Unidad de Aprendizaje #O4

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O4
“EXPLORANDO EL UNIVERSO Y CUIDANDO NUESTRO PLANETA”

I.-DATOS GENERALES
1.1.-I.E. : Heroes de Pucará
1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

1.3.- GRADO : Primero
1.4.- RESPONSABLE : Lic Giovanna Tovar Barrientos
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 horas semanales
1.6.- DURACIÓN : 22/10/18- 21/12/18
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
El desarrollo de la presente unidad “: “Explorando el universo y cuidando nuestro planeta” tiene la finalidad de que el estudiante logre aprendizajes esperados acerca Teorías sobre el origen del
universo .La tierra y el universo.Nuestra galaxia, ciencias de la tierra. El sistema Solar. El sol, importancia, origen. La luna., movimientos. La conquista del espacio. Factores Abióticos:Luz, calor,El aire
y el agua,ciclos del agua.Suelos, estructura, composición, características, clases de suelo, El hombre y el suelo.Las rocas, clases y Minerales, a partir del a cual se lograrán los propósitos señalados
en el Área que a su vez contribuirán al logro de las capacidades fundamentales, las capacidades de área, asícomo las capacidades específicas priorizadas. Mediante mis sesiones de aprendizaje en
la presente unidad busco que el estudiante se desarrolle integralmente como persona humana aplicando la metodología indagatoria en el estudio de la naturaleza, tecnología y del ambiente del cual
forma parte , en el marco de una cultura científica, para que alcance competencias, capacidades, conocimientos, valores, actitudes a través de actividades que le permitan ser partícipe de las
alternativas de solución a los problemas ambientales de su persona, familia y comunidad a través de organizador Mundo Físico y Viviente, acerca de aspectos relevante acerca de los movimiento de
los cuerpos. Para ello el estudiante alcanzará aprendizajes significativos respetando los procesos cognitivos correspondiente a cada capacidad específica, también se hará aplicaciones lúdicas donde
el estudiante actuará como científico, participará en ciencia recreativa, juegos matemáticos y científicos, se desarrollará el pensamiento crítico reflexivo, etc. A su vez se diseñará sesiones en las que
se propondrá actividades por cada proceso cognitivo, se considera actividades dirigidas a trabajar , en un ambiente de respeto, honestidad y responsabilidad las ejecuten con las hipótesis de acción:
la aplicación de estrategias para la organización del trabajo en grupo e individual favorecerá el desarrollo de habilidades científicas, el desarrollo de la metodología indagatoria para el aprendizaje y la
enseñanza de las ciencias: Focalización, exploración, evaluación, reflexión y aplicación permitirá el desarrollo de habilidades científicas, El uso de materiales y/o recursos impresos, laboratorio,
audiovisuales, apoyarán el desarrollo de habilidades científicas, todo ello haciendo uso de los propósitos y objetivos de las demandas nacionales de las rutas en el aprendizaje : fomenter la investigación
cientifica y tecnológica , promover la innovación tecnológica.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INCADORES SESIONES DE TIEMPO RECURSO
APRENDIZAJE
-Explica el mundo físico, basado en -comprende y aplica Justifica que los avances del -Sesión 01: u n i v e r s o a l a 02h -Libros de
estudio del universo se debe al vista
conocimientos cientificos. conocimientos cientificos desarrollo de la tecnologia. CTA.
y argumenta desarrollo de la tecnología sesion 02: las estrellas y las galaxias
cientificamente Justifica que la radiación del Sol llega a -Fichas
la Tierra y se distribuye en función de la -02h
forma de la Tierra.
del Sol llega a la Tierra y se distribuye
en función de la forma de la Tierra.
conocimientos científicos. 0022h bibliográficas.
-Fichas
Diseña y produce prototipos tecnológicos Diseña alternativas de Representa gráficamente su alternativa sesion 03:
sesion 03: Sistema planetario solar 02h Técnicas.
para resolver problemas de su entorno solución al problema de solución con
vistas y perspectivas donde muestra la -Pizarra, tiza,
organización e incluye descripciones
. incluye
escritasdescripciones
de sus partes escritas
fases.de sus
o fases mota.
partes
Describeo fases
el funcionamiento de su -Sesión 04: el planeta se calienta 02h
prototipo la tierra y sus movimientos 02h - kit de CTA
- Implementa y valida Ejecuta el procedimiento de
alternativas de solución
solución. implementación y verifica el -Fichas de
. funcionamiento de cada parte o fase del
oprototipo.
fase del prototipo.
prototipo -sesión 05: la luna nuestro satellite 02h Lego.
-Biblioteca
- Evalúa y comunica la - Realiza pruebas para verificar el
