EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTRUCCIÓN: En una primera instancia en forma individual desarrollen los siguientes puntos.
Luego reunidos en equipos de no más de 4 integrantes, discutan acerca de vuestras respuestas
con el propósito de socializar, en un posterior plenario:

1. Con relación a las siguientes afirmaciones, argumenten según sus saberes:

a. “Los estudiantes deberían tener un protagonismo cada vez mayor en el proceso de
evaluación de sus aprendizajes”. En esta afirmación, describa a lo menos tres
modalidades o formas específicas que permitan la participación de los estudiantes
en la evaluación, dando cuenta con ello del carácter democrático que debería
tener dicho proceso.

b. Robert F. Mager señala que: “aquel que no sabe preguntar, puede perder algo más
que su buen nombre”. ¿Cómo se traduce esta cita en el trabajo que el
profesor/educadora lleva a cabo en la evaluación de los aprendizajes de sus
alumnos?

2. Habitualmente se utilizan los conceptos de medición y evaluación de los aprendizajes

como si fuesen términos sinónimos. No obstante la experiencia nos señala que pareciera
ser que implican procesos diferentes.
En el contexto anterior, defina operacionalmente estos elementos en el campo de la
educación, de acuerdo a vuestra propia experiencia en el trabajo de aula.

3. En una concepción moderna de la evaluación los roles evaluativos no desaparecen, sólo

se percibe una mirada distinta de ellos ¿cuáles de estos roles se deben fortalecer y por
qué?