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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO


SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TALLERES DE INVESTIGACIÓN I – II – III - IV

A. SÍLABO:
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura: Talleres de Investigación I-II-III-IV
1.2 Código de la asignatura: 061557, 061567, 061577, 061586
1.3 Tipo de Estudio: Estudios de Especialidad (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria – Teórico – Trabajo Autónomo
1.5 Nivel de Estudios: Pregrado
1.6 Ciclo académico: V – VI – VII - VIII
1.7 Créditos: 4 créditos
1.8 Semestre Académico: 2018 - II
1.9 Horas semanales: 4 HT/4h trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre: 64 HT/64h trabajo autónomo.
1.11 Pre requisito: Matrícula
1.12 Docente Titular (D): Ing. Dr. Julio Benjamín Domínguez Granda
rectorado@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores (DT): (Ver anexo N° 03)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

6. Genera propuestas de desarrollo e innovación en el campo de su profesión.

7. Propone mejoras en los procesos y las decisiones judiciales a través de la investigación.


3. Sumilla

La asignatura de Taller de Investigación I, II, III y IV, pertenecen al tipo de estudio Especialidad
(Es), es de carácter obligatorio y naturaleza teórico.
Permite al estudiante la sustentación de un trabajo de investigación como requisito previo a la

obtención del grado académico de bachiller, apoyado en un conocimiento existente, aplicando

la metodología científica en cada una de las etapas del trabajo de investigación, considerando

una revisión de calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo

intensivo de TIC y manteniendo un espíritu autocrítico, demostrando aptitud investigadora y

responsabilidad social.

4. Competencia

3.1 3.2 3.3 3.4 Aplica la metodología científica desde la elaboración hasta la sustentación del
trabajo de investigación, sujeto a un proceso de revisión de la calidad de los productos,
evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo intensivo de TIC y manteniendo un espíritu
autocrítico, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Capacidades

3.1.1 Elabora el proyecto del trabajo de investigación derivado del perfil de la línea de
investigación de la escuela profesional.
3.2.1 Desarrolla el marco teórico, fundamentando las variables de investigación con teorías
pertinentes y mejora la metodología propuesta en coherencia con el problema de
investigación.
3.3.1 Aplica los instrumentos para organizar el análisis de la información a fin de presentar
los resultados y su análisis.
3.3.2 Redacta y sustenta el informe final del trabajo de investigación, de acuerdo al esquema
establecido, ante el jurado de investigación.
6. Unidades de aprendizaje:

Denominación de la
Competencia Unidad de Capacidades Indicador de logro
aprendizaje
3.1.1.1.Describe la situación problemática, formula el
problema, objetivos y fundamentación de la
investigación y lo presenta a través de un documento.
3.1.1.2 Revisa fuentes relacionadas a su investigación y las
sintetiza en un documento, utilizando la respectiva
I UNIDAD norma para la redacción de referencias bibliográficas,
TALLER DE considerando el programa anti plagio que acepta hasta
3.1 INVESTIGACIÓN 3.1.1. 15% de similitud, demuestra un espíritu autocrítico.
I: Proyecto de 3.1.1.3 Describe la metodología que se utilizará en la
investigación investigación y lo presenta en un documento.
3.1.1.4 Sustenta el trabajo realizado ante el DTI y Jurado de
Investigación, y demuestra un espíritu autocrítico.
3.1.1.5 Utiliza el Turnitin como soporte tecnológico y otros
durante la elaboración del proyecto del trabajo de
investigación.
3.2.1.1 Profundiza en la revision de los antecedentes,
teorías mas significativas y en la revision de la
II UNIDAD literatura en base a las variables de estudio,
TALLER DE utilizando la norma APA/Vancouver, utilizando el
INVESTIAGACIÓN Turnitin como soporte tecnologico considerando
II: Redacción del hasta el 15% de similitud.
3.2 3.2.1
Marco teórico y 3.2.1.2 Mejora los instrumentos de recoleccion de la
metodología del informacion de acuerdo al diseno de la
proyecto de investigacion.
investigación 3.2.1.3 Revisa la metodología y profundiza en su analisis
para la recoleccion, procesamiento y presentacion
de la informacion.
3.3.1.1. Aplica los instrumentos de recoleccion de
III UNIDAD informacion, organiza la informacion y la presenta.
TALLER DE 3.3.1.2 Desarrolla el análisis de resultados a la luz de la
3.3 INVESTIGACIÓN 3.3.1 revisión de la literatura y ensaya las conclusiones y
III: Resultados de recomendaciones.
investigación
3.3.1.3 Formula el primer borrador del informe final

3.4.1.1. Verifica los aspectos preliminares, la introduccion,


IV UNIDAD revision de literatura, metodología, resultados y
TALLER DE conclusiones con apoyo del DTI.
3.4 INVESTIGACIÓN 3.8.1 3.4.1.2 Reporta el informe final, artículo y ponencia para
IV: Informe final de su evaluacion por el jurado de investigacion.
investigación 3.4.1.3 Sustenta con espíritu autocrítico el trabajo
realizado ante el DTI y Jurado de Investigacion.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

La estrategia didáctica a utilizar será el Aprendizaje Basado en Proyectos donde el entorno de


investigación estará dado por la línea de investigación de la carrera profesional, dando énfasis
al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de
libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e
identidad católica. Bajo esta modalidad el proceso de aprendizaje se centra en la exploración
de las ideas por parte de los estudiantes donde el rol del docente tutor es complementario al
proceso de aprendizaje y no como una función de carácter estructural. A través del proyecto de
tesis, el estudiante pone en práctica habilidades de investigación y de solución de problemas,
de trabajo interdisciplinario y de carácter social como por ejemplo la comunicación, liderazgo,
resolución de conflictos y el trabajo en equipo.

Se utiliza el Entorno Virtual Angelino (EVA) enlazado al Módulo de Investigación Científica


(MOIC) en el cual los proyectos son dirigidos por los mismos estudiantes, lo cual implica una
mayor autonomía para asumir mayores responsabilidades dentro de un enfoque constructivista.
Mediante esta forma de trabajo, se consiguen fuentes inagotables de aprendizajes cognitivos y
metacognitivos en la medida como se van desarrollando cada uno de los elementos de las
unidades didácticas.

De acuerdo al Reglamento de Investigación, las asignaturas de tesis comprenden una actividad


continua de asesoramiento; es decir, que no se interrumpen al término de los ciclos académicos,
hasta lograr el producto final.

Las actividades presenciales obligatorias para cada grupo son al inicio del ciclo de la asignatura
para ofrecer las directivas en relación al desarrollo de la tesis. Asimismo, se programarán
mensualmente sesiones de asesoría presencial

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en la asignatura son las siguientes:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, pregunta
exploratoria.
 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje (resumen,
reporte de lectura, organizadores visuales).
 Estrategias grupales -dinámicas socializadoras (foros colaborativos, trabajo en equipo)
 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo
(aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo).
8. Recursos Pedagógicos

La asignatura desarrolla el método científico en cada una de sus fases que son ejecutadas a
través de actividades; para lo cual se utilizan como recursos tecnológicos: Multimedia,
navegación en internet, videos, diapositivas, proyecto de la línea de investigación de la carrera
profesional; que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se
realizan en una institución relacionada a la carrera profesional, permitiéndole al estudiante
desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje

Las evaluaciones están en relación a los resultados del aprendizaje de acuerdo a las asignaturas.
Cada tarea programada que lleve a los resultados tendrá su respectiva evaluación formativa,
que servirá de criterio de evaluación para el docente tutor investigador en los resultados del
aprendizaje indicado, teniendo en cuenta el cumplimiento de las fechas programadas para la
presentación de los productos. La evaluación y calificación del docente tutor investigador (DTI)
es requisito para la evaluación por parte del Jurado de Investigación. El DTI y el Jurado de
Investigación evalúan los proyectos e informes de investigación con el criterio Aprobado o
Desaprobado teniendo en cuenta los instrumentos de evaluación. Si el jurado de investigación
desaprueba el proyecto o informe tendrá como nota cero (00), la cual será promediada con la
nota del DTI. La nota mínima aprobatoria del curso es 13, no se utiliza el redondeo.

En los cursos de investigación no procede el retiro del curso o ser declarado inhabilitado por el
DTI, salvo el retiro de todas las asignaturas del ciclo (Artículo 65º - RI).

Todos los trabajos de investigación deben ser auténticos y veraces. El porcentaje máximo de
similitud en la redacción de los trabajos de investigación a través del programa anti plagio es
de quince por ciento (15%) para pregrado. En la parte de resultados, discusión y conclusiones
se considera diez por ciento (10%) de similitud (Artículo 45º - RI).

Los promedios finales de Taller de Investigación II y Taller de Investigación III corresponden


al promedio de notas insertadas en el libro de calificaciones del Docente Tutor Investigador.

Los productos y las calificaciones serán registrados en el Entorno Virtual de aprendizaje (EVA).
Un programa de difusión permanente dirigido a los estudiantes desde el primer ciclo garantiza
la comprensión del Reglamento de Investigación vigente.

Criterios de evaluación por unidad (asignatura):

UNIDADES Ponderación
I Unidad: Trabajos individuales y/o grupales 25%
II Unidad: Interacción/participación 25%
III Unidad: Sustentación/Producto final 50%

Nota: El jurado de investigación define la aprobación o desaprobación del proyecto e informe


final de la asignatura.

.
10. Referencias:

Chacón, I. (2015). Talleres de elaboración de material Educativo con productos reciclables


basado en el enfoque colaborativo para mejorar el logro de aprendizaje en el área de
matemáticas en niños y niñas de 5 años de la I.E. N° Ruso Chimbote 2014 (Tesis de
Licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037790
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de
Chimbote.
Domínguez, J. (2015). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición.
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Domínguez, J (2011). Proyecto de línea de investigación de la Escuela de Educación:
Intervenciones educativas con estrategias didácticas bajo el enfoque socio cognitivo
orientadas al desarrollo del aprendizaje en los estudiantes de educación básica regular de
Perú. Chimbote: ULADECH
Espinola, C. (2012). Aplicación de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando
material concreto para el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 4 años
de la institución educativa Nº 1617 de Chimbote en el año 2012 (Tesis de Licenciatura).
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000028147
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. 4ª. Ed.
México: McGraww-Hill.
Muñoz, C. (2009). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. 1era Ed. Argentina: El
Cid Editor. Recuperado desde:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3183575
Oviedo, V. (2014). La aplicación de talleres de lectura basada en el enfoque constructivista
utilizando material impreso mejora, el logro de aprendizaje de la comprensión lectora de
los alumnos del 5° grado B de educación primaria de la I.E Las Brisas 88024, distrito de
Nuevo Chimbote, año 2014. (Tesis de Licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote,
Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035488
Tamayo, C. (2009) Aplicación de la modalidad de taller basado en el enfoque colaborativo en
el desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas de 4 años de edad del nivel inicial del
Jardín de Niños 324 – Bruces – Nuevo Chimbote, 2009. (Tesis de maestría) Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote, Chimbote.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2017). Reglamento de Investigación V.009.
Chimbote: ULADECH Católica.
Yuni, J., Ariel, C. (2006) Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación
de proyectos de investigación. 2da. Ed. Córdova: BRUJAS. Recuperado desde:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3188799
Zavala, A. Proyecto de Investigación Científica. Lima: San Marcos; 1999
Anexo 1: Plan de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje I: Taller de Investigación I


I Unidad: Planteamiento del problema de investigación

Capacidad: 3.1.1 Elabora el proyecto del trabajo de investigación derivado del proyecto línea de la Escuela profesional.

Tiempo Actividades de Aprendizaje

1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela
Semana Profesional.
N° 1
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela Profesional.

Socialización del SPA/Línea de investigación


1. Analizan el SPA de la asignatura planteando su opinión de forma verbal y en el foro de socialización del SPA.
2. Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
3. Realizan una lectura comprensiva de las pp. 11 a 16 del Manual de Metodología de la Investigación Científica (MIMI).

Semana 4. Leen la línea de investigación de la Escuela Profesional y elaboran un esquema de sus principales elementos.
N° 2 5. Ingresan a la web de investigación
( https://www.uladech.edu.pe/images/stories/universidad/documentos/2018/guia_tematica_metodologia_investigacion_formativa.pdf ),
y revisan la guía temática y metodológica de la investigación formativa; donde identifican las temáticas para la planificación y
ejecución de investigaciones según niveles de complejidad y la matriz de diversificación de su carrera; elaboran un resumen en
diapositivas.

Tema de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

1. Estudian las pp. 17-18, 20-21 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y complementan con la página 39 del MIMI;
elaboran un resumen.

2. Redactan individualmente su tema de su investigación basada en la línea de investigación de la carrera, y lo suben al EVA por el
enlace respectivo.

Semana 3. Buscan en las bases de datos tesis relacionadas con su tema de investigación;
N° 3 http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtua
EBSCO
Ebrary
Scielo
Instituto Nacional de Salud
Scidev Red de ciencia y desarrollo

4. Individualmente, leen las pp. 39-46 del Manual de metodología de la Investigación (MIMI) y elaboran un resumen en diapositivas,
considerando los 8 puntos del Capítulo III: Proyecto de Investigación científica. Asimismo, elaboran 10 preguntas de aspectos que tengan
dudas para analizar con el DTI en la clase presencial.
Planteamiento del problema

Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

1. Estudian las pp. 42-44 del MIMI y las pp. 26-29 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y elaboran un resumen.
Semana
2. Revisan los prototipos de proyectos de investigación, y analizan la caracterización del problema y el enunciado del problema de
N° 4
investigación.

3. Continúan la búsqueda de información bibliográfica relacionada con su tema de investigación.

4. Redactan en el EVA-MOIC el título de su investigación y el planteamiento del problema con apoyo del DTI.

Planteamiento del problema

Semana Actividades de aprendizaje de horas teóricas:


N° 5

5. Repasan las pp. 34-42 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
6. Revisan en los prototipos de proyectos de investigación, los ejemplos de objetivo general y específico y la justificación de la
investigación.
7. Continúan indagando información sobre su proyecto de investigación en la biblioteca virtual: catálogo de tesis:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/
8. Escriben en el EVA-MOIC su propuesta de objetivos: General y específicos, y la Justificación de la investigación precisando su
importancia y el aporte a la sociedad.
9. Elaboran la matriz de consistencia de su investigación teniendo en cuenta: Enunciado, Variables, Objetivo general y objetivos
específicos.

10. Reciben retroalimentación por parte de DTI a través del EVA-MOIC o solicitan asesoría personalizada según el horario programado.

11. Levantan las observaciones que realiza en DTI al planeamiento de la investigación (título, caracterización del problema, objetivos,
justificación) y matriz de consistencia en la semana programada, y usan el programa antiplagio asegurando menos del 15% de similitud.

II Unidad: Marco teórico conceptual y metodología


Marco teórico y conceptual
Revisión de la literatura
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Estudian las pp. 44-51 del MIMI y las pp. 30-32 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y producen un organizador.

2. Revisan los prototipos de proyectos de investigación, y observan la redacción y citas de la sección de antecedentes.

3. Buscan información en relación a sus variables de investigación y elabora fichas de resumen y bibliográficas, teniendo en cuenta la
norma APA o Vancouver. Los antecedentes se organizan en referencias locales, nacionales e internacionales, y cada antecedente debe
incluir:
Semana
N° 6  Título de la fuente,
 objetivos,
 metodología y
 conclusiones

4. Redactan en el EVA-MOIC los antecedentes del proyecto de investigación (Mínimo 8 antecedentes entre locales, nacionales e
internacionales).

5. Reciben retroalimentación por parte de DTI a través del EVA-MOIC o solicitan asesoría personalizada según el horario programado.

6. Levantan las observaciones que realiza en DTI a la sección antecedentes en la semana programada, y usan el programa antiplagio
asegurando menos del 15% de similitud.
Marco teórico y conceptual
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

o Repasan las pp. 50-73 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
o Revisan en los prototipos de proyectos de investigación, los ejemplos de bases teóricas y conceptuales.
o Buscan información respecto a conceptos, definiciones, teorías que tengan relación con las variables de su problema de
Semana investigación.
Nº 7
o Evidenciar en la redacción del marco teórico la aplicación de la técnica de citado (usar al menos 15 referencias). Para conocer el
citado según APA / Vancouver leer las pp. 95-102 del MIMI
o Reciben las observaciones de la redacción del Marco Teórico y Conceptual, considerando el uso de la norma APA o Vancouver por
parte del docente tutor investigador.
o Redactan el marco teórico y conceptual de la investigación en el EVA-MOIC presentando las citas bibliográficas suficientes de la(s)
variable(s) de estudio.

Marco teórico y conceptual


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana
1. Revisan las pp. 90-106 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
N° 8
2. Verifican en los prototipos de proyectos los ejemplos de hipótesis.
3. Formulan la hipótesis de su investigación (si la investigación lo requiere sólo para investigaciones explicativas y predictivas) con
la asesoría del docente tutor investigador, y lo envía al EVA-MOIC para su revisión.
4. Levantan las observaciones que realiza en DTI a la sección bases teóricas de la investigación en la semana programada, y usan el
programa antiplagio asegurando menos del 15% de similitud..

Metodología de la Investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Leen las pp. 51-56 del MIMI y las pp. 33-38 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y elaboran un resumen en
diapositivas.
2. Estudian en forma individual el prototipo del proyecto de investigación, y analizan los ejemplos de la sección “metodología de la
investigación”, también revisan la metodología de la línea de investigación.
Semana 3. Fundamentan el tipo y nivel de la investigación del proyecto de investigación, en el EVA-MOIC.
N° 9
4. Explica el diseño de investigación e incluye la hipótesis si se requiere, y lo redacta en el EVA-MOIC.
5. Elige y describe adecuadamente la población y muestra en el EVA-MOIC.
6. Define operacionalmente las variables e indicadores con el propósito de construir la matriz metodológica para la elaboración de
los instructivos.
7. Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a utilizar en la recolección de datos; y lo suben al EVA
MOIC.

Metodología de la Investigación
8. Complementan información leyendo las pp. 118-162 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
9. Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación y que permita dar respuesta al problema, objetivos e hipótesis
si las hubiera, y lo sube al EVA-MOIC.
Semana 10. Elabora el plan de consistencia de su investigación, y lo sube al EVA MOIC.
N° 10
11. Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación en base al Código de Ética para la Investigación de la Universidad.
12. Redactan las referencias bibliográficas de su investigación considerando la normatividad APA o Vancouver, recibiendo la asesoría
del docente tutor investigador, y lo suben al EVA-MOIC
13. Redactan los anexos del proyecto y lo envían a través del EVA-MOIC para su revisión.
14. Evaluación de la originalidad de la metodología, a través del Turnitin con menos del 15% de similitud.

III Unidad: Aprobación y sustentación del proyecto


Formulación del Proyecto de investigación (1° revisión )
Semana  Presentan el proyecto de investigación completo, para su revisión y evaluación por parte del DTI a través del EVA-MOIC; el docente
N° 11 coloca la calificación correspondiente usando los instrumentos de evaluación.
 Levantan las observaciones realizadas por el docente tutor investigador en el EVA – MOIC.

Evaluación del Proyecto de investigación (1° revisión)


Semana
 Levantadas las observaciones del DTI, éste deriva el proyecto de investigación al jurado de investigación para revisión y aprobación
N° 12
a través del EVA-MOIC.
 Levantan las observaciones realizadas por el jurado de investigación en el EVA – MOIC.
2° revisión y sucesivas del proyecto de investigación (previa generación de deuda)
Semana  Revisión por segunda vez y sucesivas del proyecto de investigación ´por parte del DTI y jurado de investigación.
N° 13
(*) Los proyectos que no tienen observaciones pasan a ser sustentados por el estudiante ante el jurado de investigación. La exposición
se puede realizar por videoconferencia.
Semana Exposición del proyecto de investigación
N° 14
Exposición del proyecto de investigación ante el DTI y Jurado de investigación por parte del estudiante.

Semana Elaboración y suscripción del acta de aprobación


N° 15 Elaboración del acta de aprobación o desaprobación del proyecto por parte del jurado de investigación y el DTI.

Publicación de promedios finales.

Semana Evaluación del proyecto de investigación por el jurado de investigación en el EVA-MOIC, el jurado califica el proyecto de
N° 16 investigación como aprobado o desaprobado.
(*) Los proyectos desaprobados por el jurado de investigación tienen un calificativo de cero (00), y se promedia con la calificación del
DTI. Los proyectos aprobados por el jurado ratifican la nota del DTI.
Unidad de aprendizaje II: Taller de Investigación II
I Unidad: Revisión de los antecedentes y teorías más significativas

Capacidad: 3.2.1 Desarrolla el marco teórico, fundamentando las variables de investigación con teorías
pertinentes y mejora la metodología propuesta en coherencia con el problema de investigación.

Indicador de Instrumento
Tiemp
Actividades de Aprendizaje Logro de
o
evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de
Registro
Seman matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela Profesional.
Registro de de
a N° 1
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela matriculado matriculad
Profesional. o

Socialización del SPA /Redacción de las bases teóricas


1. Analizan el SPA de la asignatura planteando su opinión de
forma verbal y en el foro de socialización del SPA.
2. Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

3.2.1.1.
3. En grupo, repasan las pp. 50-73 del texto “Metodología de la Profundiza en
Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010), y desarrolla el cuestionario la revision de
solicitado.
los
4. Ingresa a la biblioteca virtual de la ULADECH Católica en: antecedentes,
https://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/, y selecciona una tesis teorías mas
de tu carrera, y analice su marco teórico, y responda lo siguiente: significativas
y en la
 ¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico de
revision de la
esa investigación?
literatura en
Lista n° de
Seman  ¿el marco teórico está completo?, ¿está relacionado con el base a las verificación de
a N° 2 problema de investigación?, ¿cree usted que ayudó al variables de proyecto de
investigador o los investigadores en su estudio?, ¿de qué estudio, investigación.
manera? ¿Existen antecedentes del estudio? utilizando la
norma
5. Revisan las tesis digitales publicadas en la biblioteca digital para APA/Vancouv
la elaboración de sus antecedentes: er, utilizando
 Chacón, I. (2015). Talleres de elaboración de material el Turnitin
Educativo con productos reciclables basado en el enfoque como soporte
colaborativo para mejorar el logro de aprendizaje en el tecnologico
área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la I.E. considerando
N° Ruso Chimbote 2014 (Tesis de Licenciatura). hasta el 15%
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde: de similitud.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=000000
37790

6. Respecto al planteamiento del problema, busque por lo menos,


diez referencias que sirvan como antecedentes, locales,
nacionales e internacionales, y extraiga de ellas la información
necesaria.

Redacción de las bases teóricas


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Lista de
1. Continuar detectando, consultar y obtener la bibliografía verificación de
Seman (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del proyecto de
a N° 3 estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información investigación.
relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación.
2. Diseñar un mapa de revisión de la literatura, el cual es una “imagen
de conceptos” de la agrupación propuesta respecto a las referencias del
planteamiento y que ilustra cómo la indagación contribuirá al estudio
del mismo. (Visualizar el ejemplo de la pp. 67-69 del texto “Metodología
de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010)).

Redacción de las bases teóricas


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

1. Luego de identificar las fuentes bibliográficas primarias como:


libros, artículos, tesis, ponencias, deben ser registradas en el gestor
de referencias bibliográficas Mendeley; ingrese en mendeley un
mínimo de 10 referencias, tome un pantallazo y preséntelo a través
del EVA.

Seman 2. Mejore la redacción de su marco teórico, que sea pertinente para el


a N° 4 problema de investigación; y aplica las técnicas de citado según
norma APA o Vancouver durante la redacción.

3. Ingrese al EVA-MOIC el marco teórico y las hipótesis ( si las


tuviera)

4. Luego de redactar el marco teórico, se requiere que lo pase a través


del programa antiplagio, y para aprobar debe considerar hasta un
15% de similitud.

Redacción de las bases teóricas


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

Seman 1. Redactan los antecedentes del proyecto de investigación. (Mínimo 8


a N° 5 antecedentes), utilizando correctamente las normas de redacción.

2. Reciben las observaciones de la redacción del marco teórico y


Conceptual, considerando el uso de la norma APA y/o Vancouver por
parte del docente tutor investigador.
Redacción de las bases teóricas
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Envían las bases teóricas a través del campus virtual para su
Seman
corrección.
a N° 6
2. Formulan la hipótesis de su investigación (si la investigación lo
requiere) con la asesoría del docente tutor investigador, y lo envía al
campus virtual para su corrección.
II Unidad: Mejora de los instrumentos de recolección de información
Cronograma para la recolección de datos
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Programan a través de un Diagrama de Gantt la recolección y Lista de
organización de la información de acuerdo a la metodología del verificación de
Seman proyecto. 3.2.1.2. Mejora proyecto de
a N° 7 los investigación..
instrumentos
Entregan el diagrama de Gantt por la plataforma virtual de recoleccion
de de la
Recolección de datos informacion
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: de acuerdo al
diseno de la
Seman 1. Estudian las pp. 198 a 211 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta investigacion.
a N° 8 ed. Hernández, S (2010).
2. Leen la “Técnica de recolección de datos” propuesto en su proyecto.
3. Explican y justifican la técnica de recolección de datos propuesto en
su proyecto.
4. Redactan y describen cómo van a recopilar los datos de estudio según
el diseño seleccionado.
5. La redacción mejorada de la “Técnica de recolección de
Información” lo ingresan al EVA-MOIC, por el enlace respectivo.
Instrumentos de recolección de datos
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. En equipo analizan el o los instrumentos para la recolección de Lista de
Seman datos de su investigación, teniendo como referente la línea de verificación de
a N° 9 investigación y los prototipos. proyecto de
2. Presentan el trabajo a través de una matriz exponiendo la coherencia investigación.
interna entre el problema, objetivos, metodología, variables,
dimensiones e indicadores del instrumento, a través del campus
virtual.
Prueba piloto
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista de
Seman
a N° 1. Realizan la prueba piloto del instrumento validado en la línea de
verificación de
investigación (si requiere validez y confiabilidad). proyecto de
10 investigación.
2. Presentan un informe de los resultados de la prueba piloto a través
del EVA.
III Unidad: Mejora de la metodología de la investigación
Diseño del estudio
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Estudian las pp. 79 a 82 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed.
3.2.1.3.Revisa
Hernández, S (2010).
la
2. Leen el “Tipo, nivel y diseño de la investigación” propuesto en su metodología y
Seman proyecto. profundiza en Lista N° 1: de
a N° 3. Explican y justifican el tipo, nivel y diseño de investigación su analisis verificación de
proyecto de
11 propuesto en su proyecto. para la
investigación.
recoleccion,
4. Redactan y describen cómo van a desarrolla el diseño de estudio para procesamient
alcanzar los objetivos e hipótesis con la finalidad de solucionar el o y
problema planteado. presentacion
5. La Redacción mejorada del tipo, nivel y diseño de investigación lo de la
ingresan al EVA-MOIC, por el enlace respectivo. informacion.

Población y muestra
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Estudian las pp. 172 a 185 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta
ed. Hernández, S (2010).
2. Leen la “Población y muestra” propuesta en su proyecto.
Seman Lista N° 1: de
a N° 3. Explican y justifican la población y muestra propuesta en su
verificación de
proyecto de
12 proyecto. investigación.
4. Redactan y describen cómo piensan seleccionar la población, definir
el tamaño de muestra y de ser necesario la técnica de muestreo a utilizar
en concordancia con el diseño de estudio seleccionado.
5. La redacción mejorada de la población y muestra lo ingresan al
EVA-MOIC, por el enlace respectivo.

Operacionalización de las variables


Seman Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista N° 1: de
verificación de
a N° 1. Estudian las pp. 211 a 217 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta proyecto de
13 ed. Hernández, S (2010). investigación.
2. Revisan la “Definición y Operacionalización de variables” propuesta
en su proyecto.
3. Explican y justifican la población y muestra propuesta en su
proyecto.
4. Redactan y describen cómo piensan seleccionar la “Definición y
Operacionalización de variables”, definir el tamaño de muestra y de ser
necesario la técnica de muestreo a utilizar en concordancia con el
diseño de estudio seleccionado.
5. La redacción mejorada de la definición operacional lo ingresan al
EVA-MOIC, por el enlace respectivo.
6. Mejoran el proyecto de investigación en el EVA-MOIC

Exposición del marco teórico y técnicas de recolección de


información
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista N° 1: de
Seman
verificación de
a N° 1) Presentan un resumen del marco teórico en diapositivas, y lo exponen proyecto de
14 ante la presencia del DTI. investigación.
Se pueden presentar exposiciones por videoconferencia o grabar
videos.

Continua exposición del marco teórico y técnicas de recolección de


información
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista de
Seman
verificación de
a N° 1) Presentan un resumen del marco teórico en diapositivas, y lo exponen proyecto de
15 ante la presencia del DTI. investigación.
Se pueden presentar exposiciones por videoconferencia o grabar
videos.

Seman Difusión de los promedios finales de la asignatura en el libro de


a N° calificaciones del EVA.
16
Unidad de aprendizaje III: Taller de Investigación III
I Unidad: Revisión de la literatura

Capacidad: 3.3.1. Aplica los instrumentos para organizar el análisis de la información a fin de presentar los
resultados y su análisis.

Indicador de Instrumento de
Tiempo Actividades de Aprendizaje
Logro evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del
módulo de matrícula según el cronograma establecido en
Semana N° 1 cada Escuela Profesional. Registro de Registro de
matriculado matriculado
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas
en su Escuela Profesional.

Redacción de la Introducción
1. Analizan el SPA de la asignatura planteando su
opinión de forma verbal y en el foro de socialización
del SPA.
2. Opinan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 2 3. Analizan en forma grupal la información
propuesta en el prototipo de la línea de investigación 3.3.1.1. Aplica los
y elaboran un organizador de ideas sintetizando el instrumentos de
esquema del informe de investigación. recolección de Lista de
4. Redactan la Introducción del informe de información, verificación de
investigación conteniendo el planteamiento del organiza la informe.
problema, objetivos de la investigación, justificación información y la
y metodología, de acuerdo al esquema reglamentado, presenta.
y lo envía a través del EVA-MOIC.
Continua Redacción de la Introducción
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Continúan con la redacción de la Introducción del
informe de investigación conteniendo el
Semana N° 3 planteamiento del problema, objetivos de la
investigación, justificación y metodología, de
acuerdo al esquema reglamentado, y lo envía a
través del EVA-MOIC.
Revisión de la literatura
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1) Leen detenidamente la pág. 61 del MIMI y pág. 23
del Reglamento de metodología de la Investigación.
2) Mejoran la redacción de los antecedentes, que Lista de
Semana N° 4 incluyen título de la fuente, objetivos, metodología, verificación de
conclusiones, se coloca la cita y referencias locales, informe.
nacionales e internacionales, según la norma APA o
Vancouver; se envía lo trabajado a través del EVA-
MOIC-revisión de literatura-

Continua la revisión de la literatura


Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista de
Semana N° 5 1. Mejoran la redacción de las bases teóricas de la verificación de
investigación, considerando teorías y conceptos que informe.
fundamenten las variables en estudio.
Semana N° 6, Continua la revisión de la literatura . Lista de
verificación de
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: informe.
1. Mejoran la redacción de las bases teóricas de la
investigación, considerando teorías y conceptos que
fundamenten las variables en estudio.
2. Aplica la técnica de citado y referencias según la
norma APA o Vancouver.

Continua la revisión de la literatura


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Lista de
Semana N° 7 1. Elaboran una síntesis del marco teórico y lo exponen
en el aula a través de un organizador visual. verificación de
informe.
2. Incorporan las hipótesis planteadas en el proyecto,
sólo si es necesaria según el tipo de estudio desarrollado.

Metodología de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Revisan en la biblioteca las pág. 60 a 104 del texto:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed.
Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote; y
la pág. 24 del reglamento de investigación.
Semana N° 8
2. Explica y justifica el tipo, nivel y diseño de
investigación aplicado para dar respuesta a la
hipótesis planteada o los objetivos propuestos.
3. Describe la población y muestra
4. Definen y operacionalizan las variables e indicadores
desarrollados en la investigación.

Continua con la metodología de investigación


1. Describe las técnicas e instrumentos, validados que
han usado en la recolección de datos.
2. Describen el plan de análisis que han desarrollado
para el procesamiento de los datos. Lista de
Semana N° 9
verificación de
3. Presentan la matriz de consistencia según el tipo de informe.
estudio desarrollado.
4. Precisan los principios éticos en los que se basa su
investigación procedente del Código de Ética de la
Universidad.

II Unidad: Análisis de resultados


Resultados de la investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1) Analizan en los prototipos de informes, la parte de
resultados, y leen las pág., 62 a 64 del MIMI.
Semana N° 10 Lista de
2) Mejoran la redacción de los resultados de la
investigación teniendo en cuenta: verificación de
informe.
 Los cuadros y gráficos tienen un título y
fuente, y tienen una numeración correlativa,
además, tienen un análisis

Continua los resultados de la investigación


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 11
 Continúan con la mejora de la redacción de los
resultados de la investigación teniendo en cuenta:
 Los resultados se relacionan con los objetivos
e hipótesis de estudio. 3.3.1.2 Desarrolla
el análisis de
 Suben los resultados al EVA-MOIC.
resultados a la luz
Análisis de resultados de la revisión de la
literatura y ensaya
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: las conclusiones y
Semana N° 12
1. Realizan el análisis de los resultados teniendo en recomendaciones.
cuenta la revisión del marco teórico del informe de Lista de
investigación, y lo envían a través del EVA-MOIC. verificación de
informe.
Conclusiones y recomendaciones
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1) Revisan en grupo los prototipos de informes de
investigación, y elaboran un informe con los criterios
a tomarse en cuenta para la elaboración de las
conclusiones y recomendaciones, y lo presentan a
través del EVA.
Lista de
Semana N° 13 2) En forma individual, elaboran las conclusiones y
verificación de
recomendaciones del informe de investigación
informe.
teniendo en cuenta los objetivos, aportes del
investigador y el valor agregado al usuario final.
3) Suben las conclusiones y recomendaciones
redactadas al EVA- MOIC.
4) Continúan con la redacción de las referencias
bibliográficas y los anexos, y lo suben al EVA-
MOIC.

III Unidad: Formulación del pre-informe


Pre informe de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 14
1. Entrega a través del EVA-MOIC el pre informe de
investigación según el esquema 6 del Reglamento de
investigación, con menos del 15% de similitud.

Exposición del Pre informe de investigación


3.3.1.3.Formula el Lista de
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: primer borrador del verificación de
1. Presentan en forma individual a través de informe final informe.
diapositivas, el pre informe ante el docente tutor
Semana N° 15
investigador, evidenciando coherencia interna entre
sus elementos.
(*) Los estudiantes pueden exponer a través de
videoconferencia. La exposición no debe pasar de 10
minutos.

Semana N° 16 Difusión de los promedios finales de la asignatura en el


libro de calificaciones del EVA.
Unidad de aprendizaje IV: Taller de Investigación IV
I Unidad: Revisión de los aspectos preliminares del informe final

Capacidad: 3.4.1 Redacta y sustenta el informe final del trabajo de investigación, de acuerdo al esquema
establecido. Ante el jurado de investigación.

Indicador de Instrumento de
Tiempo Actividades de Aprendizaje
Logro evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del
módulo de matrícula según el cronograma establecido
Semana N° 1 en cada Escuela Profesional. Registro de Registro de
matriculado matriculado
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas
en su Escuela Profesional.

Redacción de páginas preliminares e Introducción


1. Analizan el SPA de la asignatura planteando su
opinión de forma verbal y en el foro de socialización
del SPA.
2. Opinan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista de verificación
Semana N° 2
3. Redactan las páginas preliminares del Informe de informe
final de investigación: Título de la tesis, hoja de firma
del jurado, agradecimiento y/o dedicatoria, resumen,
abstract e índice de contenidos, y lo envía al EVA-
MOIC para revisión.
4. Revisan y mejoran la redacción de la primera
parte del Informe de investigación: Introducción, y
lo envían al EVA.MOIC para su corrección.
Revisión de la literatura
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: 3.4.1.1.
Semana N° 3 Verifica Lista de verificación
1. Revisan y mejoran la redacción de la segunda parte de informe
del Informe final de investigación: Revisión de los aspectos
Literatura. preliminares, la
introducción,
Continua la revisión de la literatura revisión de
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: literatura,
1. Analizan las bases teóricas de su investigación metodología, Lista de verificación
Semana N° 4 contrastando con información de investigaciones resultados y de informe
previas relacionadas a las variables de estudio, y lo conclusiones con
envían al campus virtual para su corrección. apoyo del DTI.
Metodología de la Investigación
Semana N° 5 Actividades de aprendizaje de horas teóricas: Lista de verificación
1. Revisan y mejoran la redacción de la tercera parte del de informe
Informe final de investigación: Metodología,
Continua con la metodología de la Investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 6 1. Continúan revisando y mejorando la redacción de la Lista de verificación
tercera parte del Informe final de investigación: de informe
Metodología, y lo envían al EVA-MOIC para su
corrección.
Resultados de la Investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 7 Lista de verificación
1. Revisan y mejoran la redacción de la cuarta parte del
de informe
Informe final de investigación: Resultados, y lo envían
al campus virtual para su corrección.
Continúan con los resultados de la Investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Continúan con la revisión y mejoran la redacción de
la cuarta parte del Informe final de investigación:
Semana N° 8 Resultados, y lo envían al EVA-MOIC para su Lista de verificación
corrección. de informe

2. Revisan y mejoran la redacción de la quinta parte del


Informe final de investigación: Conclusiones,
Referencias Bibliográficas y Anexos, y lo envían al
EVA MOIC para su corrección.
II Unidad: Redacción del informe final
Informe final de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 9 Lista de verificación
1. Presentan el informe final, artículo de investigación y de informe
ponencia para evaluación por el Docente Tutor
Investigador.

Revisión del informe final (1° revisión )


Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

Semana N° 10 1. El DTI convoca al jurado de investigación para que, Lista de verificación


usando los “instrumentos de evaluación para el de informe
seguimiento y evaluación del proyecto e informe final
V002”, evalúen el informe final entregado por el
estudiante.

Evaluación del informe final (1° revisión )


1. Revisión de la originalidad del informe a través del
módulo antiplagio Turnitin alcanzado el 15% de
similitud, y en resultados y conclusiones 10% por el DTI
y Jurado de investigación.
Semana N° 11

2. Revisan en el EVA-MOIC las observaciones entregadas por


el jurado de investigación, y con el apoyo del DTI levantan las
observaciones.
3. Verifican el porcentaje de similitud detectada por el DTI y
el Jurado de investigación, y levantan las observaciones.

2° revisión y sucesivas del informe final (previo pago o


generación de deuda) / Artículo Científico y Ponencia

1) Revisión por segunda vez y sucesivas del informe de


investigación por el DTI y Jurado de Investigación.

(*) Los informes finales que no tienen observaciones pasan a 3.4.1.2.Reporta


elaborar artículo científico y diapositiva. el informe final,
artículo y
Semana N° 12 2) Analizan en forma grupal un modelo de artículo
científico publicado en la Revista In Crescendo, ponencia para
presentando a través de un organizador de ideas, sus su evaluacion
partes y criterios para su redacción. por el jurado de
investigacion
3) Redactan y presentan su artículo científico teniendo
en cuenta los criterios establecidos por la universidad.
4) Diseñan y presentan su ponencia del informe final
teniendo en cuenta los criterios establecidos por la
universidad.
5) Presentan el informe final con las observaciones levantadas,
el jurado de investigación y el DTI proceden a elaborar el acta
de aprobación o desaprobación del informe y lo suscriben en
el MOIC.

III Unidad: sustentación


Semana N° 13 Sustentación del informe final
Sustentación del informe de investigación ante el DTI y
Semana N° 14 Jurado de Investigación.

Elaboración del acta de sustentación del informe de tesis


Semana N° 15 3.4.1.3 Sustenta
Elaboración del acta de aprobación o desaprobación de la con espíritu
sustentación del informe final y lo suscriben en el MOIC. autocrítico el Lista de verificación
Publicación de promedios finales. trabajo realizado de ponencia de
ante el DTI y investigación
Evaluación del informe final de tesis por el jurado de
investigación en el MOIC, el jurado califica el informe como
Jurado de
Investigación.
Semana N° 16 aprobado o desaprobado.
(*) Los informes desaprobados por el jurado de investigación
tienen un calificativo de cero (00), y se promedia con la
calificación del DTI. Los informes aprobados por el jurado
ratifican la nota del DTI.
Anexo 2: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

RUBRICA 1: Socialización del SPA.


Ítem evaluado 16-20 11-15 0 -10 Puntaje
Su participación Participa en algunas
Participación
es activa; aporta ocasiones con el Se limita a
individual en el
con mejoras al equipo, aportando manifestar que ha
foro de
sílabo o algunas ideas, dado lectura del
socialización de
demuestra su aunque no fueran sílabo.
sílabo
lectura significativas.

RUBRICA 2: Sustentación y presentación del resultado final


Criterios de
4 3 2 1
evaluación
Presenta el Presenta el
Presenta el
proyecto/informe proyecto/informe
proyecto/informe
siguiendo la Presenta el siguiendo la
siguiendo la
estructura proyecto/informe estructura
estructura
establecida por la siguiendo la establecida por la
establecida por la
Norma, pero estructura Norma, pero
Norma,
carece de mayor establecida por la carece de mayor
mostrando
coherencia con la Norma, pero coherencia con la
coherencia con la
normatividad carece de mayor normatividad y
normatividad y
aunque mantiene coherencia con la falta de
consistencia
una consistencia normatividad. consistencia
científica en su
científica en su científica en su
elaboración
elaboración. elaboración.
Sustenta el Sustenta el pre
Sustenta el
proyecto/informe informe
proyecto/informe Sustenta el pre
siguiendo la siguiendo la
Sustentación y siguiendo la informe
estructura por la estructura por la
presentación estructura por la siguiendo la
Norma, pero Norma, pero
del resultado Norma, estructura
carece de mayor carece de mayor
final mostrando establecida por la
coherencia con la coherencia con la
coherencia con la Norma, pero
normatividad normatividad y
normatividad y carece de mayor
aunque mantiene falta de
consistencia coherencia con la
una consistencia consistencia
científica en su normatividad.
científica en su científica en su
elaboración
elaboración. elaboración.
La sustentación
La sustentación
carece de
no demuestra La sustentación
La sustentación claridad en las
claridad en la carece de
es clara y ideas, falta de
propuesta y se claridad en las
coherente, coherencia entre
observa ideas y falta de
haciendo uso de las partes del pre
dificultades en la coherencia entre
materiales informe e
facilidad de las partes del pre
visuales inadecuada
expresarse en informe
presentación del
público
material visual
RUBRICA 3: Trabajos individual/grupal
Criterios de
16-20 11-15 0-10
evaluación
Evidencia el Evidencia el desarrollo de El desarrollo de los
desarrollo de los los trabajos sustentándolo trabajos no guarda
trabajos bajo un marco teórico, coherencia ni
sustentándolo careciendo de coherencia consistencia con lo
Trabajo Individual
bajo un marco entre sus partes esperado
y/o Grupal
teórico y
estableciendo
coherencia entre
sus partes.
Lista de verificación 1: proyecto de investigación

LISTA DE COTEJOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO PARA LAS


ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES DE TESIS
PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y SEGUNDA ESPECIALIDAD

ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES


Carátula según las normas de ULADECH Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye
títulos y subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER,
según corresponda al programa de estudio.
Título de la tesis
El título es conciso e informativo
En el título se entiende claramente el objetivo de la tesis
El título especifica el lugar y tiempo donde se realiza la
investigación
Introducción
Describe en síntesis el problema, la justificación, la
metodología a utilizar en la investigación.
Citas bibliográficas en caso corresponda
Planeamiento de la investigación
Planteamiento del problema:
Caracterización del problema: ubica el contexto del problema
y presenta los factores que intervienen, provenientes de la
línea de investigación.
Enunciado del problema: delimita el problema con preguntas
de investigación, provenientes de la línea de investigación
Objetivos de la investigación (derivados de la línea de
investigación)
Objetivo general
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Precisos y medibles
Objetivos específicos
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Tienen relación con el objetivo general.
Respetan un orden metodológico
Justificación de la investigación
Sustenta la pertinencia y relevancia de la investigación,
derivada de la línea de investigación.

