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Curso 2018 - 19
Programación General Anual. Ceip San Roque. Curso 2018 - 19 2
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS PRIORITARIOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA SU DESARROLLO
3. MODIFICACIONES REALIZADAS Y APROBADAS DEL PEC, PCE Y PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS (anexo I)
4. PLAN DE MEJORA (anexo II)
5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
5.1. HORARIO GENERAL
5.2. HORARIO LECTIVO
5.3. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO
5.4. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
5.5. PLANIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN HORARIO DE AUTONOMÍA DE CENTRO
6. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN
6.1. UNIPERSONALES
6.2. COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DOCENTE
7. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.1. INTRODUCCIÓN
7.2. PROGRAMAS ESPECÍFICO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
7.3. PROGRAMA ORDINARIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
8. CONCRECIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (anexo III)
9. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA (anexo IV)
10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A.- INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y LOS PLANES DE CENTRO.
B.- INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO
C.- INTERVENCIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y
COOPERACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS.
D.- INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS
INSTITUCIONES Y ENTIDADES.
11. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
11. 1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE CENTRO
11.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR CICLOS
12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES
12.1. PROGRAMA MIA
12.2. LEER JUNTOS
12.3. PROGRAMA MEJORA BIBLIOTECAS ESCOLARES
12.4. APERTURA DE CENTROS
12.5. COROS ESCOLARES
12.6. AJEDREZ EN LA ESCUELA
12.7. CIENCIA VIVA
12.8. PIBLEA
1. INTRODUCCIÓN
Nombre: C.E.I.P. San Roque
Código del Centro: 50017916
Dirección: Avda. de Zaragoza s/n
Localidad: María de Huerva C.P: 50430
Provincia: Zaragoza
Telf. y FAX: 976124211
OBJ.6 Utilizar y dinamizar el blog del centro, como vía para dar a conocer a las
familias algunas de las actividades que se llevan a cabo en las aulas y en el centro.
OBJ.8 Integrar las herramientas digitales (Pdi, Tablet PC, Robótica,…) como
recursos de aula e incluirlas en nuestra metodología.
Indicadores de logro: Se valorará de forma continua en qué medida los niños van
adquiriendo actitudes no sexistas y adecuadas.
PRIMER CICLO
1.1 Muestra interés por cumplir las normas referentes al cuidado del
cuerpo con relación a la higiene corporal y respeta su cuerpo y el de los
demás.
1.7 Lee por propia iniciativa diferentes tipos de texto propios de su edad y
disfruta de esas lecturas
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SEGUNDO CICLO
PERSONA
CRITERIO DE INSTRUMENTO DE RESPONSABLE
OBJETIVO INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUAR
OBJ.1 Aplicar y
afianzar el valor del Manifestar un estilo
Observación y registro Registrando si la
respeto personal y personal de respeto a Tutor y
de la actitud en clase, conducta se realiza
hacia los demás, uno mismo y hacia los especialistas.
recreos, actividades SIEMPRE, A VECES O
interviniendo en demás mostrando
complementarias… NUNCA.
actividades conductas solidarias.
cooperativas.
TERCER CICLO
4. PLAN DE MEJORA
(anexo II)
desarrollo currículo
mismos, impartiendo en las sesiones más cortas áreas diversas pero desde un enfoque
más manipulativo y que no requieran un alto nivel de esfuerzo por parte de los
alumnos.
Los miércoles se celebrarán las reuniones de los ciclos, los martes las de los
claustros y lo lunes las reuniones de C.C.P de 14 a 15 horas.
Ordinarios 9 6 4 1 3 1 2 24
Itinerantes 1 1
38 48 44 37 42 30 39 42 48
Número de Unidades:
Este es un centro de 2 vías distribuidas de la siguiente manera:
INFANTIL PRIMARIA
Primero 2 2
Segundo 2 2
Tercero 2 2
Cuarto 2
Quinto 2
Sexto 2
TOTAL 6 12
Los horarios de cada grupo son los que figuran en el DOC y se han realizado
teniendo en cuenta las directrices de la legislación vigente y los siguientes criterios:
Programación General Anual. Ceip San Roque. Curso 2018 - 19 13
- Máxima carga horaria posible con el grupo del maestro tutor del mismo
- Utilización de las últimas sesiones para áreas con actividades más flexibles.
