Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Farmacognosia
curso
Código del curso 201421
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 29 de
Miércoles, 12 de Diciembre de 2018.
Noviembre del 2018.
Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce las propiedades farmacológicas, toxicológicas,

contraindicaciones, precauciones, interacciones y efectos adversos de plantas
medicinales y productos fitoterapéuticos, previniendo problemas relacionados
con su utilización, mediante la formulación de una propuesta de investigación
para la promoción de uso adecuado en la comunidad.
Temáticas a desarrollar: Unidades 1, 2 y 3

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La estrategia que guiará el aprendizaje del curso Farmacognosia (201421) es

el Aprendizaje Basado en Proyectos. Para la aplicación de la estrategia en
el curso de Farmacognosia, cada grupo de trabajo construirá una propuesta de
investigación sobre el tema: Propuesta educativa para promover el uso
adecuado de plantas medicinales y productos fitoterapéuticos en la
comunidad. La propuesta se desarrollará en cuatro fases. Esta cuarta fase
corresponde a la construcción del Informe de Avance.

Actividades a desarrollar

1. Consultar en las referencias requeridas y complementarias de la unidad 3,

información sobre actividades, estrategias o campañas educativas con el
objetivo de promover el uso adecuado de los productos fitoterapeuticos* y/o
plantas medicinales en la comunidad. Cada estudiante consultará al menos
dos (2) estrategias.

*En otros países los productos fitoterapéuticos son llamados también

medicamentos herbarios, productos o medicamentos herbales,
fitomedicamentos

Esta actividad se desarrolla en el Entorno de aprendizaje

colaborativo, en el foro del informe final, Fase 8. La entrega del
Entornos producto final se realiza en el Entorno de seguimiento y
para su evaluación.
desarrollo

Individuales:
Productos
Elaborar un documento de Word con la siguiente
a entregar
información, para compartir y discutir en el foro con sus
por el
compañeros. El documento debe estar referenciado con
estudiante
las bibliografías consultadas aplicando las normas APA.
1. Presentar de forma organizada en una tabla, el resultado de
la revisión bibliográfica. La tabla debe tener al menos la siguiente
información: Título del artículo o documento consultado,
objetivos, estrategias o actividades educativas, referencias
bibliográficas.
Colaborativos:

1.Revisar y seleccionar algún rol de los propuestos más adelante

2. Consolidar de forma organizada en una tabla y entre todos los

integrantes del grupo las consultas sobre las diferentes
estrategias o actividades educativas consultadas para promover
el uso adecuado de productos fitoterapéuticos o plantas
medicinales en la comunidad.

3. El grupo debe ajustar y/o complementar el proyecto final, de

acuerdo a las realimentaciones del plan de actuación, el informe
preliminar y el informe de avance.

4. A partir de los análisis de resultados de los trabajos realizados,

el grupo debe construir una propuesta de investigación educativa
propia, orientada a promover el uso correcto de las 5 plantas
medicinales y los 5 productos fitoterapéuticos en la
comunidad. La propuesta debe contener:

 La comunidad objetivo.
 Recursos a utilizar según la estrategia: Humanos, Técnicos
o Tecnológicos, Financieros (presupuesto), Informativos o
Comunicativos.
 La(s) actividad(es) y/o estrategia(s) educativas a realizar
en la comunidad objetivo.
 Temáticas a tratar en la campaña educativa según las
problemáticas de las 5 plantas y los 5 productos
seleccionados.
 Cronograma de actividades.
 Actividades de seguimiento y evaluación de la campaña
 Diseñar al menos uno (1) de los recursos informativos o
comunicativos propuestos (talleres, presentaciones,
 boletines, encuestas, folletos, cartillas, blog, página web,
etc).

5.Construir el documento Informe Final con los siguientes

puntos e indicaciones:

1.Portada
2. Introducción. Texto inédito (original, de autoría del equipo).
Complementar y /o ajustar la introducción del trabajo 2.
3. Justificación. Complementar y/o ajustar la justificación del
trabajo 2.
4. Planteamiento del problema. Complementar y/o ajustar el
planteamiento del problema del trabajo 2.
5. Marco Teórico: Complementar y/ ajustar el marco teórico del
trabajo 3.
6. Objetivos: Plantear un objetivo general que abarque el
propósito de todo el trabajo y máximo 4 objetivos específicos que
lleven a cumplir con el objetivo general.
7. Propuesta de Metodología. Complementar y/o ajustar la
propuesta metodológica del trabajo 3.
8. Presentación de resultados. Complementar y/o ajustar los
resultados del trabajo 3 según realimentación.
9. Análisis de resultados. Complementar y /o ajustar los
anteriores.
10. Propuesta educativa para promover el uso adecuado de
plantas medicinales y productos fitoterapéuticos en la
comunidad.
11. Diseño de recursos informativos.
12. Conclusiones. No más de 6 conclusiones, concretas y claras
sobre todo el trabajo realizado y los resultados obtenidos
13. Todas las referencias bibliográficas consultadas para el
desarrollo del trabajo (aplicar normas APA)

Especificaciones de entrega del trabajo colaborativo:

 Documento de Word
 Página: carta
 Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2.5 cm
 Interlineado: 1.15
 Texto: arial 11
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Informe de avance:

