ESCUELA NORMAL SUPERIOR

VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES

I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°_1_

ESTUDIANTE(S) Jhon Alexander Rodríguez Gómez GRADO PFC 2

MAESTRO (S)-DOCENTE semestre

CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI – Sede Siberia GRADO 2°

MAESTRO Martha Elena Gonzalez

ORIENTADOR/ASESOR

AREA O DISCIPLINA Ciencias naturales

SABER Y/O PRÁCTICA Movimientos de los objetos que nos rodean

FECHA: 29 de octubre LUGAR: Siberia HORA: 8:00 am

II. ENFOQUE PEDAGÓGICO

COMPETENCIA (S)  Identificar
 Explicar

Comprende que una acción mecánica (fuerza)

DERECHOS BÁSICOS DE puede producir distintas deformaciones en
APRENDIZAJE DBA un objeto, y que este resiste a las fuerzas de
diferente modo, de acuerdo con el material
del que está hecho.
ESTANDAR (ES) Describo y clasifico objetos según características que
BÁSICO(S) percibo con los cinco sentidos.

Reconocer los diferentes movimientos de los objetos que

OBJETIVO:
nos rodean

COGNITIVO: Identifica los diferentes movimientos de los

INDICADORES DE objetos que nos rodean
DESEMPEÑO
ACTITUDINAL: Valora y convive sanamente en el entorno
haciendo uso de valores como la tolerancia y el respeto.
 PROCEDIMENTAL: Atiende las indicaciones del
estudiante maestro, y participa activamente de todas las
actividades.

Área: Artística
INTERDISCIPLINARIEDAD
Saber: Dibujo

III. PLANEACIÓN DE LA CLASE

MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

1. Presentación de la clase: Tiempo: 2 minutos

Actividad: Presentación de la situación problema

Procedimiento: Andrea es una niña del grado cuarto un día vio un balón, una silla de
ruedas y un carro pinchado y se preguntó: ¿Cuál de todos ellos necesita más fuerza para
desplazarse o moverse?

2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, Tiempo: 5 minutos

motivación, sensibilización
Actividad: Presentación de laminas

Procedimiento: Se les mostrara a los estudiantes las imágenes de los 3 objetos que se
describieron en la pregunta problematizadora y se les preguntará a los estudiantes como
es que se mueven los objetos Anexo 1

3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva)

Actividad: Distribución de dinámica de trabajo

Procedimiento: Las diferentes actividades se desarrollarán de manera individual

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo: 40 minutos
4.1. Actividad: Experimentemos
Procedimiento: Se pasará una canica, un trompo y la imagen de una mariposa y se
pedirá que la lance con cierta fuerza, después se calculará la distancia y se hará el mismo
procedimiento, pero con una fuerza mayor, después se hará girar el trompo y cada
estudiante deberá tomar el tiempo, por último se les pedirá que hagan la simulación de
una mariposa.

4.2. Actividad: conceptualización

Procedimiento: Los estudiantes deberán de conceptualizar en el cuaderno las
clases de movimiento a través de un mapa conceptual.
4.3 Actividad: Explicación de conceptos

Procedimiento: El estudiante maestro dará la explicación de los tipos de movimientos y

mostrará una imagen de cada movimiento.

Actividad: Situaciones

Procedimiento: Se les pedirá a los estudiantes que dibujen a una persona tirando una
pelota de un segundo piso, después un reloj, y por ultimo una mariposa volando, y
deberán de escribir el tipo de movimiento que realiza cada uno.

5. Aplicación práctica Tiempo: 18 minutos

Actividad: Observemos y describamos

Procedimiento: Se mostrará una seria de imágenes en las cuales los estudiantes deberán
de describir que es lo que se observa, y si para moverlas tenemos que empujarlas o
deslizarlas Anexo 2

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.

6. Retroalimentación y síntesis Tiempo: 15 minutos

Actividad: Colorea

Procedimiento: Se le pedirá a los estudiantes que dibujen una abeja, un trompo, y un

carro, y que escriban debajo que movimiento hace. Anexo 4
7. Evaluación Tiempo: 15 minutos

7.1. Actividad: Pregunto a mis papas

Procedimiento: Con ayuda de mis papas escribo 5 actividades que tengan que
ver con movimiento, después respondo: ¿Cuál de estas actividades se tiene que
hacer mayor esfuerzo?
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica

RECURSOS Y MATERIALES:

Copias, trompo, canicas,

IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES

PALABRAS CLAVES

Sistema digestivo, boca, faringe, esófago, hígado, estomago, páncreas, intestino

grueso, intestino delgado, recto y ano.

SÍNTESIS CONCEPTUAL

Movimiento curvilíneo

Supongamos que el movimiento tiene lugar en el plano XY, Situamos un

origen, y unos ejes, y representamos la trayectoria del móvil, es decir, el
conjunto de puntos por los que pasa el móvil. Las magnitudes que
describen un movimiento curvilíneo son:
movimiento circular (también llamado movimiento circunferencial) es el que se basa en un
eje de giro y radio constante, por lo cual la trayectoria es una circunferencia. Si
además, la velocidad de giro es constante (giro ondulatorio), se produce el movimiento
circular uniforme, que es un caso particular de movimiento circular, con radio, centro
fijo y velocidad angular constante.

BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA

Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3