Guia de Aprendizaje 1. Residuos Solidos

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
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Fecha: 30/09/2013
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: F004-P006-GFPI
2. INTRODUCCIÓN
Programa de Formación: Código: 921206 TÉCNOLOGO EN CONTROL AMBIENTAL

Versión: 100 -1
ANÁLISIS, MONITOREO Y CONTROL DE LA
Nombre del Proyecto: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN CUERPOS DE
Código:1474663
AGUA EN EL CENTRO AGROINDUSTRIAL DEL
META.
Fase del proyecto: EJECUCION
Actividad (es) del Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Proyecto: REALIZAR EL aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
PROCESOS DE Reconoce la ESCENARIO - Video Bean
RECOLECCIÓN Y legislación ambiental (ambiente de - Equipos de
ANÁLSIS DE MUESTRAS aplicable al manejo formación computo
DE AGUA, LODOS Y de los residuos
RECONOCER EL sólidos y realiza
ESTADO ACTUAL DE adecuadamente la
LOS CUERPOS DE segregación de los
AGUA,Y DE LA RIQUEZA residuos sólidos.
ICTICA
Resultados de Competencia: Ambiente de

Aprendizaje: RECOLECTAR, formación
-APLICAR LAS NORMAS CLASIFICAR Y ESCENARIO (
AMBIENTALES Y DE TRANSPORTAR LAS taller, unidad
SEGURIDAD BOLSAS CON LOS productiva) y
RESIDUOS SEGÚN elementos y
INDUSTRIAL Y SALUD
SU NATURALEZA EN condiciones de
OCUPACIONAL PARA EL LOS SITIOS DE seguridad
MANEJO DE LOS GENERACIÓN Y industrial, salud
RESIDUOS ALMACENAMIENTO ocupacional y
HOSPITALARIOS Y TEMPORAL DE medio
SIMILARES. ACUERDO CON LOS ambiente
PROCEDIMIENTOS
-RECOLECTAR LAS ESTABLECIDOS
BOLSAS CON
RESIDUOS
Duración de la guía ( en
horas): 24
La palabra basura significa algo despectivo, algo que carece de valor y de lo que hay que
deshacerse. De esta manera, lo que alguna vez fue útil, se convierte en un estorbo y es causa del
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problema de cómo desechamos lo que consumimos o producimos. La cantidad de basura que se

genera en los hogares ha ido en aumento. Las personas, por no contar con programas de
orientación para el manejo de los desechos sólidos, en vez de reciclar la basura la tiran o la
queman. El hecho de arrojar la basura ha aumentado la proliferación de insectos, roedores y
microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia un gran número de enfermedades que
afectan tanto a los niños como a los adultos. Un mal sistema de gestión de las basuras, produce
un deterioro del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo. Cuando se
carece de un manejo apropiado de los desechos sólidos, se está arriesgando la salud de la gente.
El aumento en la producción de basura, incrementa la cantidad de materia que cada año se

devuelve al medio ambiente de una forma degradada, amenazando potencialmente la integridad
de los seres vivos y de los recursos naturales renovables y no renovables.
La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en su origen, debe ser promovida
por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente.
El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a
cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible.
Así mismo La temática “manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje” busca
generar una conciencia de reducción y consumo responsable, mostrando que la elevada
generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su manejo inadecuado
son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los cuales se han acentuado en los
últimos años debido al aumento de la población y a los patrones de producción y consumo,
mostrando algunas alternativas y usos que se pueden dar a materiales que comúnmente son
desechados como “basura”.
El aprovechamiento y valorización de los residuos es un compromiso de corresponsabilidad tanto
de las autoridades ambientales, de los entes territoriales y de la comunidad. Con el único fin de
salvaguardar y proteger el medio ambiente, con todos sus recursos naturales, renovables que se
encuentran a disposición de los seres vivos que habitan el planeta. La Constitución brinda el
marco conceptual para que el Estado colombiano a través de las políticas públicas y la
participación ciudadana desarrollen acciones para preservar y respetar el ambiente
Le invitamos a continuar con el mismo entusiasmo y dedicación hasta ahora demostrado en su

proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para estas actividades, con la orientación del tutor se socializarán los procesos escritos a nivel
individual y grupal con el fin de adquirir los conocimientos sobre el tema.
Se recomienda que su participación en el progreso de la presente guía se realice de manera

