Módulo 2: procesos cognitivos

1. Concepto de percepción
2. Los sistemas sensoriales
3. La visión y el proceso perceptual
4. Teorías explicativas: factores funcionales y estructurales de la percepción
5. De la percepción a la representación
6. Imaginación
7. Apercepción
8. La atención: sus funciones y tipos
9. La memoria: procesos de recuperación. Teorías explicativas
10. Pensamiento
11. Solución de problemas
12. Inteligencia. Orientaciones en su estudio
13. Aprendizaje: empirismo y racionalismo. Principales formulaciones teóricas
14. Condicionamiento clásico, condicionamiento operante, el aprendizaje como resultado
de la interacción con el ambiente
15. El aprendizaje como construcción social
16. Lenguaje: teorizaciones acerca de su adquisición y función

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 Concepto de percepción

¿Qué es la percepción?

La percepción es una actividad cognitiva del organismo provocada por la presencia física de un
objeto y que se efectúa a través de los sentidos.

La visión y el proceso perceptual

¿De qué modo organizamos e interpretamos las sensaciones de modo que llegue a ser
percepciones significativas?

Cuando el ser humano recibe varias sensaciones, las organiza en una gestalt, palabra alemana
que significa forma o conjunto. Los psicólogos de la gestalt destacan nuestra tendencia a
integrar los fragmentos de la información en unidades significativas. El cerebro hace algo más
que registrar la información del mundo.

¿De qué modo la relación figura-fondo y los principios de la agrupación contribuyen a la

percepción?

FIGURA-FONDO

Nuestra primera tarea perceptiva es percibir cualquier objeto, llamado figura, como un objeto
independiente de lo que lo rodea, denominado fondo. Siempre organizamos los estímulos en
una figura que contrasta con un fondo. Un mismo estimulo puede desencadenar más de una
percepción.

AGRUPACIÓN

Después de haber separado la figura del fondo, tenemos que organizar la figura en formas que
tengan sentido. Nuestra mente sigue una serie de reglas para agrupar los estímulos.

¿De qué modo vemos el mundo en tres dimensiones?

Nuestra retina capta las imágenes de dos dimensiones y a partir de esto podemos organizar las
percepciones tridimensionales. La visión de objetos en tres dimensiones, denominada
percepción de la profundidad, nos permite calcular a que distancia se encuentran esos objetos.

¿Cuándo se desarrolla la percepción de la profundidad?

Es probable que los niños aprendan a percibir la profundidad entre los 6 y los 14 meses.

¿Cómo transformamos dos imágenes bidimensionales diferentes en la retina en una única

percepción tridimensional?

Por medio de la señales binoculares y las señales monoculares.

¿Qué son las señales binoculares?

Una señal binocular es una señal visual que requiere el uso de los dos ojos. Como nuestros ojos
están separados unos seis centímetros, las retinas reciben imágenes un poco diferentes del
mundo. Cuando el cerebro compara estas dos imágenes, la diferencia entre ellas aporta una
pista importante sobre la distancia relativa de los diferentes objetos.

¿Qué son las señales monoculares?

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Una señal monocular es una señal visual para la percepción de la profundidad que tiene un
solo ojo. Algunos ejemplos de estas señales son:

 Altura relativa. Percibimos más lejanos los objetos más altos en nuestro campo de
visión.
 Interposición. Si un objeto tapa parcialmente a otro, lo percibimos cercano.
 Perspectiva lineal. Las líneas paralelas parece que convergen en la distancia. Cuanto
más convergen esas líneas, mayor parece la distancia que percibimos.
 Movimiento relativo. Cuando nos movemos parece que los objetos que en realidad
son estáticos se mueven.

¿De qué modo percibimos los movimientos?

El cerebro calcula el movimiento según el supuesto de que los objetos que disminuyen de
tamaño se alejan y que los objetos que aumentan de tamaño se aproximan.

Teorías explicativas: factores funcionales y estructurales de la percepción

¿Cuáles son las principales teorías de la percepción?

Entre las principales teorías de la percepción encontramos al elementarismo y la teoría de la

Gestalt. El elementarismo explica la percepción como una suma de sensaciones, que se asocian
mediante leyes fijas que gobiernan su mecanismo. La teoría de la Gestalt, por el contrario,
señala que la percepción es un todo organizado, una estructura.