eficiencia, la el funcionamiento
funcionamiento deldel prototipo,
prototipo, establece Institucional.
confiabilidad y los establece
sus limitaciones y estima layeficiencia.
sus limitaciones estima la
posibles impactos de su yeficiencia.
estima la eficiencia. -Piedras, tierra,
prototipo
etc.
session 06: la tierrra se calienta
Construye una posición crítica sobre la Explica las razones que generaron los -Ecosistemas
ciencia y la tecnología en sociedad - Evalúa las implicancias
cambios paradigmáticos y sus efectos
del saber y del quehacer paradigmáticos y sus efectos en el . comunales.
en el pensamiento humano y la
científico y tecnólogico. pensamiento humano y la concepción
concepción del universo
concepción
del universodel universo. -Cultura
•Elabora tablas de doble entrada comunal.
Indaga, mediante métodos científicos, - Genera y registra identificando la posición de la variable -sesion 06: los peligros de los
situaciones que pueden ser investigadas datos e información dependiente e independiente. fenomenos meterologicos 02h
•Representa los datos en gráficos de
por la ciencia barras dobles o lineales. -sesion 07: ¿Las masas de agua 02h
contribuyen a los fenómenos
- Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o meteorológicos?
información información de su indagación con el uso
de fuentes de información
Evalúa y comunica 02h
•Sustenta sus conclusiones de manera -sesión 08: cambios en la atmosfera
oral, escrita, gráfica o con modelos, 02h
evidenciando el uso de conocimientos -sesión 09: ¿Cómo se origina el
científicos y terminología matemática fenómeno de El Niño?
en medios virtuales o presenciales
Comprende y aplica
Explica el mundo físico, basado en -sesión 10: ¿Cómo podemos 02h
conocimientos científicos
conocimientos científicos. informar a la población sobre el
y argumenta •Da razón que los fenómenos fenómeno de El Niño?
científicamente meteorológicos tienen diferente
amplitud.
-sesion 11: Cambio climático ¿mito 02h
•Justifica que los fenómenos
meteorológicos son el resultado del o realidad?
movimiento de masas de agua.
•Justifica que los fenómenos -sesion 12: la hidrosfera
meteorológicos son el resultado del
movimiento de masas de aire. -sesion 13 y 14: las rocas y el suelo
•Justifica que los fenómenos
meteorológicos son el resultado del -sesion 15y 16: los ecosistemas
movimiento de masas de aire y agua.
Justifica que el cambio climático se
debe a la alteración en la composición
de la atmósfera
PRODUCTOS
- Powert point sobre la exploracion
del universo
- Maqueta del Sistema planetario
- Dibujos de los astros solares
- Mapa semantico
-
IV.-EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES % N° DE PTJE TÉCNICAS-
ÍTEMS INSTRUMENTOS
 Exposicion de respuestas obtenidas 10 1 2 Observación
sistemática
 Debate sobre el origen del universo 10 1 2  Lista de cotejo.
Ejercicios prácticos
 Analiza información sobre el origen del universo 10 1 2  Mapa conceptual.
haciendo un mapa conceptual  Ishikawa.
-Problematiza situaciones.  mapa conceptual.
Organiza información sobre los components del 10 1 2  Proyectos
-Diseña estrategias para hacer universo utilizando un mapa semantico. Pruebas escritas
-Indaga, mediante métodos científicos, indagación.  Examen temático.
situaciones que pueden ser investigada -genera datos y registra datos  De respuesta
por la ciencia. e información. alternativa.
-Construye una posición crítica sobre la -Evalúa y comunica.  Explica las razones que generaron los cambios 15 2 3 Observación
ciencia y la tecnología en la sociedad. -Tom a posición crítica frente a paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento sistemática
situaciones sociocientíficas. humano y la concepción del universo.  Lista de cotejo.
 Clasifica las causas y consecuencias de la 15 2 3 Ejercicios prácticos
contsminacion ambiental utilizando el diagrama de  Mapa conceptual.
ishikawa  Ishikawa.
 .Utiliza las unidades fundamentales y derivadas 30 4 6  UVE Heurística de
haciendo una lista y ejercicios. Gowin
 Proyectos.
Pruebas escritas
 Examen temático.
 De respuesta
alternativa.
TOTAL 100 12 20
V.- BIBLIOGRAFIA:
5.1.-Para el Docente
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017
 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2010
 Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2017.
 Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2017.
5.2.-Para el alumno
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo.
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2018
 Geología, ciencia de la Tierra-
22 de Ocubre de 2018
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Prof. ÁREA DE CTA Vº Bº DEL DIRECTOR
“CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO”