responsable y comprometida.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Actividad I: Actividades de reflexión inicial.
Como actividad de reflexión inicial se debe ver el video “Qué aprender de SUIZA ¿Un país SIN
BASURA”. (Link https://www.youtube.com/watch?v=Es1YCxdT34U), y el video nuestro
consumo de NATGEO https://www.youtube.com/watch?v=oICsVVWbYKA y realizar la reflexión
respectiva o comentario, teniendo en cuenta la situación actual que presenta Colombia en
relación con el manejo de los residuos sólidos.
1. QUE APRENDER DE SUIZA ‘’UN PAIS SIN BASURA’’
Este corto video me generó mucha curiosidad y a la vez tristeza, ya que al ver la comparación
de nuestro país, al de Suiza, es muy grande la diferencia en cuanto al manejo que allí le dan a
los residuos. Suiza es un país concientizado, que reconoce los errores que tuvo a la hora de no
saber manejar adecuadamente el medio ambiente, y aun así a esto implementó una estrategia
drástica para que a la hora de actuar se haga correctamente, la aplicación de normas que
sancionen a todo aquel que atente contra el medio ambiente, el buen manejo de los residuos,
entre otros… es un país del cual debemos aprender demasiado, porque su sentido de
pertenencia va mucho más avanzado que al de nosotros (Colombia). Me parecieron increíbles
las técnicas que se utilizan para la separación de los residuos y el buen manejo de estos. Para
concluir, Colombia es un país que aún no asimila lo importante que es cuidar el ambiente,
reciclar, reutilizar, a comparación de Suiza que es un país completo que no genera basura.
2. NUESTRO CONSUMO – NATGEO
Aun antes de nuestro parto, sin darnos cuenta, nuestra existencia dentro de los vientres de
nuestras madres ya causa gastos, alimento y cuidados los cuales significan dinero y recursos
que también le repercutan de algún modo al planeta. Individualmente ya le causamos gran
daño a la tierra por año, pero en la tierra viven millones de millones de personas y a diario ese
número aumenta. Muchas veces nos preguntamos por qué pasan las cosas y yo soy fiel
creyente que todo tiene un porqué y un inicio, y en un futuro nos preguntaremos porqué la
tierra esta tan destrozada y cómo llegamos a ese punto. La tecnología y los avances traen
consigo futuro, pero así mismo malas cosas, y en mi opinión son más las consecuencias de los
avances que lo que en realidad estamos ganando con ellos.
Cuando vemos este tipo de documentales o reportajes por lo general nos preocupa por un
tiempo, a algunos ni siquiera eso, independientemente de ello, igual luego caemos en lo mismo
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y se nos olvida hasta que nuevamente nos lo recuerde otro reportaje o documental o una foto
en una red social. Mi estilo de vida no es el mejor, pero puedo decir que he aprendido mucho
en este recorrido, y ahora entiendo por qué debemos cuidar el medio ambiente, debemos
saber generar residuos, saber clasificarlos, para así no generar contaminación y que no se
vean afectadas las generaciones futuras ni nosotros mismos. Siempre ha sido un tema
complejo porque no todas las personas comparten el pensamiento de lo que es proteger lo que
nos rodea, pero pienso que poco a poco y a medida de que se vean los resultados de las
malas acciones iremos reaccionando e iremos ayudando paso a paso a contribuir con el medio
ambiente.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje.).
Actividad II. Como actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje el aprendiz debe realizar las lecturas: BASURA, UNA BOMBA DE TIEMPO
EN COLOMBIA (http://www.elcolombiano.com/colombia/basuras-y-rellenos-sanitarios-
problematica-en-colombia-HB7636867 ) y CUANTA BASURA GENERA COLOMBIA Y
CUANTO RECICLA (https://www.dinero.com/edicion-impresa/pais/articulo/...colombia-
y...recicla/249270). Una vez realizadas las lectura responda las siguientes preguntas:
- ¿Está usted de acuerdo con las afirmaciones de la lectura uno?, justifique su respuesta.
 Si estoy de acuerdo, creo que muchas personas en estos momentos ya conocen toda
esta problemática que genera el no saber clasificar los residuos y actúan frente a esto,
pero sin embargo el porcentaje de personas que lo hacen no es suficiente para
empezar a mitigar los impactos que se generan, en mi opinión si hacen falta unas
normas drásticas que rijan el cumplimiento de estas y medidas de concienciación para
que todos tengamos presente el hecho de que si seguimos con la ignorancia en muy
pocos años se van a saturar los rellenos sanitarios y no va a haber lugar en donde se
puedan depositar los desechos, concluyendo, todos debemos poner nuestro granito de
arena para lograr mitigar los impactos negativos y ayudar con el medio ambiente.
- Según la segunda lectura cuál cree usted que es la mayor problemática de los rellenos
sanitarios en Colombia.
En mi opinión la mayor problemática es que están muy saturados y ya les queda muy
poco espacio para los desechos que se generan, no reciclamos, y es una actividad tan
fácil que podemos realizar pero no a todos nos gusta o sacamos el tiempo pasa
hacerlo, nos hace falta más sentido de pertenencia y concienciación para que este
problema se vaya mitigando.
Actividad III. De acuerdo a sus conocimientos previos y las lecturas realice un glosario de
términos referido a manejo de los residuos sólidos.
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GESTION INTEGRAL DE RESIDUOS: o PGIRS, es un conjunto ordenado de objetivos, metas,

programas, proyectos y actividades, definidos por el ente territorial para la prestación del
servicio de aseo, acorde con los lineamientos definidos en los Planes y/o Esquemas de
Ordenamiento Territorial y basado en la política de Gestión Integral de Residuos Sólidos, el
cual se basa en un diagnóstico inicial, en su proyección hacia el futuro y en un plan financiero
viable que permita garantizar el mejoramiento continuo de la prestación del servicio de aseo,
evaluado a través de la medición de resultados.
RELLENO SANITARIO: Espacio donde se depositan los residuos sólidos de una ciudad
después de haber recibido determinados tratamientos.
DISPONER: Poner las cosas convenientemente y hacer lo necesario para un fin determinado.
RESIDUO PELIGROSO: Son considerados como fuentes de riesgo para el medio ambiente y
la salud. Estos residuos generados a partir de actividades industriales, agrícolas, de servicios y
aún de las actividades domésticas, constituyen un tema ambiental de especial importancia en
razón de su volumen cada vez creciente como consecuencia del proceso de desarrollo
económico y de sus características.
RECICLAJE: El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos

productos o en materia prima para su posterior utilización.
ACUIFERO: Es un término empleado en geología para definir a las estructuras geológicas

