CAPÍTULO 7: “OTRAS ENSEÑANZAS: DISCIPLINA, AUTORIDAD Y CONVIVENCIA”

 ¿POR QUÉ HABLAMOS DE ESTE TEMA EN ESTE LIBRO?

La tarea del docente consiste entra otras cosas, en dar clases, enseñar y
transmitir conocimientos para que el alumno pueda aprender y el aprendizaje de
técnicas y contenido conceptual.
En la enseñanza se transmiten contenidos que se relacionan con la moral, la
autoridad, la relación con los otros, la identidad de la persona y la política.
En cada escuela y cada aula se promueven conductas de obediencia, de
colaboración, relaciones jerárquicas, etc.
En toda institución social se utilizan diversos mecanismos de control y se
premian o castigan ciertas formas de relación.
La escuela propone moldear a las personas.
Las cuestiones relativas de disciplina, la autoridad o el poder parece temas tabú en
la formación de futuros maestros y profesores. Por eso creemos necesario abordar estos
temas, hacerlos visibles, prestarles atención para poder analizarlos y no actuar sin ningún
otro fundamento que no sea el prejuicio o el autoritarismo.

 LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
Uno de los modos de relación social de las escuelas es la violencia.
En la escuela actual, la violencia puede ser ejercida tanto por los docentes como
por los alumnos.
La violencia es la forma extrema o ultima del ejercicio del poder, significa
imposición y unilateralidad. Podemos afirmar que no hay educación sin el ejercicio del
poder, pero puede haber educación sin recurrir a la violencia.
No es necesario que exista un contacto físico para que hablemos de relaciones de
violencia. Es violenta toda acción de imposición ejercida con medios no proporcionales
que tienden a quebrar la voluntad de quien ejerce esa violencia.
La educación se nos presenta como un ejercicio no violento del poder influenciar a
otra persona: de los mayores sobre los alumnos, de los docentes sobre los
estudiantes, etc.
Una de las diferencias de la violencia del pasado y la actualidad:
En el pasado tendía a ser monopolizada por la autoridad formal (maestros y
docentes), en la actualidad es ejercida por los estudiantes.
El recurso de la violencia existe cuando el agresor no dispone de los recursos,
técnicas, Herramientas o conocimiento que permitan controlar la conducta del otro de
un modo persuasivo o indirecto.

 ENSEÑAR ES UN MODO DE INFLUIR, DE EJERCER PODER

La educación ha moldeado las disposiciones del cuerpo y la mente. Este
moldeamiento supone el ejercicio de poder.
El poder en la escuela era considerado una “mala palabra” porque estaba asociada a
la capacidad de ejercer la violencia física, la amenaza o la manipulación. No hablamos de
“el” poder sino de poderes.
El poder es la capacidad de influir, controlar, moldear o regular la acción de los otros
para lograr un determinado fin.
 Educar es influir en la formación de pensamientos y conductas, de forma democrática
o a través de prácticas autoritarias.

 GOBIERNO DE LOS OTROS Y GOBIERNO DE SI MÍSMO.

La educación es una forma de gobernar y de influir sobre los otros, mediante
recursos no violentos porque supone que las personas responden a estímulos externos
y van formando sus propias formas de organizarse y controlarse.
La enseñanza es la promoción del auto-gobierno.
El hombre educado es razonable, capaz de medirse y de controlarse, y sigue las
pautas de una moral.
Educarse es interiorizar verdades respecto de lo que se debe y no se debe hacer.

 LA “ENSEÑANZA” DE LA ENSEÑANZA.
La formación de las personas se realiza de acuerdo con ciertas pautas sociales, que
definen lo correcto de lo incorrecto.
La moral es un conjunto de ideas de cómo deben ser las cosas, define una forma de
comportarnos, de relacionarnos con los demás y de vincularnos con nosotros mismos.
La enseñanza impone formas de valorar.
El desarrollo de hábitos, costumbres y de la noción de lo bueno y lo malo, es
un proceso de moldeamiento y de auto-gobierno, que empiezan desde pequeño: a
ordenar, a limpiar, a ahorrar, a ser buen alumno, etc.
La moral define obligaciones cuyo incumplimiento es una falta moral, que supone una
ruptura.

 EL EJERCICIO DEL PODER EN LA ESCUELA Y LOS DISTINTOS MODOS DE

INFLUIR SOBRE LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS.
La enseñanza supone distintas formas de ejercicios del poder, para que hagan,
piensen y perciban de determinada forma (para que se respeten las reglas).
Hay 3 formas de modelar la acción de las personas:
a) Los premios: las “buenas” conductas son alentadas, promovidas y premiadas
material y simbólicamente en las escuelas. En la actualidad, no se utilizan mucho los
premios materiales. Esto no siempre fue así, sino que hubo épocas en que los premios
materiales eran moneda corriente.
El método lancasteriano era un sistema de premios donde se otorgaba dinero.
b) La vigilancia: es una forma de ejercicio de poder que se anticipa a los
conocimientos y previene la ocurrencia de conductas no valoradas positivamente.
Siempre existió en la escuela, lo que cambió fue la importancia que se le asigna.
Las formas de vigilancia estuvieron ligadas al control de la actividad.
La escuela está intentando cambiar los modos de ejercer la vigilancia.
c) Los castigos: Para sancionar las conductas impropias, la escuela cuenta con
sanciones y castigos. Son mecanismos que se ejercen sobre los sujetos que
cometen alguna infracción a las leyes, normas, costumbres, etc. Son formas de
provocar de dolor físico o psíquico a la persona que cometió la falta para que no la
repita más. Sirven para un autocontrol.
Lo que la sanción intenta fijar en la memoria del infractor es la relación entre la falta
y el castigo.