I.-DATOS GENERALES
1.1.-I.E.: HEROES DE PUCARA

1.3.- GRADO : SEGUNDO
1.4.- RESPONSABLE : Lic.Giovanna Tovar Barrientos
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 horas
1.6.- DURACIÓN : 22/10/18-21/12/18
II.-JUSTIFICACIÓN : En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia-en particular las ciencias naturales- y su desarrollo histórico, el
aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología par a satisfacer necesidades humanas. El estudio del movimiento de la
materia y el universo; sus elementos y los tipos de movimientos que existe y su relación inherente con la gravedad y los aportes de Galileo y Newton. Así mismo como un cuerpo adquiere
y transmite energía expresada en calor y su medición mediante la temperatura y la función estratégica del sol para transmitir energía y calor para el desarrollo de la vida.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INCADORES Secuencia didáctica SESIONES DE TIEMPO RECURSO
APRENDIZAJE
-Indaga, mediante métodos -Problematiza -Discrimina que es -En la primera sesión, la docente da a -Sesión 01: La ciencia y 02h -Libros de
científicos, situaciones que situaciones. ciencia y tecnología. - conocer a los estudiantes las competencias, clasificación de las CTA.
pueden ser investigada por la -Diseña estrategias Describe que es el capacidades y campos temáticos que se ciencias. -Fichas
ciencia. para hacer indagación. método científico. van a abordar en la unidad. -Sesión 02: 02h bibliográficas.
-Construye una posición -genera datos y -Interpreta las teorías del -Se relaciona mediante un ejemplo, la Características del -Fichas
crítica sobre la ciencia y la registra datos e movimiento y las leyes, aparición del celular; se explica que conocimiento científico y Técnicas.
tecnología en la sociedad. información. mediante la resolución disciplinas científicas han intervenido en su la tecnología. -Pizarra, tiza,
-Evalúa y comunica. de ejercicios. construcción y como la tecnología nos la -Sesión 03: El método 02h mota.
-Toma posición crítica -Identifica los elementos entrega como un producto electrónico. científico - kit de CTA
frente a situaciones principales del -Se describe el método científico, y el aporte -Sesión 04, 05, 06: el 06h -Fichas de
sociocientíficas. movimiento. de Galileo Galilei a su desarrollo. movimiento y clases de Lego.
-Relaciona la trayectoria -Con una piedra y tiza se relaciona la movimiento -Biblioteca
con los diferentes tipos gravedad y el tipo de movimiento que -Sesión 07: Ejercicios de 02h Institucional.
de movimiento. describe al ser lanzados en el espacio. Movimiento. -Piedras, tierra,
-Experimenta la acción Identifica los elementos principales del -Sesión 08 y 09: La 04h etc.
de la gravedad en los movimiento-espacio, tiempo y cuerpo. fuerza y clases de fuerza. -Ecosistemas
cuerpos y el movimiento. comunales.
-Describe las leyes de -Sesión 10 y 11: LAS 04h -Cultura
Newton y su influencia LEYES DE NEWTON comunal.
en el movimiento. -Sesión 12: Teorías del 04h
-Relaciona el aporte de Origen del Universo.
Galileo y la caída libre de -Sesión 13: Calor y
los cuerpos. temperatura, medición de 06h
-Discrimina los tipos de la temperatura. Efectos
fuerza. del calor.
-Describe el calor, la -Sesión 14: El sol fuente
temperatura, energía y de energía 02h
electricidad -Sesión 15: La
electricidad en la 02h
naturaleza.
-Lista de ejemplos en ciencia y tecnología.
-Proyecto o idea de investigación.
PRODUCTOS -Batería de ejercicios sobre el movimiento desarrollada.
-Experimenta la acción de la gravedad con objetos del aula.
-Redacta un artículo sobre las leyes de Newton y el movimiento.
-Redacta un artículo sobre el aporte de Galileo a las leyes del movimiento.
-Mapa conceptual sobre los tipos de fuerza.
-Utiliza la técnica de la UVE, para describir la temperatura, energía y electricidad.
IV.-EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES % N° DE PTJE TÉCNICAS-
ÍTEMS INSTRUMENTOS
 Discrimina que es ciencia y tecnología mediante 10 4 2 Observación
ejemplos y su relación con su vida cotidiana. sistemática
 Describe que es el método científico, utilizando 10 4 2  Lista de cotejo.
sus pasos en pequeñas investigaciones en el Ejercicios prácticos
aula.  Mapa conceptual.
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las 10 4 2  Ishikawa.
leyes, mediante la resolución de ejercicios  UVE Heurística de
prácticos. Gowin
 Proyectos
Pruebas escritas
 Examen temático.
 De respuesta
-Indaga, mediante métodos científicos, -Problematiza situaciones. alternativa.
situaciones que pueden ser investigada por -Diseña estrategias para hacer
la ciencia. indagación.
 Identifica los elementos principales del 10 4 2 Observación
-Construye una posición crítica sobre la -genera datos y registra datos movimiento-espacio, tiempo y cuerpo, realizando sistemática
ciencia y la tecnología en la sociedad. e información.
ejemplos.  Lista de cotejo.
-Evalúa y comunica.
10 4 2 Ejercicios prácticos
-Toma posición crítica frente a
situaciones sociocientíficas.  Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos  Mapa conceptual.
de movimiento, realizando ejemplos.  Ishikawa.
 UVE Heurística de
 Experimenta la acción de la gravedad en los 10 4 2 Gowin
cuerpos y el movimiento realizando ejemplos y  Proyectos.
ejercicios prácticos. Pruebas escritas
10 4 2  Examen temático.
 Describe las leyes de Newton y su influencia en  De respuesta
el movimiento, realizando ejercicios prácticos. alternativa.
 Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de 10 4 2