subterráneas que al estar totalmente saturadas, son aptas para el almacenaje y transmisión de
agua en abundancia. Se caracteriza por presentar una importante permeabilidad, extensión y
espesor.
GAS METANO: El metano (CH4) es un hidrocarburo alcano no polar que se presenta en forma
de gas a temperaturas y presiones ordinarias. Es incoloro e inoloro y apenas soluble en agua
en su fase líquida. Constituye el 97% del gas natural y es muy peligroso, ya que es fácilmente
inflamable y explosivo.
CAMBIO CLIMÁTICO: El cambio climático es un cambio en la distribución estadística de los

patrones meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo (décadas a millones de
años). Puede referirse a un cambio en las condiciones promedio del tiempo o en la variación
temporal meteorológica de las condiciones promedio a largo plazo (por ejemplo, más o menos
fenómenos meteorológicos extremos)
BASURA: Dos o más desechos que revueltos entre sí, provocan mal olor, enfermedad o
contaminación.
RESIDUO: Cualquier residuo sólido o semisólido del cual nos deshacemos pero tiene un
potencial aprovechamiento como material reutilizable o reciclable (subproducto)
PIRÓLISIS: Es la descomposición química de materia orgánica y todo tipo de materiales,
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excepto metales y vidrios, causada por el calentamiento a altas temperaturas en ausencia de

oxígeno (y de cualquier halógeno). Involucra cambios simultáneos de composición química y
estado físico, los cuales son irreversibles. En este caso, no produce ni dioxinas ni furanos.
DIGESTIÓN ANAERÓBICA: La digestión anaeróbica es el proceso en el cual microorganismos

descomponen material biodegradable en ausencia de oxígeno. Este proceso genera diversos
gases, entre los cuales el dióxido de carbono y el metano son los más abundantes
(dependiendo del material degradado).
ENERGÍA ELÉCTRICA: Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la

existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una
corriente eléctrica entre ambos cuando se los pone en contacto por medio de un conductor
eléctrico. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, tales
como la energía lumínica o luz, la energía mecánica y la energía térmica.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Por parte del instructor se dará una información preliminar sobre:
- Legislación ambiental, Tipos de residuos sólidos, Tipos de registro y formatos de registro,

clasificación de los residuos sólidos, tipos de áreas de almacenamiento, tipo de herramienta,
insumos, equipos, elementos de protección y/o máquinas para la transformación de
residuos sólidos orgánicos
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Actividad IV. Reconocer la política sobre el manejo de los residuos dentro del contexto
nacional
Realice un cuadro sobre la legislación referida a los residuos sólidos. Consulte la carpeta de
material de apoyo.
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TITULO DE LA NORMA ENTIDAD EMISORA DESCRIPCION
Ley 9 de 1979 Ministerio de Salud Establece las normas sanitarias

Código Sanitario Nacional en lo que se relaciona a la salud
humana y los procedimientos y las
medidas que se deben adoptar
para la regulación, legalización y
control de las descargas de
residuos y materiales que afectan
o pueden afectar las condiciones
sanitarias del Ambiente.
Ley 430 de 1997 Congreso Nacional de Colombia Dicta las normas prohibitivas y de
responsabilidad ambiental, en lo
referente a los desechos
peligrosos. Regula todo lo
relacionado con la prohibición de
introducir desechos peligrosos al
territorio nacional, en cualquier
modalidad según lo establecido
en el Convenio de Basilea y sus
anexos, y con la responsabilidad
por el manejo integral de los
generados en el país en el
proceso de producción, gestión y
manejo de los mismos. Así mismo
establece los casos en los cuales
se permite la combustión de los
aceites de desecho.
Decreto 2104 de 1983 Ministerio de Salud Reglamenta parcialmente Decreto
- Ley 2811 de 1974 y la Ley 9 de
1979 en cuanto a residuos
sólidos. Define la terminología
técnica relacionada con residuos
sólidos. Contiene normas
sanitarias aplicables al
almacenamiento, presentación,
recolección,
transporte, transferencia,
transformación y disposición
sanitaria de los residuos sólidos.
Decreto 1713 de 2002 Ministerio De Ambiente, Establece normas orientadas a
Vivienda Y Desarrollo reglamentar el servicio público de
Territorial (MAVDT) aseo en el marco de la gestión
integral de los residuos sólidos
ordinarios, en materias referentes
a sus componentes, niveles,
clases, modalidades, calidad, y al
régimen de las personas
prestadoras del servicio y de los
usuarios.
Modificado por el Decreto 1505 del
4 de junio de 2003, en relación con
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los Planes de Gestión Integral de

Residuos Sólidos, PGIRS,
Decreto 1505 de 2003 Ministerio de Ambiente, Modifica parcialmente el Decreto
Vivienda y Desarrollo 1713 de 2002, en relación con los
Territorial - MAVDT planes de gestión Integral de
residuos sólidos y se dictan otras
disposiciones.
Decreto 1140 de 2003 Ministerio de Ambiente, Modifica parcialmente el decreto
Vivienda y Desarrollo 1713 de 2002, en relación con el
Territorial - MAVDT tema de las unidades de
almacenamiento, y se dictan otras
disposiciones. Establece las
obligaciones que en materia de
sistemas de almacenamiento
colectivo de residuos sólidos
deben cumplir los multiusuario del
servicio de aseo.
Decreto 838 de 2005 Ministerio de Ambiente, Por el cual se modifica el Decreto
Vivienda y Desarrollo 1713 de 2002 sobre disposición
Territorial - MAVDT final de residuos sólidos y se
dictan otras disposiciones.
Resolución 2309 de 1986 Ministerio de Salud Por la cual se dictan normas en
cuanto a Residuos Especiales.
Regula todo lo relacionado con el
manejo, uso, disposición y
transporte de los Residuos Sólidos
con características especiales.
Resolución 01164 DE 2002 Ministerio del Medio Por la cual se adopta el Manual de
ambiente Procedimientos para la Gestión
Integral de los residuos
hospitalarios y similares.
Decreto 4741 de 2005 Ministerio de Ambiente, Por el cual se reglamenta