¿Cuál es el aporte fundamental de la psicología de la Gestalt?

El aporte fundamental de esta escuela fue el descubrimiento de que los elementos de la

realidad integran totalidades significativas. El ser humano capta en primer lugar las totalidades
y, luego de un proceso de abstracción y análisis, reconoce los elementos particulares que
constituyen el todo.

¿Quiénes son sus principales representantes?

Sus principales representantes son Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.

¿Cuáles son los principios de la Gestalt?

El principio de organización: la percepción se organiza como totalidad.

El principio de pregnancia o ley de la buena forma: la forma en la que se organiza la percepción

es siempre la más simple.

¿Cuáles son las leyes de la Gestalt?

 Ley de proximidad: los elementos que se encuentran cercanos en el espacio y en el

tiempo tienden a ser agrupados.
 Ley de la buena curva o destino común: los elementos que forman una buena curva o
tienen una orientación común tiende a ser percibidos como totalidades.
 Ley de la identidad o semejanza: los estímulos similares en tamaño, color, pero o
forma tiende a ser percibidos como conjuntos.
 Ley de cierre: tendemos a percibir las figuras incompletas como si fueran completas.
 Ley de figura-fondo: por lo general, percibimos una figura principal y un fondo que
contrasta con la primera.

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¿De qué se trata el New Look?

El New Look es una teoría sobre la percepción que establece que las imágenes sensoriales no
varían de acuerdo con condiciones objetivas sino que lo hacen por disposiciones previas de la
persona que percibe. Sus representantes son Jerome Bruner y Leo Postman.

¿Cuáles son los elementos estructurales y motivacionales del New Look?

 Estructurales: Son los referidos a las cualidades propias del objetivo percibido. Se
relacionan con los aspectos biológicos.
 Motivacionales: Son los determinantes más personales. Están en relación con las
características y el momento psicológico de cada persona.

La atención: sus funciones y tipos

¿Qué es la atención?

La atención es un mecanismo cognitivo por el que ejercemos el control voluntario sobre

nuestra actividad perceptiva, cognitiva y conductual.

¿Cuáles son los factores de la atención?

 Factores externos: son los estímulos que provienen de afuera sin que el sujeto se lo
proponga.
 Factores internos: son los propios, los que se ajustan a nuestros objetivos,
motivaciones o intereses.

¿Cuáles son los tipos de atención?

 Atención sostenida: es la que se necesita para realizar con éxito una tarea continua a
lo largo de un periodo extenso.
 Atención selectiva: es aquella que permite reconocer selectivamente un estímulo o un
grupo de estímulos.

La memoria: procesos de recuperación. Teorías explicativas

¿Qué es la memoria?

La memoria es la capacidad de retener y localizar los acontecimientos del pasado.

¿Cuáles son los tipos de memoria?

Memoria sensorial: su capacidad es muy grande pero la información retenida es frágil en

duración.

Memoria a corto plazo: también conocida como memoria de trabajo, su capacidad es limitada
(7 chunks o fragmentos de información. Su duración relativa es de 18 segundos. Si logramos
codificar la información en trozos, podremos retener más información que si la tenemos
suelta.

Memoria a largo plazo: la memoria a largo plazo sirve para almacenar información tal como si
fuera el disco rígido de una computadora. El rasgo más importante es su organización interna y
recuperación.

¿Qué tipos de información se almacenan en la memoria a largo plazo?

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La MLP almacena distintos tipos de información: episódica, almacena información sobre
experiencias que tuvieron lugar en un momento y lugar; semántica, almacena conocimientos
sobre el mundo; y procedimental, se refiere a la memoria para habilidades y hábitos.

¿Qué es y para qué sirve un esquema?

Un esquema es la representación mental de una situación concreta o de un concepto que

permite a los sujetos manejarse internamente y enfrentar situaciones parecidas en la realidad.

Los esquemas también pueden ser definidos como estructuras en red que almacenan
conocimientos generales sobre objetos, acontecimientos y situaciones.

Pensamiento

¿Qué es el pensamiento?