los cuerpos realizando ejemplos y ejercicios
prácticos.
 Discrimina los tipos de fuerza realizando un 10 4 2

mapa conceptual.
Describe el calor, la temperatura, energía y 10 4 2

electricidad, utilizando la UVE
TOTAL 100 40 20
V.- BIBLIOGRAFIA:
 Asociación Educativa ADUNI: Física, análisis del Movimiento. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Física. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumb reras. Edición 1era, lima 2014.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017.
 Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.
 Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.
 Enciclopedia Virtual Encarta.
 Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.
5.2.-Para el alumno
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2014.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008.
22 de Octubre del 2018
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Prof. AREA DE CTA Vº Bº DEL DIRECTOR
“LEEMOS E INVESTIGAMOS PARA COMPRENDER LOS PROCESOS FÍSICO- QUÍMICOS, BIOLÓGICOS, QUE SE PRODUCEN EN LA FORMACIÓN DEL COMPOST Y DE LOS
COMPUESTOS QUÍMICOS INORGÁNICOS” “”
I.-DATOS GENERALES
1.1.-I.E : HEROES DE PUCARA

1.3.- GRADO : TERCERO.
1.4.- RESPONSABLE : Lic. Giovanna Tovar Barrientos
1.6.- DURACIÓN : 22/10/18-21/12/18
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La estructura interna de las sustancias está formada por átomos unidos entre sí. A estas uniones las llamamos enlaces químico s. Las diversas
formas de unión hacen posible la existencia de miles de compuestos en la naturaleza. ¿De qué depende que se realicen estos enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
APRENDIZAJE
-Indaga, mediante métodos -problematiza situaciones -Indaga a partir de preguntas y  Aplicar la lectura de la -Sesión 01: como 02h -Libros de CTA.
científicos, situaciones que plantea argumentando la relación evaluación
hipotesis  PISA, escenificación del diferenciarlos compuestos
diferenciar -Fichas
pueden ser investigada por la entre ellos, en base  iónico.
a .enlace
Actividad Actividad experimental.
experimental. bibliográficas.
ciencia. entre ellos
conocimientos cientificos y 
considerando
entre la
las variables
observaciones relación
previas entre
la las
independiente,
sobre  evaluación PISA,
variables de compuestos
formacion
dependiente independiente,
que  Utilizan
quimicos
e intervinientes, escenificación
páginas web,del enlace para
software -Sesión 02:básico o ácido 02h -Fichas
dependiente
formacióne intervinientes,
inorgánicos.
responden
la al que elaborar
problema
de compuestos iónico.
elaborar mapas
mapas Actividad experimental.
conceptuales
conceptuales Técnicas.
responden
seleccionado
quimicos por al problema
el estudiante.
inorganicos (cmapTools) y mapas mentales -Pizarra, tiza,
seleccionado por el estudiante (freeMind).
(cmapTools) y mapas mentales
 Elabora organizadores (freeMind
visuales y mota.
y cuadros
cuadros dededoble
dobleentrada
entradapara
para -Sesión 03: acidez 02h
-diseña estrategias para usando convenciones
-diseña un científicas y establecer
plan de indagacion diferencias
establecer entreentre
diferencias acidos y
mezclas estomacal estomacal
estomacal -Fichas de
hacer una indagación respondeconsidera
donde a los comentarios
objetivoscríticos y a bases
a lograr y sustancias, aplican la estrategia
preguntasuna
propone de otros
lista de materiales tour de bases. -Sesión 04, 05 : 04h Lego.
sigue una secuencia de  function ácido: acidos
procedimientos , mide y manipula oxcidos
la variable independiente y logra -acidos hidrácidos
confirmar o refuter la hipotesis  Elaboracion de informes de -Biblioteca
sobre la formacion de compuestos indagación
quimicops inorganicos  enlace iónico Institucional.
Guia de ejercicios resueltos -Sesión 06,07: funcion 04h -Piedras, tierra,
químicas hidruro
hidruro etc.
. -sesión 08: cuando los 02h -Ecosistemas
átomos reccionan
cuantitativa.  Trabajo de investigacion en o comunales.
-Cultura
-genera y registra datos e
cuaderno
informacion. Sesión0910, 11, :
-obtiene datos cualitativos o  Guía de ejercicios resueltos -sesion : balanceo de 02h comunal.
cuantitativos como producto ecuaciones químicas
de la manipulación de la  Elaboración de un folleto -reactivos
variable independiente quimicos
utilizando diversos procedimi- -sesion 10 :clasificacion de 02h
entos, los organiza los datos y  Trabajo de investigación en reacciones químicas -material
los representa en tablas y cuaderno impreso
gráficos las experiencias
realizadas.  Trabajo de investigación en el -sesion 11: estequiometria 02h -laptop
cuaderno
 -sesion 12,13,14: los
-analiza datos  Resolución de una ficha textual gases,el agua 06h
informacion -compara los datos obtenidos y de ejercicios.
con la de sus pares para  -sesion 15,16,17,18: el
establecer relaciones de  Resolución de ejercicios y ficha carbon y los hidrocarburos 08h
causalidad, pertenencia , de lectura
diferencia y contrasta los
resultados con la hipotesis para  Elaboración de un afiche.
confirmarlo o refutarlo y elabora
conclusions apoyandose en  Elaboración de un folleto de
sus resultados e informacion investigación
confinable, sobre la formacion
de compuestos quimicos
inorganicos.  Encuesta al profesor de
educación para el trabajo.
-evalua y comunica el  Informe sobre la actividad de