Vivienda y Desarrollo parcialmente la prevención y el
Territorial - MAVDT manejo de los residuos o desechos
peligrosos generados en el marco
de la gestión integral.
Resolución 1362 de 2007 Ministerio de Ambiente, Por la cual se establece los
Vivienda y Desarrollo Territorial requisitos y el procedimiento para
- MAVDT el Registro de Generadores de
Residuos o Desechos Peligrosos,
a que hacen referencia los
Artículos 27 y 28 del Decreto 4741
del 30 de Diciembre de 2005.
Decreto 1843 de 1991 Ministerio de Salud Establece los lineamientos
normativos para el manejo y uso
seguro de los plaguicidas,
incluyendo disposiciones sobre sus
envases, empaques y etiquetas.
Norma Colombiana 3584 de 1993 ICONTEC Presenta una guía para la
disposición de desechos de
plaguicidas, estableciendo los
pasos que deben seguirse en el
curso de su producción,
almacenamiento transporte y
aplicación.
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Actividad V. Reconoce la aplicabilidad del decreto 2981 de 2013.
¿Qué actividades del servicio público de aseo se hacen en su municipio/distrito por

parte de la empresa encargada? Para esto debe tener en cuenta el Título II del decreto
2981 de 2013.
BIOAGRICOLA DEL LLANO S.A. E.S.P
El objetivo principal del Programa para la Prestación del Servicio Público de Aseo es
plasmar las actividades ejecutadas por Bioagricola del Llano S.A E.S.P de
conformidad con la normatividad y con el plan de gestión integral de residuos vigentes,
las cuales aseguren la eficiente prestación de las diferentes líneas de servicio
implementadas principalmente para el Municipio de Villavicencio.
Dicho programa aplica para los procesos de Barrido y Limpieza, Recolección y
Transporte, Limpieza Urbana, Comercial, Tratamiento y aprovechamiento a excepción
del proceso de disposición final.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Bioagricola del Llano desarrolla las siguientes actividades:
Actividad Fecha de inicio

Recolección Enero de 1996
Transporte Enero de 1996
Barrido y limpieza de vías y áreas públicas Enero de 1996
Poda de Árboles Agosto de 2016
Lavado de áreas públicas Mayo de 2016
Corte de césped Mayo de 2016
Comercialización Enero de 1996
Actualmente, Bioagrícola del Llano, está en conformidad con la normatividad vigente y

de acuerdo a lo estipulado en los decretos No. 2981 de Diciembre de 2013.
Inició la ejecución de actividades complementarias como lo son Corte de Césped,
Lavado de vías y áreas Públicas y Poda de árboles, definidas en el decreto No.1077
del 26 de Mayo de 2015.
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Bioagrícola del Llano SA. ESP desarrolla sus actividades de servicio público de aseo
dentro del municipio de Villavicencio:
Nombre del Nombre del

Actividad del servicio Localidad, comunas o similares
departamento municipio
Recolección y
Meta Villavicencio Totalidad de las comunas del municipio
transporte
Barrido y Limpieza Meta Villavicencio Totalidad de las comunas del municipio
Comercialización Meta Villavicencio Totalidad de las comunas del municipio
Tratamiento de
Meta Villavicencio Totalidad de las comunas del municipio
Residuos Orgánicos
Totalidad de las comunas del municipio
Limpieza Urbana Meta Villavicencio a excepción de comuna 3 para Poda
de árboles de acuerdo a PGIRS
Residuos Ordinarios
Bioagrícola del Llano presta actualmente el servicio de recolección y transporte por

medio de 56 micro rutas semanales en vehículos compactadores de 16 yd3 y 25 yd3,
vehículo tipo Ampliroll y vehículos tipo furgón y volqueta para la recolección de los
residuos de pequeños y grandes generadores, así como residuos de la línea de
Barrido y Servicios especiales.
Ruta Horario
14 Rutas domiciliarias 6:00am a 2:00pm
14 Rutas domiciliarias 7:30 pm a 3:30 am
1 Ruta de Grandes Generadores Cont. 3yd3 4:00 am a 12:00 pm
1 Ruta de Grandes Generadores Cont. 3yd3 4:00 pm a 12:00 am
1 Ruta de Grandes Generadores Cont. 5yd3 5:00 am a 1:00 pm
La estructura del servicio se enfoca en las siguientes actividades:

