UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros MODALIDAD: Presencial

ASIGNATURA O EQUIVALENTE: Práctica pre profesional I CÓDIGO: FGP01BPP04

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Unidad Básica

CAMPO DE FORMACIÓN: Fundamentos Teóricos
SI NO X
ITINERARIO
Nombre: ____________________________________

Asignatura / o sus
PRE-REQUISITOS Códigos
equivalentes

Antropogogia FGP01BPP02
Sociología de la Educación FGP01BIS05
Asignatura / o sus
CO-REQUISITOS Códigos
equivalentes

PERÍODO ACADÉMICO PERÍODO DE EJECUCIÓN

1 A-B-C Septiembre 2018- Febrero 2019
(semestre) (Tiempo)
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación diagnóstica de la aplicación de la política pública y del buen vivir,
en instituciones educativas específicas
Nº Componente Nº Componente Nº
Prácticas Aplicación
Componente Docente Trabajo
ORGANIZACIÓN DEL 24 y Experimentación 8 Autónomo 8
(Horas Complementarias)
APRENDIZAJE
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 40
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES /
Detalle de horas de INDIVIDUALES GRUPALES
GRUPALES
tutoría
16
Total Presenciales: 16 Total Virtuales:
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje Integrador de la asignatura o
sus equivalentes
· Diagnostica, organiza, diseña, gestiona y aplica procesos de enseñanza- Contribuye a la formación profesional del futuro docente en la Carrera
aprendizaje antropogógicos en las instituciones educativas públicas, de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros dotándole de
privadas y centros de traducción. herramientas tecnológicas y procedimientos teórico- prácticos para su
· Identifica, utiliza, y aplica la investigación educativa como medio para desempeño docente en el aula y extra curricular; y de esa forma logre
comprender, atender, y solucionar la problemática del proceso de adquirir hábitos, desarrollar destrezas y solvencia en la organización,
enseñanza-aprendizaje como fenómeno socio educativo. (Rediseño administración, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-
2016 – p.28) aprendizaje en el proceso de aproximación diagnostica del Buen Vivir y
en los paradigmas y modelos educativos de la enseñanza del inglés en
las instituciones educativas estipulados en los Principios, Pensamiento,
Problemas y Fundamentos Filosóficos de la Educación en función del
perfil de egreso.

1
 Las prácticas pre-profesionales constituyen la base fundamental del proceso de formación docente; estas
contribuyen significativamente en el futuro laboral del profesional de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros - INGLÉS, ya que significa poner en práctica los conocimientos científicos y
orientaciones psicopedagógicas adquiridos durante la interacción en el aula y en el entorno.
CARACTERIZACIÓN DE LA
En su proceso educativo de formación profesional se integran: el conocimiento teórico-metodológico y
ASIGNATURA tecnológico, el modelo de prácticas pre profesionales de la carrera, desarrollo de habilidades en relación con
la reflexión sobre la experiencia recogida en la práctica. Así como para la preparación de la intervención en los
contextos reales de la profesión, la toma de decisiones ante situaciones y problemas genuinos orientados hacia
las buenas prácticas educativas.

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (MÉTODOS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS CON VISIÓN HACIA
LA INNOVACIÓN) (LOES, 2014. Art.15)
Docencia:
AAAP: m-learning, clase magistral, lluvia de ideas, método comunicativo, aprendizaje significativo y colaborativo, análisis crítico-reflexivo,
instrucción basada en el estudiante, proyectos, sistematización de prácticas investigación-intervención, resolución de problemas, elaboración de
carteleras.

AAC: Trabajo colaborativo, prácticas de investigación-intervención, PIS, construcción de modelos, proyectos de problematización, resolución de
problemas o casos, uso de TICs y entornos visuales, exposiciones, revisión literaria.