El horario de recreo que se ha establecido para este curso, al igual que el curso
pasado, es el mismo para las 2 etapas educativas del centro, Infantil y Primaria. De este
modo, tanto el alumnado de infantil como el de primaria disfrutan de un periodo
lectivo de recreo de 30´.
6. ÓRGANOS DE GOBIERNO
6.1 UNIPERSONALES
Director: Andrés Calvo Pérez
Consejo Escolar: Se reunirá al menos, de forma trimestral y siempre que sea necesario.
partir de éstas se llevará una propuesta al Claustro para que sea aprobada o
modificada en su caso.
2.- ALUMNADO
Las maestras de PT atenderán de forma prioritaria a alumnos/as con necesidad
específica de apoyo educativo debido a la presencia de necesidades educativas
especiales:
- 4 alumnos/as de Educación Infantil
- 6 alumnos de 1º ciclo de Primaria
- 3 alumnos de 2º ciclo de Primaria
- 2 alumnos de 3º ciclo de Primaria
La maestra de AL atiende a:
- 4 alumnos/as de Educación Infantil.
- 3 alumnos del 1º ciclo de Primaria.
- 2 alumno del 2º ciclo de Primaria.
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3.- METODOLOGÍA
Para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades nos proponemos:
- Crear un clima motivador y estimulante con una metodología activa,
lúdica e integradora.
- Se partirá de las necesidades educativas (especiales y no especiales)
que presente cada alumno con el fin de adecuar las respuestas
propuestas a sus posibilidades.
- Se favorecerá que los alumnos participen lo máximo posible en el
currículo ordinario, flexibilizando al máximo su horario.
4.- MODALIDADES DE APOYO Y DESARROLLO DE LAS SESIONES
Tras determinar las necesidades educativas de cada alumno/a se decidirá el
espacio donde llevar a cabo la intervención y el tipo de agrupamiento más idóneo.
6.- RECURSOS
Materiales de elaboración personal.
Materiales del aula y del entorno.
Recursos informáticos.
Material específico de reeducación logopédica.
Material especifico para los diferentes trastornos y dificultades de aprendizaje
que presentan los alumnos del centro.
7.- EVALUACIÓN
Se partirá de una evaluación inicial con observaciones, pruebas e información
procedente del EOEP, tutor/a y familia para elaborar la adaptación curricular del
alumno.
La evaluación de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo se
realizará de forma continuada y conjunta de los profesionales que intervienen en la
formación del niño/a, mediante reuniones conjuntas y periódicas.
Serán evaluados tomándose como referencia los criterios fijados en las
correspondientes adaptaciones curriculares.
Los resultados de la evaluación se aportarán a las familias trimestralmente
utilizando las mismas escalas que las establecidas con carácter general para todo el
alumnado además de una valoración cualitativa del progreso del alumno/a respecto a
los objetivos propuestos en su adaptación curricular.
Educación Infantil: En esta etapa los apoyos ordinarios son realizados por la
secretaria y jefa de estudios del centro, además de 4 sesiones de profesoras del ciclo.
El número de apoyos que salen por aula es de dos sesiones para cada una de ellas, los
cuales hasta este momento se han impartido en su totalidad en 1º de Infantil, debido a
que carecemos en el centro de la figura de auxiliar de infantil. Estos apoyos se realizan
siempre dentro del aula, apoyando a la tutora en la tarea a realizar y trabajando de
forma más individualizada con los alumnos que muestran mayores dificultades en sus
aprendizajes. Resaltar que el número de apoyos ordinarios de infantil resulta
insuficiente, debido a la adaptación del puesto de trabajo de una compañera de
infantil que no puede desarrollar sus funciones en esta etapa y que no se ve resuelta y
compensada esta situación por parte de la administración educativa.
