Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
- Freud
o Caso pequeño Hans (1909)
o Sexualidad infantil, el niño es un “perverso polimorfo”
o Complejo de Edipo con su nieto Ernest
- Postfreudianos
o Ferenczi (1913): fracasó adaptando el psicoanálisis a un niño, no copera, quería jugar, tratando de que
estuviese en el diván.
o Herminia Von Hug-Hellmuth (1913): los niños no se pueden tratar bajo los términos de Freud
Técnica:
Tratamiento en casa del niño
Terapeuta presentada como amiga de la familia, el niño es tratado “sin darse cuenta”
Utiliza: aclaraciones, confrontaciones e interpretaciones, grandes resultados
o 1920-30: psiconaálisis desde la pedagogía, Berta y Steff Bornstein, Alice Balint, Anna Freud, Melanie
Klein
o 1926: primera publicación “Periódico de pedagogía psicoanalítica” (Austria hasta los nazis) Después de
1945 continua.
- Ana Freud:
o Viena, 1926
o “El tratamiento psicoanalítico en niños” alteraciones de la técnica clásica
o Sustitución: asociación libre por juego libre
o Importancia de trabajar con los padres
o Naturaleza de la transferencia, presencia de reacciones transferenciales, pero no de neurosis
o Estudio del desarrollo del niño para el diseño de las técnicas terapéuticas
o Los procesos psíquicos de los primeros años están gobernados por el narcicismo y la urgencia de la
satisfacción (impulso).
o Desarrollo modelado por la interacción con la madre. Las relaciones de objeto se desarrollan lenta y
progresivamente.
o El juego es la forma en que el yo se enfrenta a los impulsos, al superyó y a la realidad. Estudiar la
interacción de las fuerzas mentales en el escenario natural del niño, el juego.
- Melanie Klein
o Berlín, simultánea.
o De esta escuela surge la escuela inglesa. Obra: “El Psicoanálisis de los niños”
o Realidad externa cumple un papel secundario en la estructuración del psiquismo y es la fantasía
inconsciente y las pulsiones las que determina el desarrollo del sujeto.
o Entender el conflicto entre instintos de vida y muerte
o Yo constituido del nacimiento, también la relación pulsional entre la madre y el niño
o El juego se traduce en términos de símbolos manejándolos como procesos primarios.
- Trabajo de ambas escuelas interrumpido por la guerra, migración hacia Inglaterra y EUA. Terminando la guerra
se reanuda el trabajo terapéutico.
- Lacanianos
o Enfermedad como síntoma de los padres, problema de la pareja es igual a trastorno neurótico del niño.
Aspectos generales de la técnica psicoanalítica
- El contrato terapéutico: convención, formalización del trabajo a realizar, para que la persona conozca el
procedimiento.
o Frecuencia de las sesiones, reglamentación de las inasistencias, vacaciones, valor de la terapia,
restricciones.
- Método: asociaciones libres escuchadas con atención flotante, actitud atenta y neutral del analista.
- El tratamiento transcurre en un estado de frustración para el paciente, ya que, al no gratificar las necesidades
neuróticas del paciente, emergen los conflictos que son interpretados.
- Analistas deben trabajar con los determinantes del proceso de desarrollo de los adolescentes
- Técnicas adicionales (no comprometen el psicoanálisis) Tratamiento para la identidad del Adolescente AIT
- Objetivos y metas centrales: Superar las obstrucciones que impiden el desarrollo normal, en particular de la
identidad, para producir mejoras en el funcionamiento conductual, afectivo y social.
o La identidad normal es forma a través de la integración de las representaciones mentales positivas y
negativas del Yo. Por el contrario, la difusión de identidad es la falta de integración del Yo y
consecuentemente la falta de integración y diferenciación de los otros.
- Metas a corto plazo:
o Reducción de síntoma
o Mejora de la conducta
o Rendimiento académico
o Familia: reducción de los conflictos, adecuación de roles.
- Metas a largo plazo
o Cambios en la estructura de personalidad
o Consolidación de la identidad
o Mejora conductas prosociales
o Uso de defensas de alto nivel, reducción de defensas primitivas.
- Tratamiento basado en la relación terapéutica}
o Mediante la relación terapéutica y el trabajo de interpretación Se busca la comprensión de la propia
experiencia través de la relación terapéutica.
o Considera: Estrategias y técnicas.
Estrategias: según la construcción de las relaciones objetales del adolescente
1- Identificar las díadas dominantes, identificar como se actualizan en la relación terapéutica
2- Identificar el lugar que ocupa el paciente en sus relaciones objetales (víctima)
3- Nombrar a los actores, caracterizar sus relaciones objetales
4- Clarificar las reacciones del adolescente, diferenciación y la tolerancia a los afectos. (integración del
yo)
Técnicas: Tener en cuenta las tres fuentes primarias de información usadas para comprender la
activación de las díadas objetales en el aquí y el ahora. Son lo verbal, lo no-verbal y la
contratransferencia Las discrepancias en estos tres canales guían el punto de la intervención.
Clarificación: invitación al paciente a explorar y explicar cualquier información poco
clara, vaga, desconcertante o contradictoria.
o Técnica dominante con adolescentes, permite el acceso a sus internalizaciones,
fomenta la autoreflexión
o Permite que el adolescente tenga un vocabulario para referirse a su experiencia,
aumenta la comprensión de su experiencia.
Confrontación: Involucra traer a la conciencia los pensamientos, sentimientos y/o
acciones contradictorios del paciente, resultado: mayor tolerancia a los afectos e
impulsos, mejorar el funcionamiento interpersonal
o Es necesario tener en cuenta los canales de comunicación: verbal, no verbal y
contratransferencia para presentar el material a confrontar y para saber cuándo
hacerlo.
o Necesario apoyarse en la clarificación, llevando aspectos a la conciencia.
Interpretación: son hipótesis que se ofrecen, buscan que el paciente organice y
desarrolle significado para sus pensamientos y acciones
o Foco en el funcionamiento intrapsíquico, uso de metáforas o historias en
adolescentes.
o Se hacen cuando el adolescente ha reconocido y entendido los patrones
repetitivos en sí mismo. En ese contexto, el terapeuta puede comenzar a
conectar las díadas escindidas
Resumen:
o Mayor énfasis en la clarificación, antes de realizar confrontaciones e
interpretaciones.
o Trabajar relaciones extra-transferenciales antes de abordar de manera directa la
trasnferencia.
o Expansión de la atención en la contra-transferencia para incluir no solo al
adolescente, sino también a padres y familia como un todo.
o La confrontación como invitación para ver las discrepancias
o Interpretación para crear nuevos significados.