 Ajustar el informe de avance y establecer la propuesta

educativa de uso adecuado de plantas medicinales y
fitoterapéuticos en la comunidad: Definir la(s)
actividad(es) y/o estrategia(s) educativas a realizar en
la comunidad. Definir los recursos a utilizar: Humanos,
Técnicos, Financieros, Informativos o Comunicativos.
Planeación Diseñar los recursos informativos (talleres, charlas,
de boletines, encuestas, folletos, cartillas, etc).
actividades Cronograma de actividades. Actividades de seguimiento
para el y evaluación.
desarrollo
del trabajo Definición de los recursos:
colaborativo
 Referencias bibliográficas requeridas y complementarias
de las unidades 1, 2 y 3.
 Plazas de mercado de municipios o ciudades
 Comunidad de estudio: Vendedores de plantas
medicinales
 Tiendas naturistas o mercados en grandes superficies
consultados

Moderador o Coordinador: Es quien se encarga de

organizar el trabajo de todos. Está pendiente de que cada
Roles a participante realice sus aportes individuales y asuma los roles
desarrollar para la participación en la construcción grupal de la tarea final.
por el En caso de que alguno de los integrantes no participe entonces
estudiante reasignará el rol pendiente o en su defecto asumirá el rol que
dentro del falte.
grupo
colaborativo Relator: Es quien da forma a los documentos de avance
(borradores) y al trabajo consolidado, compila los aportes
grupales a los que después de la discusión académica llega en
 consenso el grupo colaborativo. Comparte el documento
borrador con el resto de los integrantes para que lo evalúen y
aprueben. Posteriormente sube al entorno de evaluación y
seguimiento el trabajo consolidado final en la fecha
establecida.

Revisores del trabajo: Son los encargados de elaborar la

introducción, la justificación, el planteamiento del problema,
los objetivos, presentar los resultados, revisar la ortografía y
la aplicación de las normas técnicas para citar las referencias
consultadas. (3 de los integrantes del grupo)

Todos los integrantes del grupo independientemente del rol

seleccionado deberán revisar la coherencia del trabajo
(documentos borrador y final) y el cumplimiento de los
criterios establecidos en la rúbrica de evaluación, además
realizar el análisis de los resultados aportando por lo menos
dos comentarios a este punto.

Revisar en la agenda del curso (entorno de información

inicial) las fechas establecidas para la apertura y el cierre de
cada trabajo colaborativo.
 Revisar detalladamente las actividades a realizar
individual y colaborativamente, teniendo en cuenta las fechas
Roles y
establecidas para las entregas de los productos académicos.
responsabili
 Definir los roles a asumir desde el inicio del desarrollo
dades para
del trabajo.
la
 Consultar en el entorno de conocimiento las referencias
producción
bibliográficas requeridas para cada unidad del curso.
de
 Participar activamente en el foro, tanto en la fase de
entregables
envío de aportes individuales como en la fase de consolidación
por los
de cada trabajo colaborativo.
estudiantes
 La propuesta se construye colaborativamente de forma
gradual desde el desarrollo del plan de actuación, por lo que
es fundamental participar desde un inicio para garantizar la
continuidad del trabajo y sus objetivos.
 La participación en el foro debe ser de forma
colaborativa, por lo tanto trabajos consolidados realizados
 individualmente, no se tendrán en cuenta para seguimiento y
evaluación.

La Norma APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
referencias
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar cómo implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte
de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
plagio
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El aporte individual El estudiante envía
Participación
se envía de forma el aporte individual, No hay evidencia
activa y
oportuna, dentro de pero no lo envía de participación en
oportuna del 10
las fechas dentro de las fechas el foro
estudiante en
establecidas establecidas
el foro
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
No hay evidencia
El aporte está Aporte individual
Presentación de participación o
completo y cumple incompleto y no
y calidad de envío de la
con los requisitos cumple con los 30
la actividad actividad
indicados requisitos indicados
individual individual
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El trabajo no
El trabajo está bien
está bien
presentado y
presentado, se
organizado, tiene el En el trabajo se
presenta
formato indicado, presenta
desorganización,
Presentación, cumple con las desorganización, no
no tiene el
redacción y condiciones de cumple del todo con
formato indicado, 10
condiciones forma requeridas. las condiciones de
no cumple con las
requeridas Buena redacción forma requeridas.
condiciones de
que permite una Redacción deficiente
forma requeridas.
lectura coherente y
Con problemas de
continua
redacción
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 1 puntos)
El documento Se cumple de forma El documento no
Estructura e
presenta la parcial con la cumple con la 25
información
estructura estructura estructura
solicitada en requerida y requerida y carece requerida y carece
el trabajo presenta el 100% cerca del 50% de la de más del 80%
de la información información de la información
solicitada solicitada solicitada
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 2 puntos)
El trabajo cumple El documento no
Se cumplen los
parcialmente con da respuesta a las
Fines del objetivos del
las actividades actividades 30
trabajo trabajo
propuestas propuestas
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Con referencias
relacionadas con el
Buen manejo de
trabajo, pero mal
las referencias Referencias
citadas, o mal
bibliográficas ausentes,
Manejo de referenciadas 10
(referenciadas y inadecuadas, o sin
referencias dentro del
citadas). Se aplica relación con el
bibliográficas documento (no se
correctamente la tema del trabajo
aplican
norma APA
adecuadamente
normas APA)
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante tiene
El estudiante no
una participación
Participación tiene una
activa en la No hay evidencia
oportuna y participación activa
construcción del de participación en
activa del en el foro con
documento con el foro con aportes 10
estudiante en aportes para la
aportes y en la
el foro construcción del
consolidación del
documento
trabajo final

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125