Criterios mínimos para la incorporación de

aulas virtuales en los programas académicos

presenciales
Editor: Ruth Molina Vásquez
Criterios mínimos de incorporación de aulas virtuales en los programas
académicos presenciales
[et.al]. --Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2015.
16págs. ; 17 cm por 24 cm.
ISSN: 2422-2569
1. Introducción 2. Criterios mínimos de carácter administrativo 3. Criterios
mínimos de carácter pedagógico y curricular 4. Criterios mínimos
de carácter técnico 5. Criterios mínimos de carácter comunicativo

6. Criterios mínimos para la elaboración de contenidos.

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Autores: Planestic-UD

Primera Edición
ISSN: 2422-2569 / E-ISSN: 2538-9882

Diseño de Carátula y diagramación: diseñadora gráfica Katherin Rodríguez

parte del equipo de PlanEsTIC-UD

Corrección de Estilo: Camilo Casallas Torres

Impresor: Sección de Publicaciones Universidad Distrital

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons

Atribution-NoComercial 4.0 International
 GRUPO DE TRABAJO 2015
RECTOR
CARLOS JAVIER MOSQUERA SUÁREZ (E)

VICERRECTOR ACADÉMICO
Giovanni Bermúdez Bohórquez

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

Vladimir Salazar Arévalo

MIEMBROS DEL COMITÉ:

COORDINADORA
Ruth Molina Vásquez

DELEGADO DEL VICERRECTOR ACADÉMICO

Sergio Briceño Castañeda

REPRESENTANTE DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

José Ignacio Palacios Osma

REPRESENTANTE DE LA FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y

RECURSOS NATURALES
Claudia María Cardona Londoño

REPRESENTANTE DE LA FACULTAD DE ARTES

Luisa Fernanda Vargas Téllez

REPRESENTANTE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

Edwin Munévar Espitia

REPRESENTANTE DE LA FACULTAD TECNOLÓGICA

Norberto Novoa Torres

DELEGADOS DE LA BIBLIOTECA
Enith Mireya Zárate, Juan Carlos Góngora y Miguel González

DELEGADOS DE LA RED DE DATOS

Martha Cecilia Valdés Cruz y Julian Guerrero

COORDINADORA DEL COMITÉ DE CURRÍCULO

Mirna Jirón Popova

EQUIPO DE PRODUCCIÓN
Yina Paola Salamanca
Katherin Rodríguez
Giovanni Javier Piñeros Mora
 PARTICIPANTES EN LAS MESAS DE TRABAJO

ASPECTO ADMINISTRATIVO
Judy Marcela Moreno
Edith Mireya Zárate
ASPECTO PEDAGÓGICO
Sergio Briceño
Ruth Molina
Piedad Ramírez
Mariluz Romero
ASPECTO TÉCNICO
Alberto Figueroa
Juan Carlos Góngora
Miguel Angel González
Oscar Lozano
Edwin Munévar
Norberto Novoa
Luis Gabriel Rodríguez
Elkin Adolfo Vera
Giovanni Piñeros Mora
Camilo Andrés Cruz
Juan Carlos Quitián
ASPECTO COMUNICATIVO
Claudia María Cardona
Diego Alberto Estrada
Jonathan Rodríguez
Luis Fernanda Vargas
ASPECTO DE CONTENIDOS
Alexandra Abuchar
Liliana Cadena
Paulo César Coronado
José Ignacio Palacios
Jorge Mario Bernal
 

