PARADIGMA/ AUTORES/ OBEJETO DE MIRADA DE APLICACIÓN CLÍNICA APLICACIÓN EDUCATIVA CONCEPTOS

CARACTERÍSTICAS ESTUDIO SUJETO CENTRALES

REPRESENTANTES
CONDUCTISTA  Burrhus Skinner La conducta Se lo considera un  Privilegia la evaluación La enseñanza es la disposición Conducta-
(1904- 19990) observable ente pasivo, una con medios técnicos. de contingencias de refuerzo, se estímulo-
 Iván Pávlov tabula rasa, Coloca el énfasis sobre lo orienta especialmente a la respuesta-
(1849- 1936) donde se cuantificable memorización y comprensión. reforzamiento
 John Watson imprimen las  Tratamientos a partir La participación y el aprendizaje positivo-
(1878- 1958) aportaciones del de programas del alumno está limitado por las reforzamiento
exterior. conductuales y características del programa negativo
modificación de pautas. conductual elaborado por el
 Enseñanza programada, docente. Este último debe
programación por manejar los recursos
objetivos, programas tecnológico-conductuales
tutoriales de enseñanza principios, procedimientos y
asistida por computadoras, programas conductuales.
técnicas y procedimientos
de modificación de la
conducta en la educación
formal, especial y
compensatoria.

SOCIOCULTURAL  Lev Vigotsky La conciencia y las Se lo considera un Utilización de esquemas de La educación está dirigida a Aprendizaje-
(1896- 1934) funciones ser social, el zona de desarrollo promover el desarrollo de las cultura- zona de
 Aleksander Luria psicológicas contexto forma próximo -ZDP- en funciones psicológicas desarrollo
(1902-1977) superiores. parte del sujeto y procesos terapéuticos. superiores, estas a su vez son próximo-
lo determina. producto de las interacciones desarrollo
sociales. El docente es el psicológico-
mediador entre el saber conciencia
sociocultural y los procesos de funciones
apropiación del alumno. Debe psicológicas
entonces, promover situaciones superiores-
de construcción para que el interacción-
alumno se apropie de los
saberes.