Questões de concursos sobre tendências pedagógicas

01/11/2018 Questões de Provas - Questões de Concursos | Qconcursos.
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Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais ,
1 Q940180
Tendências Pedagógicas
Ano: 2017 Banca: CESPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível
Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano
Na prática pedagógica embasada na tendência progressista crítico social ou histórico-crítica, reconhecida pelos PCN, os
estudantes
A desconsideram o conhecimento da realidade concreta e valorizem informações enciclopédicas.
são estimulados a desenvolver a capacidade de processar informações e a lidar com estímulos do ambiente, a m de
B
organizar os dados disponíveis da experiência.
C aprendem graças a motivações e estímulos proporcionados pela resolução de problemas.
aprendem de maneira informal com o grupo de colegas e com o professor, sendo-lhes facultada a realização de
D
avaliações escritas.
comprovam que aprenderam os conteúdos ensinados quando reproduzem as informações transmitidas pelo
E
professor.
2 Q940176 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

No que se refere às tendências pedagógicas e aos aspectos históricos a elas relacionados, assinale a opção correta.
A concepção pedagógica progressista postula que a educação é um bem de produção e um bem de consumo cuja
A
importância está relacionada ao processo de desenvolvimento econômico.
Atualmente, o lema aprender a aprender, diferentemente do ideal da Escola Nova, relaciona-se à exigência de
B
constante atualização decorrente da necessidade de ampliar a esfera da empregabilidade.
Denominam-se tendências pedagógicas renovadas aquelas denominadas pelo amplo movimento de contraposição à
C pedagogia tradicional que se desenvolveu a partir do nal do século XIX e se estendeu às primeiras duas décadas do
século XX.
A pedagogia da Escola Nova surgiu no contexto da década de 60 do século passado, que, marcada pela crítica à
D
ordenação vigente e pela rebelião dos jovens, propiciou o surgimento das pedagogias não diretivas.
Denominam-se contra-hegemônicas as pedagogias que, orientadas e subsidiadas pelo Banco Mundial, buscam
E
intencional e sistematicamente colocar a educação a serviço das forças vigentes.

Os pressupostos das tendências pedagógicas determinam as concepções de educação, ensino e escola que orientam a
prática educativa e docente. De acordo com o ideário libertário,
o objeto da educação desconsidera a identi cação dos elementos culturais cuja assimilação faz dos indivíduos seres
A
humanos, bem como a descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.
o mais importante é ensinar para que o aluno assimile determinados conhecimentos, aprenda a estudar e a
B
reproduzir conhecimentos, para lidar com situações novas.
a educação se expressa em movimento concomitante de crítica à educação burguesa e de formulação da própria
C
concepção pedagógica, que se materializa na criação de escolas autônomas e autogeridas.
o processo educativo deve ser reordenado, com base no pressuposto da neutralidade cientí ca, inspirado nos
D
princípios de racionalidade, e ciência e produtividade, para tornar-se objetivo e operacional.
E a educação é uma exigência do mercado e para o processo de trabalho humano em geral.

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Assinale a opção correta no que se refere à relação entre saberes e práticas pedagógicas.
Conforme a corrente pedagógica progressista, a prática docente deve pautar-se por programas e currículos
A
determinados previamente por uma política de Estado
Os saberes decorrem da práxis social, histórica, intencionada, realizada por um sujeito histórico, na qual sujeito e
B
realidade estão dissociados pelo fazer pedagógico.
O saber pedagógico em uma escola crítica só pode se constituir a partir de um programa da escola, que realizará a
C
mobilização de saberes.
Em uma escola crítica, deve-se privilegiar os procedimentos didático-metodológicos, evitando-se qualquer aspecto
D
subjetivo.
A transformação ideológica e narcísica dos educadores pode impulsionar uma mudança na escola e nas práticas
E
pedagógicas.

A tendência pedagógica que considera que democratizar a escola consiste em auxiliar a construção da personalidade social
do estudante, possibilitando-lhe se expressar bem, se comunicar de diversas formas, desenvolver o gosto pelo estudo e
dominar o saber escolar, é denominada
A crítico-social.
B libertária.
C tradicional.
D tecnicista.
E liberal.

Conforme a educação libertadora,
A o aprender é signi cativo se decorre de imposição ou memorização.
o processo de aprendizagem compreende codi cação-decodi cação e a problematização da situação concreta, por
B
meio da troca de experiência em torno da prática social.
a escola é instrumento de apropriação do saber a serviço dos interesses da classe dominante, podendo contribuir
C
para amenizar a seletividade social.
D há uma subordinação entre a cultura erudita e a cultura popular.

E os conteúdos são constituídos de realidades exteriores ao aluno, sendo um saber arti cial.