TITULO: Criterios Mínimos de INCORPORACIÓN DE AULAS VIRTUALES en los

PROGRAMAS ACADÉMICOS PRESENCIALES
NUMERACIÓN DE EDICIÓN: número UNO
MES, AÑO, CIUDAD: mayo, 2015, Bogotá.
PERIODICIDAD: Semestral. Segundo semestre.
EDITOR: Ruth Molina Vásquez.
EDITORIAL: Editorial UD (Universidad Distrital) - Sección de Publicaciones.
INTRODUCCIÓN
En el primer objetivo del Plan Estratégico de Incorporación de Medios y
Tecnologías de la información de la Universidad Distrital, aprobado por el
Consejo Académico, se contempla la apropiación y el uso de las TIC en los
enfoques y prácticas pedagógicas desarrolladas por los programas académicos
presenciales en la Universidad. En específico, este objetivo será concretado en
dos proyectos: el primero, determinar los lineamientos y criterios pedagógicos
necesarios para el uso e incorporación de las TIC en los programas académicos
con modalidad presencial; y, el segundo, orientar la formación de los docentes
en el uso pedagógico de las TIC en los procesos académicos.

En este orden de ideas, el presente documento, llamado Criterios mínimos de

incorporación de aulas virtuales en los programas académicos presenciales,
busca clarificar los aspectos mínimos a tener en cuenta a la hora de administrar
aulas virtuales en las diferentes facultades de la universidad. Esta búsqueda
tiene que darse en términos de apertura y gestión, y de la orientación que se
le proporciona a los docentes que intentan apoyar su labor en el uso de estas
aulas virtuales.

Estos criterios fueron adoptados por la universidad teniendo en cuenta que con
la incorporación de las aulas virtuales a la formación académica presencial
no se pretende reemplazar los procesos de trabajo directo que se realizan en
la universidad. Por el contrario, se pretende que el uso de esas aulas virtuales
apoye los procesos educativos, mejore los procesos de comunicación entre los
docentes y los estudiantes, así como que incentive la evaluación la calidad de
la información adquirida en las asesorías y tutorías que se realizan en las horas
de trabajo cooperativo contempladas en el Sistema de Créditos académicos de
la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Entre los lineamientos presentados en este documento, se incluyen los

concernientes a los procesos organizacionales de carácter administrativo y de
gestión de las aulas virtuales, los aspectos pedagógicos y curriculares a tener
en cuenta, los aspectos comunicativos y, finalmente, algunas orientaciones
de carácter técnico y de contenidos. Estos lineamientos son producto de un
trabajo de varias jornadas de discusión en las que participaron los miembros
del Comité PlanEsTic-UD, la Oficina Asesora de Sistemas, los webmasteres de
aulas virtuales de las diferentes facultades y varios miembros de la comunidad
académica interesados en el tema, a quienes extendemos nuestro profundo
agradecimiento.

Ruth Molina Vásquez

Coordinadora del Comité PlanesTicUD
 TABLA DE CONTENIDO

Criterios mínimos de carácter administrativo..................................................7

Criterios mínimos de carácter pedagógico y curricular....................................9

Criterios mínimos de carácter técnico............................................................10

Criterios mínimos de carácter comunicativo..................................................12

Criterios mínimos para la elaboración de contenidos....................................15

Recomendaciones para selección de contenidos...........................................17

 CRITERIOS MÍNIMOS DE CARÁCTER
ADMINISTRATIVO
Los criterios organizativos para la incorporación de aulas virtuales a los
programas académicos con modalidad presencial tienen una relación estrecha
con aspectos técnicos y pedagógicos. Es decir, que tienen que ver con los
contenidos y los productos comunicativos de estos programas; deben estar
orientados a garantizar un correcto flujo de información entre sus usuarios y a
crear relaciones entre las actividades realizadas a nivel presencial y aquellas a
nivel virtual.

En consecuencia, es de vital importancia que los docentes y el equipo humano

encargado del soporte de las aulas a nivel técnico en cada una de las facultades
cuenten con canales de comunicación permanente, con el fin de cubrir los
requerimientos de los diferentes frentes del diseño pedagógico y curricular de
cada aula, de producción de contenidos y, por supuesto, de las necesidades a
nivel de la formación requerida para manejar estos espacios virtuales.
PERFILES DENTRO DE LAS AULAS VIRTUALES:

ESTUDIANTE
Puede utilizar el contenido y demás herramientas
que estén habilitadas en plataforma y asignadas al
curso. Además, puede comunicarse con el docente,
7
participar en foros, wikis, chat, y puede consultar
recursos digitales internos o externos de la plataforma.
Sin embargo, no tiene permiso para editar los recursos.

