Departamento de Ciencias

Profesor Fabián Gutiérrez A.

EXPERIMENTANDO EL TORQUE

Integrantes: -Paulo Méndez

-Romina Alarcon

Curso: III° A / B

Fecha: 15/Mayo/2018
 PAUTA DE EVALUACIÓN INFORME ESCRITO

(Esta hoja debe ser incluida en el informe luego de la portada.

El no realizarlo significara una sanción de 5 décimas en la evaluación)

PUNTAJE PUNTAJE
TOTAL OBTENIDO
RESUMEN: Destacar lo más importante de la investigación, 3
incluyendo hipótesis, diseño experimental, conclusiones, etc.
INTRODUCCIÓN: Mencionar aspectos generales del tema, el 3
problema a investigar y explicar la importancia de su estudio.
MARCO TEORICO: Incluir aspectos puntuales del tema, la 4
consistencia teórica y ecuaciones que sustentan la importancia de
su estudio.
HIPOTESIS: Elaborar la hipótesis que será desarrollada con la 4
investigación.
DISEÑO EXPERIMENTAL: Incluir explicación del diseño
experimental que permitió demostrar la hipótesis de trabajo 5
diseñada. Incluir dibujos y/o fotografías del diseño experimental.
RESULTADOS: Mencionar los principales resultados encontrados 5
en la investigación. Incluir tablas, gráficos, explicaciones, etc.,
según corresponda.
CONCLUSIONES: Resumir las ideas generales más importantes 5
que se obtuvieron de la investigación, contrastando la hipótesis de
trabajo con los resultados encontrados. Se pueden incluir
sugerencia para ampliar la investigación.
BIBLIOGRAFÍA: Mencionar libros (con sus respectivos autores, 2
páginas, etc.) revistas, documentos, tesis, páginas web. Utilizar el
estilo APA.
COMENTARIOS: Con respecto al tema, de cada uno de los 3
integrantes.
ORDEN Y PRESENTACIÓN: Además de la limpieza y el orden 4
preocuparse por incluir dibujos, fotografías y esquemas
explicativos. El trabajo debe estar escrito en Arial 12, interlineado
sencillo, con textos justificados, márgenes superior, inferior,
izquierdo y derecho de 2 cm., sin faltas de ortografía, buena
redacción y presentado impreso en hoja tamaño carta.
Entrega Puntual: El informe debe entregarse en jornada de 5
clase, hasta la fecha indicada.
PUNTAJE TOTAL 43

Observación: La portada debe incluir el logo del colegio, el área de la investigación, el título, los
integrantes, curso y fecha de entrega.

NOTA:.....................
 Resumen

En el siguiente informe experimental se emplearán los conceptos de torque e inercia

rotacional, los cuales demuestran el funcionamiento de movimiento de rotación en los
cuerpos. Por consiguiente, se realizará un breve análisis sobre los temas principales a tratar
en el trabajo, luego que en el marco teórico se profundizaran explicando sus funciones y
como calcularlos.
Por ende se analizarán los resultados que se podrían obtener en el experimento a través de
una hipótesis y procedimientos; la hipótesis es una respuesta adelantada ante los sucesos.
También se describirá cada acontecimiento del experimento de manera detallada.
Posteriormente se respaldará la hipótesis a través del marco teórico y el diseño experimental,
y mientras se realiza una síntesis del laboratorio con el fin de concluir los efectos que tiene el
torque y la inercia rotacional en el movimiento rotacional

Una bailarina es un ejemplo de inercia rotacional ya que gira sobre su propio eje.
 Introducción

A continuación presentaremos el experimento realizado sobre el torque e inercia de rotación;

y los efectos que manifiestan sobre los objetos.
En el laboratorio evidenciamos el funcionamiento del torque e inercia de rotacional; los
objetos en estudio se realizaron con los siguientes materiales que son esenciales para este
experimento; plastilina, las partes de un cilindro (dividido en 4) y de forma perpendicular
dentro del cilindro dos palos de maqueta.
Se llama torque a la capacidad de la fuerza para producir un giro o rotación alrededor de un
punto. Para explicarlo gráficamente el concepto de torque, es cuando se gira algo, tal como
una puerta, en esta se aplica una fuerza rotacional. En cambio la inercia rotacional
representa la propiedad de los cuerpos para resistirse a los cambios de su estado de
movimiento rotatorio.
En brevedad se dará a conocer una hipótesis, en donde se conocerán afirmaciones
adelantadas a los posibles resultados; luego se establecerá la relación del torque y la inercia
de rotación, se describirán los materiales utilizados para después presentar los resultados
obtenidos, y para concluir se presentará una breve síntesis del experimento realizado con
variables en el objeto de estudio para después sintetizar los resultados obtenidos en el
experimento.
 Marco Teórico

