Un mundo para todos

Formación Cívica y Ética 1

Dirección Editorial
Doris Arroba Jácome

Gerencia Editorial
Paulina Suárez Pérez

Asesoría Pedagógica
Karen Fernanda Amezcua

Autor
María Teresa Ovalle, Equipo SM

Diseño de Portada
Juan Bernardo Rosado

Diseño gráfico y coordinación

Rafael Tapia Yáñez

Diagramación
Jesús García

Jefatura de corrección
Marxa de la Rosa

Corrección Exámenes de conocimientos

Equipo SM Formación Cívica y Ética 1
Serie Un mundo para todos
Producción 2o. grado de secundaria
Carlos Olvera, Teresa Amaya Versión 02

Primera edición, 2007

Segunda edición, 2008
D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400

www.ediciones-sm.com.mx

ISBN 978-970-785-515-1

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial

Mexicana
Registro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este

libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

 PRESENTACIÓN

Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los
exámenes bimestrales de sus estudiantes.

Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen
de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto
constituyen el examen global del ciclo escolar.

Recomendaciones de uso:

Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de espe-
cificaciones del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos
por evaluar mediante éste, se hayan abordado con suficiencia.

• Si considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún

o repasarse, éste es el momento para realizarlo.
• Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento
y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto con su grupo las
instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado
de los mismos en hojas de registro.
• Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean
cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo.
• Es necesario que al revisar los exámenes de sus estudiantes lo haga con base
en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá iden-
tificar las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta
dificultades.
• Le recomendamos revisar el resultado de cada uno de sus estudiantes y retroa-
limentarlo para que el proceso de evaluación sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por eso esperamos que este
cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.
 CONTENIDO

Cuadernillo de preguntas bloque 1

Cuadernillo de preguntas bloque 2

Cuadernillo de preguntas bloque 3

Cuadernillo de preguntas bloque 4

Cuadernillo de preguntas bloque 5

Hoja de respuestas para recortar

y fotocopiar

Tabla de especificaciones bloque 1

Tabla de especificaciones bloque 2

Tabla de especificaciones bloque 3

Tabla de especificaciones bloque 4

Tabla de especificaciones bloque 5

Un mundo para todos
Formación Cívica y Ética 1

Bloque 1

Nombre del alumno

Grupo Turno

1. La Formación Cívica y Ética te brinda las herramientas
necesarias para que
a) descubras la diversidad de la vida cultural y social de la
humanidad.
b) te formes como miembro de una sociedad dinámica, con
leyes, principios civiles y éticos.
c) formes las acciones que conducen al ser humano a desa-
rrollar sus destrezas, actitudes y hábitos.
d) te acerques al conocimiento de la verdad social y ética.
2. La Formación Cívica y Ética te permite conocer
y valorar a la persona como un ser
a) capaz de transformar la naturaleza para su beneficio.
b) que comparte y puede ayudarte a adquirir aprendizajes.
c) que busca la perfección, respetando su dignidad y la de
los demás.
d) único, que se conforma de percepciones, actitudes, vivencias
y genética irrepetible.
3. Las normas sirven para regular
a) tus fortalezas y debilidades.
b) tus valores y tus capacidades.
c) las conductas de las personas.
d) las disposiciones promulgadas.
4. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones corresponden
a la definición de ética y cuáles corresponden a la de
moral?
Definiciones
I. Se deriva de una palabra griega que significa costumbre
y estudia la maldad o la bondad de los actos humanos.
II. Ciencia que trata del bien en general o de las acciones
humanas en orden de su bondad o malicia.
III. Toma como punto de referencia la naturaleza humana.
IV. Dicta normas sobre cómo debemos comportarnos con base
en la ley natural.
a) Moral: II y III, Ética: I y IV
b) Moral: I, II y III, Ética: IV
c) Moral: IV, Ética: I, II y III
d) Moral: I y III, Ética: II y IV
Bloque 1
5. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos corresponden
a la definición de moral y ética?
I. La vida humana empieza con la concepción.
II. Un conductor en estado de ebriedad provocó un grave
accidente.
III. Todos los seres humanos tienen los mismos derechos.
IV. La maestra sorprendió a Juan copiando en el examen.
a) Moral I y III; Ética II y IV
b) Moral II y I; Ética III y IV
c) Moral II y IV; Ética I y III
d) Moral II y III; Ética I y IV
6. Elige la opción correcta que ejemplifica la autonomía
moral de María cuando va de compras.
I. Selecciona los artículos más económicos, ya que considera
que tienen la misma calidad.
II. Selecciona los artículos fabricados en México, ya que
considera que así se mantienen los empleos.
III. Solicita a la vendedora que le muestre las ofertas del día
para poder comprar cantidades mayores.
IV. Adquiere los productos cuyos empaques pueden reciclarse.
V. Lleva una bolsa grande para no solicitar a los vendedores
bolsas de plástico que contaminen el ambiente.
a) I, II y III
b) II, III y V
c) I, II y V
d) I, III y V
Bloque 1

7. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son o forman

parte de reglas, normas y leyes?
I. No masticar chicle en clase.
II. Reglamento de una empresa.
III. Llegar puntual a un compromiso.
IV. Constitución política de algún país.
V. Reglamento de la escuela de futbol.
VI. Ceder el asiento a una persona mayor.
VII. En el elevador, dejar salir antes de entrar.
VIII. La entrada a la escuela es a las 8 de la mañana.
IX. La educación debe ser laica, gratuita y obligatoria.
X. No usar joyas, aretes o accesorios de gran tamaño.
XI. Tocar la puerta antes de entrar en un salón de clase.
XII. Todo hombre o mujer tiene derecho a un trabajo digno.

a) Regla I, IV, VIII y X; Norma II, III, VI y VII; Ley V, IX, XI y XII
b) Regla II, V, VIII, X y XI; Norma I, III, VI y VII; Ley IV, IX y XII
c) Regla III, VIII y XI; Norma II, V, VI, y X; Ley I, IV, IX, X y XII
d) Regla V, VIII, X y XI; Norma I, II, III, VI y IX; Ley IV, VII y XII

8. Las normas se clasifican en

a) convencionales, establecidas, y provenientes de la familia.
b) establecidas por la sociedad, convencionales y personales.
c) morales, convencionales y jurídicas.
d) rígidas, morales y jurídicas.

9. ¿Qué tipos de autoridad existen para vigilar el cum-

plimiento de las normas?
a) Permisiva, dictatorial y democrática
b) Permisiva, democrática y autoritaria
c) Democrática, autoritaria, jerárquica
d) Colaborativa, democrática y rígida

10. ¿Cuáles son los valores de la convivencia armónica?

a) Tolerancia, cooperación, reciprocidad, consideración
y responsabilidad
b) Responsabilidad, equidad, conciencia social y participación
ciudadana
c) Reciprocidad, equidad, participación ciudadana y consi-
deración
d) Responsabilidad, democracia, conciencia social y coope-
ración
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

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Formación Cívica y Ética 1

Bloque 2

Nombre del alumno

Grupo Turno
 Bloque 2

Con base en el siguiente texto, contesta la pregunta. 4. Es la etapa del desarrollo donde se presentan una
“Proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se serie de cambios tanto internos como externos.
convierte en adulto, capaz de la reproducción. El crecimiento a) Infancia
se acelera en la primera mitad de esa etapa, y alcanza su desarrollo b) Adolescencia
al final de la misma”. c) Juventud
d) Vejez
1. ¿A qué proceso se hace referencia?
a) Adolescencia
b) Juventud 5. Relaciona las características que definan los conceptos
c) Pubertad de género y sexo.
d) Madurez
CONCEPTOS CARACTERÍSTICAS
1. Género A. Mujeres y hombres
2. Menciona los derechos sexuales de la adolescencia 2. Sexo B. Hormonas
y juventud.
C. Justicia e igualdad
a) Decidir sobre su cuerpo y su sexualidad.
b) Ejercer plenamente su vida sexual. D. Dignidad, valor como persona
c) Manifestar públicamente sus afectos. E. Aspectos biológicos
d) Decidir con quién compartir su vida y su sexualidad. F. Aspectos físicos

