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Análise de uma prática social constitutiva e a produção de singularidades e de devires na formação docente e
na produção do ser que “mais constrói mundos do que o reflete”.
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Professora-pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da PUCRS, Professora Titular e
Diretora da PUCRS VIRTUAL.
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Professores-doutores da PUCRS VIRTUAL.
Paper ID: 314
enquanto espaço virtual, e dos campos de Isto implica criar condições propícias ao
resolutibilidade, nas dimensões do cultivo de uma cultura virtual, buscando a
possível e do real. superação da matriz identitária
individualista por meio de ações não
Embora a capacitação docente em EAD isoladas, seja do ponto de vista das
seja considerada por nós, uma estratégia mídias, das interações, das construções,
vital para o sucesso dessa modalidade ela no qual, respeitadas as partes, o trabalho
não é portadora de soluções definitivas, vem do todo, com o todo e para o todo,
pois em suas implicações há componentes (Medeiros,2000). Envolve, também, a
não só técnicos, mas também ideológicos, crença em uma construção da
sociais e econômicos de várias ordens que subjetividade, da intersubjetividade
estão, ainda, para serem esclarecidos. crítica e reflexiva por meio de uma
Diferentemente das inovações anteriores, dupla/múltipla comunicação. Há muito a
a natureza da mudança, que a inserção fazer neste campo de trabalho docente.
dos meios infotelecomunicaionais Vale enfatizar que para uma mudança na
promovem no campo do fazer docente, cultura educativa, a ação do professor
afeta não só o professor mas também o assim como a do aluno mudam
aluno. Este passa a ser solicitado a radicalmente. Não se trata de um
interagir com diferentes meios e sujeitos e mecanismo técnico do tipo: "o professor
a compartilhar o conhecimento, para entra por uma porta tradicional e sai por
construir novas relações, fazendo e um portal virtual."
desfazendo as informações dadas,
reconstruindo-a em novos espaços, em Finalizamos, com Deleuze(1999,
diferenciados significados e novas formas p.78[5]), “Para atualizar-se, o virtual não
de organização. pode proceder por limitação, mas deve
criar próprias linhas de atualização em
A proposta educativa, exigida como um atos positivos.”
desafio em EAD, envolve uma mudança
radical, não só nos modos como se ensina REFERÊNCIAS
e como se aprende, mas também na [1] M. Medeiros. “Projeto de credenciamento da
maneira como se pensa o conhecimento. PUCRS para Educação a Distância”, Porto
Alteram-se dimensões já dominadas no Alegre, PUCRS, 1998.
[2] M.Medeiros et alii. Teacher's Capacitation for
campo da prática docente, como a
the Organization of the Learning
distribuição de tempos e do espaços Environment. 20th ICDE World Conference,
especiais, agora associados ao uso de Düsseldorf, April, 2001b. Session Posters.
estratégias educativas com suporte em [3] G.Deleuze.”O que é Filosofia “ São Paulo.
ferramentas tecnológicas que alteram e Editora 34.1997
[4] J. Delors et al. “Educação, um tesouro a
amplificam as dimensões de eficiência e
descobrir”. Relatório para a UNESCO da
de qualidade nos processos educativos; Comissão Internacional sobre Educação para
todavia, temos presente que essas o século XXI. São Paulo, Cortez, 1999.
mediações, se entendidas em seus fins, [5] G.Deleuze. “Bergsonismo” . São Paulo. Ed.
não são suficientes à instauração de 34.1999.
[6] G.Deleuze e F. Guattari, “Mil platôs”, vol. 1.
transformações de fundo, assim como do
São Paulo, Ed. 34, 1995.
“dar conta” das possibilidades de [7] E.Alliez . “GillesDeleuze uma Filosofia
aprendizagem (Moran, 2000[24]). Virtual”. São Paulo Ed.34.1996
[8] G.Deleuze e F. Guattari. “O que é Filosofia”
São Paulo Ed.34.1997
Paper ID: 314