los modelos educativos presenciales.

Con la implantación de los estándares como el Scorm se encontró una mayor

posibilidad de implantación de acuerdo con el modelo tecnológico asumido
por la empresa. Ahora se podían crear cursos y materiales de estudio que
mantenían una validez y tenían facilidad de adecuarse a los requerimientos
de la organización. Inicialmente se adquirieron paquetes establecidos por el
mercado de la capacitación con las dificultades inherentes como tiempos de
acceso y diseño básico.

Ahora que las posibilidades son mayores y el desarrollo del software educativo
tiene preponderancia se esta estructurando un currículo del conocimiento
corporativo y se están definiendo algunos módulos que podrían diseñarse
dentro de los parámetros del software educativo. No se descarta la educación
presencial, sino que los módulos que se escojan para un diseño virtual son de
complemento a la capacitación tradicional.

La estrategia escogida es de transición y complementación entre el

acompañamiento presencial y el complemento virtual. La implantación de las
herramientas colaborativas es un paso necesario para una eficaz
capacitación virtual. Mas allá del software estandarizado la capacitación
virtual debe estar apoyada por una disposición al cambio para el uso de la
nueva estrategia y las herramientas de colaboración que son las que, sin
reemplazar la comunicación cara a cara, complementan y garantizan el
intercambio de la información.

Los módulos considerados inicialmente para desarrollar con capacitación

virtual están dirigidos a la comprensión de conocimientos básicos de la
 empresa sobre temas generales y algunos temas específicos de programas
que tienen impacto corporativo.

El objetivo general es el manejo de lenguaje especializado, comprensión de

conceptos y desarrollo de destrezas básicas para el uso de una herramienta
con distintos aplicativos. (SAP). Los conceptos serán aplicados al trabajo
cotidiano. Inicialmente se trabajará con hosting externo hasta que se adquiera
la plataforma LMS que ofrece SAP.

En principio se espera una aceptación y uso moderado tanto de la

herramienta de capacitación virtual como de las herramientas colaborativas.
Este fenómeno se observó hace unos años mientras los trabajadores se
acostumbraban al uso del mail y el calendario, cuando se llegó a una masa
critica esta presionó a los demás trabajadores para que usaran estas
herramientas.

Se aprovechará también la capacitación virtual para atender las necesidades

de conocimiento, de manera inmediata, de los trabajadores que ingresan a la
empresa. Esta es otra ventaja de esta estrategia educativa, la oportunidad de
atención de necesidades inmediatas.

3. Cuando se instituyó en Colombia el bachillerato por radio (decada del 70) se

estableció un convenio con Phillips para el suministro de radios con
especificaciones de buena recepción y bajo costo, para suministrarlos en
todas las regiones del país. La señal de radio puede llegar a los sitios más
recónditos. También existía una premisa establecida por uno de los directores
de este programa, el radio es un electrodoméstico que se encuentra en casi
todos los hogares colombianos. Para las familias que no contaran con una
radio estaba el suministro establecido con la Phillips.

Consideraciones acerca de las limitantes para un programa de

alfabetización:

 El desarrollo actual de la tecnología de cómputo puede llevar a considerar

que en la mayoría de los hogares colombianos pueda existir un computador
personal, pero no en todos. Entonces tenemos el primer limitante el
hardware.

 La segunda limitante son las comunicaciones, para Internet se necesita

mucho más que las ondas de radio y también una infraestructura
tecnológica que la soporte.

 El manejo básico de un computador requiere de unas destrezas mínimas

que pueden ser desconocidas por quienes requieren alfabetización.

 Si se piensa en centros de computo tipo café-internet se podria contar hasta

con monitores que ayudaran en los conceptos básicos de manejo, la
limitante seria la dispersión geográfica.

 Limitantes culturales para la adquisición de conocimiento básico, limitantes

políticas y limitantes económicas.
 Potencialidad de programas de software para la alfabetización

Existen varios programas en el mercado dirigidos a desarrollar habilidades

de lecto-escritura los cuales son altamente efectivos por el tipo de
interacción y los estímulos visuales, auditivos y hasta táctiles que permiten
el aprendizaje efectivo.

El aprendizaje de las habilidades básicas de lectura y algunas de escritura

puede ser logrado con óptimos resultados por medio de programas de
software, sin embargo las habilidades manuales básicas para la escritura si
requiere un proceso de acompañamiento hasta adquirir una destreza
básica.