proceso y resultado de su exposición de productos del
indagación. -Reconoce las dificultades de biohuerto escolar por el día de
su indagación y comunica con la alimentación.
argumnetos cientificos ya sea
en forma oral o escrita los
resultados que se obtuvieron
a traves de un informe de
indagación.
-explica el mundo fisico -comprende y usa -Sustenta la importancia de la .
basandose en conocimientos sobre nomenclatura de los compuestos
químicos inorgánicos.
conocimientos sobre los la material y energia
seres vivos,materia y -Sustenta la utilidad de algunos
energía , biodiversidad óxidos básicos y ácidos.
,tierra y universo. -Sustenta el proceso para obtener
óxidos básicos, ácidos, hidróxidos,
- hidruros, ácidos y sales, resolviendo
ejercicios.
-Sustenta la importancia del

compostaje como fertilizante
orgánico para las plantas.
-Sustenta las propiedades que

tienen los ácidos y sus efectos en el
organismo y en el ambiente.
-Sustenta los usos de las sales en la

salud y en la agricultura.
-Identifica el tipo de reacciones

químicas que se producen en los
seres vivos y en el ambiente,
resolviendo una ficha textual y de
ejercicios.
-Sustenta que en una reacción

química hay un reordenamiento de
átomos, a través de ejemplos de
ecuaciones químicas y su balance
.
-Evalúa los efectos negativos a la
salud de los aditivos químicos en los
alimentos procesados.
-Sustenta la importancia del uso de

sus unidades químicas en el
lenguaje de la química, resolviendo
ejercicios.
-Proyecto o idea de investigación.
-Cuadro de doble estrada.
PRODUCTOS -encuestas .
-Mapa conceptual.
-Gráficos en cartulinas.
-elaboracion de afiches
-elaboracion de informes
-exposicion de productos del biohuerto escolar por el dia de la alimentacion
-elaboracion de compost
-fichero de etiquetas
IV.-EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES Indicadores % N° DE PTJE Técnicas-
ITEMS Instrumentos
-Indaga, mediante métodos científicos, -Analiza datos e información. -Aplicar la lectura de la evaluación PISA, 10 5 2 Observación
situaciones que pueden ser investigada -Comprende y aplica -escenificación de comuestos inorganicos. Actividad sistemática
por la ciencia. conocimientos científicos. experimental. 10 5 2  Lista de cotejo.
-Explica el mundo físico y vivo, basado en -Argumenta científicamente. -evaluación PISA, escenificación de los tipos de compuestos - 10 5 2 Ejercicios
conocimientos científicos. -toma posición crítica frente a . Actividad experimental. 10 5 2 prácticos
-Construye una posición crítica sobre la situaciones sociocientíficas. - elaboraran mapas conceptuales y mapas mentales  Mapa
ciencia y la tecnología en la sociedad. -elaborar mapas conceptuales (cmapTools) y mapas mentales 10 5 2 conceptual.
(freeMind  Ishikawa.
10 5 2  UVE Heurística
10 5 2 de Gowin
-Diseña una experiencia de elaboracion de compost para 10 5 2  Proyectos
suelos 10 5 2 Pruebas escritas
10 5 2  Examen
-exposicion de productos del biohuerto escolar
-actividades gráficas y experimentales. temático.
 De respuesta
alternativa.
-Usaran formulas químicas para relacionar las masas de las
sustancias con el número de átomos, moléculas en
actividades propuestas
100 50 20
V.- BIBLIOGRAFIA:
 Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2015
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017
 Córdova Prado, José Luis-Química, para tercer año.
 Mayor Mandujano, Humberto-Química, para tercer año.
 Enciclopedia virtual Encarta.
5.2.-Para el alumno
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era , lima 2014.
 Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2015
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017
 Córdova Prado, José Luis-Química, para tercer año.
 Mayor Mandujano, Humberto-Química, para tercer año.
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Prof. AREA DE CTA Vº Bº DEL DIRECTOR
“LA RELACIÓN, LA COORDINACION Y LA REPRODUCCIÓN”

