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seu grau intelectual, que se encaixa como uma peça de um puzzle, numa
lugar que ocupa numa Sala de Aula, assim como deve “conhecer as
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alunos com problemas de aprendizagem, e não esquecendo que os
professores:
que:
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manuais criados pelos pedagogos, onde a linguagem não é adequada
linguagem acessível aos alunos, o professor “dá o melhor de si: faz o que
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dois aspectos importantes, decidir com o que trabalhar e como caminhar
diálogo. A participação deve ser cuidada para que não surja como um
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Coordenadora da Área de Formação Permanente em Filosofia com Crianças, Vera
Waksman, da Universidade de Buenos Aires, Argentina.
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programa, assim como poderá trabalhar muito mais e melhor. Apresenta
crianças e capaz de “tentar ler o rosto de seus alunos, procurar ver suas
1999d, 351).
1999a, 137)
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Numa aula de filosofia os alunos são activos; investigam os
138).
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No nosso país, actualmente, o programa de filosofia, com carácter obrigatório no
ensino secundário, considera como objectivos próprios desta disciplina: “fornecer
instrumentos intelectuais de análise e reflexão; facilitar a passagem do estádio das
operações concretas ao das operações formais; ultrapassar decididamente i nível da
abordagem do lugar comum; desenvolver a competência comunicativa/argumentativa,
tanto oral como escrita, proporcionar a convergência da formação e da informação, num
horizonte de aperfeiçoamento pessoal e cultural; harmonizar o desenvolvimento lógico
dos conteúdos filosóficos com o desenvolvimento psico-pedagógico; possibilitar a
aprendizagem dos conteúdos de uma forma estruturada e integrada; possibilitar uma
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ampliação da formação específica para o ensino de filosofia, as
Kohan:
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2. A Formação em Filosofia para Crianças
fases, estas por sua vez apresentam vários passos. A primeira fase
177).
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O termo Monitor é o atribuído por Lipman aos professores que são preparados para
dar cursos de formação aos educadores que praticarem a FpC. Neste trabalho
substituiremos o termo Monitor, por formador, pois depois de algumas leituras parece ser
o mais adequado no nosso país.
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Lipman aponta estas duas classes de professores, tendo como base a estrutura de
ensino dos EUS, assim como a formação profissional de cada um, que é a Filosofia.
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Educação Moral, cívica ou estética; e ainda, o ensino do raciocínio e os
seus procedimentos.
residência» numa sala de aula, por quatro a seis semanas, para adquirir
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A estes professores ou educadores como lhe chamamos, são designados por
facilitadores de FpC pela Vera Waksman.
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Por oficina entende um espaço de trabalho onde se faz a primeira etapa da formação,
que pode ser o Centro de Formação para Filosofia para Crianças.
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programa, enquanto que os mais longos trabalham dois programas em
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Juntamente com Laurance Splitter, Membro do Conselho australiano de pesquisa
educacional (ACER, Melbourne, Austrália), editaram uma obra sobre aspectos a ter em
conta e a desenvolver na Comunidade de Investigação da sala de aula, sendo um o
saber ouvir.
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só o facto dos educadores ou os facilitadores de FpC como lhe chama a
FpC (Cfr. 1990. 180). Isto porque, não fica claro que o trabalho em oficina
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deficiência do professor de envolver todos os
descritivas ao ensino do raciocínio. (Cfr. Ibid.). Mas não é nada que não
pretende.
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