Prácticas de Aplicación y Experimentación:

Prácticas de campo, trabajos de observación dirigida, manejo de base de datos y acervos bibliográficos, ejercicios de aplicación, uso de
aplicaciones y entornos virtuales.
Trabajo Autónomo:
Lectura, análisis de materiales bibliográficos, documentales y digitales, generación de datos, búsqueda de información, ensayos, trabajos y
exposiciones, glosarios, reportes e informes
Recursos:
Textos básicos y complementarios, Entornos Virtuales de Aprendizaje, Plataformas educativas, proyector y computadora.

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

COMPONENTE PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Docencia: Pruebas, lecciones, exposiciones, organizadores gráficos, ejercicios de
5.0 25.0%
clase, elaboración de carteleras.
PAE: práctica de campo, observación, resolución de problemas, manejo de base
3.5 17.5% 12 60%
de datos y acervos bibliográficos, ejercicios de aplicación, Sobre 20
TA: lectura, análisis de materiales bibliográficos y documentales y digitales, puntos
3.5 17.5%
generación de datos, búsqueda de información, ensayos, proyectos grupales
Evaluación hemi-semestral 8 40.0% 8 40%

TOTAL Hemisemestre 1 20 100% 20 100% 20/20

2
EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)
COMPONENTE PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Docencia: Pruebas, lecciones, exposiciones, organizadores gráficos, ejercicios de
5.0 25.0%
clase, elaboración de carteleras.
PAE: práctica de campo, observación, resolución de problemas, manejo de base
3.5 17.5% 12 60% Sobre 20
de datos y acervos bibliográficos, ejercicios de aplicación,
TA: lectura, análisis de materiales bibliográficos y documentales y digitales, puntos
3.5 17.5%
generación de datos, búsqueda de información, ensayos, proyectos grupales
Evaluación hemi-semestral 8 40.0% 8 40%
TOTAL Hemisemestre 2 20 100% 20 100% 20/20

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

FÍSICA VIRTUAL
BIBLIOGRAFÍA URL/SEGÚN LA NORMA
TÍTULO (Formato APA) TÍTULO (Formato APA)
EDITORIAL
Ministerio de Educación del https://educacion.gob.ec/
Ecuador (2009). Ecuadorian in-
service English teacher
standards. Ecuador. Ministerio
de Educación del Ecuador.

Ministerio de Educación del

Ecuador (2012). Classroom
assessment suggestions.
Básica
Ecuador. Ministerio de Educación
del Ecuador.

Ministerio de Educación del

Ecuador (2012). National English
curriculum guidelines. Ecuador.
Ministerio de Educación del
Ecuador.

Ministerio de Educación del http://www.trabajo.gob.ec/ley-

Complementaria Ecuador (2012). Classroom
assessment suggestions.
Ecuador. Ministerio de Educación
del Ecuador.
Constitución de la República del
Ecuador (2008). Ciudad Alfaro:
Asamblea Constituyente.
Asamblea Nacional. (2012).
Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación. Ecuador.
organica-del-servicio-publico-
losep/
http://www.asambleanacional.g
ov.ec/documentos/constitucion_
de_bolsillo.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/20
17/02/Reglamento-General-a-
la-Ley-OrgAnica-de-Educacion-
Intercultural.pdf

3
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° I Horas : 4 NOMBRE: Políticas públicas y del buen vivir en instituciones educativas específicas.
LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
Identifica las características del buen vivir en los paradigmas y modelos educativos en la enseñanza del Inglés, en
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
instituciones educativas específicas.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