● Recolección de residuos de origen residencial.
● Recolección de residuos en contenedores: para usuarios grandes generadores.
● Recolección de residuos de barrido.
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Residuos Especiales
Para la recolección de residuos que no pueden ser dispuestos en vehículos compactadores,

por cuanto los mismos no se pueden compactar, ejemplo, sofás, sillas, mesas, podas entre
otros, los usuarios realizan la respectiva solicitud al área Comercial como un servicio
especial.
Vehículos de Recolección
Bioagrícola del Llano cuenta con una flota de 23 vehículos recolectores tipo
compactador de entre 16 y 25 Yd3, los cuales son utilizados para la recolección de
residuos ordinarios. Para la recolección de los grandes generadores, se hace uso de
contenedores de 3 y 5 yardas cúbicas, para lo cual, el cincuenta por ciento de los
vehículos cuenta con el sistema de recolección de contenedores de 3 yardas y para la
recolección de contenedores de 5 yardas cúbicas, se tiene un vehículo tipo Ampliroll.
Lugar de Disposición de Residuos
La disposición de estos residuos ordinarios es realizada en el relleno sanitario Parque

Ecológico Reciclante, que es propiedad directa y de responsabilidad operativa de
Bioagrícola del Llano SA ESP.
BARRIDO Y LIMPIEZA
Bioagrícola del Llano SA ESP, presta el servicio de barrido y limpieza de vías y áreas
públicas en forma manual, bajo los lineamientos establecidos por el decreto 1077 de
2015 del Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio y demás aspectos establecidos por
la organización. Además del servicio de barrido previamente establecido, se presta el
servicio acorde con las solicitudes o eventualidades que se pueden generar día a día
en el municipio y/o con alguna antelación, como es el caso de eventos y servicios
especiales, brigadas de aseo y casos fortuitos.
Actualmente se presta el servicio de Barrido con una cobertura del 98% sobre el
municipio. Bioagrícola del Llano se encuentra en constante actualización de las
nuevas urbanizaciones y localidades con el fin de mantener o incrementar dicha
cobertura.
Para garantizar el cubrimiento y la satisfacción de los usuarios de cada uno de los
sectores, Bioagrícola del Llano cuenta con un equipo de supervisión que verifica la
adecuada prestación del servicio en las áreas residenciales y en el centro de la ciudad.
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Actualmente, las actividades de Barrido y Limpieza son ejecutadas de manera manual,

por medio de los Operarios de Barrido, los residuos generados por dicha actividad son
recolectados por medio de vehículos recolectores y/o vehículos no compactadores
exclusivos para el servicio de Barrido, independientes de las rutas de residuos
ordinarios.
Dichas rutas están establecidas para ser ejecutadas en los horarios de 5:00 am a
1:00pm y de 4:00pm a 12:00am
En lo que respecta a las cestas instaladas en el municipio para el acopio de residuos
generados por los transeúntes, Bioagrícola del Llano, realiza la instalación y mantenimiento
de cestas, en cumplimiento del mismo Decreto 1077 el cual regula dicha instalación como
parte de la prestación del servicio público de aseo.
Según lo redactado anteriormente, la empresa Bioagrícola Del Llano S.A. E.S.P

cumple correctamente con la normatividad legal vigente que estipula el título II del
decreto 2981 del 2013.
Actividad VI: Reconoce los tipos de residuos generados en las unidades productivas
del centro agroindustrial del Meta Sede Hachon.
En grupo de 5 aprendices realice un recorrido por las unidades productivas según

corresponda y reconozca los tipos de residuos generados según su clasificación.
Construya una tabla que evidencie la información.
AREA RESIDUO CLASIFICACIÓN EJEMPLO

Ganadería  Peligroso  No aprovechable -Cortopunzante
(ordeño) (agujas)
-Biosanitario
(guantes,
tapabocas,
cofias)
-Medicamentos
vencidos
(purgantes,
vitaminas,
antibióticos)
 No peligroso  Aprovechable -Plástico
 Peligroso  No aprovechable (botellas de
gaseosa, latas
de gaseosa)
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-Papel, cartón
(planillas,
cartulinas, hojas
de papel)
-Ordinarios (
empaques de
frituras,
servilletas
usadas, vasos
plásticos
utilizados, cartón
mojado)
Reproducción y  No peligroso  Aprovechable -Plástico
sanidad  Peligroso  No aprovechable (botellas de
gaseosa, latas
de gaseosa)
-Ordinarios
(empaques de
comida, icopor)
Ceba  No peligroso  Aprovechable -Plástico
 Peligroso  No aprovechable (botellas de
bebidas, latas de
bebidas)
-Papel, Cartón
-Ordinarios
(empaques de
comida, icopor)
Porcícola  Peligroso  No aprovechable -Medicamentos
vencidos,
plaguicidas,
RAEE
Caprino  No peligroso  Aprovechable -Plástico, Cartón
-Ordinarios
Acuicultura  Peligroso  Aprovechable -Plástico, cartón
 No peligroso  No aprovechable -Ordinarios
Administrativa -Papel, cartón
(bienestar)  Peligroso  Aprovechable (informes, hojas
 No peligroso  No aprovechable de papel)
-RAEE
Senova  No peligroso  Aprovechable -Papel, cartón

 Peligroso  No aprovechable -RAEE
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Ambientes de  No peligroso  Aprovechable -Plástico ( botellas

formación  Peligroso  No aprovechable de bebidas, latas)
-Papel, cartón
-Ordinarios
(servilletas, vasos
plásticos usados)
Actividad V: Reconoce el manejo integral de los residuos sólidos en el centro

agroindustrial del Hachón.
En grupo hacer un recorrido por el centro agroindustrial del hachón y realizar un diagnóstico
sobre los residuos que se generan y su manejo , este debe incluir:
1. Ubicación del centro agroindustrial del Hachón
Km. 12.2 Vía Puerto López – Villavicencio
2. Descripción cuantitativa y cualitativa de los contenedores, puntos ecológicos o

recipientes para el acopio de los residuos sólido que existen allí. (Si los hay y si no lo
hay mirar la necesidad de su ubicación)
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CENTRO AGROINDUSTRIAL DEL META
RUTA (1) UNO OBSERVACIONES

