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1.

Eduquer à la démocratie

Journée mondiale 2. Stimuler l’esprit critique


3. Former à la citoyenneté mondiale
des enseignant(e)s 2018 4. Refuser d’être le bon serviteur de l’Etat
5. Prendre garde à la frontière ténue
entre patriotisme et nationalisme
6. Promouvoir l’égalité des genres,
la diversité et l’inclusion
« La démocratie doit naître de nouveau à chaque 7. Défendre le droit à l’enseignement
dans la langue maternelle
génération et l’éducation est sa sage-femme »
8. Crever les bulles Internet et
–John Dewey mettre en valeur la vie privée
9. Adopter les nouvelles
technologies avec prudence
10. Interroger la pertinence des
évaluations normalisées
11. Garantir la sécurité dans les écoles
12. Interdire le port d’arme et
les insignes de police
13. S’opposer à la ségrégation
14. Autoriser l’inscription scolaire
des enfants sans papiers

Première
15. Combattre la discrimination
fondée sur le genre, la religion,
l’appartenance ethnique, le

ligne de défense
handicap, la situation sociale
et l’orientation sexuelle
16. Résister lorsque les inégalités

de la démocratie
empêchent de s’exprimer
17. Ouvrir l’école à la communauté
18. Protéger l’éducation pour
le bien commun
19. Garder ses distances
25 leçons sur l’éducation vis-à-vis du marché

et la démocratie 20. Refuser l’ingérence des responsables


politiques dans les écoles
21. Défendre ses droits
22. Protéger les organisations et les
institutions démocratiques
L'Internationale de l'Éducation a 25 ans 23. Défendre et étoffer les droits
à la négociation collective
24. Exiger l’application des
normes internationales
25. Être fier de sa profession
25 leçons sur l’éducation et la démocratie
1. Eduquer à la démocracie » consiste à faire en sorte que chaque individu, tats scolaires, et non à mesurer la performance munautaires, des entreprises et des agences l’éducation est étroitement liée à la qualité de
quel que soit son sexe, sa race ou sa situation, des éducateurs/trices et des établissements locales peut non seulement aider les écoles à l’éducation. La rendre illégale ou limiter son
La démocratie et les droits humains ne
puisse participer. Si l’égalité est l’objectif final, scolaires. atteindre leurs objectifs éducatifs mais aussi champ d’application constitue une entrave à la
tombent pas du ciel. Les valeurs qui les sous-
l’équité, qui se définit comme étant la qualité renforcer l’engagement de la communauté en démocratie. Dans certains pays, les syndicats
tendent doivent être inculquées aux généra- 11. Garantir la sécurité dans les écoles
de ce qui est juste et impartial, est le moyen faveur des écoles publiques et de la démocratie de l’éducation, gardiens et représentants de la
tions futures. Cette mission, nulle part écrite,
d’y arriver. Si bon nombre de pays ont réalisé au niveau local. profession enseignante, ne sont plus considé-
est celle que s’assigne la profession ensei- Les écoles sont la cible du terrorisme et des
des progrès dans le domaine de l’égalité des rés comme des partenaires privilégiés dans le
gnante partout à travers le monde. Les mé- conflits. Dans les régions dévastées par la
chances et de l’accès aux ressources, trop de guerre, élèves et enseignant(e)s sont victimes
18. Protéger l’éducation pour cadre des discussions entourant les politiques
thodes pédagogiques et didactiques inspirées
régions du monde sont encore minées par d’attaques violentes au sein même de leurs
le bien commun éducatives. Il arrive que des « expert(e)s »
des valeurs démocratiques devraient former la
l’ignorance, les préjugés ou l’indifférence, en- soient sélectionné(e)s pour remplacer les édu-
base de tout enseignement, quelles que soient écoles. Mais cela ne signifie pas pour autant L’éducation est un droit à la fois individuel
travant le traitement juste et impartial des filles cateurs/trices qui, dès lors, n’ont plus la possibi-
les matières. Il s’agit là d’un formidable défi, en que, ailleurs dans le monde, les écoles et les et collectif. Elle offre à chaque individu l’op-
et des minorités. Les systèmes d’éducation lité de faire valoir leur expérience dans le cadre
particulier dans les pays non démocratiques où universités soient toujours des « havres de portunité d’acquérir les connaissances et les
publics, lorsqu’ils sont financés adéquatement, des réformes.
les éducateurs/trices doivent parfois pour- paix ». Les fusillades tragiques qui ont endeuillé compétences lui permettant de mener une
constituent l’instrument social le plus efficace l’Europe et les Etats-Unis ont laissé apparaître
suivre des objectifs idéologiques ou religieux vie constructive. Elle est aussi l’outil le plus
pour lever les obstacles à l’égalité, à la diversité 24. Exiger l’application des
définis par l’Etat, mais aussi là où les systèmes la vulnérabilité des établissements scolaires, précieux que possède un pays pour assurer
et à l’inclusion, et permettre aux éducateurs/ normes internationales
d’éducation sont avant tout censés répondre en particulier dans les pays où la détention la croissance économique, le progrès social et
trices de créer des environnements d’appren- d’armes n’est pas suffisamment réglementée. Outre les normes internationales pour la
aux exigences du marché et former les futur(e) le développement démocratique. L’éducation
tissage où ces valeurs sont mises en pratique Les écoles ne doivent pas uniquement être protection des droits humains et syndicaux
s consommateurs/trices, ne laissant que peu est un service social essentiel et une pierre an-
dans les classes. protégées contre les agressions extérieures. définies par les Nations Unies et l’Organisation
de temps ou de marge de manœuvre pour gulaire de la démocratie. L’une des principales
Il importe tout autant que celles-ci mettent en responsabilités des gouvernements consiste internationale du Travail, il en existe également
contribuer au développement de citoyen(ne)s 7. Défendre le droit à l’enseignement
place leurs propres politiques et mesures pour à offrir des services d’éducation de qualité en pour la profession enseignante au niveau
responsables. L’éducation à la démocratie veut dans la langue maternelle
lutter contre la violence des élèves et créer créant et en finançant des systèmes d’éduca- mondial. Ces normes sont énoncées dans la
que les éducateurs/trices soient correctement
Langue, culture et ethnicité sont intimement des environnements pédagogiques capables tion public performants. Recommandation OIT/UNESCO concernant
formé(e)s et qu’ils/elles puissent jouir de leur
liées. Mais elles sont également à l’origine des d’assurer leur sécurité et leur protection contre la condition du personnel enseignant (1966)
liberté professionnelle pour mener à bien leur
mission. inégalités, de la discrimination et des conflits . le harcèlement et le sectarisme religieux. 19. Garder ses distances vis- et la Recommandation de l’UNESCO concer-
Les engeances antidémocratiques s’attaquent à-vis du marché nant la condition du personnel enseignant de
2. Stimuler l’esprit critique souvent aux minorités linguistiques. En 2007, 12. Interdire le port d’arme et l’enseignement supérieur (1997) . Ces deux
Dans un trop grand nombre de pays, les
les Nations Unie ont appelé les Etats membres les insignes de police documents font autorité au niveau mondial en
La pensée critique est une compétence fon- systèmes d’éducation publics ont été déman-
à « encourager la conservation et la défense de ce qui concerne les normes pour la profession
damentale pour l’exercice de la démocratie. Les éducateurs/trices ne doivent pas porter telés et confiés à des acteurs privés. D’aucuns
toutes les langues parlées par les peuples du enseignante et sont probablement encore plus
Sans cette capacité, tout individu risque d’être d’armes. Leur présence dans les écoles ne pensent que l’éducation est moins coûteuse et
monde entier ». Ignorer cet appel et priver les pertinents aujourd’hui qu’à l’époque de leur
contrôlé et manipulé. Cela implique la mise en contribue en rien à créer des environnements plus efficace une fois mise sur le marché libre,
peuples autochtones de leurs droits à ensei- adoption.
place de programmes et de méthodes pédago- d’apprentissage sécurisés. Pas plus qu’elle ne de préférence avec moins de personnel qualifié
gner et être instruits dans leur propre langue renforce la confiance mutuelle entre les élèves
giques de large portée, qui cultivent la respon- et une bonne dose de programmes en ligne et 25. Être fier(e) de sa profession
est une forme d’oppression incompatible avec et les éducateurs/trices - une condition pour-
sabilité, l’imagination et la créativité de l’élève, autres tests normalisés. Une illusion. L’idée sim-
les sociétés démocratiques. Par ailleurs, les tant jugée essentielle pour garantir l’efficacité L’enseignement était autrefois considéré
comme le prescrit la septième cible de l’Objectif pliste d’appliquer les principes des entreprises,
enfants dont la langue maternelle n’est pas de l’enseignement et de l’apprentissage. Les comme « la plus noble des professions ».
de développement durable 4 .. le classement des écoles ou la rémunération
celle de leur enseignement ont davantage éducateurs/trices ne sont pas des agents char- Partout dans le monde, hormis quelques
fondée sur la performance ne contribuent en
tendance à abandonner l’école ou à échouer exceptions notables, le travail des
3. Former à la citoyenneté mondiale gés de faire appliquer la loi. Il ne leur incombe rien à améliorer la qualité de l’éducation. Le
aux premiers niveaux scolaires. Les études ont pas de communiquer aux forces de l’ordre des éducateurs/trices est de plus en plus
marché a, bien entendu, un rôle important à
Le monde évolue rapidement et les écoles démontré que la langue maternelle d’un enfant souvent régi par des contrats à durée
informations concernant leurs élèves, sauf si la jouer dans la construction des établissements
doivent être en mesure de préparer les jeunes reste le véhicule linguistique le plus efficace déterminée, leur charge de travail ne cesse
sécurité de l’école est menacée. scolaires, la fabrication des équipements et
à décoder toute la complexité du monde qui pour lui apprendre à lire, écrire et réussir à d’augmenter, leur espace professionnel se
l’élaboration du matériel pédagogique. Mais
les entoure, à identifier les corrélations entre l’école primaire . Toutefois, l’apprentissage et la 13. S’opposer à la ségrégation réduit, leur autonomie est menacée, leur
il importe toutefois de fixer des limites afin
le contexte mondial et local, à comprendre la maîtrise de la langue officielle d’un pays, en tant accès au développement professionnel
« Un pays qui instruit ensemble tou(te)s ses d’empêcher les entreprises d’administrer les
mondialisation et ses conséquences, y compris que première ou deuxième langue, devraient demeure limité, leurs salaires sont
élèves a de plus grandes chances d’être à l’aise écoles dans une perspective commerciale,
les risques à l’échelle internationale, et à acqué- toujours faire partie des objectifs devant obliga- souvent inférieurs à la moyenne et, dans
que celui qui opère une ségrégation entre les entraînant des inégalités sociales et la perte de
rir les capacités et la volonté de contribuer à toirement être atteints à l’issue des études. certains pays, ils/elles ne possèdent ni
différentes franges de la population dès le l’autonomie des éducateurs/trices, qui se voient
l’amélioration de notre monde . La citoyenneté les qualifications ni les compétences
plus jeune âge » . La mise à l’écart des enfants, imposer le contenu et les modalités de leur
mondiale ne veut pas dire abandonner son 8. Crever les bulles Internet et pour enseigner, et ne bénéficient ni de
sauf pour mieux prendre en charge les élèves enseignement.
identité nationale, son appartenance ethnique mettre en valeur la vie privée l’encadrement ni du matériel pédagogique
ou ses choix politiques. Au contraire, elle se ayant des besoins spéciaux, crée des inégalités,
Internet offre d’innombrables avantages, mais 20. Refuser l’ingérence des leur permettant d’exercer leur profession
veut le reflet de l’engagement en faveur de la consolide les obstacles à la cohésion sociale au
présente également un certain nombre de responsables politiques dans de bonnes conditions. On appelle
citoyenneté nationale, où s’équilibrent et s’en- lieu de les supprimer et entrave l’instauration
cela la « déprofessionnalisation ». Les
risques. Les informations, vraies ou fausses, de la démocratie. dans les écoles
trecroisent les dimensions locales, nationales et gouvernements qui cautionnent cette
sont diffusées instantanément aux quatre
internationales. Il appartient aux pouvoirs publics de définir érosion de la profession enseignante
coins de la planète. Il importe que les jeunes 14. Autoriser l’inscription scolaire des objectifs généraux pour leurs systèmes
apprennent à utiliser Internet à leur propre mettent en péril l’avenir même des nations
4. Refuser d’être le bon des enfants sans papiers d’éducation. Les écoles et les éducateurs/
avantage, mais aussi à filtrer les fausses infor- qu’ils représentent. Mais les éducateurs/
serviteur de l’Etat L’accès gratuit à l’enseignement primaire et trices doivent pouvoir appliquer en toute trices, fier(e)s de leur profession et de leurs
mations et à faire preuve de responsabilité
secondaire est un droit universel. Aucun enfant indépendance leurs méthodes pédagogiques organisations, n’abandonneront pas leur
Outre la responsabilité des pouvoirs publics de sur les réseaux sociaux. Nombreuses sont les
ne peut en être privé, même s’il s’agit d’un(e) et sélectionner librement les ressources profes- mission et resteront notre première ligne de
financer l’éducation et de définir des objectifs écoles où le cyber-harcèlement est devenu un
mineur(e) sans papiers. Tout comme l’accès sionnelles et pédagogiques qui leur permet- défense de la démocratie.
pour ce secteur, les éducateurs/trices doivent véritable fléau. Sans oublier la question de la
aux services de soins de santé, les enfants, quel tront d’atteindre ces objectifs. Les responsables
toujours faire preuve de discernement dans vie privée et de la confidentialité. L’exploitation
que soit leur statut légal, doivent pouvoir être politiques ne doivent pas intervenir dans les
le cadre professionnel afin d’interroger la d’Internet est aux mains d’une poignée de
scolarisés. activités professionnelles des éducateurs/
pertinence des directives et rejeter celles géants industriels, sans contrôle démocratique
trices en leur imposant leurs méthodes et leurs
qui visent à nier les faits, à falsifier l’histoire, à - ou presque - de la collecte et de l’utilisation
15. Combattre la discrimination programmes.
encourager la xénophobie et la haine dans les des données. Dans certains pays, les pouvoirs
programmes scolaires, ainsi que celles jugées
fondée sur le genre, la religion,
publics recueillent et stockent sans réserve
l’appartenance ethnique, le 21. Défendre ses droits
à contre-courant des normes internationales les données personnelles de leurs citoyen(ne)
pour les droits humains. Il existe une respon-
handicap, la situation sociale Défendre nos systèmes démocratiques signifie
s, sans trop se soucier du respect de leur vie
sabilité professionnelle et éthique capable de
et l’orientation sexuelle revendiquer et protéger nos droits et ceux de
privée.
contrer l’autorité des employeurs de l’éducation La discrimination est souvent le fruit de la peur nos collègues et de nos étudiant(e)s. Le moyen
ou des gouvernements qui bafouent les droits 9. Adopter les nouvelles et de la bigoterie. Irrationnelle, elle laisse ap- le plus efficace et le plus durable d’améliorer le
humains et les principes de la démocratie. technologies avec prudence paraître les facettes les plus sombres de l’être sort de nos élèves, de la profession et de nos
L'Internationale de
humain. L’école aide à lutter contre la discri- communautés reste l’action collective, menée
Les nouvelles technologies ont démontré l'Éducation est la voix
5. Prendre garde à la frontière ténue mination, en démontrant aux plus jeunes - en au travers de nos syndicats démocratiques et
leur utilité pour améliorer l’enseignement et mondiale des éducateurs
entre patriotisme et nationalisme âge de comprendre - qu’elle est une aberration indépendants.
l’apprentissage. Elles contribuent à multiplier et du personnel de soutien
Le patriotisme peut se révéler constructif les opportunités éducatives pour les élèves et intellectuelle totalement contraire aux valeurs de l'éducation. Nous
de la démocratie et de la justice. 22. Protéger les organisations et
lorsqu’il met en valeur les aspects positifs d’une aident les éducateurs/trices à améliorer leurs representons plus de 400
les institutions démocratiques
nation en évitant toute division. Hélas, ce terme techniques d’apprentissage. Mais elles pré- syndicats nationaux de
a souvent été mal compris et détourné de son
16. Résister lorsque les inégalités La démocratie va au-delà de l’élection démocra- l'éducation dans 170 pays
sentent également des dangers. Par exemple,
sens premier. Il n’est pas toujours aisé de définir
empêchent de s’exprimer tique d’un gouvernement. Un mouvement syn- et territoires avec un total
un marché des technologies « agressif » risque
la limite entre patriotisme et nationalisme. Le d’imposer ce qui doit être appris et comment. L’égalité politique, fondement de la démocra- dical indépendant, au même titre que la liberté combiné de 32,5 millions
nationalisme tend à exprimer une opposition à La « robotisation » de l’enseignement n’ap- tie, englobe le droit de vote, ainsi que celui de de la presse, une société civile dynamique et de membres.
autrui et bascule facilement dans le chauvinisme partient plus à la science-fiction dans certains se présenter aux élections et d’accéder à un un système d’éducation public performant,
et le nativisme - terreau favorable à la discri- cercles technologiques et pourrait séduire les poste politique. Il est également question de forment les piliers de nos sociétés démocra- Siège
mination et à d’autres pratiques antidémocra- pouvoirs publics pour des raisons financières. l’engagement des syndicats et de la société tiques. Dans plusieurs pays, le droit de former 5 Boulevard du Roi Albert II,
tiques. Dans les pays où le populisme de droite Toutefois, inculquer et développer le sens de civile, de l’accès aux médias et de l’exercice des des syndicats indépendants n’existe pas ; dans 1210 Bruxelles, Belgique
gagne du terrain, les écoles et les éducateurs/ la démocratie, en motivant les élèves et en droits fondamentaux. L’égalité politique peut d’autres, ils sont pris pour cibles ou se voient +32 2 224 06 11
trices sont quelquefois contraint(e)s, sous la orientant leurs comportements et attitudes, être compromise par les inégalités socio-éco- privés de certains de leurs droits. Souvent, les headoffice@ei-ie.org
pression, d’égrener un sentiment nationaliste reposent en grande partie sur les interactions nomiques. Offrir à chaque individu un accès engeances anti-démocratiques se méfient des
dans leurs programmes d’études. humaines entre eux/elles et leurs éducateurs/ gratuit à l’éducation publique est le meilleur syndicats représentatifs démocratiques et de
www.ei-ie.org
trices. Les nouvelles technologies ne peuvent moyen de réduire ces inégalités. Les écoles leur capacité à mobiliser leurs membres pour
6. Promouvoir l’égalité des genres, remplacer les fonctions les plus essentielles et les éducateurs/trices peuvent aider à lutter faire pression sur les gouvernements et les @eduint
la diversité et l’inclusion des professionnel(le)s qualifié(e)s de l’enseigne- contre les inégalités au travers d’un vaste employeurs. Il existe une multitude de moyens
ment. programme scolaire, non seulement en veillant d’entraver le bon fonctionnement des syndicats
L’égalité des genres , la diversité et l’inclusion...
à l’acquisition des connaissances, des compé- libres : les présenter comme des organisations
Tout commence à l’école, au sein même de la
10. Interroger la pertinence des tences et des valeurs pertinentes, mais égale- réactionnaires opposées au changement et
classe. La mise en pratique de ces valeurs aide
à consolider la démocratie. Pour l’UNICEF, «
évaluations normalisées ment en offrant une base solide pour l’appren- non représentatives de leurs membres, ne pas
tissage tout au long de la vie. les inviter à prendre part aux consultations
l’égalité des sexes signifie que les femmes et Dans un nombre croissant de pays, l’expansion
importantes aux yeux de leurs affilié(e)s ou les
les hommes, comme les filles et les garçons, et l’utilisation des tests normalisés et d’autres
17. Ouvrir l’école à la communauté affaiblir en créant des organisations alterna-
bénéficient des mêmes droits, des mêmes res- outils de mesure connexes ont remplacé les
tives.
sources, des mêmes possibilités et des mêmes processus éducatifs nécessaires au développe- Les écoles ne sont pas des entités isolées.
protections ». Cela ne signifie pas pour autant ment de l’esprit critique et les valeurs démocra- Comme le dit un proverbe africain, « Il faut tout
23. Défendre et étoffer les droits
que les filles et les garçons ou les femmes et les tiques impartiales. La priorité est accordée aux un village pour élever un enfant ». Préparer les
à la négociation collective
hommes doivent être identiques ou être consi- classements plutôt qu’à l’apprentissage, le pro- enfants à vivre dans une société démocratique
déré(e)s exactement de la même façon. La « gramme d’études a tendance à se réduire, les constitue un véritable défi éducatif. Ce dernier La négociation collective est un droit fonda-
diversité » signifie prendre en compte les diffé- écoles se transforment en marchés compétitifs. peut être relevé lorsque les écoles invitent les mental, garant du principe démocratique qui
rences qui existent entre les individus ou entre L’évaluation a bien sûr son importance, mais parents et les communautés locales au sein gouverne non seulement les processus élec- Scannez ce QR-Code pour
les communautés, en considérant comme une uniquement lorsqu’elle vise à diagnostiquer les desquelles elles opèrent à jouer leur rôle. toraux, mais aussi nos sociétés tout entières. bénéficer de plus d'information
ainsi que d'un accès à un copie
valeur positive ce qui les distingue. L’« inclusion faiblesses des élèves et à améliorer leurs résul- Nouer des partenariats avec des groupes com- La négociation collective pour le secteur de
électronique de cette affiche.

L'nternationale de l'Éducation a 25 ans - Première ligne de défense de la démocratie