Pasos sugeridos para llevar a cabo el proceso de integración de la información para la definición

de la tarea integradora y la secuencia didáctica

Pasos sugeridos para la secuencia didáctica

Identificación de la habilidad a desarrollar o reforzar

Tiempo y lugar en el que se llevará a cabo la clase

Subtarea que se desprende de la tarea integradora que se trabajará en esta clase (si aplica)

Habilidades que se pretenden desarrollar en esta sesión

Temas que se utilizarán para desarrollar la habilidad

Temas anteriormente aprendidos

Temas nuevos

Impartición de la clase

Inicio

Actividad modelada:

Desarrollo:

Práctica guiada:

Actividad independiente:

Cierre:

Introducción: ¿Qué relación vamos a sostener entre contexto nuevo y contenido

inicial?

Dominio logrado

Conocimiento del nuevo material (¿qué tanto lo aprendieron?)

Planear la tarea y diseñarla

¿Qué habilidades se deben desarrollar en esta unidad?

¿Qué situación problemática y en qué contexto puede favorecer el desarrollo de estas

habilidades?
 ¿A qué nivel de pensamiento debo llevar a mis alumnos para favorecer el desarrollo de la
habilidad y más adelante el uso autónomo de estos conocimientos?

¿Se debe pensar en sub-tareas para dosificar la tarea integradora? Si es así, ¿cuántas?

¿Qué contenidos (temas) voy a aprovechar para desarrollar estas habilidades?

¿Qué finalidad persiguen la tarea principal y las sub-tareas?

¿Cómo me voy a asegurar que sea ..

 Compleja
 Finalizada
 Interactiva
 Abierta
 Inédita
 Construida

¿Cómo voy a lograr..

 Motivarlos
 Que logren la transferencia (conocimiento previo+ conocimiento nuevo)
 Reflexionar sobre lo que han desarrollado y para qué lo han desarrollado

Pasos sugeridos para la tarea integradora

Evaluar la tarea diseñada

Está vinculada al desarrollo curricular

Sostiene una calidad narrativa óptima

Legibilidad

Provoca emociones

Genera dilemas cognitivos