RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Jatibarang

Mata pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Faktor Pendorong (internal dan eksternal) Interaksi Sosial
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti,
KI-1 dan KI-2; Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan senantiasa
berupaya untuk mengembangkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli, bertanggungjawab,
responsif, dan proaktif dalam menyikapi ragam gejala sosial yang terjadi sehingga dapat
berinteraksi positif dalam lingkungan sosialnya.

KI 3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.1 Menerapkan konsep-konsep dasar 4.1 Mengaitkan realitas sosial dengan
Sosiologi untuk memahami ragam menggunakan konsep-konsep dasar
gejala sosial di masyarakat. Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala
sosial di masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menjelaskan pengertian perilaku 4.1.1 Menentukan ciri-ciri perilaku
menyimpang menyimpang di masyarakat
3.1.2 Menjelaskan faktor penyebab perilaku 4.1.2 Menentukan faktor penyebab perilaku
menyimpang menyimpang

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok
individu, kelompok dan hubungan sosial di dan hubungan sosial sehingga mandiri
masyarakat. dalam memposisikan diri dalam
pergaulan sosial di masyarakat
 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2. 1 Menganalisis pola interaksi sosial yang
terjalin antara individu dengan individu
di lingkungan sekitar.
3.2.2 Menganalisis faktor-faktor pendorong
interaksi sosial
3.2.3 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi
sosial
3.2.4 Menganalisis status dan peran dalam
interaksi sosial
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.2.1 Melakukan wawancara kepada
individu atau kelompok yang ada di
satuan pendidikan dan lingkungan
sekitar terkait hubungan sosial antar
individu dan antar kelompok
4.2.2 Menyimpulkan hasil temuan
mengenai konsep dasar Sosiologi
sebagai dasar untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara
individu dan kelompok serta antar
kelompok untuk menumbuhkan sikap
jujur dan terbuka dalam menghargai
perbedaan sosial di masyarakat
4.2.3 Memaparkan hasil pengamatan
tentang hubungan sosial dan
mendiskusikannya untuk mendalami
konsep dasar Sosiologi baik secara
individual maupun berkelompok

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, peserta didik dapat
memahami konsep individu, kelompok dan hubungan sosial yang terjadi di masyarakat dan
mampu menginterpretasikan pola interaksi sosial,faktor-faktor pendorong interaksi sosial, bentuk-
bentuk interaksi sosial dan status-peran dalam interaksi sosial dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, disiplin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang
menyerah.

D. Materi Pembelajaran
Individu, kelompok dan hubungan sosial, meliputi:
1. Faktor internal interaksi sosial
2. Faktor eksternal interaksi sosial
a. Imitasi
b. Identifikasi
c. Sugesti
d. Simpati
e. Empati
f. Motivasi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Ilmiah
Metode : discovery learning, Snowball
F. Media Pembelajaran
Media :
 Snowball
 Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis, kartu

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Sosiologi, Kelas X, Cempaka Putih.
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 13 (@ 2 ×45 menit)
Aktivitas
Langkah- 4 C dan Alokasi
No. Kegiatan
langkah pembelajaran Waktu
HOTS
1 Kegiatan 10 menit
Awal
1. Memberi salam; Komunikasi
2. Mengkondisikan suasana
belajar yang Menggali
menyenangkan; informasi dari
3. Mendiskusikan peserta didik
kompetensi yang sudah tentang materi
dipelajari dan yang telah
dikembangkan dibahas pada
sebelumnya berkaitan pertemuan
dengan materi faktor sebelumnya.
pendorong (internal dan
eksternal) interaksi sosial;
4. Menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-
hari berkaitan dengan
materi faktor pendorong
(eksternal dan internal)
interaksi sosial;
5. Menyampaikan garis besar
cakupan materi faktor
pendorong (eksternal dan
internal) interaksi sosial
dan kegiatan yang akan
dilakukan;
6. Menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan
digunakan saat membahas
materi faktor pendorong
(eksternal dan internal)
interaksi sosial di
 Aktivitas
Langkah- 4 C dan Alokasi
No. Kegiatan
langkah pembelajaran Waktu
HOTS
masyarakat.
7. Menggunakan metode
Snowball dalam
pembelajaran dengan
melempar bola salju untuk
giliran melempar dan
mendapatkan pertanyaan
untuk setiap individu.
2 Kegiatan Inti 70 menit
1. Guru memberikun stimulus Berfikir Kritis
melalui tanya jawab Kreatif
mereview materi Kolaborasi
sebelumnya. Peserta didik
2. Guru menjelaskan faktor melakukan
pendorong (eksternal dan pengamatan di
internal) interaksi sosial. sekitarnya untuk
3. Setiap peserta didik membuat contoh
membuat contoh dalam tentang faktor
buku penugasan tentang pendorong
faktor pendorong interaksi interaksi
sosial (imitasi, identifikasi, (imitasi,
sugesti, simpati, empati, identifikasi,
motivasi) sugesti, simpati,
4. Peserta didik yang empati,
mendapatkan bola yang motivasi).
dilempar guru sebagai awal
dalam menjawab dan
memberi pertanyaan. Berfikir kritis
5. Setiap peserta didik Kreatif
mengidentifikasi Kolaborasi/
pertanyaan yang telah Melatih
dibuat di buku penugasan memahami
dalam bentuk contoh soal HOTS
kedalam macam faktor
pendorong eksternal Peserta didik
interaksi sosial (imitasi, menganalisi soal
identifikasi, sugesti, mengenai
simpati, empati, motivasi) pernyataan
6. Guru pun meluruskan untuk
jawaban jika peserta didik diidentifikasi.
keliru dalam menjawab
pertanyaan dan Peserta didik
memberikan penilaian mengemukakan
kepada setiap individu. alasan dari
7. Setelah peserta didik jawaban yang
memahami dan dapat telah diberikan.
menganalilsa soal maka
diberikan penegasan ulang Peserta didik
terhadap hasil dan jalannya dilatih
pembelajaran secara menyelesaikan
keseluruhan. soal dengan
 Aktivitas
Langkah- 4 C dan Alokasi
No. Kegiatan
langkah pembelajaran Waktu
HOTS
8. Guru bersama peserta didik kategori HOTS.
menyimpulkan hasil diskusi

3 Penutup 10 menit
1. Memfasilitasi dalam Berfikir Kritis
menemukan kesimpulan
tentang konsep faktor
pendorong internal dan
eksternal (imitasi,
identifikasi, sugesti,
simpati, empati, motivasi)
interaksi sosial melalui
proses pembelajaran
2. Meminta perwakilan
peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat Komunikasi
memahami materi yang
telah disampaikan.
3. Peserta didik
menyampaikan manfaat
memahami materi yang
telah disampaikan.
4. Memberi salam.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Penugasan
b. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Penugasan : lembar kerja

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Nama Peserta Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nilai
didik BS JJ TJ DS Skor Sikap

1 A 75 75 50 75 275 68,75 C

...
2 ... ... ... ... ... ...
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

c. Instrumen Penilaian (terlampir)

d. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum tuntas pencapaian
Kompetensi Dasarnya
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas lain dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan jika masih belum mencapai ketuntasan,
maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

e. Pengayaan
- Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Brebes, 23 Oktober 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Jatibarang, Guru Mata Pelajaran,

Dani Rumdani, S.Pd., M.Pd. Debie Tamara Larentika, S.Pd.

NIP. 19690122 199501 1 001