DOCENTE SIN PERMISOS INVITADO

DE EDICIÓN Pueden ver los cursos creados en la
Puede utilizar las herramientas disponibles en plataforma pero no tiene permiso
el curso para la comunicación e interacción, de ingresar ni de interactuar con las
además de calificar a los estudiantes y herramientas, recursos ni contenidos de los
generar informes. No obstante, no puede cursos en sistema.
editar, modificar, alterar o eliminar ninguna
de las actividades o recursos cargados y
disponibles en el curso.
WEBMASTER
Tiene acceso de forma
remota (FTP, SFTP,
SSH) para conexión
al servidor de forma
remota, así como el
acceso web (HTTP,
HTTPS) para mantener,
DOCENTE programar, actualizar,
Puede editar un curso, aunque gestionar y administrar
no crearlo. Puede establecer las categorías, cursos
roles dentro del curso asignado, y demás recursos
mostrar u ocultar tareas, educativos digitales de
contenidos, entre otros. aprendizaje del sistema.
 Funciones en las aulas virtuales:
Gestor [1]
1. Usuarios
2. Cuentas
a. Ojear lista de usuarios
b. Acciones masivas de usuario
c. Añadir nuevo usuario
d. Cohortes
e. Subir usuarios
f. Subir fotos de usuarios
3. Permisos
a. Definir roles
b. Asignar roles globales
c. Comprobar permisos en el sistema
d. Vista general de capacidades
4. Cursos
5.Añadir/editar cursos
6. Respaldos (copias de seguridad)
a. Configuración de respaldo general
b. Configuración de respaldo automatizado
7.Calificaciones
8.Configuraciones generales
8 9.Configuraciones de categorías de calificación
10.Configuraciones de ítem de calificación
11.Escalas
12. Letras
13. Configuraciones de reportes
14. Idioma
15. Personalización del idioma
16. Portada
17. Configuraciones de portada
18. Roles de portada
19. Filtros de portada
20. Respaldo de portada
21. Restauración de portada
22. Preguntas de portada
23. Reportes
24. Comentarios
25. Respaldos
26. Vista general de curso
27. Bitácoras
28. Bitácoras en vivo
29. Instancias de preguntas
30. Vista general de seguridad
31. Estadísticas
 Docente administrador de aulas virtuales:
1. Diligenciar ficha informativa del curso.
2. Configurar el aula virtual.
3. Definir el formato de presentación de la información
(semanal, temático).
4. Asignar clave de matrícula al curso y comunicarla a
los estudiantes.
5. Realizar un espacio introductorio (título del espacio
de formación, descripción del contenido programático).
6. Actualizar la información al formato semanal o
temático (título, descripción, recursos, actividades,
espacios de interacción, evaluaciones).

Estudiantes:
1. Registrarse en el sistema
2.(crear usuario con código y clave, preferiblemente).
3. Reportar un correo electrónico válido
4. (preferiblemente de la universidad).
3. Matricularse en el curso.

CRITERIOS MÍNIMOS DE CARÁCTER

PEDAGÓGICO Y CURRICULAR 9
Para la implementación de aulas virtuales como apoyo a los procesos
académicos presenciales, se presentan los siguientes criterios desde el punto de
vista pedagógico, curricular y metodológico. Estos criterios deben ser tenidos
en cuenta por parte de los docentes, en la gestión.

1. La gestión académica de las aulas virtuales se enmarca, por una

parte, en el modelo pedagógico de cada facultad, a partir de las
características particulares de las áreas especificas de conocimiento; y,
por otra parte, por los lineamientos pedagógicos para educación virtual
L O de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
IVE GIC
A N AGÓ
PED 2. El papel del docente es propiciar el trabajo en red; su rol es el de
ser un par colaborativo en el proceso de formación. El maestro que
apoya su labor docente en las TIC es un sujeto que reflexiona sobre su
papel social, reconoce las ventajas y desventajas del uso de las TIC,
guía y guía e impulsa los procesos de interacción, diseña ambientes
de aprendizaje, orienta el trabajo autónomo del estudiante, y asesora y
hace de tutor de las actividades cooperativas, entre otras.