a) 1: A, C y D; 2: B, E y F
3. Relaciona los derechos del adolescente con su b) 1: A, B y C; 2: D, E y F
definición. c) 1: B, C y F; 2: A, D y E
d) 1: C, D y E; 2: A, B y F
Derechos del adolescente:
1. Libertad de asociación
2. Derecho a la participación 6. Con base en el siguiente texto, elige la opción que
3. Libertad de expresión contenga las situaciones por las que suele discrimi-
4. Derecho a recibir información narse a otras personas.
En la escuela de Enrique hacen simulacros cada mes, con
Definiciones el fin de prepararlos para cuando ocurra algún temblor.
A) Forma parte de organizaciones juveniles que estén dentro Hoy en el simulacro estaba una compañera nueva que
de los parámetros que delimita la ley. tiene un problema para caminar, situación que nunca
B) Tomando en cuenta la edad y madurez. antes se había presentado; algunos alumnos propusieron
C) Integrarse a núcleos de convivencia en la vida social, cul- ayudarle, mientras que otros decidieron seguir la rutina
tural, artística y recreativa de su entorno e incorporarse a que se les había planteado anteriormente.
actividades sociales de su interés.
D) Hablar libremente de cualquier tema, siempre que respeten La actitud de los alumnos fue:
su intimidad y la dignidad de los demás. I. egocéntrica, porque se preocuparon sólo por su bienestar
personal.
a) 1A, 2C, 3D y 4B II. responsable, porque sabían que tenían que hacer algo por
b) 1B, 2D, 3A y 4C su compañera.
c) 1C, 2B, 3D y 4A III. por costumbre; prefirieron seguir con la rutina.
d) 1D, 2A, 3C y 4B IV. solidaria, porque respetaron sus diferencias físicas y la
ayudaron.

a) I y II
b) II y IV
c) II y III
d) III y IV
Bloque 2

7. ¿Cuáles actitudes son retomadas en el ámbito escolar 10. Los requisitos para desarrollar una buena autoestima
para contrarrestar los estereotipos que proponen los son
medios de comunicación? I. seguridad emocional
I. Prohibir el consumo de bebidas alcohólicas y fumar II. sentido de identidad
II. Promover la responsabilidad sobre los actos personales II. seguridad nacional
III. Ignorar las maneras de vestir IV. sentido de competencia
IV. Fomentar la libertad de elección V. sentido de congruencia

a) I y II a) I, II y V
b) II y III b) I, III y IV
c) I y III c) II, V y IV
d) III y IV d) I, II y IV

8. Elige la opción que muestre la relación correcta de 11. Elige la opción que contenga los padecimientos
los 4 trastornos alimenticios en los adolescentes con provocados por el tabaquismo.
sus correspondientes características. I. Diabetes
II. Dependencia física
TRASTORNO ALIMENTICIO CARACTERÍSTICAS III. Cáncer pulmonar
A. Deseo obsesivo de disminuir el peso IV. Artritis
1. Anorexia V. Arteriosclerosis
corporal.
B. Provoca alucinaciones y delirio de VI. Daños a la memoria
2. Bulimia
persecución.
C. Siente tanto miedo de subir de peso, a) I, III y IV
3. Obesidad que busca expulsar todo lo que come, b) II, V y VI
mediante vómito o laxantes. c) I, IV y VI
D. Provoca alteraciones en el metabolismo, d) II, III y V
4. Anemia hipertensión arterial, e insuficiencia
pulmonar, entre otras.
12. Violencia familiar es
a) 1A, 2C, 3D y 4B a) la práctica de golpes, encierro y privación de alimentos.
b) 1B, 2C, 3D y 4A b) el conjunto de ataques contra la dignidad física, emocional
c) 1C, 2D, 3A y 4B o intelectual de algún miembro de la familia.
d) 1D, 2B, 3C y 4A c) el maltrato contra los miembros más débiles.
d) el abuso sexual que puede provenir de familiares, conocidos
y diversas figuras de autoridad.
9. ¿Cuáles son habilidades para desarrollar y mantener
una amistad?
I. Saber escuchar
II. Peinarse de la misma manera que los demás
III. Compartir actividades e intereses
IV. Saber guardar secretos
V. Vestir de igual manera