En la dinámica existen magnitudes muy similares, como la inercia rotacional, aceleración

angular, entre otras.
La inercia rotacional es la tendencia de un cuerpo a seguir girando, esta depende de su
masa, de sus dimensiones geométricas, de la distribución de la masa en torno al eje de
rotación, por lo que; más lejos del eje, más alto será el valor de la inercia rotacional y costará
más hacerlo girar o detener el cuerpo.
En cambio la aceleración angular se trata de la alteración que se registra en la velocidad
angular en un determinado periodo de tiempo. Esta velocidad es por unidad de tiempo, el
ángulo girado por un elemento que realiza en un movimiento rotacional
Esto quiere decir que la aceleración angular está asociada a cómo cambia la velocidad
alcanzada por un objeto que gira en un movimiento de rotación.
¿Cómo se mide la ACELERACION ANGULAR?

¿Cómo se calcula la INERCIA ROTACIONAL?

La inercia rotacional se denota con el símbolo I. Para un solo cuerpo como el de un trompo
de masa m que gira en un radio r desde el eje de rotación; la inercia rotacional es:
I = m r^2
Y, en consecuencia, la inercia rotacional en el SI (sistema internacional) tiene unidades
de kg⋅m2.

La causa de los cambios del movimiento de los cuerpos es la fuerza. Si están en reposo, una
fuerza los puede poner en movimiento o provocar un cambio en este. El torque es un
concepto semejante al de la fuerza. Aunque no es igual, el torque es la causa que origina las
rotaciones
¿Qué es el torque y cómo se calcula?
El torque o momento de fuerza es cuando se aplica una fuerza en algún punto de un cuerpo
rígido, el cuerpo tiende a realizar un movimiento de rotación en torno a algún eje. La
aplicación de una fuerza perpendicular a una distancia del eje de rotación fijo produce un
torque. Este se manifiesta en la rotación del objeto y depende de la magnitud, dirección de F
y de su punto de aplicación respecto de un origen O.
Entonces, el torque 𝝉 será:
 la magnitud de la fuerza 𝑭
 la distancia 𝒅 entre el punto de aplicación de la fuerza y el punto de giro
 el ángulo 𝜽 de aplicación de la fuerza.

𝝉=𝑭×𝒅

El torque será positivo si el cuerpo gira en sentido anti-horario, mientras que el torque será
negativo si el cuerpo gira en sentido horario. Las unidades del torque: N m (mismas
unidades que W, pero diferente significado.)
 Hipótesis

La hipótesis como se ha mencionado anteriormente, es una suposición ante un

acontecimiento, es decir, una respuesta anticipada, la cual puede ser verídica o no.
En el experimento que se ejecutará sucederá que; al aplicarle una fuerza a un objeto
respecto a su eje de giro, este tenderá a moverse en el eje o por defecto tenderá a moverse
en torno al eje de giro dependiendo la dirección, magnitud y sentido que tenga. Por lo que al
colocar el cilindro con las varillas paralelas y una plastilina al centro; esta se mantendrá en
equilibrio, manteniendo su velocidad constante.
 Diseño Experimental

Se llevó a cabo un experimento para determinar el comportamiento del torque e inercia

rotacional el cual se ocuparon los siguientes materiales y procedimiento.
Materiales: (por cada objeto en estudio)
 Plastilina
 Palos de maqueta
 Cilindro (tubo de papas fritas lay’s)
 Superficie inclinada

Procedimiento:
Para armar los objetos en estudio se debe tener cortado el tubo en trozos iguales, se utilizará
¼ de este; luego cortar los palos de maqueta a la medida para que quepan dentro del tubo y
entre cruzarlos paralelamente. Después de haber introducido los palos de maqueta en el
centro del tubo, para mantenerlos ayudarse con un poco de plastilina.
A continuación agregar bolitas de plastilina en ocho diferentes posiciones en torno a los palos
de brocheta, tal como lo muestra la imagen

