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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE


La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN


1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Matias Alejandro Riquelme Ruiz 27/02/2010 7ª8m 23.270.431-4
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance Escuela Lenguaje PIE 2016 2017 2ª
Participación
educativo:
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela Básica Nebuco Marcial Pedrero Salas 3686-2
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Ciomara Rios Rioseco -161545716
Nombres y Apellidos RUN
Educ.Diferencial Educ.Diferencial 940593000
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
ciomita.r.r@hotmail.com 22/12/2017
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Steffania Torres Quilodrán Fonoaudióloga 65168317 72415
Scarlett Cires Aguilera prof-Jefe 974561276      
Ciomara Rios Rioseco Prof. Diferencial 940593000 135403
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE


DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisión 04/12/2017 ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
Observación clínica, TAR (Test de Articulación a la repetición), Pauta pragmática, Lista de polisílabos, Instrumento de Diagnóstico para
los Trastornos Específicos del Lenguaje en edad Escolar (IDTEL), Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto receptivo –
expresivo (STSG), Pauta de evaluación fonoaudiológica para niños de 7 a 12 años (PEFE), Test de Illinois de aptitudes Psicolingüísticas
(ITPA) subpruebas: comprensión auditiva, expresión verbal y asociación auditiva.
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo      
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
A su edad ya ha tenido logros de aprendizaje como la lectura de textos no a la perfección pero se deja entender lo que lee
asimismo,describe sucesos que suceden en su entorno socio natural con mucha espontaniedad.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Dentro del área de cálculo escrito presenta dificultades para procesar la información del
SI NO
resultado .Matias es un alumno con muchas habilidades en calculo que se deben
reforzar por medio de motivación.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
     

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 8


FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -


232704314
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Se observa que Martín ha mostrado notables avances en su lenguaje comprensivo, logrando parámetros acordes a su edad. Por lo que
su diagnóstico ha variado positivamente para el año 2018, pasando de TEL mixto a un TEL expresivo.
.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Se aprecian algunas dificultades aún en el lenguaje expresivo que es necesario continuar trabajando para que el estudiante supere por
completo su diagnóstico. Por ello es recomendable que Martín continúe en Programa de Integración Escolar.
El estudiante se caracteriza por ser colaborador y se muestra motivado ante las actividades que se le proponen.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios


Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Matias es un estudiante timido, sin embargo muy participativo en la sala de recursos respetando normar dentro de ellas , en cuanto se
puede informar el estudiante mantine buena comunicación con sus pares y profesores.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El curso es muy colaborador al momentos de realizar actividades grupales, unas de las ventajas del grupo curso que son un numero
pequeño de estudiante que hace que los contenidos de clases se puedan generar de forma mas personalizada.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL


Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Padres comprometidos con la educación de Matias asistiendo de forma responsable a las reuniones de apoderados y reuniones
personalizada para dar a saber los avances de su pupilo.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
La familia acompañara el proceso desde el hogar ,revisando las actividades trabajadas en clases y acompañando en las actividades y
2
tareas que deben realizar en casa,planificando en conjunto el horario de estudio,de descanso y de recreacion en el hogar.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Habilidades metafonológicas, vocabulario, categorización semántica

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: consolidar habilidades metafonológicas, formación de oraciones y utilización de nexos, discurso

En el Nivel Comprensivo: analogías, categorización semántica, sinónimos y antónimos

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Respetar turnos, mantención del tópico

Otros:      

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OBSERVACIONES:
     

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:


23.270.431-4
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Trabajar autonomia y participación en      
diversas actividades con sus
compañeros.

CURRICULAR Plan especifico individual ,según las      


      áreas que necesite apoyo
personalizados.Adaptaciones en las
actividades y generar mas tiempo para
MEDIOS Y RECURSOS estas misma.
Material didactico y recursos      
MATERIALES tecnologicos.
     

ORGANIZATIVO Trabajo Colaborativo para tomar las      


decisiones que respondan a sus NEE.

FAMILIAR Enfocar a la familia en el proceso de     


      enseñanza-aprendizaje 3
(enfocado en la estimulación del
lenguaje)
OTROS APOYOS            
(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Acompañamiento por parte del equipo de aula ( prof.jefe,prof.educ.diferencial,fonoaudióloga) en sala de clases y/o recursos según sea
necesario.
Apoyo individual para favorecer continuidad y progreso en planes de trabajo individual.
Reforzar contenidos y habilidades donde el estudiante puede presentar algunas dificultades.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente Efectividad durante el proceso de trabajo desde el hogar ,se recomienda a la familia acompañar el proceso educativo desde el
hogar revisando las actividades trabajadas en clases y acompañando en las actividades pendiente que quedan por hacer .

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Estimular su autoestima debido que Matias es acosaciones es inseguro es sus decisiones.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE


LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Matias Alejandro Riquelme Ruiz RUN 23.270.431-4

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE


Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Steffania Torres Quilodrán Fonoaudióloga 65168317 72415
Scarlett Cires Aguilera prof.Jefe 974561276      
Ciomara Rios Rioseco Prof. Diferencial 940593000 135403
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Fecha de revaluación: 22/11/2017
Test aplicados/resultados:
- TAR: sin dislalias
- STSG receptivo: 39 puntos, percentil 25-50 Normal - STSG expresivo: 29 puntos, percentil -10 Déficit
- PEFE: Déficit morfosintáctico y discursivo expresivo
- Lista de polisílabos: presencia de déficit fonológico
- Pauta pragmática: no respeta turno conversacional, no repara ni aclara quiebres comunicativos.
- IDTEL: microdominio fonológico: 12 (déficit), microdominio morfosintáctico: 14 (déficit), microdominio semántico: 28 4
(Normal) - microdominio pragmático: 11 (normal)
- ITPA asociación auditiva: 21 puntos, edad psicolingüística de 6,0 años; ITPA comprensión auditiva: 35 puntos, edad
psicolingüística de 7,4 años; ITPA expresión verbal: 43 puntos, edad psicolingüística de 7,8 años
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 7
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje


El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 22/12/2017
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a los resultados de la observación y las pautas aplicadas, Matías aún presenta dificultades en su lenguaje
expresivo, principalmente en los niveles fonético – fonológico (habilidades de conciencia fonológica descendidas),
morfosintáctico (por el uso incorrecto de nexos, pronombres y conjugaciones verbales). Dichos aspectos, repercuten en su
lenguaje y rendimiento escolar, por ello es recomendable que el estudiante continúe en el Programa de Integración Escolar,
con el fin de que reciba apoyo fonoaudiológico y pedagógico específico que le ayude a superar sus dificultades lingüísticas.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

Matías es un estudiante tímido, sin embargo, es participativo en las actividades que se le plantean en su plan específico. Le
agradan las actividades lúdicas y breves, a la vez que sean variadas durante las sesiones.

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