3. El proyecto educativo de la Universidad Distrital concibe al

estudiante como sujeto activo de producción de conocimiento con
participación social y cultural. Por tanto, el papel del estudiante en el
aula debe ser el de seleccionar el camino de la formación teórica a partir de
las rutas propuestas por el maestro, que interactúa en este espacio.
 L
IVE R
A N ICULA
R R El aula virtual:
CU
1. Debe estar enmarcada en los espacios académicos de los proyectos
curriculares, de los proyectos de extensión o de investigación de la
universidad.

2. Debe incluir la publicación del syllabus del espacio académico

o hacer mención de los objetivos, propósitos de formación o las
competencias que espera desarrollar.

3. Debe facilitar el acceso a contenidos básicos o material

complementario.

4. Debe contener espacios de información general, contenidos,

recursos, determinación de ideas previas del estudiante, estrategias
metodológicas y mecanismos de evaluación y retroalimentación.

L
IVE CO El aula virtual busca:
A N ÁCTI
DID
1. Facilitar el acceso a procesos de interacción, discusión y construcción
colaborativa (foros, mensajes, chat, wikis)

10 2. Facilitar procesos de evaluación y retroalimentación, tanto

cualitativos como cuantitativos, de los trabajos de los estudiantes.

3. Facilitar el desarrollo de actividades colaborativas, de trabajo en

equipo, de asesoría o tutoría.

[1] Tomado de https://docs.moodle.org/all/es/M%C3%A1nager

 CRITERIOS MÍNIMOS DE CARÁCTER TÉCNICO
Desde el punto de vista técnico, es necesario tener en cuenta que los aspectos de
acceso, mantenimiento, actualización e integración de plataformas, seguridad
(disponibilidad, confidencialidad e integridad de datos) y administración
de repositorios de información son responsabilidad del equipo tecnológico
de la Universidad Francisco José de Caldas y que los aspectos de política
institucional dependen del Comité PlanEsTIC-UD.

La incorporación de aulas virtuales a cursos con modalidad presencial está

a cargo del docente administrador del aula virtual. Este puede contar con el
apoyo del Webmaster de su facultad, del equipo de formación del Proyecto
Transversal de Educación en Tecnología (PAET) de la Facultad de Ciencias y
Educación, y/o del Proyecto Plan Estratégico de Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (PlanEsTIC-UD) responsables de la gestión,
administración, soporte y mejora contínua de los sistemas de información,
infraestructura virtual como Salas de videconferencias, Sistema de Gestión de
Aprendizaje (LMS), Mesas de Ayuda y Preguntas Frecuentes requeridas para
la operación de los servicios de los prosgrados con metodología virtual, así
como de las dependencias vitales para su funcionamiento institucional como
la Oficina Asesora de Sistemas, Red de datos y Biblioteca.

A nivel de gestión técnica, la incorporación de aulas virtuales a los espacios de

formación presencial se realiza en tres etapas:
11
1. PREPRODUCCIÓN. En esta etapa se realiza el diseño de:
Las unidades, temáticas o módulos a incluir en el aula virtual.

Los materiales educativos digitales requeridos en cada una de las temáticas

o módulos (fotografías, imágenes, documentos, presentaciones, etc.).

2. PRODUCCIÓN. En esta etapa se pueden realizar el desarrollo de:

Materiales digitales en y con software y/o aplicativos en licenciamientos

libres, de código abierto y/o privativo por parte de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas.

Materiales digitales e información en la plataforma Moodle de aulas

virtuales, mediante un proceso de inclusión en el repositorio del curso
para su publicación.

Materiales en programas compatibles con la plataforma Moodle, como

por ejemplo: JClic, Educaplay, Exelearning, CmapTools, Gimp, entre
otros, exportables en formato SCORM e IMS, dado según se requiera.

Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), es decir, de un conjunto de

recursos digitales, “autocontenible” y reutilizable, con un propósito
educativo y constituido por al menos tres componentes internos:
 contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
Tenga en cuenta que estos OVA pueden ser reutilizables y portables, es
decir, pueden incorporarse en otra aula virtual, validando previamente
la compatibilidad entre versiones implementadas de LMS y recursos
embedidos, de acuerdo con la pertinencia de sus contenidos.
Espacios de evaluación en línea mediante el desarrollo de cuestionarios,
encuestas o el envío de tareas en línea o con archivos adjuntos, que pueden
ser retroalimentados en la plataforma.
3. POSPRODUCCIÓN. En esta etapa se puede realizar:
Reportes de los estudiantes inscritos, invitados, docentes sin permisos y
con permisos de edición.

Reportes de las actividades que han desarrollado los estudiantes al interior

del aula virtual.

Reportes de las calificaciones de los estudiantes.

Actualización del cronograma de actividades de los contenidos y

materiales.

DOCUMENTOS VIDEOS
Las imágenes utilizadas en el Sistemas de
Los documentos subidos en los Sistemas de

12
Gestión de Aprendizaje (LMS) y Sistema de
Gestión de Contenidos (CMS), deben tener
formatos que sean ampliamente utilizados,
estandarizados, compatibles y portables con
diversos sistemas operativos, software y/o
aplicaciones, por tanto los formatos son: doc,
.docx, pdf, ppt, pptx, xls, xlsx.
Gestión de Aprendizaje (LMS) y Sistema de
Gestión de Contenidos (CMS), deben tener
formatos de compresión compatibles con
RECOMENDACIONES DE los navegadores de los teléfonos inteligentes
(smartphones), dispositivos móviles y
LOS RECURSOS DIGITALES computadores de escritorio, por tanto los
formatos deben ser png, gif, jpg o jpeg. Es
recomendable por estandarización, compresión,
amplio uso y aceptación en dispositivos móviles
el uso en su preferencia sea de formato png.

IMÁGENES
Los videos subidos en el Sistemas de
Gestión de Aprendizaje (LMS) y Sistema
de Gestión de Contenidos (CMS), deben
tener formatos que sean ampliamente
utilizados y estandarizados debido a su
compresión y características específicas,
por tanto los formatos recomendados
son: mp4, 3gp, wmv, webm.

CRITERIOS MÍNIMOS DE CARÁCTER COMUNICATIVO

Los criterios mínimos de carácter comunicativo a tener en cuenta en la
incorporación de aulas virtuales a los cursos con metodología presencial parten
de considerar que en esa modalidad hay implícito un lenguaje estructurado, con
el propósito de establecer una comunicación asertiva y una retroalimentación
continua con los estudiantes.

Es por ello que, a nivel comunicativo, el aula virtual debe contemplar algunas
consideraciones a nivel gráfico de interfaz, de la presentación de la información
y de los procesos de interacción que allí se generan.
 En el aspecto gráfico de la interfaz del aula se debe tener en cuenta:
ASPECTO
GRÁFICO La inclusión del cabezote y la información de la parte inferior. Estos
elementos corresponden a la imagen gráfica de la universidad y de cada
una de las facultades (logos, colores institucionales, enlaces a sitios de
interés, etc.).

La inclusión de una etiqueta con el título y la descripción del espacio

académico; en ella se indicará, también, el programa curricular y el
nombre del docente a cargo. Se recomienda asociar imágenes que
identifiquen el espacio académico.

La presentación de una taxonomía de contenidos o espacios mínimos

de diseño visual de la estructura, por módulo, temática o trabajo
semanal, que indique al estudiante la lógica interna del aula (por
ej: “Bienvenida”, “Presentación del curso”, “Unidades del curso”,
“Recursos y actividades”, “Bibliografía”).

