Matemáticas en la vida cotidiana

Materia: Matemáticas IV: Geometría Analítica

Alumno (a): Álvarez Arreola Astrid Pamela

Matrícula: 195835

Grupo: 4-F

Maestro (a): Lic. Juan Manuel Ramos Castro

Monterrey, N.L 2 de octubre del 2018

1.- Reflexiona un poco y menciona algunas razones por la cuales crees que a las

personas no les gustan o interesan las matemáticas.

El hecho de que no se explica de manera lógica o simple al alumnado en general desde nivel

básico provoca un repudio hacia esta asignatura, puesto a que no se puede percibir en el que te

puede ser útil lo que estás llegando a tomar como clase de matemáticas

2.- En tu vida diaria, ¿dónde has encontrado el uso de las matemáticas?

Se usa en absolutamente todo lo que tenga un funcionamiento mecánico, dónde sea artificial,

se usa incluso en el cálculo de elementos naturales para saber su composición, pero por dar un

ejemplo sencillo en el uso de la tarjeta de prepago “tarjeta feria” se realizan cálculos de tanteo

para poder percatarse de cuál sería la cantidad a recargar en dicha tarjeta

3.- ¿Qué te motivaría a aprender más de las matemáticas?

Darle al alumnado el entendimiento del por qué las matemáticas son realmente importantes

para una mejora en diversas áreas y la cantidad de remuneraciones económicas que las

profesiones más relaciones con matemáticas perciben

4.- Menciona una experiencia positiva y una negativa que hayas vivido en una clase de

matemáticas.

Experiencia Positiva

Cuando eres la única o de las pocas personas que logran obtener un entendimiento en un tema

“complicado” de matemáticas se siente una gran satisfacción

Experiencia Negativa

En alguna ocasión cuando no llegue a lograr entender un tema de la asignatura de

matemáticas, al preguntar al maestro mis dudas este se enojó por qué yo no entendía y terminó
haciendo un reclamo que me hizo sentir mal.

5.- Para ti, ¿cómo sería la clase de matemáticas perfecta?

Qué no sea metódica ni cíclica, que se realiza de forma didáctica y se pueda realizar un

experimento donde en base de los cálculos que se vea en la asignatura al final del ciclo escolar

se pueda ver cómo estos cálculos pueden convertirse en algo tangible y palpable.