Ensayo: Pedagogía (de la Pregunta, del Oprimido y de la Ternura).

(Análisis)
Autor: Freddy Vásquez.
C.I.: 10.622.744.
Programa: Proyecto Nacional de Formación Avanzada.
Especialización: Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Cátedra: Pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad.
Fecha: Enero 2018.
Estado: Apure.
País: Venezuela.

Los seres humanos evolucionaron a lo largo de la historia cuando comprendieron

que las actividades se podrían realizar desde la aplicación de las destrezas y habilidades
intima y optimizadamente relacionadas a la educación, en este orden de ideas, derivan en
su tipología la pedagogía como la andragogía. Partiendo desde el propósito literal la
primera, es el arte de enseñar y la segunda, la facilitación de la enseñanza de adultos, en
consecuencia, a los efectos de este ensayo trata la temática referente al arte pedagógico
suscrito en las obras literarias denominadas “Pedagogía de la ternura” (Torner & Pita
2002), “Pedagogía de oprimido” (Freide, 2005) y “Por una pedagogía de la pregunta”
(Freide & Faundez, 2013). A continuación se presenta una tabla sistematizada que recoge
la intensión de estas referencias intelectuales.
Tabla 1. Pedagogías Estudiadas

Pedagogía Propósito y/o intensión

Es aquella donde la inteligencia está ligada al corazón mediante la instrucción
del pensamiento, en la dirección de los sentimientos, por tanto, esa misma
ternura que brindan los padres a sus hijos impregnada de sensibilidad que
acompaña a su amor, cuando los alimentan, educan y les enseñan a vivir
De la Ternura dignamente, es el mismo afecto fraternal que debe ofrecer el maestro hacia
sus estudiantes, teniendo en cuenta que ellos son seres que piensan, sienten y
actúan. De esta forma se acompaña la formación de cada niño y joven para
que se abra paso en la vida y él mismo logre alcanzar el lugar que le
corresponde en la sociedad.
La práctica de la libertad sólo encontrará adecuada expresión en una
pedagogía en que el Oprimido tenga condiciones de descubrirse y
conquistarse, reflexivamente, como sujeto de su propio destino histórico. Una
cultura tejida con la trama de la dominación, por más generosos que sean los
Del Oprimido propósitos de sus educadores, es una barrera cerrada a las posibilidades
educacionales de los que se suban en las subculturas de los proletarios y
marginales. La pedagogía del oprimido es, pues, liberadora de ambos, del
oprimido y del opresor. Hegelianamente diríamos: la verdad del opresor reside
en la conciencia del oprimido.
Refiere al individuo que se abre al mundo y a los otros inaugura con su gesto la
relación dialógica en que se confirma como inquietud y curiosidad, enlazado
permanente al movimiento de la historia. Por ende, formular buenas
De la pregunta preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo
compartido entre maestros y estudiantes, dicho de otra forma, la importancia
de saber preguntar es una de las bases del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Fuente: Torner & Pita (2002), Freide (2005) y Freide & Faundez (2013). Sistematizado por
el autor.
 Ensayo: Pedagogía (de la Pregunta, del Oprimido y de la Ternura). (Análisis)
Autor: Freddy Vásquez.
C.I.: 10.622.744.
Programa: Proyecto Nacional de Formación Avanzada.
Especialización: Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Cátedra: Pedagogía del amor, del ejemplo y la curiosidad.
Fecha: Enero 2018.
Estado: Apure.
País: Venezuela.

Sobre la base de las ideas expuestas en la tabla, considero que la pedagogía vista
como el arte educativo de enseñanza tradicional ¡debe cambiar! Ya que los libros
evaluados en este ensayo como el accionar de la historia educativa refleja una abstracción
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los cuales carecen de: (a) Sentimiento
fraternal o ternura por la enseñanza, (b) Cercenamiento del ingenio del educando u
opresión del intelecto creador del aprendiz y (c) estereotipar las actividades académicas
por parte del docente, sin dar oportunidad a los estudiantes de preguntar o repreguntar
con posturas reflexivas ¿Por qué lo estoy haciendo? Entre otras interrogantes que
pudiesen surgir de interés al tema de estudio.
Las pedagogías de la ternura, el oprimido y de la pregunta expuestas, a mi
entender debe ser la forma integral como se debe ver en la actualidad, en unión a otras
aristas del arte y hecho educativo, la praxis académica pedagógica. Allí el proceso
educativo debe evolucionar donde el maestro tiernamente sea un mediador, facilitador o
guía, el estudiante asuma posturas reflexivas e interpelantes, la institución educativa
interrelacione a la escuela-familia-comunidad, el proceso de enseñanza-aprendizaje
implique las destrezas, habilidades como la capacidad intuitiva, innovadora, autodidactica
de los educadores y/o educandos, apoyando la práctica formativa, en la investigación,
extensión y academia.

Referencias bibliográficas
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Trad. por Jorge Mellado. 2da. ed. México: Siglo XXI. (Col.
Educación).

Freide, P. & Faundez. AB. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Trad. por Clara Berenguer 5ta
ed rev. ISBN: 978-987-629-327-3. Argentina: Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.

Torner, L. & Pita. B. (2002). Pedagogía de la ternura. 1era. ed. ISBN: 959-13-0867-1. Cuba:
Editorial Pueblo y Educación.