Es un proceso mental complejo, que incluye el uso de otros como la atención, la percepción y
la memoria, pero no se reduce sólo a ellos.

El pensamiento implica: razonamiento, resolución de problemas, metacognición y creatividad.

¿Qué es el razonamiento?

El razonamiento es el proceso intelectual más característico del pensamiento. Es un tipo de

proceso lógico mediante el cual establecemos relaciones entre ideas para llegar a una
conclusión.

¿Qué tipos de razonamiento existen?

En lógica, los modos más habituales de razonar son:

 Razonamiento deductivo: procede de lo general a lo particular. Se infiere una

conclusión a partir de dos o más premisas.
 Razonamiento inductivo: razona partiendo de lo particular para llegar a lo general. A
partir de la observación de una serie de casos llega a una conclusión más o menos
probable.
 Razonamiento proposicional: una proposición es un enunciado que afirma o niega
algo, y por lo tanto, puede ser verdadero o falso.

¿Qué es la metacognición?

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre

sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las
personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en
su cognición.

El conocimiento metacognitivo está formado por tres variables:

 Variables personales: conocer las propias capacidades.

 Variables de la tarea: saber las características de lo que se tiene que hacer.
 Variables de la estrategia: conocimientos que permiten planificar la tarea.

¿Qué es la creatividad?

Es la capacidad de ver las cosas (o resolver los problemas) de una forma nueva y no
convencional.

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¿Cuáles son las características de las personas creativas?

 Capacidad de asumir riesgos intelectuales

 Perseverancia y orientación en las tareas
 Curiosidad
 Apertura a nuevas experiencias y al desarrollo
 Alta motivación intrínseca
 Libertad de espíritu que le lleva a rechazar los límites impuestos por otros
 Alto grado de auto-organización, que les impulsa a establecer sus propias reglas
 Necesidad de enfrentarse a retos atractivos

Solución de problemas

¿Cómo seleccionamos las estrategias cuando debemos resolver problemas?

Para resolver problemas podemos utilizar razonamientos heurísticos o algorítmicos. Los

razonamientos heurísticos son una manera de buscar la solución de un problema mediante
métodos no rigurosos, como por tanteo o reglas empíricas. Los razonamientos algorítmicos, en
cambio, se basan en un conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar la
solución de un problema.

¿Cuáles son las etapas en la resolución de problemas?

1. Comprender el problema: cuál es el problema, cuáles son los datos que conocemos y
cuáles no.
2. Idear un plan para resolverlo: formular una estrategia general y flexible.
3. Ejecutar ese plan
4. Comprobar los resultados

Inteligencia. Orientaciones en su estudio.

JEAN PIAGET

¿Qué es la inteligencia?

Para las teorías cognitivas ser inteligente significa ser capaz de comprender. En términos
generales la inteligencia es la capacidad de dar respuesta a situaciones nuevas.

¿Cómo se desarrolla la inteligencia según Piaget?

Según Piaget la inteligencia se desarrolla mediante la prolongación de mecanismos biológicos

de adaptaciones sucesivas.

¿Qué es la inteligencia según Piaget?

La inteligencia es la capacidad de adaptación a situaciones nuevas.

¿Qué es la adaptación?

La adaptación de una persona a su medio es un equilibrio entre los mecanismos de asimilación

y adaptación. La asimilación es la incorporación de los objetos en el interior del sujeto y la
acomodación, el reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado.

¿Cuáles son los períodos de desarrollo de la inteligencia según Piaget?

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Piaget distingue tres grandes períodos en el desarrollo de la inteligencia: el sensorio-motor;
operaciones concretas y operaciones formales.

¿De qué se trata el período sensorio-motor?

El funcionamiento psicológico de un bebe comienza a partir de simples conductas reflejas

como son chupar y asir. El niño conoce el mundo a través de lo que percibe y lo que hace. (0-2)

¿De qué se trata el período de las operaciones concretas?

Este período comienza cuando el niño puede representar imágenes mentales. Aquí comienza
la posibilidad de representación simbólica. Este período se divide en dos: el preoperatorio y el
operatorio. (2-11)

¿De qué se trata el periodo de las operaciones abstractas (o formales)?