Educación Primaria: Todos los grupos de 1º y 2º cuentan con tres sesiones de
apoyo semanales impartidas por el director del centro, maestra del segundo ciclo y el
especialista sin tutoría de educación física. Los alumnos de 3º y 4º reciben 4 y 5
sesiones de apoyo, estos apoyos son impartidos por maestros del ciclo, una maestra
de tercer ciclo y la figura de apoyo de primaria del centro. Los alumnos de 5º y 6º
reciben 5 sesiones de apoyo y también cuentan con el desdoble del área de francés
que se invierte en un refuerzo educativo para el proceso de aprendizaje de los
alumnos que no imparten la 2º lengua extranjera. Los apoyos en esta etapa se
realizarán la mayoría dentro del aula, consiguiendo de esta manera reforzar al mayor
número de alumnos posible. En otras ocasiones, en las sesiones de apoyo sale un
pequeño grupo fuera del aula y se refuerzan contenidos curriculares con los alumnos
que presentan mayor dificultad en el aprendizaje. También citar que cada aula recibe
una sesión quincenal impartida por el tutor de la otra clase del nivel, cuando a éste no le
corresponde liberación por refuerzo educativo.
Este curso se continua, con una sesión semanal para cada una de las aulas de 3º,
4º, 5º y 6º de primaria en el área de Inglés, estos apoyos son impartidos por una
maestra de cuarto de primaria habilitada en esta especialidad y la especialista de inglés
del centro sin tutoría.
Además de estas sesiones que se han enumerado y que se desarrollan en
periodo lectivo de 9 a 14 h., fruto de la implantación del proyecto de Tiempos
escolares se realiza una sesión de refuerzo en horario de 15 a 16 h para cada curso
distribuidos a lo largo de toda la semana
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En todo momento se intenta que todas estas sesiones de apoyo sean flexibles y
efectivas, y a través de la coordinación entre tutores y maestros de apoyo se intenta
responder a las necesidades de los alumnos de la forma más ajustada posible. Con este
fin, se utiliza el cuaderno de apoyo como una herramienta de los tutores y los
maestros que realizan el apoyo; en este cuaderno queda reflejado diariamente los
alumnos que han recibido apoyo en esa sesión, las tareas a realizar y la realización de
las mismas. La atención individualizada de cada alumno, se lleva a cabo partiendo del
Plan de refuerzo elaborado para cada uno de los alumnos donde quedan reflejadas las
dificultades detectadas en sus evaluaciones iniciales y la intervención docente que
guiará la programación de las sesiones de apoyo ordinario.
Este reparto de apoyos y agrupamiento de grupos es flexible, ya que se irá
haciendo una valoración del aprovechamiento de los mismos en las evaluaciones y
podrán ir variando según vayan surgiendo distintas necesidades a lo largo del curso.
La participación en la CCP se realizará los días que sea convocada (en lunes de 14h a
15h con frecuencia quincenal).
Se llevarán a cabo reuniones con las familias del alumnado que precise de
evaluación psicopedagógica con objeto de recabar información sobre el contexto
sociofamiliar; e informar sobre las conclusiones y las medidas a adoptar. Se llevará a
cabo un seguimiento a lo largo del curso escolar, a través del tutor/a como figura de
referencia.
Además, se asesorará a las familias o representantes legales en los procesos
educativos del alumnado en coordinación con los centros educativos.
Criterios en los que vamos a basar nuestro trabajo con los alumnos/as:
-Elegir aquellos programas, app´s y recursos que nos vayan a ser útiles y
compatibles con nuestras actividades de enseñanza-aprendizaje.
-Intentar que las actividades que se planteen compensen los desajustes que los
alumnos/as posean sobre las TIC en el entorno familiar, social y cultural.
Actualmente el centro cuenta con diferentes recursos para introducir las TIC en
el aula:
Tablets para los alumnos/as del tercer ciclo de primaria, que debido a que
no existe la posibilidad de que haya un tablet por alumno deben ser
compartidos.
2 mesas interactivas.
Generales:
2- Potenciar el uso de las TIC por parte de los maestros/as y de los alumnos/as.
12.1.4 Organización:
En cuanto al profesorado:
Actualmente y dados los medios existentes, nos planteamos que sea el tutor el
que organice e imparta los contenidos relacionados con las TIC, aunque se organizará
un horario para el mejor aprovechamiento posible del aula de informática, así como de
las tabletas y material de robótica.
Habrá, como indican las normas, un coordinador del Proyecto para su mejor
desarrollo, para dinamizar al profesorado en la utilización de la PDI, las tabletas,
material de robótica y el blog, facilitar la actualización de los programas, resolver
problemas de forma puntual y para coordinar en la medida de lo posible el centro con
el CIFE y los Servicios Provinciales y Centrales.