La elaboración de etiquetas con el respectivo título de cada módulo,

temática o trabajo semanal.

Que los documentos, materiales digitales, actividades o evaluaciones

deban estar asociadas a un módulo, temática o trabajo semanal.

La inlusión opcional de animaciones, colores de contraste o títulos

luminosos. Sin embargo, recuerde que estos pueden distraer la atención
de los estudiantes. 13

ASPECTO
INFORMATIVO Para tener claridad en la información que proporciona el aula, tenga en cuenta:

Incluir la fotografía y los datos de contacto del docente en su perfil.

Solicitar a los estudiantes que incluyan en su perfil su fotografía y datos de

contacto.

Utilizar tipos de letra, fuentes o tamaños de letra distintos para señalar

la información más relevante.

Incluir un espacio de noticias del espacio académico.

Incluir instrucciones claras sobre las actividades que deben realizar

los estudiantes en el aula virtual, que la diferencien, en lo posible, de
aquellas que se realizan de manera presencial
De igual manera, se debe presentar una estructura clara del programa académico, en
donde se especifiquen aspectos como:
 Objetivos de los módulos o temas.

Recursos digitales a utilizar en cada módulo o tema (documentos,

lecturas complementarias, videos, multimedia).

Instrucciones claras de las actividades a desarrollar o de la secuencia

lógica para el uso de cada uno de los recursos.

Procesos y actividades de evaluación formativa, sumativa,

coevaluación y autoevaluación, de forma clara y con criterios
previamente definidos. Para ello, se pueden utilizar los
cuestionarios que proporciona la plataforma LMS u otros espacios
que permitan retroalimentar la enseñanza del docente y el
aprendizaje del estudiante.

14
Bibliografía básica y complementaria, enlaces a las bases de datos
del Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas. Estas referencias serán citadas mediante un gestor
bibliográfico.

Cronograma de actividades y tiempos de todas las actividades, en el

que sea evidente la fecha de inicio, final y duración de cada actividad
para lograr una retroalimentación con criterios de seguimiento.

El aula virtual es por excelencia, un espacio que busca apoyar los procesos
ASPECTO DE
de interacción entre el docente y el estudiante, por lo tanto se debe tener
INTERACCIÓN en cuenta:
Incluir actividades de interacción sincrónica (chats,
videoconferencias) y asincrónica (mensajes, foros), de acuerdo con
las características del espacio académico.

Incluir actividades de colaboración entre los estudiantes, de trabajo

en equipo (foro por grupos), escritura colaborativa (wikis).

Revisar de manera frecuente los aportes de los estudiantes y los

mensajes que dejan en los espacios de interacción.
 PROCESOS DE DISEÑO COMUNICATIVO:
Para apoyar el diseño comunicativo del aula virtual, el docente se puede
apoyar en el Webmaster de su Facultad, el equipo de formación del Proyecto
Transversal de Educación en Tecnología (PAET) de la Facultad de Ciencias
y Educación y el Proyecto Planestic-UD. Este proceso de diseño incluye las
siguientes fases:

ISI
S LLO
ÁL RRO
AN SA
A. DE
C.

ÑO
DISE
Se esboza la estructura B. Configuración, organización
básica del contenido y las y publicación de contenidos,
temáticas a incluir, y se materiales digitales, actividades
ponen en consideración y procesos de evaluación.
las características de los Elaboración de contenidos
estudiantes, a quiénes va (documentos, materiales
dirigido, sus conocimientos digitales) con parámetros
previos, etc. basados en los criterios mínimos
de carácter técnico y de
contenidos.
N
IÓ
AC
ALU
EV
E.
N

ENT
AC
IÓ
15
LEM
MP Los estudiantes y el docente
D.I hacen una revisión de la
estructura del aula, de sus
aportes al proceso de formación
Uso del aula virtual con los y de su uso efectivo, con miras
estudiantes. a cualificarla para sus usos
posteriores.