a) I, II y III
b) II, III y IV
c) I, II y V
d) I, III y IV
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

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Formación Cívica y Ética 1

Bloque 3

Nombre del alumno

Grupo Turno

Lee el siguiente caso y contesta las dos siguientes pre-
guntas.
Juan es un niño que presenta una conducta poco adecuada en
la escuela, suele ser agresivo con sus compañeros, pero un día le
pegó a un niño más pequeño que él. Esto ocasionó que el director
de su escuela citara a sus papás.
1. ¿Qué tipo de problemas presenta Juan?
a) Le falta respetar las reglas de convivencia.
b) Ejercita los valores de convivencia.
c) Necesita respetar las reglas, normas y leyes cívicas.
d) Le falta que lo regañen en su casa.
2. ¿Qué necesita adquirir Juan?
a) Reglas y leyes cívicas
b) Leyes y normas morales
c) Normas religiosas y leyes éticas
d) Leyes morales y de convivencia
3. Puedes encontrar gente con diferentes ideas, pero
es necesario
a) analizar en qué eres diferente.
b) respetar las costumbres de todos.
c) modificar las percepciones que son diferentes a la mayoría.
d) cambiar los pensamientos de tus amigos que son contrarios
a los tuyos.
4. Cuando hay grandes tragedias, como el terremoto
de China, debes actuar con
a) compañerismo.
b) indiferencia.
c) morbosidad.
d) solidaridad.
5. El conflicto te
a) impulsa a buscar alternativas.
b) hace que dejes todo.
c) motiva a pelear.
d) permite crecer.
Bloque 3
6. Si en tu escuela quisieran realizar un debate sobre
la reforma energética, necesitarían
a) conocer los pros y los contras.
b) juzgar las acciones del gobierno.
c) entender las reglas de convivencia.
d) formular juicios críticos al respecto.
7. Al nacer en una comunidad
a) adoptas las costumbres de ella.
b) reniegas del lugar donde naciste.
c) aprendes en ella y se vuelve el eje central de tu vida.
d) modificas las conductas que no te gustan y aceptas las
que sí.
8. México es un país multicultural porque hay diferentes
tradiciones y costumbres, gracias a que
a) los mexicanos adoptan las costumbres de otros lugares.
b) la Constitución defiende ¿cuáles valores?
c) los españoles conquistaron el país.
d) la Constitución lo fomenta.
9. Relaciona los conceptos con su definición.
CONCEPTOS DEFINICIONES
A. Es la colaboración de todos para lograr un
1. Tolerancia
objetivo.
B. Es cumplir con los compromisos adquiridos,
2. Cooperación
actuando a favor del bien común.
C. Es el respeto a la libertad que tienen otros
3. Responsabilidad para hablar, actuar y decidir, aunque no
estemos de acuerdo con ellos.
a) 1A, 2B y 3C
b) 1B, 2A y 3C
c) 1C, 2A y 3B
d) 1C, 2B y 3A
Bloque 3

10. La equidad, a diferencia de la igualdad, es

a) dar a cada quien lo que le corresponde, considerando
sus diferencias.
b) dar a todos lo mismo sin importar sus necesidades.
c) considerar las características de cada quien.
d) considerar a todos los implicados en algo.