Marco teórico y conceptual


Incluye antecedentes y bases teóricas de la investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos,
metodología, conclusiones y cita referencias locales, nacionales
e internacionales.

En el marco teórico considera teorías y conceptos que


fundamenten las variables de estudio.

El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de la(s)


variable(s) de estudio.

Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de


acuerdo a lo establecido en cada programa.

Hipótesis (según corresponda)


Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
Metodología (derivada de la línea de investigación)
Fundamenta el tipo y nivel de la investigación
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e
indicadores.

Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de


investigación, a utilizar en la recolección de datos.

Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de


investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación
procedentes del Código de Ética de la Universidad.
Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de
referencias bibliográficas
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
Aplica el formato establecido en el Manual de Metodología de
la Investigación (MIMI).

EPDSPATI I-II-III-IV 005 25


Lista de verificación 2: informe final de investigación

LISTA DE COTEJOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL PARA LAS
ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES CO-
CURRICULARES Y DE TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y
SEGUNDA ESPECIALIDAD

ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES


Carátula según las normas de ULADECH Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye
títulos y subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER,
según corresponda al programa de estudio.
Índice de gráficos, tablas y cuadros
Título de la tesis
El título es conciso e informativo
En el título se entiende claramente el objetivo de la tesis
El título especifica el lugar y tiempo donde se realiza la
investigación
Del resumen y abstract:
Se muestran claramente el planteamiento del problema con
objetivos y alcances del estudio.
Metodología
Resultados (descubrimientos)
Conclusiones.
Se han ubicado las palabras claves del estudio.
No excede de 250 palabras redactadas en un solo párrafo y
traducidas al inglés
Incluye un máximo de 6 palabras claves ordenadas
alfabéticamente y traducidas al inglés
Introducción

EPDSPATI I-II-III-IV 005 26


Describe en síntesis el problema, la justificación, la
metodología utilizada en la investigación, los principales
resultados y las conclusiones.

Citas bibliográficas en caso corresponda


Revisión de literatura/marco teórico
Incluye antecedentes y marco teórico conceptual que
sustentan la investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos,
metodología, conclusiones y cita referencias locales,
nacionales e internacionales.
En el marco teórico considera teorías y conceptos que
fundamenten las variables de estudio.
El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de
la(s) variable(s) de estudio.
Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de
acuerdo a lo establecido en cada programa.
Hipótesis (según corresponda)
Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
Metodología
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e
indicadores.
Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de
investigación, a utilizar en la recolección de datos.
Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de
investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación
procedentes del Código de Ética de la Universidad.
Resultados

EPDSPATI I-II-III-IV 005 27


Los cuadros y gráficos estadísticos tienen título y fuente y
están debidamente numerados.
Redacción adecuada del análisis de cuadros y/o gráficos
estadísticos.

Redacción adecuada de la interpretación de cuadros y/o


gráficos estadísticos culminando con una propuesta de
conclusión.
Los resultados se enfocan en todos los aspectos considerados
en los objetivos de la investigación.
Los resultados presentados se describen y se centran en la
contrastación de las hipótesis, en caso corresponda.
Describe objetivamente los hallazgos de la investigación, de
acuerdo al orden planteado en los objetivos específicos y
metodología.
Explica los resultados obtenidos teniendo en cuenta el marco
empírico y teórico.
Conclusiones
Se redactan para dar respuesta a los objetivos planteados.
Incluye aportes del investigador.
Incluye valor agregado al usuario final.
Aspectos complementarios
En caso que se requiera se plantearán las recomendaciones.
Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de
referencias bibliográficas
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
Aplica el formato establecido en el Manual de Metodología de
la Investigación (MIMI).

EPDSPATI I-II-III-IV 005 28


4.4 Presentación del artículo científico

EPDSPATI I-II-III-IV 005 29


4.5 Presentación de la ponencia

EPDSPATI I-II-III-IV 005 30


Anexo 03:

RELACIÓN DE DOCENTES TUTORES INVESTIGADORES

Dra. Graciela Pérez Morán


gperezm@uladech.edu.pe

PUCALLPA Israel Christian Gómez Ordoñez igomezo@uladech.edu.pe

Anexo 04:

Texto compilado:
Domínguez, J. (2015). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. edición.
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.

Texto Base:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote.

Texto digital:
Muñoz, C. (2009). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. 1era Ed. Argentina: El Cid
Editor. Recuperado desde:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3183575

Tesis:
Chacón, I. (2015). Talleres de elaboración de material Educativo con productos reciclables basado
en el enfoque colaborativo para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemáticas
en niños y niñas de 5 años de la I.E. N° Ruso Chimbote 2014 (Tesis de Licenciatura).
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037790
Espinola, C. (2012). Aplicación de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando
material concreto para el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 4 años de
la institución educativa Nº 1617 de Chimbote en el año 2012 (Tesis de Licenciatura).
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000028147
Oviedo, V. (2014). La aplicación de talleres de lectura basada en el enfoque constructivista
utilizando material impreso mejora, el logro de aprendizaje de la comprensión lectora de los

EPDSPATI I-II-III-IV 005 31


alumnos del 5° grado B de educación primaria de la I.E Las Brisas 88024, distrito de Nuevo
Chimbote, año 2014. (Tesis de Licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú.
Recuperado desde: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035488
Tamayo, C. (2009) Aplicación de la modalidad de taller basado en el enfoque colaborativo en el
desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas de 4 años de edad del nivel inicial del Jardín de
Niños 324 – Bruces – Nuevo Chimbote, 2009. (Tesis de maestría) Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote, Chimbote.

Textos complementarios:
Domínguez, J. (2011). Proyecto de línea de investigación de la Escuela de Educación:
Intervenciones educativas con estrategias didácticas bajo el enfoque socio cognitivo
orientadas al desarrollo del aprendizaje en los estudiantes de educación básica regular de
Perú. Chimbote: ULADECH
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. 5ª. Ed.
México: McGraww-Hill.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2017). Reglamento de Investigación V.009.
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EPDSPATI I-II-III-IV 005 32

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