Finalmente hacer rodar los trozos de tubo en un plano inclinado, por ejemplo, una mesa
inclinada con ayuda de libros, y anotar las observaciones de la variación en el giro de cada
uno de estos.
 Resultados

Resultados de los procedimientos:

1. Peso al medio, sin aceleración más que la misma inclinación y la resistencia de la
superficie únicamente.

2. Peso a ambos lados, aceleración constante producto que al bajar uno por efecto de la
gravedad contrarresta la resistencia del otro y así sucesivamente.

3. La aceleración es continua, el mismo ritmo que el primer procedimiento, o si no tuviese

ningún peso solo que tiene más velocidad ya que tiene más masa que desplazar.

4. Un solo peso en un lateral, aceleración en este mismo cuando el peso se encuentra en la

parte superior, por el efecto del peso y por ende la gravedad, desacelera cuando este
tiene su peso en la parte inferior y con la aceleración anterior se trata de volver a su
posición original.

5. Peso en tres sectores, aceleración notable al encontrarse el peso sobrante o el de en

medio en la parte superior y descender, evidente desaceleración al estar en la parte
inferior y ascender.

6. La aceleración es continua, el mismo ritmo que el primero o si no tuviese ningún peso

solo que tiene más velocidad ya que tiene más masa que desplazar.

7. Acelera cuando el peso está descendiendo desde la parte superior y desacelera cuando
este emerge desde la parte inferior, aunque con menor intensidad que en el caso 4 ya
que su peso está más cerca del centro por lo cual no se distribuye de la misma manera
que si estuviese en el extremo del arista por la ley de torque

8. Aceleración constante en todo el movimiento pero con menor intensidad que el caso 2
porque su masa se encuentra más cerca del centro provocando menos torque del que
lograrían si estuviese en un extremo
 Conclusión

A través de este laboratorio se logró constatar el movimiento rotacional a través del concepto
de torque e inercia rotacional. También nos percatamos de las diferentes variables que
actúan solo con el hecho de que un objeto gire y cómo actúan éstas permitiendo que pase
dicho suceso.
Finalmente gracias a este experimento se pudo observar como la variación del peso en un
cuerpo de forma circular afecta su velocidad, aceleración y resistencia, también como
mientras el peso se encuentra más al centro de este mismo menos efecto tiene en el
movimiento, en este caso el torque es por cada arista interior y, suma y resta sus fuerzas
dependiendo del peso. Gracias a la experimentación en si pudo demostrar de manera clara
y precisa como funciona el torque y la distribución de peso en un cuerpo circular conjunto a la
suma de torques
 Bibliografía

 http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Fuerzas_Torque_momento.html
 http://proyectomomentoangular.blogspot.cl/
 http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=133161
 https://es.scribd.com/doc/136894816/Laboratorio-Torque
 https://fisica.laguia2000.com/dinamica-clasica/aceleracion-angular
 Wikipedia.com
 Knahacademy.com
 Fisicalab.com
 https://es.wikihow.com/calcular-la-aceleraci%C3%B3n-angular
 http://www.wordreference.com/sinonimos/trabajo
 Comentarios

A continuación se presentarán las opiniones sobre el experimento de cada una de los

integrantes.
 Integrante 1(Romina Alarcon)
La experiencia realizada en el laboratorio esplendido ya que se pudo comprender y aprender
los factores que pueden afectar el movimiento rotacional en un cuerpo, como el torque e
inercia rotacional de manera didáctica, permitiendo aprender de una forma más fácil y rápida
de comprender.
También me permitió comprender el funcionamiento de diversos sistemas que uno visualiza
de forma cotidiana, sin saber por qué funciona de tal manera; como por ejemplo, las puertas,
trompo, los giros rápidos (bailarinas, patinadoras), entre otras.

 Integrante 2 (Paulo Méndez)

En lo personal, me agrado hacer la experimentación ya que se pudo ver de manera clara lo
que sea había plasmado teóricamente, ver cómo funciona y no solo saber él porque.