En general, a partir de los 11 años, el niño comienza a razonar de forma independiente

respecto de los datos que ofrece la realidad inmediata y a construir hipótesis. Al llegar a este
nivel de pensamiento, el razonamiento hipotético-deductivo le permitirá construir hipótesis,
sacar conclusiones y aplicarlas a distintos temas.

LEV VIGOTSKY

¿Quién fue Lev Vigotsky?

Lev Vigotsky (1896-1934) fue un psicólogo que elaboró una teoría llamada socio-histórica. Sus
trabajos apuntaban a la construcción del conocimiento como producto de la interacción social.
Vigotsky fue un pionero en concebir al sujeto como un ser eminentemente social.

Afirma que las funciones psicológicas superiores se desarrollan por el proceso de interacción
de un individuo con otro más competente. Para Vigotsky las funciones superiores son
resultado del desarrollo biológico (maduración) y el desarrollo cultural (aprendizaje).

La maduración por sí sola no es capaz de producir funciones psicológicas que suponen el

empleo de signos y símbolos (lenguaje); estos son el resultado de una interacción social, y ello
supone ciertamente la presencia de os adultos.

¿Cómo entiende Vigotsky a la actividad?

Para Vigotsky la actividad es un proceso mediador. El contacto de la persona con el mundo que
lo rodea, su interacción con el pretende la transformación del medio. En este proceso
intervienen cuatro componentes: el sujeto, el medio, la meta y los medios para lograrla.

¿Qué es la mediación instrumental?

Es el fenómeno mediante el cual el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a
ella transformándola y transformándose a sí mismo. Para ello el sujeto se vale de herramientas
mediadoras simples y de “signos” mediadores más sofisticados, siendo el lenguaje el signo
principal.

¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo?

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se define como la distancia entre el nivel real de
desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial, determinado por la capacidad de resolver problemas con la
ayuda de un compañero más capaz o con la guía de un adulto.

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HOWARD GARDNER

¿Qué es la teoría de las inteligencias múltiples?

Es una teoría desarrollada por el psicólogo Howard Gardner (1943-) que propone una
perspectiva distinta de entender la inteligencia. Gardner define a las inteligencias múltiples
como modalidades de funcionamiento mediante las cuales la inteligencia se expresa.

La utilidad de esta teoría es importante a los fines de la orientación vocacional y de políticas de

formación de recursos humanos.

Las inteligencias son:

 Lingüística: capacidad de usar las palabras para escribir o comunicar ideas.

 Musical: capacidad para reconocer y producir ritmos y melodías, y expresarse en
forma musical.
 Lógico-matemática: capacidad para establecer relaciones entre los objetos y sus
representaciones.
 Espacial o visual: se vincula a la forma de manejarse en el mundo de los objetos reales
y concretos.
 Sinestésico-corporal: habilidad para emplear el cuerpo en forma diferenciada y para
propósitos expresivos.
 Interpersonal: capacidad para percibir y responder adecuadamente a motivaciones y
necesidades de otros.
 Intrapersonal: capacidad de acceder a la propia vida interior.
 Naturalística: capacidad de reconocer y clasificar a los seres vivientes.

Condicionamiento clásico, condicionamiento operante, el aprendizaje como resultado de la

interacción con el ambiente.

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje puede definirse como la adquisición por la práctica de una conducta duradera.
El aprendizaje también es un proceso que implica cambios en las estructuras cognitivas del
sujeto.

¿Cuáles son las teorías asociacionistas del aprendizaje?

Las teorías asociacionistas se basan en la asociación estímulo-respuesta.

 Condicionamiento clásico (Pavlov)

 Condicionamiento instrumental (operante) (Skinner). Es el proceso a través del cual se
fortalece un comportamiento cuando es seguido por un resultado favorable (refuerzo),
con lo cual aumenta la posibilidad de que ese campamiento vuelva a ocurrir. Sostiene
que se aprende aquello que es reforzado.

¿Cuáles son las teorías mediacionales del aprendizaje?

La teoría del aprendizaje por descubrimiento, la del aprendizaje significativo y la del

aprendizaje social son consideradas teorías mediacionales del aprendizaje.

¿De qué se trata la teoría del aprendizaje por descubrimiento?