SEMANA CONTENIDO TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(AAAP- AAC) EXPERIMENTACIÓN

Inducción sobre AAAP: m-learning, clase magistral,

1 las políticas
lluvia de ideas, método CD. Organizador
públicas del buen
comunicativo, aprendizaje Gráfico Nº
vivir significativo y colaborativo, análisis 1 sobre las
Observación de material
Educador eficaz,crítico-reflexivo, instrucción basada políticas públicas
2 didáctico para clases por
cualidades y roles
en el estudiante, proyectos, y el buen vivir
de un educador descubrimiento, lluvia de ideas
sistematización de prácticas
Prácticas de campo, trabajos de del tema a tratarse
investigación-intervención, TA. Trabajo grupal,
disertación magistral,
resolución de problemas, observación dirigida, manejo exposiciones.
de base de datos y acervos Justificación de contenidos,
elaboración de carteleras.
bibliográficos, ejercicios de Taller, ensayos ,estudios de
PAE. Foros opinión de
aplicación, uso de aplicaciones caso, organizadores gráficos, Videos Tutoriales,
Cuáles son los y entornos virtuales investigación, debate,
nuevos roles de AAC: Trabajo colaborativo, prácticas
Exposición de artículo
3
apoyo y de investigación-intervención, PIS,
conversatorio, utilización de acerca de las políticas
seguimiento construcción de modelos, proyectos
organizadores visuales, análisis públicas y el buen
de problematización, resolución de
pedagógico vivir, cartelera
problemas o casos, uso de TICs y
mensual.
Prueba Unidad Nº1
entornos visuales, exposiciones,
revisión literaria.

4
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

NOMBRE: Desarrollo de destrezas y habilidades de autorregulación, aprendizaje autónomo e iniciará una

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° II Horas : 4 actitud investigativa en el campo académico del aprendizaje del inglés, haciendo uso de herramientas
tecnológicas bajo principios éticos y morales.

LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA

AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
Inicia una actitud investigativa en el campo académico del aprendizaje del inglés, haciendo uso de herramientas tecnológicas bajo
RESULTADO DE APRENDIZAJE: principios éticos y morales.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

SEMANA CONTENIDO TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(AAAP- AAC) EXPERIMENTACIÓN

Desarrollo de destrezas y Prácticas de campo, trabajos de Observación de material CD. Organizador

AAAP: m-learning, clase observación dirigida, manejo de didáctico para clases por Gráfico Nº
4 habilidades de
magistral, lluvia de ideas, base de datos y acervos descubrimiento, lluvia de ideas 2 sobre el
autorregulación.
método comunicativo, bibliográficos, ejercicios de del tema a tratarse desarrollo de
aprendizaje significativo y aplicación, uso de aplicaciones disertación magistral, destrezas y
5 Autorregulación finalidad,
características. colaborativo, análisis crítico- y entornos virtuales Justificación de contenidos, habilidades de
reflexivo, instrucción basada en autorregulación
Taller, ensayos ,estudios de
el estudiante, proyectos, caso, organizadores gráficos,
sistematización de prácticas TA. Trabajo grupal,
Desarrollo de actitud investigación, debate,
investigación-intervención, exposiciones.
crítica e investigativa, a conversatorio, utilización de
través del manejo de resolución de problemas, organizadores visuales, análisis PAE. Foros opinión de
6 técnicas de estudio y de elaboración de carteleras. pedagógico Videos Tutoriales,
aprendizaje autónomo e Exposición de artículo
involucrándose en
acerca del desarrollo de
procesos de exploración. AAC: Trabajo colaborativo, destrezas y habilidades de
prácticas de investigación- autorregulación,
intervención, PIS, construcción cartelera mensual.
de modelos, proyectos de - Lección primer hemi
problematización, resolución - Trabajo en equipo
de problemas o casos, uso de - Organizadores
7 TICs para la enseñanza del
TICs y entornos visuales, gráficos
inglés - Examen de primer
exposiciones, revisión literaria.
hemisemestre.

5
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

NOMBRE: Aplicación de la política pública, demostrando una actitud progresista, integrando en su práctica
profesional los sistemas lingüísticos, comunicativos, tecnológicos de acuerdo a las necesidades
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° III Horas : 4 institucionales y potencialidades de autorregulación de los aprendices, demostrando y promoviendo
valores enmarcados en el Buen Vivir.

LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA

AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Integra en su práctica profesional la aplicación de la política pública, demostrando y promoviendo valores enmarcados en el buen vivir.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

SEMANA CONTENIDO TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(AAAP- AAC) EXPERIMENTACIÓN

Política Pública, actitud AAAP: m-learning, clase Prácticas de campo, trabajos de Observación de material CD.
8
progresiva. magistral, lluvia de ideas, observación dirigida, manejo didáctico para clases por Organizador
Observación de la método comunicativo, de base de datos y acervos descubrimiento, lluvia de ideas Gráfico Nº
9 aplicación de la política aprendizaje significativo y bibliográficos, ejercicios de del tema a tratarse 3 sobre la
educativa en instituciones colaborativo, análisis crítico- aplicación, uso de aplicaciones disertación magistral, Aplicación de la
educativas. y entornos virtuales Justificación de contenidos, política pública
reflexivo, instrucción basada en
el estudiante, proyectos, Taller, ensayos ,estudios de TA. Trabajo grupal,
sistematización de prácticas caso, organizadores gráficos, exposiciones.
investigación-interveción, investigación, debate,
conversatorio, utilización de PAE. Foros opinión
resolución de problemas,
organizadores visuales, análisis de Videos Tutoriales,
Comunicación y formas elaboración de carteleras.
10 pedagógico Exposición de
del lenguaje, procesos de
artículo acerca de la
comunicación. AAC: Trabajo colaborativo,
aplicación de la política
prácticas de investigación-
pública, cartelera
intervención, PIS, construcción
mensual.
de modelos, proyectos de
Prueba Unidad Nº3
problematización, resolución
de problemas o casos, uso de
La promoción de valores
11 TICs y entornos visuales,
enmarcados en el buen
vivir. exposiciones, revisión literaria.

6
 DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
NOMBRE: Caracterización del sistema educativo ecuatoriano dentro de la implementación de la política
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° IV Horas : 4 pública y el aprendizaje de una lengua extranjera.

LABORATORIOS / TALLERES / INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA

AULA VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: OTROS PPP / PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Se involucra en procesos de estudio de exploración de técnicas en la enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

SEMANA CONTENIDO TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN
(AAAP- AAC) EXPERIMENTACIÓN

Caracterización del Prácticas de campo, trabajos de Observación de material CD. Organizador

12 sistema educativo. observación dirigida, manejo didáctico para clases por Gráfico Nº
Ecuatoriano AAAP: m-learning, clase de base de datos y acervos descubrimiento, lluvia de ideas 4 sobre
magistral, lluvia de ideas, bibliográficos, ejercicios de del tema a tratarse Caracterización del
13 Implementación de la
método comunicativo, aplicación, uso de aplicaciones disertación magistral, sistema educativo
política pública.
aprendizaje significativo y y entornos virtuales Justificación de contenidos, ecuatoriano
colaborativo, análisis crítico- Taller, ensayos ,estudios de
TA. Trabajo grupal,
reflexivo, instrucción basada en exposiciones.
caso, organizadores gráficos,
el estudiante, proyectos, investigación, debate,
sistematización de prácticas
PAE. Foros opinión de
Cómo influyen las conversatorio, utilización de
Videos Tutoriales,
14 organizaciones internacionales investigación-interveción, organizadores visuales, análisis Exposición de
en las políticas educativas resolución de problemas, pedagógico. artículo acerca de la
elaboración de carteleras.
caracterización del
sistema educativo
AAC: Trabajo colaborativo, ecuatoriano, cartelera
prácticas de investigación- mensual.
intervención, PIS, construcción - Lección segundo
de modelos, proyectos de hemi
problematización, resolución - Trabajo en equipo
15 Aprendizaje de una de problemas o casos, uso de - Portafolio estudiantil
lengua extranjera. TICs y entornos visuales, - Organizadores
exposiciones, revisión literaria. gráficos
- Examen de segundo
hemisemestre.

7
REVISADO Y APROBADO POR:

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

f) ________________________ f) _________________________ f) _________________________

MSc. Gladys Llano MSc. Yolanda Benalcazar MSc. Luis Prado
Docente Prácticas Coordinador de Área Director (E) Carrera
Profesionales I
f) _________________________
MSc. Luis Paredes

f) _________________________
MSc. Santiago Mayorga
Consejo de Carrera

Fecha: 12 de septiembre Fecha: Fecha:

de 2018