I.-DATOS GENERALES
1.1.-I.E.: HEROES DE PUCARA

1.3.- GRADO : CUARTO
1.4.- RESPONSABLE : Lic. Giovanna Tovar Barrientos
1.6.- DURACIÓN : 22/10/18-21/12/18
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La función de relación La función de relación comprende todo el conjunto de actividades mediante las cuales los seres vivos se relacionan
con el medio que les rodea y con otros seres vivos para obtener alimento, proteger a las crías de los posibles depredadores, etc. Para que la función de relación se lleve a cabo con
éxito, los seres vivos deben captar información (estímulos) de su medio interno y externo, procesar dicha información y elaborar una respuesta, dando lugar a un determinado
comportamiento. Los seres vivos llevan a cabo actividades muy variadas y simultáneas. Para que se realicen correctamente y en el tiempo preciso, están coordinadas por el sistema
nervioso y el sistema endocrino. El sistema nervioso recibe la información percibida por los receptores y elabora y transmite una serie de respuestas que serán ejecutadas por los
efectores. Su actuación es rápida y efectiva. Los efectores. Son los órganos encargados de dar respuesta a las variaciones del medio (estímulos). Los efectores pueden ser: el aparato
locomotor, constituido por los huesos y los músculos del organismo que responden mediante el movimiento, y el sistema endocrino, que interviene tanto en la coordinación del organismo
como en la elaboración de respuestas lentas y duraderas, mediante la producción de sustancias denominadas hormonas. Asy mismo en esta secuencia didáctica se tratarán
aspectos importantes sobre la reproducción humana, localizando los principales órganos que componen el aparato reproductor de los seres humanos, los caracteres
primarios y secundarios, así como los cambios que se producen en la pubertad. Y, por último, se estudiará el proceso del parto desde la concepción y los caracteres
hereditarios relacionados a la constitución genética de los individuos.
APRENDIZAJE
-Explica el mundo físico y vivo, - Comprende y aplica -sustenta el mecanismo de  Observan imágenes. -Sesión 01: como reaccionan 02h -Libros de CTA.
basado en conocimentos conocimientos científicos funcionaminto del Sistema de  Observan videos sobre la las hormonas ante un
cientificos . y argumenta coordinación. relacion y coordinacion. estimulo
científicamente  Leen el libro de texto.
-argumenta con fundamento  Elaboran papelógrafos y dan -sesion 02: ¿Puede el
cientifico las relaciones entre respuesta a las preguntas de sistema nervioso central 02h
los estimulos y la function de la lectura. prescindir del sistema
los organos sensoriales.  Exponen nervioso periférico?
.  Hacen resumenes -Fichas
--sustenta el mecanismo de  Debates -sesion 03: El acto y arco 02h
funcionamineto del s.n.c y el  reflejo en los estímulos y las
s.n.p. reacciones 02h
-analiza la importancia del bibliográficas.
funcionamineto - del Sistema -sesion 04: ¿Tiene algún 02h
nervioso en los seres vivos parecido el sistema nervioso de
los animales al de los
humanos?
-sustenta la importancia y 02h -Fichas
cuidados para la conservacion session 05: pueden ser Técnicas.
adecuada
del Sistemadelendócrino
Sistema Elaboran papelógrafos y dan los
quimico los mensajeros
mensajeros. -Pizarra, tiza,
endocrino respuesta a las preguntas de la mota.
-Construye una posición crítica -analiza la importancia
-argumenta sobre la lectura.
 session 07: ¿Para qué sirven 02h
-
regulación hormonal en los Exponen
Hacen unconclusiones.
resumen. las hormonas?
seres vivos
sobre la ciencia y la tecnología -sustenta la importancia de los -Fichas de
en la sociedad. estimulos externos en las session 08: reproduccion Lego.
en p´lantas
las plantas invertebrados
asexual
asexual .eproduccion sexual 04h -Biblioteca
-discrimina lasfases de la session 09: Sistema Institucional.

meiosis y la duplicidad del reproductor
reproductorhu
humano 04h -Piedras, tierra,
AND -sesión 04: los
-sustenta el funcionamiento etc.
y la importancia del sistema 04h -Ecosistemas
y comunales.
-Cultura
reproductor en los seres -Sesión 10: donde se 02h comunal.
vivos forman los ovulos
-sustenta la impotancia de -Sesión 11: c i c l o 02h
conopcer acerca de las I.T.S reproductivo .desarrollo
y los metodos
embrionario
anticonceptivos
02h
-sesion 12: gestacion y
parto
-Indaga mediante
metodos cientificos, -problematiza -plantea preguntas referidas -sesion 13: coom cuidar
situaciones que puedan situaciones al problema que puedan ser
02h
nuestra salud sexual.
ser investigadas pór la indagadas utilizando leyes y
principios cientificos. -sesion 14: ¿Por qué mis
ciencia. 02h
hermanos y yo somos
-delimita problemas sobre el parecidos?
Sistema reproductor humano
-sesion 15: ¿Cómo se
puede realizar una copia 02h
genética?
-sesion 16: ¿Qué cultivó