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El psicólogo norteamericano Jerome Bruner se dedicó al estudio del desarrollo del
pensamiento en el niño y elaboró una teoría del aprendizaje. Postuló que el aprendizaje
supone un procesamiento activo de la información. Los alumnos aprenden por medio del
descubrimiento guiado, durante la exploración motivada por la curiosidad. Promueve que los
alumnos analicen y manipulen la información más que a absorberla.

¿De qué se trata la teoría del aprendizaje significativo?

La teoría de David Ausubel considera que todo el aprendizaje escolar es receptivo. Distingue
entre aprendizaje receptivo memorístico y aprendizaje receptivo significativo (que implica
relacionar conceptos).

Para que se produzca aprendizaje significativo se deben cumplir ciertas condiciones: 1)

material potencialmente significativo, 2) disposición significativa para aprender, y 3)
significatividad lógica y psicológica.

La teoría de Ausubel defiende el aprendizaje significativo por recepción y por, por lo tanto, los
método de exposición, pero aclara que estos fueron mal utilizados. Para evitar esto propone
presentar las ideas básicas de una teoría antes que las ideas periféricas, tener en cuenta el
desarrollo cognitivo del alumno, y brindar definiciones claras. La idea es brindar material
introductorio de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que el nuevo material
que se va a aprender. Las ideas más generales son las que se deben aprender primero, a
continuación las que tengan menos generalidad, y por último los detalles.

El aprendizaje como construcción social.

¿De qué se trata la teoría del aprendizaje social (o vicario)?

La teoría de Albert Bandura toma elementos del conductismo y del cognitivismo. Reconoce el
valor de los refuerzos, el papel de los procesos mentales y la importancia de la interacción del
sujeto con los demás.

Para Bandura la mayor parte de las conductas que adquirimos los seres humanos las
aprendemos copiando modelos. El aprendizaje vicario tiene cuatro etapas:

 Atención: mirando lo que los otros hacen y las consecuencias que tienen por su
comportamiento se aprende a repetir o evitar la conducta. Lo primero que debe
ocurrir es que el sujeto preste atención y observe el modelo.
 Retención: difícilmente podríamos ser influidos por un modelo sino recordamos la
conducta que determino la acción.
 Reproducción motora: una vez que sabemos cómo debería ser la conducta y
recordamos los pasos, necesitamos de la práctica.
 Motivación.

Lenguaje: teorizaciones acerca de su adquisición y función.

¿Qué es el lenguaje?

El lenguaje es un sistema de signos y símbolos para comunicar ideas. El lenguaje también es

una construcción social, los individuos de una sociedad no sólo comparten un idioma, sino
también una forma de entender la realidad.

¿Cuáles son las funciones del lenguaje según Jakobson?

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  Representativa: sirve para representar o simbolizar la realidad.
 Expresiva: se refiere al emisor, le permite expresar sus ideas y emociones.
 Apelativa: se centra en el receptor, busca respuestas verbales o de comportamiento.
 Fática: se refiere al canal, si el mensaje circula y llega adecuadamente.
 Metalingüística: se refiere a la utilización del código lingüístico para explicar el propio
código.
 Estética: el mensaje adquiere importancia tanto por lo que transmite como por la
forma de decirlo, se busca la belleza.

¿De qué se trata la teoría de Chosmsky sobre la adquisición del lenguaje?

Noam Chomsky es lingüista norteamericano contemporáneo. Su teoría sostiene que en cada

sujeto existe una especie de caja negra innata, es decir, un dispositivo para la adquisición del
lenguaje (LAD) de naturaleza desconocida, capaz de recibir el input lingüístico y a partir de él,
derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto; sin embargo, el niño
es capaz de generar de él una gramática que forma oraciones bien estructuradas.

Chomsky planteó el concepto de “universales lingüísticos”, que se refiere a las cosas que no se
aprenden específicamente pero que en todas las lenguas ocurren de manera similar. No solo la
capacidad para el lenguaje es innata, sino también algunas formas gramaticales.

Es casi seguro que las personas no nazcan programadas para un lenguaje particular, de modo
tal que existe una gramática universal subyacente a la estructura de todas las lenguas.
(Chomsky)

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