La ruta uno del CAM inicia desde el centro de
acopio de residuos aprovechables, pasando al AMBIENTE DE FORMACION
ambiente de formación la capilla, siguiendo al CAPILLA
punto de recolección que se encuentra en Se encuentra en mal estado ya que
biográfica de allí nos trasladamos al hangar no están rotulado y sus tapas están
dirigiéndonos a la sala número 3, luego al rotas, se encuentra en malas
laboratorio de ciencias básicas, afuera de las condiciones higiénicas no se hace
oficinas de los instructores de planta, por el una buena disposición de los
pasillo para dirigirse a coordinación residuos generados.
académica, afuera de la sala de profesores y BIOFABRICA
dando por terminada la portería. No se hace buena disposición de los
residuos
23 contenedores: HANGAR
7 verdes El punto ecológico se encuentra en
7 azules mal estado, no se hace buena
7 grises disposición de los residuos
1 blanco aprovechables y no aprovechables,
1 rojo no cuenta con una buena
infraestructura ya que se filtra el
agua lluvia en los contenedores,
físicamente permanecen sucios y
tienen sus tapas rotas.
SALA 3
No se les hace buena disposición a
los residuos aprovechables
LABORATORIO DE CIENCIAS
BASICAS
Cuenta con 5 contenedores,
orgánicos, plástico, cartón, vidrio,
peligrosos donde por la inconciencia
de los aprendices solo disponen en
el contenedor verde.
SALA DE PROFESORES
No se hace buena disposición de los
residuos no cuenta con una buena
infraestructura ya que al llover se
filtra el agua lluvia y se llenan los
contenedores de agua, mantienen en
mal estado higiénico.
PORTERIA
No se hace una buena disposición
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de los residuos, falta una mejor

rotulación, no se encuentra en buen
estado los contenedores.
RUTA 2 (DOS) SALA CUNA

La ruta dos empieza desde sala cuna, ordeño el punto ecológico que encontramos
y de allí nos trasladamos al punto ecológico en esta área no cuenta con buena
que se encuentra diagonal al ambiente de disposición de residuos, físicamente
formación 106, de ahí nos dirigimos a los se encuentra en mal estado tiene
contenedores que quedan llegando a los filtración de agua lluvia
baños, después de los baños y finalizamos ORDEÑO
con el punto ecológico de cafetería. Se encuentra con buen techo y
buena rotulación, con lo que no
20 contenedores; cuenta es con buena disposición de
6 verdes residuos peligrosos ni ordinarios.
6 azules AMBIENTE 106
6 grises No se hace buena disposición de los
2 rojos residuos y no tiene una buena
infraestructura.
ANTES DE LOS BAÑOS
Le hace falta una buena
infraestructura y no se hace
disposición correcta.
DESPUES DE LOS BAÑOS
No se hace una buena disposición y
le hace falta rotulación.
CAFETERIA
Este punto ecológico es el que más
se colapsa debería contar con varios
contenedores más grande, no
cuenta con una buena infraestructura
teniendo filtración de agua lluvia, no
se le hace una buena disposición.
RUTA 3 TRES POTRERO 16

Empieza desde el potrero 16, de allí nos En este punto ecológico no se hace
trasladamos a ceba seguimos el recorrido y buena disposición final de los
llegamos a porcinos, dentro y fuera también residuos.
encontramos un punto ecológico, de porcino CEBA
nos trasladamos a especies menores donde No cuenta con una buena
seguimos el recorrido a herramientas y de allí disposición final de los residuos se
pasamos al frente al ambiente de formación encuentra en mal estado físico
115 luego nos dirigimos al salón de formación (tapas dañadas)
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Fecha: 30/09/2013
de construcción donde finalizamos con los PORCINOS

puntos ecológicos de la cancha de futbol y la Cuenta con un punto ecológico en
cancha de micro. buen estado, pero no tiene buena
32 contenedores: ubicación ya que no es una zona
10 verdes transitada, se le podría hacer una
10 grises reubicación al lado del casino junto a
10 azules la cafetería.
2 rojos ESPECIES MENORES
No cuenta con buena disposición
final de los residuos, no cuenta con
infraestructura ya que tiene filtración
de agua lluvia.
HERRAMIENTAS
final de los residuos
AMBIENTE 115
No cuenta con un punto ecológico en
buen estado ya que se encuentra en
mal estado físico, no se le hace
buena disposición final de los
residuos
AMBIENTE DE CONSTRUCCION
final de los residuos está en mal
estado higiénico y en mal estado
físico ( tapas rotas ), no cuenta con
infraestructura.
CANCHA DE FUTBOL Y MICRO
Ninguno de estos punto cuenta con
un techado o con una rotulación, no
se le hace buena disposición final a
los residuos tiene filtración de agua
lluvia , no cuenta con filtración de
gravilla.
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3. Descripción de las áreas de acopio o casetas dispuestas para la disposición y manejo