11. Para que puedas dialogar con otro, es necesario que

I. respetes las ideas de los demás.
II. discutas para que tus ideas prevalezcan.
III. modifiques tus ideas cuando hay otras mejores.
IV. evites que te influencien otras concepciones.

a) I y II
b) I y III
c) II y III
d) III y IV

12. Un ejemplo de responsabilidad personal es

a) participar en un grupo de trabajo en tu escuela.
b) cuidar el agua para que no se acabe.
c) afinar el coche para no contaminar.
d) cuidar tu salud haciendo ejercicio.
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

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Formación Cívica y Ética 1

Bloque 4

Nombre del alumno

Grupo Turno

1. Los derechos humanos son
a) universales, incondicionales e inalienables.
b) inalienables, limitados y modificables.
c) modificables, ilimitados y universales.
d) incondicionales, ilimitados y generales.
2. La función de la Comisión Nacional de Derechos
Humanos es
a) apoyar a los pobres.
b) verificar que se cumpla la ley.
c) crear organismos no gubernamentales.
d) defender la dignidad de los individuos.
3. En caso de que en la escuela haya una violación
a tus garantías individuales, puedes acudir a la
a) Comisión Nacional de Derechos Humanos.
b) Secretaría de Educación Pública.
c) Procuraduría de Justicia.
d) Dirección escolar.
4. Los derechos pueden ser
a) económicos y universales.
b) sociales y de las mayorías.
c) económicos, sociales y culturales.
d) culturales, de las mayorías y universales.
5. Es un ejemplo de derecho.
a) Elegir la forma de gobierno
b) Decidir el director de la escuela
c) Conocer lo que hacen los demás
d) Modificar los lineamientos de la escuela
6. La justicia social se refiere al conjunto de ideas, nor-
mas y principios legales y éticos que consideramos
a) justos.
b) para todos.
c) universales.
d) para las minorías.
Bloque 4
7. Que el gobierno sea democrático significa que
a) vigila que se acaten las normas.
b) trabaja para el bien de la sociedad.
c) respeta las decisiones de todos los ciudadanos.
d) comparte la forma de pensar con los cuidadanos.
8. Si en tu salón de clases hay mucha basura, porque
tiran los papeles de lo que comen, se debe
a) copiar el sistema de limpieza de otros salones.
b) identificar a las personas que tiran basura y reportarlos.
c) asumir una postura de indiferencia y dejar que todo siga
igual.
d) realizar un reglamento interno para evitar esa situación
y acordarlo con el grupo.
9. En la biblioteca de tu escuela hay un grupo que
normalmente asiste a platicar y no permite que los
demás estudien, las acciones a seguir son
a) reportarlos con las autoridades y esperar que haya un
cambio.
b) convocar a todos los interesados a una reunión y elaborar
un reglamento.
c) platicar con tus maestros sobre la situación y esperar que
haya una sanción.
d) realizar una consulta con los miembros de tu escuela
y pegar los resultados en el mural.
10. Son principios de la democracia.
I. Promover una participación popular abierta, libre y no
discriminatoria.
II. Tratar a todos por igual, sin importar sus costumbres ni
tradiciones.
III. Cumplir con las responsabilidades individuales y colec-
tivas.
IV. Fomentar el desarrollo de los grupos privilegiados.
a) I y II
b) I y III
c) II y III
d) III y IV
Bloque 4

11. Para poder dialogar, es necesario que haya

una actitud de
a) respeto y atención.
b) respeto y cooperación.
c) cooperación y armonía.
d) atención y disponibilidad.