-elabora un procedimineto Mendel para descubrir las 02h
-diseña estrategias para que permita manipular la leyes de la herencia?
hacer una indagación variable independiente medir
la dependiente y mantener -sesion 17: ¿Puede una
constant las intervinientes.
persona tener más de cinco
dedos?, ¿Cómo saber si un
02h
-justifica la seleccion de
herramientas, materiales, bebé será niño o niña?
equipos e instrumentos de
precision que permitan -sesion 18: Qué es una
obtener datos fiables y enfermedad genética?, 02h
suficientes. ¿Qué beneficios aporta la
ingeniería genética al ser
humano?, ¿Puede cruzarse
un animal con un vegetal?
-construye una posicion

critica sobre la ciencia y
la tcnologia en la
•Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico.
•Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes.
PRODUCTOS .-maqueta de la neurona
-exposiciones
-debate sobre la clonacion
-debate sobre los mecanismos artificiales de reproduccion
IV.-EVALUACIÓN
ITEMS INSTRUMENTOS
-Indaga, mediante métodos científicos, - Comprende y aplica  Elaboración del cuadro de la organización de 20 5 4 Observación
situaciones que pueden ser investigada por la conocimientos científicos resultados. sistemática
ciencia. y argumenta científicamente  Elaboración del informe de laboratorio 20 5 4  Lista de cotejo.
-Explica el mundo físico y vivo, basado en  Desarrollo de la tarea del libro texto. Ejercicios prácticos
conocimientos científicos. - problematiza situaciones 20 5 4
 Elaboración del resumen sobre el sistema  Mapa conceptual.
-Construye una posición crítica sobre la - diseña estrategias para hacer endocrino.  Ishikawa.
ciencia y la tecnología en la sociedad. una indagación  UVE Heurística de
 Elaboración del resumen sobre hormonas
20 5 4 Gowin
vegetales.
 Trabajo en equipo.
10 5 2  Proyectos
 Elaboracion de maquetas Pruebas escritas
 Elaboracion de informes sobre el period 10 5 2  Examen temático.
gestacional  De
 Elaboracion de mapa conceptual sitema reproductor respuest
 Elaboracion de cuadro comparativo aparato a alternativa.
reproductor masculino y femenino
 Informe sobre genetica
100 30 20
V.- BIBLIOGRAFIA:
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017
 Oparín, Alexander-El origen de la Vida.
5.2.-Para el alumno
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2017
 Oparín, Alexander-El origen de la Vida.
22 DE OCTUBRE DEL 2018
______________________________________ _______________________________________
“LA ENERGIA MECANICA Y SUS APLICACIONES EN LA VIDA DIARIA”

I.-DATOS GENERALES
1.1.-I.E.: HEROES DE PUCARÁ

1.3.- GRADO : QUINTO.
1.4.- RESPONSABLE : Lic.Giovanna Tovar Barrientos
1.6.- DURACIÓN : 22/10/17-21/12/18
II- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en energía cinética. Un cuerpo posee
energía debido a su velocidad o a la altura en que está situado, como, por ejemplo, la energía potencial del agua en un tanque o reservorio. ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la
potencia y la energía mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o potencial de los cuerpos?
APRENDIZAJE
-Indaga, mediante métodos -Analiza datos e -formula una hipotesis -Sesión 01 -02: trabajo 04h -Libros de
científicos, situaciones que información. coconsiderando
considerando la relación entre -plantear hipotesis meca loscuerpos
mecanico CTA.
pueden ser investigada por la -Comprende y aplica conocimientos
variables sobre las -buscar informacion
dependiente, -Fichas
ciencia. conocimientos leyes.
independiente e interviniente. -elaborar el procedimineto de experimentacion -sesion 03,04: potencia 04h
científicos. -experimentar mecanica
Argumenta Elabora un protocolo - Analizar datos o información, y elaborar
científicamente. explicando las técnicas que conclusiones. -sesion 05: energia
-toma posición crítica permiten controlar las -Sustentar conclusions mecanica y el bombeo de 02h
frente a situaciones variables eficazmente. - Detectar un problema tecnológico. agua
sociocientíficas. -Buscar y analizar información.
- Justifica la selección de -Proponer aspectos de funcionalidad de su
herramientas, materiales, alternativa de solución.
equipos e instrumentos de --
-Realizar pruebas de verificación del prototipo. -Sesión 06, 07 : la 04h bibliográficas.
-Explica el mundo físico y equipos eque
precision instrumentos
permitan de - ComunicarElaborar
Comunicar unael lista
el proceso de posibles
proceso de
de implementacióngastos energia mecánic
mecánica y el bombeo de -Fichas
vivo, basado en precisión
obtenr
obtener que
datospermitan
obtene fiables y yseguido
un cronogramaseguido
implementación aguagua
agua. Técnicas.
conocimientos científicos. obtener datos fiables y
suficiente
suficientes -sesion 08: la mecanica -Pizarra, tiza,
-Construye una posición suficientes cuantica
cuantic 02h mota.
crítica sobre la ciencia y la : - kit de CTA
tecnología en la sociedad. - Verifica la confiabilidad de la -Fichas de
fuente de información -sesion 09: la teoria de la 02h
relacionada a su pregunta de relatividad especial
indagación.
- Diseña y produce prototipos -sesion 10, 11: la energia 04 h
tecnológicos para resolver - nuclear
problemas de su entorno. -Obtiene datos considerando Lego.
la manipulación de más de
másuna de una variable
variable independiente -Biblioteca
deindependiente
dependiente.
para medir la variable para medir Institucional.
la variable
dependiente. dependiente -Piedras, tierra,
- SustentaIncluye
que la unidades
potencia en etc.
generada
sus tablaspór por
tantounpara sus o
individuo -Ecosistemas
una unamáquina
omediciones
maquina depende
como para del
depende las comunales.
tiempo
del empleado
tiempo
incertidumbres empleado en realizar
en
asociadas.
un trabajo
realizar unOrganiza
trabajo datos o
información en tablas y los l -Cultura
-representa
Seleccionaenmateriales
diagramaseno comunal.
gráficasde
función quesus
incluyan la
propiedades
incertidumbre
físicas, químicas de ylas
mediciones
compatibilidad ambiental.
-Representa gráficamente su
alternativa de solución
incluyendo vistas y
perspectivas a escala donde
muestra la organización, e
incluye descripciones de sus
partes o fases.
-Utiliza ecuaciones
matemáticas para verificar la
funcionalidad de su prototipo.
-Calcula y estima valores de