de los residuos sólidos. Aplicar lista de chequeo de acuerdo a lo establecido en la GTC
24.
LISTA DE CHEQUEO 1: ALMACENAMIENTO DE ACEITE USADO
DEL CAM
REQUISITO SI NO OBSERVACIONES
CUMPLE CUMPLE
1 Los Aceites Usados se almacenan
separadamente de todos los demás
Residuos
2 Se cuenta con uno o varios
contenedores que permitan la
conservación de los aceites Usados
hasta su recolección para otro destino
3 Los Aceites Usados se Almacenan
por un periodo que no excede los seis
(6) meses.
4 Los contenedores de Aceite usado se
encuentran rotulados en forma clara,
legible e indeleble, y con el distintivo
indicando «ACEITE USADO»
5 El rotulo es visible y está impreso o
firmemente adherido al contendedor,
debiendo ser reemplazado, si es
necesario.
6 Se cuenta con un sistema de
contención para casos de fuga o
derrame en los sitios de
almacenamiento de tambores de
menos de 2 M3 (500 galones a
granel).
7 El sitio de almacenamiento no está a
la intemperie y las canecas
permanecen tapadas en condiciones
que eviten fugas y mezclas.
8 Las canecas están ubicadas en
superficies separadas del pasto o
suelo y no tienen conexión alguna con
el sistema de alcantarillado.
9 Brindar capacitación adecuada al
personal que labora en sus
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Fecha: 30/09/2013
instalaciones y realiza simulacros de

atención a emergencias en forma
anual, con el fin de garantizar una
adecuada respuesta del personal en
caso de fugas, derrames o incendio
10 Conoce la destinación última que se
le dé a los aceites usados generados
por la empresa.
11 Entrega los aceites usados a
empresas que cumplen con las
normas de seguridad y permisos
ambientales necesarios para el
transporte manejo y disposición de
aceites usados.
12 Exige al conductor de la unidad de
transporte copia del reporte de
movilización de aceite usado, por
cada entrega que se haga y la archiva
por un mínimo de veinticuatro (24)
meses a partir de la fecha de recibido
el reporte.
4. Realice un plano a mano alzada de la ruta de recolección de residuos del Centro

Agroindustrial del Meta, Sede Hachón.
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Esta actividad debe realizarla en el centro agroindustrial del hacho, debe tener los
elementos EPI, indispensable overol, botas de caucho y cachucha.
Actividad VI: Realice un folleto sobre elementos de protección personal, medidas de

bioseguridad para el manejo integral de residuos sólidos.
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Fecha: 30/09/2013
¿Que es
bioseguridad?
Es un conjunto
de medidas
preventivas
destinadas a
mantener el
control de
factores de
riesgo laborales
procedentes de
agentes
biológicos, físicos
químicos .
logrando la
prevención de
impactos nocivos
que atente
contra la salud y
seguridad del
trabajador .
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Fecha: 30/09/2013
Actividad VII. Realice un cuadro o esquema donde relaciones tipo de residuos según:
ORIGEN, COMPOSICION Y RIESGO INFECCIOSO.
ORIGEN COMPOSICIÓN RIESGO INFECCIOSO

Doméstico Materia orgánica, papales Bacterias, virus, hongos,
y cartones, escombros, parásitos
plásticos, textiles, metales,
vidrios, huesos.
Comerciales y de servicios . Papel, cartón, Bacterias, virus, hongos,
plásticos, aluminio, parásitos
madera, vidrio, metales,
residuos orgánicos, y
residuos peligrosos.
Institucionales papel, cartón, Bacterias, virus, hongos,
plástico, maderas, vidrio, parásitos
metales, residuos
orgánicos, residuos
especiales.
Construcción y Madera, vidrio, Bacterias, virus, hongos,
demoliciones concreto, escombros, parásitos
acero, plástico etc...
Hospitalarios o inflamables, explosivos, Bacterias, virus, hongos,
patogénicos reactivos, radioactivos, parásitos
volátiles, tóxicos gasas,
apósitos, vendajes,
drenes, guantes, sondas,
toallas higiénicas, hojas de
bisturí, cuchillas, agujas,
ampollas de vidrios.
Industriales Aluminio, Bacterias, virus, hongos,
cartón, papel, plástico, parásitos
maderas, vidrio,
metales, residuos
orgánicos, residuos
especiales.
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Fecha: 30/09/2013
Agrícolas Residuos Bacterias, virus, hongos,

orgánicos, plásticos, parásitos
cartón, vidrio, residuos
peligrosos, envases de
plaguicidas.
Actividad VIII: Realice un cuadro sobre el código de colores que se estandarizo a nivel
internacional según la GTC 24-
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Fecha: 30/09/2013
Actividad IX: Realice un cuadro sobre tipos de residuos para la separación en la

fuente, clasificación y de ejemplos de residuos. GTC
TIPO DE RESIDUO CLASIFICACION EJEMPLOS

 Madera (aserrín,
palos, cajas, guacales)
RESIDUOS NO APROVECHABLE  Cuero (ropa,
PELIGROSOS accesorios)
 Vidrio (botellas,
recipientes)
 Plásticos (bolsas,
garrafas, envases,
tapas)
 Cartón y papel (hojas
plegadizas, periódico,
carpetas)
 Cerámicas
 Vidrio plano
NO  Huesos
APROVECHABLE  Empaquetados
 Icopor
 Colillas de cigarrillo
 Material vegeta
 Residuos de comida
ORGANICOS  Es todo aquello que
BIODEGRADABLES las bacterias puedan
descomponer
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Fecha: 30/09/2013
Actividad X. Haga una visita a un sitio de acopio de residuos reciclables y realice un

informe sobre lo visto.
RECICLAR, PROTEGER EL PLANETA
Se realizó una visita al centro de acopio de residuos reciclables (RECICLAR,