CRITERIOS MÍNIMOS PARA LA ELABORACIÓN

DE CONTENIDOS

Este apartado hace referencia a una visión general de la articulación y generación

de contenidos para el proceso de apoyo a la formación presencial, mediante la
implementación de aulas virtuales. Hay que tener en cuenta que la organización
y presentación de los contenidos hace posible que el estudiante se “enamore”
del aula o que quede totalmente “desencantado”. Por lo tanto, las aulas deben
contener elementos que contextualicen la realidad del estudiante, lo motiven
para su uso y hagan aportes a su formación académica, desde los aspectos
pedagógicos, metodológicos, técnicos, comunicativos y organizacionales.

Los contenidos a incluir en las aulas virtuales pueden ser inéditos o la

recopilación de materiales pertinentes al proceso de formación.
 CREACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos inéditos son materiales propios del docente, creados exclusiva-
mente para el uso en las aulas virtuales, y pueden ser documentos académicos
o materiales digitales. En cualquier caso, es necesario tener en cuenta que:

Los documentos y recursos digitales

alojados y almacenados en los repositorios,
LMS y/o CMS que estén bajo los criterios
de licenciamiento de autoría propia, deben
incluir el nombre del autor y su filiación
con la Universidad Distrital (docente de
planta, docente de cátedra, docente de
vinculación especial).

Los documentos y materiales digitales

almacenados en plataforma y repositorios
deben contener una salvedad que refleje el
tipo de licenciamiento.

En caso de contar con el apoyo de otros profesionales (diseñadores, programa-

dores) en la elaboración de recursos, estos deben aparecer en los créditos.

Los documentos y materiales digitales deben informar de forma clara el tipo de

16 licencia que posee (bajo creative commons, copyleft, entre otros).

La citación de documentos y materiales digitales deben tener en cuenta las

políticas institucionales de derechos de autor y propiedad intelectual, según el
Acuerdo 01 de octubre de 2012 del CSU.
RECOPILACIÓN DE CONTENIDOS

En caso de utilizar documentos o materiales digitales de autoría de otras

personas, se debe tener claridad sobre las políticas de privacidad de los
contenidos (documentos, audio, imágenes, video), ya que su uso está sujeto a
los permisos de los creadores y/o autores para poder ser publicados. Recuerde
consultar los permisos legales que el autor o el titular del derecho de autor
otorga sobre la obra (recurso), a través de un sistema de licenciamiento
reconocido, para su acceso, uso, modificación o adaptación de forma gratuita,
la cual debe estar disponible en un lugar público que informe los permisos
concedidos.

Cuando haga uso de estos materiales tenga en cuenta que debe:

Publicar la referencia completa de los documentos y materiales digitales utilizados
y el sitio en donde se encuentran.

Solo puede publicar los documentos PDF que cuenten con licencia creative
commons, copyleft, entre otros. Si el documento no cuenta con esta licencia,
solamente puede citar la referencia del documento y su enlace al sitio web en
donde se encuentra.
 RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS:

Es necesario recordar que el objetivo de las aulas virtuales es cualificar los

procesos de comunicación permanentes entre los docentes y estudiantes,
posibilitar el acceso a la información de interés y facilitar la asesoría o tutoría
que se realiza en las horas de trabajo cooperativo (HTC).

Por tanto, se recomienda que los contenidos a incluir en las aulas virtuales
sean de carácter conceptual, de interacción, discusión y construción colectiva.
Otro tipo de contenidos como experimentos o prácticas, se pueden desarrollar
en la medida en que la plataforma tecnológica lo permita. Sin embargo esta
selección de contenidos, queda a discreción del docente.

17

CONTACTOS
EQUIPO DE TRABAJO PLANESTIC-UD

Dirección : Avenida Ciudad de Quito Nro. 64 - 81 Oficina: 408

PBX: 323 93 00 - EXT: 6338
Síguenos:
http://www.facebook.com / planestic.ud
http://twitter.com / planestic_ud
http://www.udistrital.edu.co/
http:// comunidad.udistrital.edu.co / planesticud
http://www.facebook.com / UniversidadDistrital