PROYECTO ECOATMÓSFERAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

RESPONZABLE: GONZALO MOLINA ARRIETA

¿CUÁL ES EL PROBLEMA A INVESTIGAR?

Dos problemas de naturaleza ecológica pondrán en jaque a la
humanidad: HAMBRE Y CALENTAMIENTO GLOBAL.
Hoy es imprescindible saber que la biodiversidad y la pluralidad son
elementos fundamentales de la naturaleza y la sociedad; que el
conocimiento, el lenguaje y la tradición, son los garantes de la identidad
de nuestras culturas, así como la biodiversidad lo es de la natura; sin
embargo día tras día se acrecientan nuestras amenazas sobre la
biodiversidad, miles de especies han desaparecido incluso sin ser
estudiadas, el bosque seco tropical típico del Caribe Colombiano es el
más seriamente amenazado del país, y con ellos las reservas de agua,
la flora y fauna asociadas. Los grupos étnicos precolombinos nos
legaron una gran cantidad de conocimientos y obras que es necesario
resignificar; miles de caminos en el departamento del Atlántico y la
Región Caribe nos permiten acceder de manera directa a esos
conocimientos y a esas obras, algunas consideradas como patrimonios,
otras ignoradas y muchas de ellas esperan ser descubiertas o
redescubiertas.

Existen prácticas negativas en el desarrollo de las actividades

económicas y sociales en las áreas naturales de nuestra región, entre
ellas el deterioro constante de sus bosques, el saqueo de los restos
arqueológicos y paleontológicos, el maltrato de la fauna presentes en
las pocas zonas de reservas, lo que evidencia muy poca EDUCACIÓN
Y VALORACIÓN DE LO QUE ES UN PATRIMONIO NATURAL Y
CULTURAL. El ECOTURISMO ES UNA VIA SOSTENIBLE DE
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA

El conocimiento no tiene límites, no podemos programarlo, no tiene

tiempos específicos, hace parte de nuestra actividad cotidiana; es una
actividad de toda la vida, de todo espacio, de todo momento y en todo
lugar.

El reconocimiento de la biodiversidad y la pluralidad, como elementos

fundamentales de la naturaleza y la sociedad son la nueva condición
teórica y práctica sobre la cual se deben erguir los proyectos ecológicos,
culturales y educativos en el mundo planetario, si queremos transitar
hacia un futuro que surque el porvenir con esperanzas.

La validez de todas las formas de conocimiento, la conservación de

todas las formas de vida, en la infinidad de sus particularidades y
complejidades es la única garantía para el desarrollo de la supervivencia
del planeta y de la humanidad. Cualquier planta, cualquier insecto por
“feo” o “malo” que hoy nos parezca, puede ser la salvación, la cura para
una enfermedad que aún no ha surgido, puede tener la proteína, la
vitamina, la sustancia que demandaremos para cualquier problema del
futuro.

El pensamiento moderno, el conocimiento científico técnico o la llamada

ciencia moderna, la tecnología y la sociedad de consumo han intentado
por muchos años desconocer otras formas de pensamiento, de
conocimientos y acción, condenando y relegando culturas enteras y
especies de flora y fauna nativas; quienes en la actualidad y a la luz de
nuevos paradigmas, (formas de pensamiento y acción), intentan recrear,
recuperar sus visiones, sus prácticas, sus valores, sus tradiciones,
dándole valor a la naturaleza, desarrollando una mirada ecológica,
ecotierna, (enamorada de la naturaleza), la práctica del ecoturismo y el
logoturismo son muestras de estas nuevas perspectivas.

La educación es la vía, el espacio, el escenario más integro, más certero

por el cual las sociedades modernas vehiculizan curricularmente la
cultura; la escuela ha sido el medio por el que se estandarizan y
desarrollan los programas, los proyectos que articulan el conocimiento y
la convivencia con la naturaleza y la sociedad. Estas prácticas
educativas y escolares han negado y excluido las diferencias, la
pluralidad, la biodiversidad, las distintas tradiciones, costumbres, etnias
y con ello la escuela como institución ha contribuido también a que
culturas enteras con sus saberes hayan sucumbido ante el arrasador
programa que homogeniza, excluye, discrimina las otras formas de
pensamiento y acción.

En Colombia, a partir de la Constitución de 1991 y sus desarrollos en la

Ley 99 de 1993 y la Ley 300 de 1996, han venido generando una
revaloración de la biodiversidad “La biodiversidad del país, por ser
patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida
prioritariamente y aprovechada en forma sostenible”. La implementación
de las nuevas políticas estatales y de gobierno, impulsadas hoy a través
de los Ministerios de Educación, Medio Ambiente, Comercio,
Industria y Turismo, el desarrollo de los proyectos ecológicos y la
práctica del ecoturismo, agroturismo, etnoturismo entre los jóvenes,
como actividades integradoras del ser humano con la naturaleza.
Así nos lo plantea la Ley 300 de 1996. “El ecoturismo es aquella forma
de turismo especializado y dirigido que se desarrolla en áreas con un
atractivo natural especial y se enmarca dentro de los parámetros del
desarrollo humano sostenible”. El ecoturismo busca la recreación, el
esparcimiento y la educación del visitante a través de la observación, el
estudio de los valores naturales y de los aspectos culturales
relacionados con ellos.
A la par de estos desarrollos institucionales se han venido generando
nuevas visiones y modelos educativos y pedagógicos, que propenden
por una mirada pertinente sobre la realidad en que se desenvuelven la
cotidianidad de los niños y las instituciones educativas. Conceptos
como:

Bioalfabetización o proceso de aprendizaje vivencial a través del

tiempo, que permite al individuo valorar la biodiversidad, adoptar una
ética de respeto a toda forma de vida y asumir su responsabilidad en el
manejo y conservación de todos los seres vivos y sus ecosistemas.
Promover cambios de conductas que favorezcan una relación armoniosa
con la naturaleza, para un desarrollo humano sustentable.
Logoturismo: turismo de conocimiento especializado. Conocerse así
mismo y lo que nos rodea, ha sido la gran aventura humana. El ser
humano es el único ser que se autoconstruye y se recrea mediante el
conocimiento de sí mismo y de la naturaleza. El logoturismo nos permite
como actividad planificada REEDIFICAR AL HOMBRE A PARTIR DEL
CONOCIMIENTO Y ENCUENTRO DE SÍ MISMO Y SU INTEGRACIÓN
CON LA NATURALEZA. Este tipo de turismo pone al centro el problema
del conocimiento y las formas diversas en que nos a aproximamos a él.
Se hace énfasis en mantener despierto tu cerebro, reconocernos en la
naturaleza, liberar la mente y ejercitar el cuerpo, apropiarse del
conocimiento específico según estilos de aprendizaje y niveles de
interés.

En este sentido nos preguntamos:

¿Cuáles serían las estrategias pertinentes para generar

bioalfabetización y ecoalfabetización, en una región rica en biodiversidad
pero analfabeta en ella?

¿Cómo promover e integrar curricularmente bioalfabetización,

ecoturismo y el logoturismo entre los niños y jóvenes de las escuelas,
colegios y universidades del Distrito de Barranquilla y el Departamento
del Atlántico?
¿Cuáles son las estrategias exitosas que están permitiendo generar
conciencia ecológica en Barranquilla, el Departamento del Atlántico y la
Región Caribe?
¿Cuál es el aporte del pensamiento ancestral en el desarrollo de la
competencia ecológica que requerimos en la actualidad?