PROTEGER EL PLANETA) y se dio a conocer la clasificación de RAEES como
metales, cartón, plástico entre otros Los aparatos eléctricos y electrónicos son aquellos
que para funcionar corriente eléctrica o un campo electromagnético, necesitan cuna
tensión nominal de funcionamiento
Se idéntico como se compactaba el cartón y plástico con una prensa y un valor
comercial que se lleva a cabo cada vez que hacen todo el proceso.
3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Aplica los procedimientos PRUEBA ESCRITA

establecidos para la ACTIVIDADES SUBIDAS A
Evaluacion escrita clasificación de los PLATAFORMA
residuos sólidos y para el
diligenciamiento de
formatos de registros.
Evidencias de Desempeño:
- Diferencia los tipos de
Cuadros, diagramas y desechos sólidos y los
flujogramas de procesos relaciona con los tipos de
registro, tipos de formato y
los tipos de áreas de
Evidencias de Producto: almacenamiento.
Cuadro comparativo - Clasifica los residuos

sólidos de acuerdo con el
tipo y la utilización
- Ubica los residuos sólidos

separados en el sitio de
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Fecha: 30/09/2013
almacenamiento
- Aplica la normativa de
seguridad e higiene
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Código: F004-P006-
GFPI
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE

Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN

ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Realizar el
levantamiento
de Video Beam 1
22 INGENIERO FORESTAL 1 ambiente de formación
información y Equipo de computo 22
diagnóstico
ambiental
Página 28 de 31
Código: F004-P006-
GFPI
Abiosis
Sin vida. Preferentemente se aplica a los animales que tienen la facultad de permanecer en estado
de vida latente cuando las condiciones del medio no son las adecuadas.
Abiótico
Que carece de vida. En el ecosistema, se denomina así aquellos componentes que no tienen vida.
Absorción
Proceso por el cual una substancia (absorbido) es tomada e incorporada en otra substancia
(absorbente).
Accidente ambiental
Evento o circunstancia que afecte directa o indirectamente al medio ambiente.

Acidez
Concentración de iones de hidrógeno de una solución, se expresa con un valor en la escala pH.
Acidez de un agua residual
Concentración de hidrogeniones debido a la presencia de ciertos ácidos minerales y/u orgánicos, o

a la hidrólisis de algunas sales.
Acidificación
Incremento de la acidez.
Actividades de verificación
Inspección, ensayo y control relacionados con la gestión ambiental.

Acuífero
Formación geológica de material permeable susceptible de almacenar agua de manera dinámica.

Acuífero confinado
Acuífero limitado superior e inferiormente por estratos de permeabilidad más reducida que la del
acuífero mismo.
Adaptaciones y mejoras
Desarrollos tendentes a la adecuación tecnológica o al perfeccionamiento.

Aditivos
Sustancias agregadas a un producto y que inciden sobre alguna de sus características físico
químicas.
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Administraciones de recursos
Economía de un recurso por parte de la persona física o jurídica propietaria o responsable de su

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gestión.
La adsorción es un proceso por el cual átomos, iones o moléculas son atrapadas o retenidas en la
superficie de un material, en contraposición a la absorción, que es un fenómeno de volumen.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
 CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos
sociales y educativos. Bogotá: Presencia, 1994. 110 p.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. 1991.
 CUJIA, Carlos M. y otros. Capacitación en gestión para la asistencia técnica municipal (Módulo 3). Bogotá:
Ministerio de Agricultura. SINTAP (Versión preliminar). 56 p.
 GONZÁLEZ L. de G., Francisco. Algunas reflexiones en torno a los conceptos: Ecosistema, cultura y
desarrollo sostenible. En: Ambiente y desarrollo Año 1, Nº1. Bogotá: PUJ, 1993. p. 17-43.
 LEYES 99 DE 1993, 115 DE 1994. DECRETOS REGLAMENTARIOS 1743 Y 1860 DE 1994.
 LOPERA P., Jorge. La planificación por objetivos y el seguimiento y evaluación de la asistencia técnica
(mimeografiado). sf. 26 p.
 MINISTERIO DE AGRICULTURA. Fondo DRI. Seminario taller de expertos en capacitación. Ibagué, 1991.
177p.
 MORCILLO, Pedro Pablo. Evolución de la legislación ambiental En: Perfil ambiental de Colombia, 1990.
 QUIROZ P., César y TRELLEZ S., Eloísa. Manual de referencia sobre conceptos ambientales. Serie ciencia
y tecnología. Nº 27. Santafé de Bogotá: Fundación Konrad Adenauer, 1992. 136 p.
Página 30 de 31
Fecha: 30/09/2013
 TAVERA, Carmen. Legislación sobre educación ambiental en Colombia En: Ecobios Colombia 88
(Memorias). Bogotá: Ministerio de Agricultura-Inderena, 1988. p. 437-445.
 VIDART, Daniel. Filosofía ambiental. Epistemología, praxiología, didáctica. Bogotá: Nueva América, 1986.
557 p.
 WERTHEIN, Jorge y ARGUMEDO, Manuel. Educación y participación. Brasilia: IICA, 1986. 174 p
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
SILVIA PATRICIA MORENO PAEZ
Ing. Forestal Universidad del Tolima

ESP. En administración de gerencias educativas
Instructora; Área ambiental
Página 31 de 31

Guia de Aprendizaje 1. Residuos Solidos

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