UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO

PÓS GRADUAÇÃO EM PSICO-PEDAGOGIA

Professora Eleusa Maria Ferreira Leardini

Desenvolvimento e Aprendizagem

Aluna: Tatiana de Paiva Arnold Domingos

RA: 004201802577

Aprendemos porque desenvolvemos, ou desenvolvemos por que

aprendemos?

De acordo com Deval (2002) “a aprendizagem vai acontecer em ligação direta

com o desenvolvimento e depende dele de tal forma que não podemos
determinar como a mesma se processa.”

A criança não aprende passivamente recebendo influências do meio em que

vive, pelo contrário, ela tem um papel ativo no processo de aprendizagem, pois
procura ativamente estímulos e produz situações nas quais ela aprende.

O desenvolvimento é um processo contínuo, o qual segundo Piaget passa por

fases: período sensório-motor, período pré-operatório ou intuitivo, período
operatório concreto, e período operatório formal. Em cada um desses períodos
a criança interage com o meio de uma maneira, e assim à medida que se
desenvolve vai construindo o conhecimento.

O desenvolvimento mental é o resultado da adaptação do indivíduo. Essa

adaptação é um processo ativo, que resulta na incorporação do indivíduo ao
meio (assimilação), ou na modificação do organismo por causa da influência do
meio (acomodação). A assimilação só é possível quando uma organização
anterior a permite, por exemplo: antes que uma criança entenda uma equação,
primeiro precisa aprender os números, e as quatro operações (adição,
subtração, multiplicação e divisão).

Cada vez que o indivíduo passa por uma situação de desequilíbrio, ele tenta
encontrar soluções para voltar ao equilíbrio com o meio. Nesse processo são
desenvolvidos esquemas (ações que possuem uma organização e que são
suscetíveis de repetição em situações semelhantes). Dessa forma quando uma
criança vê uma porta, ela vai tentar abrir usando o mesmo esquema, mas
quando ela se deparar com uma porta de correr, vai perceber que o esquema
anterior não funciona, então irá formar um novo esquema para abrir portas de
correr. Nesse processo de encontrar soluções ocorre a aprendizagem. Mas é
importante ressaltar que o indivíduo aprende principalmente em situações que
diferem pouco das anteriores, porque assim, os esquemas vão se combinando
ao longo do processo, dando lugar a ações cada vez mais complexas. Quando
a situação é muito diferente das anteriores dificilmente ocorrerá aprendizagem,
porque o individuo não desenvolveu os esquemas necessários para fazer a
interação, por exemplo: uma criança em uma aula de física.

Sendo assim, vemos que o desenvolvimento e aprendizagem estão ligados, e

um depende do outro. Para que haja aprendizagem é necessário
desenvolvimento, e para que haja desenvolvimento é necessário
aprendizagem.