La distribución de los alumnos/as dependerá de cada aula, el uso del aula para
otras actividades o por el número de ordenadores.
12.1.5 Horario:
Dentro del aula cada maestro/a aplicará su uso cuando lo considere oportuno y
de forma globalizada.
El material de robótica también tiene un horario establecido para que todos los
alumnos puedan darle uso.
12.1.6 Metodología:
General:
En el aula:
-Dejar claro a los alumnos/as que es lo que pretendemos con la actividad, por lo
tanto habrá siempre una explicación inicial.
Programación General Anual. Ceip San Roque. Curso 2018 - 19 30
12.1.7. Actividades:
Las actividades dependerán del área y nivel de los alumnos/as, coordinados con
los objetivos que figuran en la programación.
B – Aprendizaje básico de las posibilidades las TIC así como sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
12.1.8. Evaluación:
Objetivos de la evaluación:
conveniente evaluar en qué grado se han cumplido todos los aspectos que se
desarrollan en ese plan: objetivos, organización, horarios, metodología y actividades.
Indicadores de la evaluación:
3.- Que sea considerado por todos los sectores de la Comunidad Educativa como
un recurso didáctico que refuerza el aprendizaje.
8.- Cuenta con recursos económicos suficientes para el desarrollo del Plan.
9.- Se investiga sobre la mejora de las posibilidades del trabajo con las TIC dentro
de las disponibilidades del centro y necesidades del alumnado.
Los objetivos que planteamos este curso para el programa de Leer juntos van
enfocados a dos líneas de trabajo.
Por un lado, ante diferentes actividades desarrolladas desde el grupo de
biblioteca del centro y dentro de las aulas se ha detectado el desconocimiento
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generalizado por parte de las familias de una buena literatura infantil, razón que nos
lleva a intentar desarrollar una visión crítica por parte del profesorado y familias de la
lectura que ofrecemos a nuestros alumnos. Este objetivo, se recoge también en un plan
diseñado a nivel de centro para el desarrollo de la competencia lingüística que vamos a
poner en marcha a partir de este curso, por lo que vemos fundamental implicar a este
grupo en él.
Por otro lado, seguiremos en la línea de trabajo de las lecturas de literatura
clásica que se comenzó el curso anterior y que son llevadas a cabo en el aula a través
de las “Tertulias dialógicas literarias”.
- Actividades extraescolares
Tanto para Educación Infantil como para Primaria se imparten en horario de
mañana de 8.00 a 9.00 y de tarde, de 16.00 a 18.00 h.
Las actividades que se realizan son:
- Educación Infantil: Pequebasquet, Bailes modernos, Jiu Jitsu, Multideporte y
actividades en Inglés.
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12.8. PIBLEA
Este curso escolar el centro sigue inmerso en el programa Bilingüe (CILE 1),
que llega a 5º de Ed. Primaria, por lo que se cursará, además del Área de Lengua
Extranjera (Inglés) , Ciencias Sociales en 1º y 2º de E.P., y Ciencias Naturales en el
resto de niveles educativos (3º, 4º y 5º E.P). Los niveles superiores (4º, 5º, y 6º)
contarán con un Auxiliar de Conversación (1 hora semanal por grupo) que podrá
enriquecer las sesiones de clase y dar a conocer a los alumnos aspectos de la cultura
americana.
Para potenciar la lengua y la cultura inglesas en el centro, además de las
sesiones de clase, se van a realizar las siguientes actividades:
- Visita de la compañía de teatro Face2face.
- Celebración de una Book Fair en el centro.
También se celebrará en el centro Halloween, dedicando una jornada a esta
celebración anglosajona, y en las clases de inglés se trabajarán otros contenidos de
cultura anglosajona como St. Patrick o Easter.
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Por otro lado, este año, durante el mes de mayo, se va a llevar a cabo el
Proyecto "English around the world", trabajándose desde 1º de E.Infantil hasta 6º de
E.P, e involucrando a otras áreas en dicho proyecto.
Los docentes de Inglés del centro van a realizar un seminario que amplíe sus
conocimientos y ayude a mejorar e a innovar en la práctica docente en esta lengua y a
conocer diferentes metodologías.