12. ¿En qué orden se elaboraron los siguientes docu-

mentos?
I. Ley de Derechos
II. Petición de Derecho
III. Código de Hamurabi
IV. Constitución mexicana
V. Declaración de los Derechos Norteamericanos

a) I, II, III, V y IV
b) II, III, I, IV y V
c) III, II, I, IV y V
d) V, I, III, IV y II
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

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Bloque 5

Nombre del alumno

Grupo Turno
 Bloque 5

Lee el siguiente caso y contesta las siguientes preguntas. 5. Aún cuando actualmente se habla de una equidad
de género, se puede afirmar que
Imagina que tienes que crear una campaña para el Instituto Nacional a) algunos padres consideran más importante que los hombres
de Ecología, a favor del medio ambiente, cuyo objetivo principal asistan a la escuela.
es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio en el b) hay hombres que creen que el papel de la mujer en la sociedad
que nos desarrollamos. está limitado.
c) hay mujeres que viven solas para evitar que las maltraten.
1. ¿Cuál es el orden de los pasos para crear el proyecto? d) algunos hombres creen que la mujer debe atenderlos.
I. Elaborar el plan de trabajo
II. Desarrollar los objetivos
III. Plantear las preguntas 6. Si quisieras hacer una campaña para fomentar la
IV. Revisar las fuentes de información igualdad entre hombres y mujeres, deberías
V. Seleccionar el tema a) conocer los mecanismos del feminismo.
b) identificar los problemas de tu entorno.
a) V, III, II, IV y I c) obtener información del tema.
b) IV, I, II, V y III d) hablar con tus iguales.
c) III, II, V, IV y I
d) I, II, IV, V y III
7. Algunas estrategias para favorecer la equidad de
género son
2. El ambiente está compuesto por los sistemas I. cuidar el buen uso del lenguaje.
a) biológicos y comunitarios. II. buscar la modificación de normas que regulen el libre
b) sociales y biológicos. tránsito.
c) físicos y biológicos. III. analizar críticamente los estereotipos y las conductas
d) sociales y físicos. discriminatorias.
IV. considerar las implicaciones que cualquier decisión tiene
para hombres y mujeres.
3. Además del Instituto Nacional de Ecología, ¿qué ins-
titución se encarga de cuidar el medio ambiente? a) I y II
a) Secretaría de Hacienda b) I y III
b) Secretaría de Educación Pública c) II y III
c) Comisión Nacional de Derechos Humanos d) III y IV
d) Procuraduría Federal de Protección Ambiental

8. Uno de los principales motivos por los que se pue-

4. Greenpeace se preocupa por de discriminar a una persona con vih/sida es porque
a) navegar los mares en busca de náufragos. hay
b) generar una actitud de cuidado del planeta. a) repudio social.
c) evitar los conflictos entre países. b) falta de información.
d) cuidar de los seres indefensos. c) comprensión del problema.
d) identificación de la sociedad.
Bloque 5

9. Un compañero de tu salón de clases está siendo gro-

sero con todos en el grupo, principalmente con todos
aquellos que le piden respete a los demás, ¿cuál crees
que sea la acción que debe tomar el grupo?
a) Pedirle que se retire del grupo.
b) Exigir al director que lo expulse.
c) Hablar con él para pedirle que modifique su actitud.
d) Hacer pública la situación al resto de la escuela.

10. En caso de que hubiera una pandilla que estuviera

asustando a los alumnos de una escuela, ¿cuáles
serían las consecuencias que podrían presentarse?
a) Un rezago del grupo afectado
b) Un clima tenso de desconfianza
c) Un clima propicio para el aprendizaje
d) Un rezago emocional en los alumnos afectados

11. Son habilidades y sentimientos relacionados con la

amistad y compañerismo.
I. Saber escuchar
II. Compartir alegrías
III. Compartir secretos
IV. Capacidad de diálogo

a) I y II
b) I y IV
c) II y III
d) II y IV

12. Los conflictos sociales y políticos se dan cuando

a) el gobierno crea las condiciones adecuadas.
b) las familias presentan rezagos debido a problemas
económicos.
c) las familias evitan educar a sus miembros en un clima de
confianza.
d) el gobierno incumple con su responsabilidad de crear las
condiciones adecuadas.
 INSTRUCCIONES

1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,
pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas
y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos
correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras
a), b), c) y d) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena com-
pletamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una,
se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original
y llena totalmente el círculo de tu nueva selección.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES

• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una

respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen
regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo.
• Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está
permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!

 IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM- 1 1 1 1
PROBANTE.
2 2 2 2

HOJA DE RESPUESTAS 2. ESTE EXAMEN SÓLO

TIENE VALIDEZ SI ESTÁ
3
4
3
4
3
4
3
4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5
LOS CÍRCULOS CO- 6 6 6 6
RRESPONDIENTES.
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIONES ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 2 1/2.
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS. PONDIENTE.
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE.
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS.
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR.
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11

2 4 6 8 10 12

FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)

ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE.

NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 1

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 b Identifica las formas en que se expresa la dimensión ética de su
*
2 d persona y de las demás en diversas situaciones de la vida diaria.
3 c
Argumenta las razones por las que sus actos están regulados por
4 b *
normas.
5 b
Asume, como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la
6 d *
dignidad humana.
7 b Formula medidas para autorregular la propia conducta, mediante
el análisis y la discusión de casos, en donde la aplicación de *
8 c normas morales o jurídicas generan conflictos.
9 b Reconoce los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus
*
10 a aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 2

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 a Participa en debates en los que se discutan acciones y condiciones
que afectan la salud integral de los adolescentes y de la *
2 d comunidad en general.
3 a Formula estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en
*
4 b los contextos donde participan.
5 a
Cuestiona y rechaza comportamientos basados en la exclusión
6 b *
o degradación de la dignidad de los demás.
7 a
8 a
Defiende su derecho a la salud integral con base en el
9 d *
conocimiento de los fundamentos jurídicos que lo garantizan.
10 a
11 d Asume compromisos con personas y grupos para difundir
*
12 b y respetar el derecho a la equidad de género.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 3

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 c
2 a Propone soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria,
3 b en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo, la *
4 d empatía, la cooperación y la negociación.

5 a
Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que
demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular
6 d *
juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar
y con el bien colectivo.
Analiza situaciones-dilemas con planteamientos reales
7 c *
o hipotéticos, que involucren conflictos de valores.
8 b Reconoce en situaciones de la vida diaria la contribución de
9 d valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto *
10 a y la convivencia pacífica entre personas y grupos.

11 b Reconoce que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere

*
12 d responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 4

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
Argumenta sobre sus derechos y responsabilidades al participar en
1 a *
acciones colectivas.
2 d Emplea los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse
a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal *
3 a y colectivo.
4 c Distingue situaciones en las que es necesaria la intervención del
5 a gobierno, de aquéllas que pueden resolverse con la participación *
6 a de la comunidad.

Reconoce que es obligación de la autoridad rendir cuentas a la

7 c *
sociedad y la transparencia en el ejercicio de sus funciones.
8 d Formula acuerdos que posibiliten una convivencia democrática
*
9 b y favorezcan su desarrollo personal.
10 b Identifica las características básicas de un Estado de derecho
democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento *
11 a y protección de los derechos humanos.
Reconoce los momentos históricos que han contribuido a la
12 c *
construcción de la democracia en el país.
 Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del bloque 5

Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje
Conocimiento Comprensión Aplicación
1 a
2 c Asume compromisos éticos y cívicos y formula acciones que
favorezcan la convivencia armónica con el entorno natural y social, *
3 d en espacios diversos y plurales.
4 b
5 a
Analiza las características y condiciones que se presentan en las
6 c relaciones entre hombres y mujeres en el entorno próximo
*
7 d y plantea medidas a su alcance para promover la equidad de
género.
8 b
9 c
10 b Aplica acciones para enfrentar conflictos identificados en la
convivencia escolar y promueve relaciones plurales, solidarias *
11 b y respetuosas.
12 d
 Este material se terminó de imprimir en julio de 2008,
en Rodefi Impresores, S.A. de C.V., Callejón San Antonio Abad núm. 70,
col. Tránsito, c.p. 06820, Cuauhtémoc, México, D.F.