RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
A. IDENTITAS
1. Satuan Pendidikan : SMKS Ass-shidiqiyah
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas / Semester : X/1
4. Materi Pokok : Pengenalan Ilmu Kimia
5. Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (8x45 menit)
6. Jumlah pertemuan : 4x pertemuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menganalisis perubahan materi dan
pemisahan campuran dengan berbagai cara
4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui
praktikum berdasarkan sifat fisika dan
sifat kimianya
3.1.1 Menjelaskan lingkup ilmu kimia dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.2 Memahami maanfaat belajr ilmu kimia
dalam kehidupan sehari-hari
3.1.3 Menunjukkan hubungan kimia dengan
ilmu pengetahuan lainnya
3.1.4 Menegaskan perbedaan materi dan
energi
3.1.5 Menelaah perubahan sifat materi secara
fisika dan kimia
3.1.6 Menyebutkan senyawa dalam kehidupan
sehari-hari
3.1.7 Menelaah perbedaan larutan, koloid dan
suspensi dari suatu campuran materi.
4.1.1 Merancangkan percobaan untuk
mengetahui perubahan materi secara
fisika dan kimia
4.1.2 Melakukan percobaan untuk
mengetahui perubahan materi secara
fisika dan kimia
4.1.3 Menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui perubahan materi secara
fisika dan kimia
4.1.4 Melakukan pemisahan dari suatu
campuran

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran berlangsung, diharapkan siswa dapat :
 1. Menjelaskan lingkup ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami maanfaat belajr ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
3. Menunjukkan hubungan kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya
4. Menegaskan perbedaan materi dan energi
5. Menelaah perubahan sifat materi secara fisika dan kimia
6. Merancangkan percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara fisika dan
kimia
7. Melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara fisika dan kimia
8. Menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara fisika dan
kimia
9. Menyebutkan senyawa dalam kehidupan sehari-hari
10. Menelaah perbedaan larutan, koloid dan suspensi dari suatu campuran materi.
11. Melakukan pemisahan dari suatu campuran

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fakta
Ruang Lingkup Kimia, Manfaat Belajar Ilmu Kimia, Hubungan Kimia dengan Ilmu
Pengetahuan Lainnya, Peran Ilmu Kimia dalam Kehidupan dan Perkembangan
IPTEK, Materi dan Energi, Sifat Materi, Perubahan Materi dan Larutan, Suspensi, dan
Koloid.
 Konsep
Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang susunan, struktur, sifat dan
perubahan materi serta enenrgi yang menyertai perubahan tersebut.
Struktur materi adalah gambaran tentang bagaimana atom-atom saling terkait.
Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa.
Energi merupana kemampuan melakukan kerja atau usaha. Energi tersimpan dalam
materi.
Sifat fisika menyatakan keadaan atau penampilan fisis materi
Sifat kimia menyatakan kemampuan suatu materi untu berubah menjadi materi lain
Larutan adalah campuran yang homogen, tidak dapat dipisahkan antara pelarut dan
zat terlarut
Suspensi adalah campuran heterogen dapat dibedakan antara komponen yang satu
dengan yang lainnya tanpa menggunakan mikroskop ultra.
Koloid adalah bentuk campuran yang keadaannya antara larutan dan suspensi.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Inquiry Learning
Metode Pembelajaran : - Eksperimen
- Diskusi Kelompok
- Diskusi informasi

F. SUMBER BELAJAR/BAHAN AJAR/ALAT/MEDIA

 1. Sumber belajar:
Saidah A., Michael Purba. 2014. Kimia Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
untuk kelas X. Jakarta: Erlangga
2. Bahan ajar:
 Bahan presentasi, gambar-gambar/ produk kimia dalam kehidupan.
 Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium kimia.
3. Alat:
- Alat laboratorium.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Menjelaskan lingkup ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami maanfaat belajr ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
3. Menunjukkan hubungan kimia dengan ilmu pengetahuan lainnya

