“UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”

MÓDULO

Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: antonomásticas, geometría

y principios estadísticos,

DOCENTE:

Rómulo Efraín Narváez Mancero

CARRERA:

Profesionalización en Licenciatura en Ciencias de la Educación

Intercultural Bilingüe

CICLO:

Sexto

ESTUDIANTE:

José Alfredo Tipán Chango

TEMA:

Realizar un ensayo o video editada.

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”

Actividad Prax. 2.6.

Diseñe un plan de clase con la integración de material o recurso didáctico para enseñar
un contenido de matemáticas para su clase en su unidad educativa, en caso de no
enseñar matemáticas elabore un plan que le permita integrar matemática a su área, Para
su elaboración considere los elementos curriculares como objetivos, contenidos,
metodologías, recursos y evaluación.
Tarea
Luego, el plan diseñado debe ser experimentado en el aula con sus estudiantes y
evaluado. La experimentación puede ser presentada en forma de ensayo o como video
editada.

ENSAYO

El objetivo del presente ensayo es dar a conocer sobre a aplicación del plan de clase en

la Unidad Educativa “Juan B. Vela” específicamente para el octavo EGB, la

planificación contiene los siguientes elementos: Objetivos, destrezas, estrategias

metodologías, recursos y evaluación.

Entendiendo que la planificación es un elemento central en el esfuerzo por promover y

garantizar los aprendizajes de los estudiantes (al menos, en papel) y que permite

maximizar el uso del tiempo, definir los procesos y recursos necesarios para que los

estudiantes logren los aprendizajes que deben alcanzar (Mineduc, 2010)

Esta planificación de clases es un medio para elevar la calidad de educación en el

octavo EGB paralelo A, y tiene la finalidad de contribuir al mejoramiento del trabajo

docente, asimismo funcionara de apoyo para atender las necesidades básicas de

aprendizaje de los alumnos en el presente año lectivo, en esta planificación se plasma

los contenidos disciplinarios, el conocimiento de los enfoques teóricos didácticos con

actividades diseñadas en función de los contenidos a desarrollarse en matemáticas, por

lo tanto la planificación es instrumento de reflexión sobre la propia práctica.

.
 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”
Por lo tanto una planificación es un compromiso alcanzar, la función más importante de

mi plan de clase fue que tenía plasmada una idea clara sobre los objetivos que debía

cumplir, las habilidades y capacidades alcanzar, los medios de enseñanza, las preguntas

que tenía previstas hacer para evaluar y organizado el proceso a realizar en las

actividades.

Otro factor de suma importancia en mi experiencia de intervención son los materiales

y/o recursos didácticos, estos me sirvieron para la manipulación y observación por parte

de los alumnos con ellos ofrecí la oportunidad de que aprendieran algo o que de cierto

modo los materiales intervinieran en el desarrollo de su aprendizaje. Los materiales

educativos facilitan la experiencia de aprendizaje que enriquece tanto el sentido

perceptivo como afectivo o el desarrollo de habilidades o actitudes.

Los materiales educativos que utilice son productos diseñados con una intención

didáctica para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza, tomando

en cuenta que los alumnos aprenden principalmente por percepción, me di cuenta de que

entre más sensaciones reciben los niños mejor serán sus percepciones estas son muy

importantes ya que facilitan la adquisición del aprendizaje aproximan a los alumnos a la

realidad de lo que se quiere enseñar ofreciendo una noción de los hechos o fenómenos a

estudiar, motivan el aprendizaje estimulan la participan la imaginación y sobre todo la

expresión y la capacidad de observación.

El uso de mis materiales y recursos educativos me motivo a trabajar con los alumnos de

una manera dinámica y ayudando a desarrollar sus habilidades y destrezas, esto me

ayudo a que los alumnos alcanzaran con más eficacia el logro de los aprendizajes

esperados estableciendo una conexión entre la información nueva y los saberes previos

de los niños con mayor facilidad.

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”

Pensamiento matemático

Las actividades en matemáticas que realice con la finalidad de que los estudiantes

utilizaran los principios de fracciones y reconozcan la importancia y utilidad de los

números en la vida cotidiana, iniciándolos en la resolución de problemas, con la

actividad de “Jugando a resolver problemas”.

 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”
PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR: José Tipán CURSO: Octavo PARALELO: Asignatura: Matemáticas
AREA: Matemáticas PARCIAL: Segundo FECHA:
QUIMESTRE: Segundo TEMA: Noción de las fracciones.
2. OBJETIVO: Desarrollar la noción de las fracciones a través de ejemplos simples, para el refuerzo de los valores de equidad.

INDICADORES ESCENCIALES DE ACTIVIDAD DE EVALUACION:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN/INDICADRES DE LOGRO TECNICA/INSTRUMENTO
EXPERIENCIA Recurso Didáctico Identifica las fracciones en el TÉCNICA
Realizar una motivación - Pastel entorno donde vive, para Prueba
Recapitular la clase anterior - Frutas (manzanas, resolver problemas de la vida Participación en clases.
naranjas, mandarinas, cotidiana.
Utilizar imágenes para indagar el  Citar ejemplos de fracciones. ( cortes
entre otras) Mediante la creación de
conocimiento acerca de las problemas practicos. de partes iguales de una fruta)
fracciones. - Cuchillo
REFLEXIÓN - Cartulinas
Manuel separó $ 35 para su fin de - Colores INSTRUMENTO
semana. El sábado gastó 2/5 de esa - Papel periódico  Cuestionario.
cantidad comprando alimentos - Pizarrón Ficha de observación.
para su familia y el domingo 3/7. Marcadores
a) ¿Qué fracción del dinero gastó? Material Didáctico
b) ¿Cuánto dinero gastó cada día? - El contenido matemático.
c) ¿Cuánto dinero le queda? - La elaboración de los
CONOCIMIENTO materiales por los mismos
estudiantes y docentes.
Fase concreta
- Carteles
Representar las fracciones - Imágenes
utilizando material concreto - Materiales TICs
(frutas)
 “UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”

Explicar que cada pedazo de la

fruta equivale a una fracción y
según el número de partes en que
se ha dividido toma un nombre.
Distribución de las riquezas en la
comunidad.
Fase gráfica
Pasar al estudiante al pizarrón para
que dibuje las fracciones en el
pizarrón.
Fase simbólica
Sintetizar mediante la utilización de
números los elementos que
componen la fracción.
Resaltar el valor de equidad en el
convivir diario, con el aprendizaje
de las fracciones.
Ejemplos: ojo

APLICACIÓN
Comparte y aplica los
conocimientos adquiridos en clase,
creando problemas matemáticos
simples y reales al contexto.
“UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”
“UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION”