TAREA PARA JYM06: EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA

3ª EVALUACIÓN. CURSO 2017/18

ALUMNA:
ÍNDICE

o ELIGE UN RECURSO DE EDUCACIÓN NO FORMAL Y REALIZA UNA

PLANIFICACIÓN PARA EL MISMO ……………………………………………….......3

o BIBLIOGRAFÍA ………………………………..……………….…………………………7

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PROYECTO NATURA – GRANJA ESCUELA DE BELELLE

Análisis del contexto y de las necesidades

Por parte de la escuela infantil Galia, ponemos en marcha el Proyecto Natura, con el que pretendemos
acercar a los niños del aula 2-3 años un entorno rural al que la mayoría no tiene oportunidad de
acceder en su vida cotidiana por residir en un entorno meramente urbano.
Para llevar a cabo el proyecto, contamos con la colaboración y participación de la Granja Escuela de
Belelle, a la que asistiremos durante una jornada completa para que los niños puedan realizar
diferentes actividades en un entorno natural, rural, dotado de un complejo que dispone de zonas
exteriores e interiores en las que los niños podrán experimentar y tener contacto tanto con la fauna
como con la flora autóctona de la zona.
Las actividades se centrarán en la zona del huerto, en la que con la ayuda de un monitor de la granja
escuela, la educadora y los alumnos realizarán las actividades.

Destinatarios
El proyecto está orientado a los alumnos del aula de 2-3 años de la escuela infantil Galia, que se
compone de un total de 8 niñas y 4 niños, de los cuales ninguno presenta NEE.
Es un grupo participativo, activo, que muestra interés por conocer y experimentar nuevas propuestas.

Justificación

Siguiendo el Decreto 330/2009, del 4 de junio, por el que se estable el currículo de la educación
infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia, y para trabajar en concreto los contenidos de una de
las áreas que lo componen, área del conocimiento del entorno; con este proyecto se trabajan en
profundidad el bloque 1 “el medio físico” y el bloque 2 “acercamiento a la naturaleza”, con una
metodología activa y lúdica, que juega un papel fundamental en la enseñanza, fomentando con ella
la experiencia, la participación y la motivación de los pequeños con actividades atractivas y
significativas.

Objetivos

- Observar, explorar y reconocer su entorno natural y social junto con sus elementos, como plantas y
árboles, además de establecer actitudes de respeto sobre los mismos (no pisar las plantas, no tirar
basura en el huerto, etc.).
- Adquirir progresivamente autonomía en las actividades cotidianas relacionadas con el huerto
(lavado de manos y utensilios, cavar, regar, plantar, etc.).
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- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Establecer relaciones con los demás participando en las actividades del grupo, con un
comportamiento responsable, cooperativo y de respeto, fomentando la resolución pacífica de
conflictos.
- Desarrollar habilidades comunicativas.

Actividades, espacios y temporalización

ACTIVIDAD 1: BIENVENIDOS AL HUERTO

RECURSOS ESPACIOS TIEMPO
- Ordenador portátil - Sala multimedia de la 50 Mín. aprox.
- Pizarra digital granja escuela
- Bandeja con utensilios del huerto - Huerto de la granja
escuela
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La sesión comienza con los niños en el interior del complejo, en una sala sentados frente a una
pizarra digital. El monitor de la granja y la educadora preguntan si saben que es un huerto, los niños
se expresan y tras la breve ronda de preguntas visionan un vídeo en el que se muestra a los niños
con imágenes reales como es un huerto y los diferentes materiales que podemos encontrarnos en
él. Visto el vídeo, el monitor y la educadora cogen la bandeja con los utensilios del huerto y los
muestran y nombran uno por uno a todos los niños, explicándoles para que sirve cada uno y como
deben usarse, siempre con precaución y cuidando el material. Los niños los tocan, miran y
devuelven a la bandeja. Una vez vistos, escuchan, cantan y bailan la canción del huerto, que les
anticipa el cambio de una estancia (interior) a otra (huerto), se dirigen al huerto en fila para poder
probarlos y mantener un primer contacto con este entorno, en el que usarán el rastrillo, la pala y la
regadera para jugar con la tierra libremente. Tras la sesión, los niños depositarán los utensilios en
la bandeja, volverán al interior del complejo en fila y se lavarán las manos con jabón en el aseo.

ACTIVIDAD 2: ¡A PLANTAR!
RECURSOS ESPACIOS TIEMPO
- Esquejes de plantas aromáticas - Sala multiusos de la 50 Mín. aprox.
- Abono orgánico granja escuela
- Utensilios del huerto - Huerto de la granja
- Maceteros escuela

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La sesión comienza con los niños sentados en la sala multiusos frente al monitor y la educadora,
éstos les muestran diferentes plantas aromáticas, las nombran y se las pasan a los niños para que
puedan tocarlas con cuidado y olerlas (menta, romero, orégano y cilantro); les preguntarán si les
gusta su olor y cuál de ellas es la que más les gusta y los niños darán su opinión. Cuando terminan,
el monitor y la educadora explican que van a ir al huerto a plantar esas plantas que han visto,
indicándoles como tendrán que hacerlo y recordando las normas; primero cavarán un agujero en el
macetero con la pala, después colocarán la planta echando un poco de abono orgánico, la taparán
con tierra y la regarán. No pisaremos las plantas ni tiraremos basura, si queremos algún utensilio
que tiene otro compañero se lo pedimos por favor, no se lo quitamos. A continuación escuchan,
cantan y bailan la canción del huerto, y se dirigen al huerto en fila para realizar la actividad. Cuando
terminan recogen el material; se habilitan cestos para guardar el material, cada cesto tiene una
imagen para que los niños identifiquen donde tienen que guardar cada utensilio; formarán una fila
para volver al interior del complejo y se lavarán las manos con jabón en el aseo.

ACTIVIDAD 3: SEMILLITAS
RECURSOS ESPACIOS TIEMPO
- Botes con semillas de diferentes - Sala multiusos de la 50 Mín. aprox.
tipos (lentejas, habas y garbanzos) granja escuela
- Ordenador e impresora - Huerto de la granja
- Papel, ceras de colores, pegamento. escuela
- Vasos de plástico, algodón y agua
- Maceteros y utensilios del huerto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El monitor y la educadora muestran a los niños botes transparentes que tienen en su interior
garbanzos, lentejas o habas. Entre todos describen como son cada uno de ellos (unos de color
marrón oscuro, otros marrón claro, otros blancos, etc.) Después los niños los manipulan y el
monitor y la educadora explican la actividad; cada niño tendrá tres vasos de plástico. En cada vaso
el niño introduce un algodón mojado en agua y dos o tres semillas, que tendrá que contar el mismo.
Nos llevaremos los vasos a la escuela y cada día tendremos que acordarnos de mojar el algodón
con agua para que las semillas se conviertan en plantas y comprobaremos como crecen poco a
poco. Cuando las semillas se hayan convertido en plantas, las plantaremos en un macetero y
veremos cómo crecen en nuestra clase. Para terminar la actividad, el monitor y la educadora dan a
los niños una hoja para colorear un dibujo que representa una de las semillas. Cuando lo hayan

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coloreado, por encima pegarán con pegamento las semillas sobre la imagen y cuando esté seco se
colgará formando un gran mural en la clase para recordar la actividad y valorar el trabajo que han
hecho todos los compañeros. Tras la sesión, los niños recogerán el material colocándolo en su
bandeja correspondiente (identificada con imagen).

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BIBLIOGRAFÍA

- MARTÍNEZ CRIADO, G. (1998), “El juego y el desarrollo infantil”. Barcelona. Ed: Octaedro.

- XUNTA DE GALICIA. CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN

UNIVERSITARIA: “FP a Distancia. 15022607. CSSSC01. MP0013. O xogo infantil e a súa
metodoloxía. Unidad de Trabajo JYM06. Oferta lúdica. Organización, planificación e
implementación de actividades y proyectos lúdicos” (s.d.). Consultado el 1/05/2018 en
https://www.edu.xunta.es/fpadistancia/mod/scorm/view.php?id=224690

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