Plano de Ensino

DISCIPLINA: Metodologias ativas de aprendizagem: projetos interdisciplinares

CURSO: Licenciatura em Pedagogia
CARGA HORÁRIA: 80 horas
CÓDIGO DA DISCIPLINA: SMA001

EMENTA

Esta disciplina visa propor projetos interdisciplinares e colaborativos para resolver e confrontar problemas. Desenvolver
projetos por meio de perguntas-chave, possibilitando ao aluno compreender a relevância social dos conhecimentos
escolares. Entender que os projetos não podem ser fechados e que as perguntas-chave estão articuladas com a
investigação para poder ter mais flexibilidade para respondê-las.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Compreender o processo de ensino e aprendizagem por meio de projetos interdisciplinares. Analisar diferentes projetos
educativos que integrem a família, a escola e outros lugares em que podem acontecer a aprendizagem. Reconhecer que
os conteúdos podem ser ensinados por meio da inter-relação entre as disciplinas e áreas de conhecimentos; elaborar
planos de ensino que possibilitem a aplicação de projetos interdisciplinares.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Fundamentos teóricos e metodológicos sobre a interdisciplinaridade e projetos

2. O papel de projetos no contexto escolar
3. Elaboração de projetos
4. Interdisciplinaridade
5. O aluno como centro do processo para a elaboração de projetos

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica
MACEDO, Lino; BRESSAN, R. A. Desafios da aprendizagem: como as neurociências podem ajudar pais e professores.
Papirus. ISBN: 9788561773991

ZABALA, A. et al. UniA: didática geral. Porto Alegre: Penso, 2016.

MORAN, J. Manuel; BEHRENS, Marilda A.; MASETTO, Marcos T. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo:
Papirus, 2000.
Bibliografia Complementar
HERNANDEZ, F. Transgressão e mudança na educação. ArTmed, 1998.

ARNOLD, M. Técnicas eficazes de comunicação para a educação infantil. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.

PAIVA, Ana Paula Mathias. Professor criador. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – Educação é a Base. BNCC 3ª versão.
Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>. Acesso
em: 18 dez. 2017.

VEIGA, Ilma P. A. (Coord.). Repensando a didática. 29. ed. Campinas: Papirus, 2011. ISBN: 8530801539.

PRÉ-REQUISITOS

Não possui.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios
no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada
nos polos Univesp.
*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos
desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar
alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.
**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Este tipo de avaliação busca
quantificar se o aluno aprendeu aquilo que estava previsto nos objetivos de aprendizagem do curso. Ou seja, a avaliação
somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.

DOCENTE RESPONSÁVEL

Profª Dra. Sônia Vanzella Castellar

Professora livre docente em Metodologia do Ensino de Geografia da Faculdade de Educação da USP. Possui graduação
em Geografia pela Universidade de São Paulo (1984), mestrado em Didática pela Universidade de São Paulo (1990) e
doutorado em Geografia (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (1996). Lidera o grupo de pesquisa GEPED -
Grupo de Estudo e Pesquisa em Didática da Geografia e Práticas Interdisciplinares, credenciado no CNPq. Possui
pesquisa nas áreas de Formação de Professores, Educação Geográfica, Cartografia Escolar, Didática da Geografia,
Educação em espaços formais e não-formais de aprendizagem. Bolsista Produtividade 2 do CNPq na área de Geografia
Humana. Participa do Grupo de Pesquisa de Investigadores Latino Americanos em Didática da Geografia - REDLADGEO -
e é editora da revista ANEKUMENE do grupo REDLADGEO. Coordenou pesquisas financiadas pela CAPES/Colciências e
FAPESP. Além de ser autora de vários artigos sobre formação de professor, metodologia do ensino e livros didáticos em
Geografia para o Ensino Fundamental II.