Acerca do posicionamento das tendências pedagógicas diante da realidade e da prática social, assinale a opção correta.
A tendência da pedagogia renovada não diretiva propõe superar as pedagogias tradicional e renovada ao valorizar a
A
ação pedagógica inserida na prática social concreta.
Tanto a tendência pedagógica libertadora quanto a libertária são antiautoritarismo, valorizando a experiência vivida
B
como base da relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica.
A educação tradicional questiona a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, com
C
vistas à transformação das condições sociais.
As tendências renovadas extraem os conteúdos de ensino, denominados temas geradores, da problematização da
D
prática de vida dos educandos.
Para as tendências pedagógicas liberais, as realidades sociais sustentam implicitamente as nalidades sociopolíticas
E
da educação, devendo ser analisadas criticamente.
A aprendizagem como método ativo, em que se aprende fazendo, valorizando-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a
descoberta, o estudo do meio natural e social, bem como a estratégia pedagógica de solução de problemas, é defendida
pela tendência pedagógica
A renovada não diretiva.

B liberal tradicional.
C progressista.
D liberal renovada progressivista.
E tecnicista.

Para a tendência pedagógica liberal tecnicista,
A a aprendizagem acontece de modo exploratório, para que o aluno responda a situações de modo criativo e inovador.
a escola deve atender às experiências do aluno de educar-se em um processo ativo de construção e reconstrução do
B
conhecimento.
a pedagogia está orientada para os objetivos de autorrealização, que visam o desenvolvimento pessoal, e para as
C
relações interpessoais.
a educação está subordinada à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, com vistas à
D
maximização da produção.
E na relação professor/aluno, predomina a autoridade do professor, detentor da verdade a ser aprendida.

As tendências pedagógicas estão organizadas de acordo com a posição que cada uma adota em relação às nalidades
sociais da escola. Essas nalidades afetam a relação professor/aluno, a prática escolar, os pressupostos de aprendizagem, o
método de ensino e o papel da escola. A tendência pedagógica denominada pedagogia liberal
considera, em sua versão tradicional, que os conteúdos e os procedimentos didáticos estão relacionados à realidade
A
social e ao cotidiano dos alunos.
propõe, em suas versões tradicional e renovada progressista, que o processo educativo privilegie as necessidades e os
B
interesses individuais para a adaptação ao meio social.
propõe, em sua versão tradicional, que o ensino valorize a experiência direta do estudante sobre o meio social,
C
considerando-o sujeito do conhecimento.
considera que a função da escola é preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, conforme valores e
D
normas vigentes na sociedade de classes.
E subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional, renovada progressivista/tecnicista e libertadora.
11 Q940163 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Aspectos Psicológicos da Educação
De acordo com a teoria do comportamento de Skinner, a recompensa após uma resposta adequada a determinado
estímulo é denominada
A modelagem.
B extinção.
C contingência.
D reforço.
E punição.
12 Q939978 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Tendências Pedagógicas Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia Genética (Piaget)
Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de
Educação Básica I
Segundo Weisz, o professor que pretende se quali car melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos precisa estudar e
desenvolver uma postura investigativa. Para a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de ensino por
resolução de problemas, com uma concepção construtivista da aprendizagem, precisa saber que
A as ideias prévias são pré-requisitos para aprendizagem.

B o conhecimento é apreendido pela repetição do que já foi ensinado.
C o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe foi ensinado.
D ensino e aprendizagem são dois processos que se confundem.
E o processo de aprendizagem deve se adequar ao de ensino.

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais
É preciso pensarmos numa alfabetização dialógica, a qual compreenda a criança como sujeito do conhecimento e não como
uma tábula rasa. Essa concepção de educação é uma contraposição à educação
A libertadora.
B bancária.
C progressista.
D ambientalista.
E construtivista.

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais
Na execução de uma proposta curricular de Língua Portuguesa, que incorpore em seus princípios as contribuições do sócio
construtivismo, não há necessidade de condenar e desvalorizar experiências pedagógicas consideradas “não
construtivistas”. A nal, o construtivismo
A não deve ser confundido com a organização curricular de apenas uma disciplina.
B é uma metodologia de ensino, baseada em fundamentos losó cos, históricos, sociológicos e econômicos.
C é uma organização do pensamento voltada à aprendizagem por meios da obtenção de comportamentos positivos.
D não pode ser de nido enquanto teoria do conhecimento, porque depende do raciocínio lógico do aluno.
E não é um método, nem proposta didática, mas uma teoria sobre aquisição do conhecimento.
Pedagogia > Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

15 Q934789
História da Educação Brasileira , A Educação como Processo de Construção Histórica
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal -
Consultor Legislativo - Educação, Cultura e Desporto
As reformas na educação propostas pelo governo empresarial-militar de 1964/1984 estão contidas
A nas Leis nº 5.692/71 e nº 5.540/1968.

B no Ato Inconstitucional nº 5/1968.
C no Decreto-Lei nº 200/1967.
D nos Acordos MEC-USAID.

E no Programa Americano-Brasileiro de Assistência do Ensino Elementar (PABAEE).
16 Q931103 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Principais Autores Paulo Freire
Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
O termo “educação bancária” foi cunhado pelo educador
A Anísio Teixeira.
B Darcy Ribeiro.
C Jean Piaget.
D Paulo Freire.
E Ivan Illich.

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Macapá - AP Prova: FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
Ao considerar os ns da educação, três eixos de compreensão são expressos pelas seguintes tendências: Educação como
redenção da sociedade; Educação como reprodução da sociedade e Educação como um meio de transformação da
sociedade. Segundo essas tendências, os ns da educação são, respectivamente, meios para
A a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da ordem social, a transformação da sociedade.