Kegiatan Alokasi
Waktu

 Kegiatan Awal 10 menit

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan memberi
salam pembuka, berdoa bersama siswa sebelum melakukan
pelajaran, serta mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
 Guru dan peserta didik saling melakukan perkenalan diawal
semester.
 Guru mengulas kembali pelajaran tentang ilmu kimia, bahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari
 Kegiatan Inti
a. Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati produk-produk 60 menit
dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik mencari informasi
mengenai hakikat ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
b. Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan menanyakan manfaat belajar
ilmu kimia.
c. Mengumpulkan Data
 Peserta didik menuliskan hasil diskusinya tentang ilmu kimia
d. Mengasosiasi
  Guru memberikan latihan soal kepada siswa tentang ilmu kimia
dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
secara berdiskusi
e. Mengomunikasikan
 Guru memilih beberapa peserta didik untuk maju ke depan
menuliskan hasil jawaban latihan soal.
 Peserta didik lain menyimak dan memberikan tanggapan jika
ada jawaban yang kurang tepat.
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan secara komunikatif melalui bimbingan guru
 Guru melakukan penilaian tentang pelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam. 10 menit

Pertemuan Kedua (3JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
1. Menegaskan perbedaan materi dan energi
2. Menelaah perubahan sifat materi secara fisika dan kimia

Kegiatan Alokasi
Waktu

 Kegiatan Awal 10 menit

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan memberi
salam pembuka, berdoa bersama siswa sebelum melakukan
pelajaran, serta mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
 Guru mengulas kembali pelajaran tentang ilmu kimia, bahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari

 Kegiatan Inti
a. Mengamati
  Peserta didik untuk mengamti perubahan buah apel yang telah
terkupas, peserta didik mencari informasi mengenai materi dan 60 menit
energi dan perubahan materi.
b. Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan menanyakan perbedaan materi
secara fisika dan kimia.
c. Mengumpulkan Data
 Peserta didik menuliskan hasil diskusinya tentang perubahan-
perubahan materi secara fisika dan kimia.
d. Mengasosiasi
 Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik tentang ilmu
kimia dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara
berdiskusi
e. Mengomunikasikan
 Guru memilih beberapa peserta didik untuk maju ke depan
menuliskan hasil jawaban latihan soal.
 Peserta didik lain menyimak dan memberikan tanggapan jika ada
jawaban yang kurang tepat.
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan secara komunikatif melalui bimbingan guru
 Guru melakukan penilaian tentang pelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam. 10 menit

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Merancangkan percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara fisika
dan kimia
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara fisika dan
kimia
3. Menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui perubahan materi secara
 fisika dan kimia

Kegiatan Alokasi
Waktu

 Kegiatan Awal 10 menit

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan memberi
salam pembuka, berdoa bersama siswa sebelum melakukan
pelajaran, serta mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
 Guru mengulas kembali pelajaran tentang Perubahan suatu materi
dan mengajukan pertanyaan sederhana
 Kegiatan Inti
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati secara demokratif percobaan yang 60 menit
dilakukan di depan
b. Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan menanyakan apa yang belum
diketahui
c. Mengumpulkan Data
 Siswa menuliskan hasil perbedaan dari pemisahan materi secara
fisika dan kimia.
d. Mengasosiasi
 Peserta didik menduskusikan hasil jawaban bersama teman
sekelompok
e. Mengomunikasikan
 Perwakilan peserta didik untuk maju ke depan menuliskan hasil
jawaban latihan soal.
 Peserta didik lain menyimak dan memberikan tanggapan jika
ada jawaban yang kurang tepat.
 Kegiatan Akhir
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan secara komunikatif melalui bimbingan guru
 Guru melakukan penilaian tentang pelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.

10 menit
Pertemuan Keempat (3 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Menyebutkan senyawa dalam kehidupan sehari-hari
2. Menelaah perbedaan larutan, koloid dan suspensi dari suatu campuran materi.
3. Melakukan pemisahan dari suatu campuran

Kegiatan Alokasi
Waktu

 Kegiatan Awal 10 menit

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan memberi
salam pembuka, berdoa bersama siswa sebelum melakukan
pelajaran, serta mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi
 Guru mengulas kembali pelajaran tentang kimia dalam kehidupan
dan mengajukan pertanyaan sederhana
 Kegiatan Inti
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati secara demokratif percobaan pemisahan 60 menit
campuran misalnya larutan gula atau garam dengan cara
kristalisasi.
b. Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan menanyakan apa yang belum
diketahui.
c. Mengumpulkan Data
 Siswa menuliskan hasil percobaan yang dilakukan secara
demokratif .
d. Mengasosiasi
 Peserta didik menduskusikan hasil jawaban bersama teman
sekelompok.
e. Mengomunikasikan
 Perwakilan peserta didik untuk maju ke depan menuliskan hasil
jawaban hasil diskusi.
 Peserta didik lain menyimak dan memberikan tanggapan jika
ada jawaban yang kurang tepat.
 Kegiatan Akhir
  Peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang telah
dilakukan secara komunikatif melalui bimbingan guru
 Guru melakukan penilaian tentang pelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam. 10 menit

H. PENILAIAN
Bentuk Instrumen dan jenis Penilaian :
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
Tes Tulis bentuk uraian
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes
Observasi sikap
Rubrik Kegiatan Diskusi
Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktikum)

Mengetahui, Lempuing Jaya, 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Kimia

Mumtikanah, S.Pd
Lampiran 1
1. Penilaian Sikap

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Siswa/ Disiplin Kritis Percaya Diri Menghargai Nilai Akhir
Kelompok Pendapat Orang
Lain
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
n

Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin
1. Datang tepat waktu
2. Seragam lengkap
3. Berpakaian rapih
4. Tidak keluar masuk kelas

Kritis
1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
2. Tidak mudah percaya pada pendapat orang lain
3. Selalu mencari kesalahan
4. Tidak mudah putus asa

Menghargai Pendapat Orang Lain

1. Tidak memaksakan pendapat kepada orang lain
2. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
3. Memaafkan kesalahan yang dilakukan orang lain
4. Dapat menerima kekurangan orang lain

Percaya Diri
1. Melakukan pekerjaan tanpa ragu-ragu
2. Tidak menyontek pekerjaan orang lain
3. Berani mengemukakan pendapat
4. Berani presentasi di depan kelas

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.
 Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Rumus pengolahan Nilai adalah

Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
1. Besi adalah logam yang paling banyak penggunaanya, dari segi jumlah
maupun ragamnya. Hal itu terjadi karena besi mempunyai sifat-sifat yang baik yaitu kuat
dan mudah dibentuk. Berbeda dengan kayu yang mudah terbakar, besi tahan api dan
serta mempunyai titik leleh yang relatif tinggi. Namun demikian, ada kelemahan dari
besi yaitu mudah berkarat, khususnya dalam suasana lembap.
a. Diantara sifat-sifat besi yang dikemukakan dalam bacaan di atas, manakah yang
tergolong sifat fisika dan kimia
b. Sebutkan penggunaan utama besi
c. Sebutkan upaya untuk pencegahan perkaratan.

Kunci Jawaban
a. Sifat Fisika: Besi bersifat kuat dan xmudah dibentuk, tahan terhadap api serta memiliki
titik leleh yang relatif tinggi
Sifat Kimia: Besi bersifat mudah berkarat. (skor 10)
b. Penggunaan utama besi: Kerangka jembatan, teralis, pisau dll. (skor 5)
c. Upaya untuk pencegahan perkaratan: Dilakukan pengecatan, melumuri dengan oli,
Dilapisi dengan plastik, Pelapisan dengan timah, Pelapisan dengan zenk, Pelapisan
dengan krom. (skor 10)

Rumus pengolahan Nilai adalah

Jumlah Skor: 25
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan

Soal Rubrik Penilaian

1 2 3 4
Diberikan beberapa zat (materi) dilakukan secara
demokrasi di meja depan, peserta didik diminta
untuk mengamati dan menganalisis dari
perubahan materi berdasarkan perubahan sifat
fisika dan kimia serta mengelompokkan beberapa
zat (materi) berdasarkan penggolongan materi.

Keterangan:
4 = jika empat indikator dilakukan.
3 = jika tiga indikator dilakukan.
2 = jika dua indikator dilakukan.
1 = jika satu indikator dilakukan.
Indikator penilaian
1. Mampu menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan kimia serta penggolongan
materi hanya 1
2. Mampu menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan kimia serta penggolongan
materi sebanyak 2
3. Mampu menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan kimia serta penggolongan
materi sebanyak 3
4. Mampu menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan kimia serta penggolongan
materi sebanyak 4

Rumus pengolahan Nilai adalah