Alternativas para la alfabetización apoyada con software

 Es necesario concentrar los recursos para una adecuada implantación y

aprovechamiento de los mismos. Una primera alternativa es la creación de
centros de computo (café-internet) en lugares estratégicos apoyados por
una adecuada infraestructura que garantice todos los recursos tecnológicos.
Programa de inversión social.

 Aprovechamiento de centros comunales y escuelas rurales y urbanas para

la ubicación de los centros de cómputo.

 Implementación de centros de cómputo en todas las escuelas oficiales de

enseñanza básica con apoyo de entidades internacionales. Formulación de
un proyecto nacional alfabetización informática.

 Formación de docentes en el uso de las TIC. Ya se hizo una campaña en

junio y julio de 2005.

Aunque es un medio muy eficaz para alfabetizar a adultos y enseñanza de

lecto-escritura para niños, siempre habría un margen por cubrir de acuerdo
con las limitantes mencionadas. Sin embargo es una estrategia que lograría
buenos resultados dentro del programa que se institucionalice.

4. Del articulo de Raquel Anaya se pueden extraer de manera generalizada que

la enseñanza de una ciencia aplicada:

 Debe considerar de manera natural la interrelación de elementos básicos:

-Proceso,
-Producto, -Método, -Personas y -Tecnología, como factores controlables en
mejora de la calidad y desempeño organizacional.

 Conlleva necesariamente a la aplicación en diversos sectores de la

industria. Es uno de los fines últimos del aprendizaje de una ciencia.

 Esta basada en postulados pedagógicos de acuerdo con la educación de

adultos y sus intereses particulares en el estudio de una ciencia.

 Requiere de estrategias de enseñanza diferentes para cada tipo de

conocimiento y habilidades a desarrollar.
 Con estas generalidades se puede ampliar como ya lo he planteado a la
enseñanza de cualquier ciencia aplicada, sobre todo en distintos tipos de
industrias. Siempre se ha comentado en algunas organizaciones que la
universidad debería de ser el laboratorio de la industria y así ocurre en países
desarrollados, a su vez las empresas deben ser un campo de práctica de los
estudiantes que están a punto de graduarse.

La mejor manera de integrar estas dos propuestas es retomar las mejores

practicas empresariales y llevarlas como casos de estudio a las universidades,
a su vez conformar laboratorios de I+D en las universidades (financiados por
la industria) para llevar soluciones a las empresas. En el medio de todo esto
los estudiantes aprenden de la realidad de las empresas, del laboratorio
universitario y se integran rápidamente a la productividad empresarial.

Las prácticas estudiantiles de los últimos años universitarios son un

acercamiento a estas propuestas, solo que requieren de una evaluación que
retroalimente de manera continua el proceso para un mejoramiento del
mismo-

Los planteamientos mencionados son pues utilizables en todas las ciencias

aplicadas y mejorarían la relación universidad-industria proporcionando
profesionales competitivos, iI+D, mejoramiento de las practicas empresariales
y la implantación de modelos de calidad.

5. Es necesario tener en cuenta dos aspectos para responder la pregunta:

 En un curso como este se busca comprender, entender y reconocer:

características, principios y la importancia de los distintos elementos que
componen la ingeniería de software, más el desarrollo de alguna destreza
elemental para definir o representar requisitos.

 Está dirigido a profesionales que negociarán, administrarán o serán

directores de proyectos y actividades para la adquisición de software
educativo desarrollado. O también se desempeñarán en formulación de
especificaciones para contratar el desarrollo del software.

De acuerdo con estas consideraciones los objetivos a lograr requieren de una

estrategia presencial donde además de la exposición de conceptos, se
complemente con ilustraciones basadas en experiencias y presentación de
casos para resolver con acompañamiento del docente.

Esto último si podría apoyarse con tecnología si pensamos en la elaboración

de simuladores de situaciones específicas donde el alumno se entrene y
demuestre la adquisición de la destreza elemental planteada en los objetivos.
Los simuladores estarían enfocados a situaciones de negociación de
tecnología (software educativo).

Erika Pineda Godoy. “El uso de las nuevas tecnologías en la educación a

distancia: ventajas y desventajas del uso de la computadora”. La tarea,
Revista de Educación y cultura de la seccion 47 del SNTE. Mexico. 2006.
http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/menuprincipal.html

Informe UNQ. “Foro internacional educación superior en entornos virtuales”.

Universidad nacional de Quilmas. Argentina. 2005.
www.unq.edu.ar/servlet/ShowAttach?idAttach=6093

http://tecnologiaeducativa.mx.tripod.com/tecnologaeducativa/id1.html

http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/SoftwareEducativo.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-98019.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-81640.html