NOMBRE DE LA SESION: “Cambios físicos de la materia”

Docente: María F. Palma Llontop

GRADO: 5° SESION: “B”
Fecha: 11/10/2018

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS INSTRUMENTO EVIDENCIAS
Y DESEMPEÑOS DE DE
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJES
“Explica el mundo físico Relaciona los estados de los
basándose en conocimientos cuerpos con las fuerzas que Lista de Cotejo Cartilla científica
sobre los seres vivos, materia
Tecnología

predominan en sus moléculas del tema

y energía, biodiversidad,
Ciencia y

tierra y universo” (fuerzas de repulsión y

 Comprende y usa cohesión) y sus átomos,
conocimientos sobre los seres reconociendo los cambios
vivos, materia y energía, físicos.
biodiversidad, Tierra y
universo.

Enfoque de búsqueda de la excelencia

ENFOQUE - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
RESPETO
TRANSVERSAL para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

II.- MATERIALES Y RECURSOS REQUERIDOS

- Cuadernillo, papelotes. tarjetas de cartulina, hojas impresas, plumones, cinta masketing ,

III.- DESARROLLO METODOLÓGICO (DE ACUERDO AL ENFOQUE DEL ÁREA)

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
- Iniciamos el dialogo con los estudiantes sobre la importancia de la extracción de cobre
del Perú.
- Solicitamos a los estudiantes a observar imágenes sobre este proceso.
ACTIVIDADES
- Podemos preguntar: ¿Qué cambio se produjo en el cobre?
DE
- Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué cambios
INICIO se producen en la materia? ¿Cuál es la diferencia entre los cambios físicos y
químicos?, ¿En qué tipo de cambio de la materia se puede recuperar su forma inicial?
- ¿Cualquier tipo de materia puede sufrir cambios?
- Comunica el propósito de la sesión: identifican los cambios físicos y químicos de la
materia
ACTIVIDADES - Planteamiento del problema
- Observan las imágenes de los cambios de la materia. Luego, comentan y responden
DE
- ¿En qué estados se encuentra el agua en las imágenes presentadas?
DESARROLLO
- ¿En las tres imágenes el agua tiene forma propia? ¿Por qué?
- Si el hielo se repite, ¿Qué tipo de cambio sufrió?
- Pregunto: ¿Cuál es el problema de indagación? Subraya la alternativa correcta
- ¿Cómo se producen los cambios en los cuerpos?
- ¿Qué cambios se producen en los cuerpos cuando se originan la variación de la
temperatura?
- ¿Cuáles son las características de los sólidos, líquidos y gases?
- ¿De qué depende que la materia se solidifique?
- Motivo a proponer hipótesis en función de dicha interrogante.
- Planteamiento de hipótesis
- Leen el problema de indagación, observan el ejemplo y plantean so hipótesis más.
- Elaboran un cuadro en el registren las actividades que se realizaran, los responsables
de cada actividad y las fechas probables que emplearan para desarrollan la
indagación.
- Elaboración del plan de indagación
- Leen información sobre los cambios físicos y químicos de la materia.
 - Con la información obtenida, completan el organizador gráfico
- Dibujan tres cambios de estado físico de la materia que observen en su vida cotidiana.
Expliquen cómo se produce.
- Leen el texto y realiza lo que se indica
- Subraya y extrae las ideas que te pueden ayudar a dar respuestas a la pegunta de
indagación.
- Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
- Completan el cuadro sobre sus resultados.
- Contrastamos con ellos la información obtenida y destaco que las hipótesis pueden
ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas si
coinciden con ella.
- Argumentación
- Leen y responden:
- Una barra de chocolate a temperatura ambiente conserva cierta dureza, toma la forma
del molde que lo contiene, está en estado sólido. Pero si se le somete al fuego o la
temperatura del ambiente aumenta, comienza a deformarse, se hace cada vez más
blando y poco a poco se derrite.
- ¿En qué estado estaba primero la barra de chocolate y a que estado cambio?
- ¿Por qué se produjo el cambio de estado de la barra de chocolate?
- Dibujan como se encontraban las moléculas en la barra del chocolate al inicio y al
final.
- Comunicación.
- Responden: ¿Qué cambios se producen en las moléculas de un sólido, un líquido o
un gas al cambiar la temperatura?
- Elaboran una cartilla científica que contenga un título creativo, información científica
y un dibujo sobre los cambios que se producen en las moléculas de un cuerpo cambia
de estado físico al variar la temperatura.
- Responden: ¿Qué relación existe entre el movimiento de las moléculas del cuerpo y
la temperatura? ¿De qué otra manera podrías comunicar los resultados de tu
indagación a tus compañeros de tu Institución educativa?
ACTIVIDADES - Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo
aprendieron?, ¿Qué dificultades tuvieron para aprender?, ¿Pidieron ayuda cuando lo
DE
necesitaron?, ¿A qué se pueden comprometer, a partir de ahora, considerando lo que
CIERRE aprendieron?
- Como actividad de extensión: Completan su cartilla científica