B ampliação das desigualdades, a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da sociedade.
C a transformação da sociedade, a reprodução da sociedade, a manutenção e conservação da sociedade.

D fazer justiça social, garantir a sobrevivência da espécie, inserir a modernidade na produção industrial.
E o empreendedorismo social, a lantropia nos países emergentes, a revolução tecnológica.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de
Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica I
Tratando da construção do conhecimento em sala de aula, Vasconcelos (2002) empreende uma análise crítica da
metodologia expositiva. Segundo ele, “apesar de no discurso haver rejeição a essa postura (ensino tradicional), no cotidiano
da escola veri ca-se que é a mais presente”. Quanto à concepção escolanovista, “despertou o ânimo de muitos educadores,
como possível superação da educação tradicional, mas não conseguiu concretizar-se de forma mais efetiva”. Acerca das
metodologias expositiva e escolanovista, Vasconcelos defende que
a metodologia expositiva revela-se e ciente, visto que sobrevive na história da escola, mesmo diante dos modismos
A
pedagógicos.
ainda hoje as concepções escolanovistas se mostram essenciais por valorizar o interesse da criança e o aprender a
B
aprender.
C em ambas há um fechamento no pedagógico, não se abrindo para o essencial, que é a transformação da realidade.
diferente do escolanovismo, a metodologia expositiva implica uma automatização da pedagogia em relação à

D
sociedade.
E na metodologia escolanovista, a signi cação abre-se às necessidades do sujeito e da sociedade.
Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , História da Educação Brasileira
19 Q927794
A Educação como Processo de Construção Histórica
Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo - Pedagogia
O movimento Escola Nova, que transformou o cenário educacional brasileiro, recon gurou os modelos educativos vigentes
até então.
Sobre esse movimento e suas características, analise as a rmativas a seguir.
I. O centro do processo de aquisição do conhecimento está no ensino e no papel por ele desempenhado.
II. A escola é vista como um local em que o aluno, a partir da observação e da experimentação, elabora seu próprio saber.
III. A escola é vista como um grande laboratório em que o aluno deve observar fatos e objetos com a nalidade de conhecer
suas características.
Está correto o que se a rma em
A II, apenas.
B III, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
Ano: 2017 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos
Educacionais
Em tempos e contextos histórico-sociais determinados, há tendências pedagógicas que se constituem como referência
predominante das práticas educacionais. Elas in uenciam a de nição dos objetivos, conteúdos e métodos da ação
pedagógica, e produzem efeitos nas relações entre o professor e o estudante durante o processo de ensino e
aprendizagem. Essas tendências podem ser classi cadas como liberal tradicional, liberal renovada, liberal renovadora não
diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora, progressista libertária e histórico-crítica. Tendo em vista a correlação das
tendências com as práticas pedagógicas, é característica da tendência progressista libertadora
entender que a educação deve ser centralizada no estudante e que o professor é quem garantirá um relacionamento
A
de respeito.
B explorar conteúdos por meio de temas geradores e utilizar como método os grupos de discussão.
C realizar-se por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas.
D basear-se na aprendizagem informal, via grupo, na forma da auto-gestão.
Respostas
1: B 2: B 3: C 4: E 5: A 6: B 7: B 8: D 9: D 10: D 11: D 12: C 13: B 14: E
15: A 16: D 17: A 18: C 19: D 20: B
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01/11/2018 Questões de Provas - Questões de Concursos | Qconcursos.

A desconsideram o conhecimento da realidade concreta e valorizem informações enciclopédicas.

2 Q940176 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

3 Q940175 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

4 Q940173 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

5 Q940172 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

6 Q940171 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

Conforme a educação libertadora,

A o aprender é signi cativo se decorre de imposição ou memorização.

D há uma subordinação entre a cultura erudita e a cultura popular.

7 Q940170 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

8 Q940169 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

A renovada não diretiva.

9 Q940168 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

Para a tendência pedagógica liberal tecnicista,

10 Q940167 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

E subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional, renovada progressivista/tecnicista e libertadora.

A as ideias prévias são pré-requisitos para aprendizagem.

13 Q938081 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

14 Q938075 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

Pedagogia > Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

As reformas na educação propostas pelo governo empresarial-militar de 1964/1984 estão contidas

A nas Leis nº 5.692/71 e nº 5.540/1968.

D nos Acordos MEC-USAID.

O termo “educação bancária” foi cunhado pelo educador

17 Q931102 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

A a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da ordem social, a transformação da sociedade.

C a transformação da sociedade, a reprodução da sociedade, a manutenção e conservação da sociedade.

18 Q931056 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas

diferente do escolanovismo, a metodologia expositiva implica uma automatização da pedagogia em relação à

Sobre esse movimento e suas características, analise as a rmativas a seguir.

Está correto o que se a rma em

1: B 2: B 3: C 4: E 5: A 6: B 7: B 8: D 9: D 10: D 11: D 12: C 13: B 14: E

15: A 16: D 17: A 18: C 19: D 20: B

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