variables y parámetros
usando las unidades del
Sistema Internacional de
medidas y hace conversiones
de unidades de medida de ser
necesarios.
-explica como construyo su
prototipo medint un reporte
escrito y una presentacion
oral .
PRODUCTO  Informe de indagación relacionado con el trabajo mecánico.

 Explicación de interrogantes planteadas sobre potencia mecánica.
 Explicación de interrogantes planteadas sobre energía mecánica.
 Prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.
 Explicación de interrogantes planteadas sobre la teoría de la relatividad.
 Explicación de interrogantes planteadas sobre la física cuántica.
 Argumentación de su posición crítica sobre sobre el uso de energía nuclear.

IV.-EVALUACIÓN
ÍTEMS INSTRUMENTOS
-Indaga, mediante métodos científicos, -Analiza datos e información.  Experimentación sobre la relación entre la fuerza aplicada a 10 04 02 Observación
situaciones que pueden ser investigada por -Comprende y aplica un resorte y la deformación del resorte sistemática
la ciencia. conocimientos científicos. 10 04 02  Lista de cotejo.
-Explica el mundo físico y vivo, basado en -Argumenta científicamente.  Explicación que responde a preguntas planteadas sobre Ejercicios prácticos
10 04 02  Mapa conceptual.
conocimientos científicos. -toma posición crítica frente a
potencia mecánica  Ishikawa.
-Construye una posición crítica sobre la situaciones sociocientíficas.
 UVE Heurística de
ciencia y la tecnología en la sociedad. 20 06 04 Gowin
 Explicación que responde a preguntas planteadas sobre  Proyectos
Pruebas escritas
energía mecánica  Ejercicio
interpretativo.
 Construcción de una bomba de ariete aplicando  Examen temático.
 De respuesta
el conocimiento científico de energía mecánica alternativa.
 Resolución de las interrogantes planteadas.

 Preguntas planteadas sobre la mecánica cuántica 10 04 02 Observación
sistemática
 Preguntas planteadas sobre la teoría de la relatividad 10 04 02  Lista de cotejo.
Ejercicios prácticos
especial.  Mapa conceptual.
10 04 02  Ishikawa.
 Casos sobre las implicancias éticas sobre la producción de  UVE Heurística de
Gowin
energía nuclear  Proyectos
10 04 02 Pruebas escritas
 Casos que implica tomar posición crítica sobre la ciencia y  Ejercicio
10 04 02 interpretativo.
la tecnología en la sociedad frente a la producción de la  Examen temático.
 De respuesta
energía nuclear. alternativa..
TOTAL 100 38 20
V.- BIBLIOGRAFIA:
5.2.-Para el alumno
.
______________________________________ _______________________________________

Unidad de Aprendizaje #O4

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº O4

“EXPLORANDO EL UNIVERSO Y CUIDANDO NUESTRO PLANETA”

1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

“CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO”

1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

 Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de 10 4 2

 Discrimina los tipos de fuerza realizando un 10 4 2

Describe el calor, la temperatura, energía y 10 4 2

22 de Octubre del 2018

1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

-evalua y comunica el  Informe sobre la actividad de

-Sustenta la importancia del

-Sustenta las propiedades que

-Sustenta los usos de las sales en la

-Identifica el tipo de reacciones

-Sustenta que en una reacción

-Sustenta la importancia del uso de

22 de Octubre del 2018

“LA RELACIÓN, LA COORDINACION Y LA REPRODUCCIÓN”

1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

-discrimina lasfases de la session 09: Sistema Institucional.

-sesion 16: ¿Qué cultivó

-construye una posicion

22 DE OCTUBRE DEL 2018

“LA ENERGIA MECANICA Y SUS APLICACIONES EN LA VIDA DIARIA”

1.2.- ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

-Calcula y estima valores de

PRODUCTO  Informe de indagación relacionado con el trabajo mecánico.

 Resolución de las interrogantes planteadas.

22 de Octubre del 2018

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