VO DIRECTORA María F. Palma Llontop

DOCENTE
 CAMBIO FÍSICO Y CAMBIO QUÍMICO
Objetivo: Observar un cambio físico y un cambio químico.

Materiales
Hojas bond
Fósforo
Recipiente de metal

Procedimiento
1. Toma dos pedazos pequeños e iguales de papel.
2. Arruga lo más que puedas uno de los pedazos de papel.
3. Coloca el otro pedazo de papel en un recipiente de metal y quémalo con mucho cuidado.

Conclusiones:
1. ¿El papel arrugado sigue siendo papel o se transformó en otra sustancia?

______________________________________________________________

2. ¿En qué se transformó el papel quemado?

______________________________________________________________

3. En el primer caso, ¿qué tipo de cambio sufrió el papel?

______________________________________________________________

4. En el segundo caso, ¿qué tipo de cambio sufrió el papel?

______________________________________________________________

5. Dibuja tus observaciones.

Cambio físico Cambio químico

 LISTA DE COTEJO
“Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
COMPETENCIA
Tierra y universo”.

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Comentarios /
CAPACIDAD
biodiversidad, Tierra y universo. Observaciones
Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que
ALUMNOS predominan en sus moléculas (fuerzas de repulsión y
cohesión) y sus átomos, reconociendo los cambios físicos y
N°

químicos.

1 BARRIOS MAURICIO JOSÉ YAMPIER

2 BECERRA FLORES LUIS FERNANDO
3 BERNAL OLANO HARRY MOISES
4 CAICEDO ASENJO MILUSKA VALERIA
5 CAICEDO PERLECHE JHONNY ANTONY
6 CALDERON VILLANUEVA LUZ IDALITA
7 CARLOS ARRASCO CRISTIAN JOHAN
8 CHICOMA COLLANTES CIELO KATHERINE
9 CHINCHAY SALVADOR EVELIN KARIN
10 CHUZON PEREZ JEMIMA TAFAT
11 CORDOVA PEREZ WILLIAN ALEXANDER
12 CORNEJO TORRES SHIRLEY
13 CORTEZ VELIZ OBED EFRAIN
14 CRUZ ALTAMIRANO EVERTH YASER
15 DAVILA MACHUACHI BRIGITH
16 DAVILA MACAHUACHI NICOL
17 GONZALES MOLLA LIONEL MAEL
18 HUAMAN GUERRA JOAN JOEL
19 LEYVA TORRES VICTOR MANUEL
20 LINTHROP CAMPOS GERRARD JEANPIERRE
21 MATALLANA SAMILLAN JENNYFER PIERINA
22 MONCHON MARTINEZ EDUARDO DAVID
23 MONTERO CARPIO VICTOR EDUARDO
24 OLIVOS SEGURA ELMER EDU
25 PEREZ REYES LUCERO LISBETH
26 PUYEN NUNTON ELENA CRISTINA
27 RODRIGUEZ GALLARDO DIANA
28 SAMAME CALDERÓN NICOL
29 SAMANIEGO SILVA LIZETH YAMALY
30 SAMILLAN MAIRA ERICK JAVIER
31 SANTOS CHINCHAY ANGEL JESUS
32 SANTOS CHINCHAY HECTOR ALEJANDRO
33 SILVA ARRIAGA JOSE DAVID
34 TICLIAHUANCA FLORES THAIS ARACELY
35 VILLALOBOS RISCO SAYURI MICOL

Logrado 

No logrado x