PLANIFICACIÓN MENSUAL POR ASIGNATURA

ASIGNATURA: Lenguaje DOCENTE: Ivanna Pamela Gazale Álvarez

CURSO: 7A
UNIDAD N° 6: El Terror y Lo Extraño.
TIEMPO DE LA UNIDAD: 4 Semanas FECHA: Desde el 7 de noviembre al 30 de noviembre.

SEMANA 1 CONTENIDO DE LA ACTIVIDADES

CLASE
CLASE 1: Reflexionar sobre - Los estudiantes observan video relacionado con
07/11/18 las diferentes minicuentos de misterio. P1
dimensiones de la - Comentan lo observado. P2
experiencia - Conocen el objetivo dela clase. P1
humana, - Los estudiantes leen del texto guía el mini cuento, "La
propia y ajena, a sangre en el jardín”, escrito por Gómez de la Serna. P2-P1
partir de la lectura - Responden a preguntas y responden en su cuaderno
de obras literarias. reflexionando sobre las diferentes dimensiones de la
(OA 2) experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
abordando los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno. P3-P2
- Los estudiantes realizan una síntesis delo visto en clases.
P2

CLASE 2: Analizar las - Los estudiantes observan video sobre el cambio de la

08/11/18 narraciones leídas moda en 100 años, analizando el valor del tiempo a
para enriquecer su través de una lluvia de
comprensión, - ideas. P1-P2-P3.
considerando,
cuando sea - Conocen objetivo de la clase. P1
pertinente: - el o
los - Los estudiantes analizan la disposición temporal de los hechos:
conflictos de la tiempo de la historia, tiempo del relato y tiempo histórico a
historia - el papel través de ppt. P1-P2
que juega cada
personaje en el - Leen cuento sin un orden lógico y lo reordenan en base a los
conflicto y cómo tiempos vistos. P2
sus acciones
- Comparten respuestas en la pizarra. P2
afectan a otros
personajes -
- Los estudiantes realizan esquema en su cuaderno con lo
el efecto de ciertas aprendido. P2
acciones en el
desarrollo de la
historia - cuándo
habla el narrador y
cuándo hablan los
personajes - la
disposición
temporal de los
hechos -
elementos en
común con otros
textos leídos en el
año. (OA 3)
CLASE 2: Analizar las - Los estudiantes activan conocimientos previos a través
09/11/18 narraciones leídas de lluvia de ideas sobre las voces narrativas. P3
para enriquecer su
comprensión, - Conocen objetivo de la clase. P1
 considerando, - Los estudiantes conocen tipos de narradores y
cuando sea personajes a través de powerpoint, diferenciando
pertinente: - el o cuando habla el narrador y
los - cuando los personajes. P1-P2
conflictos de la
historia - el papel - Luego, leen el cuento "El corazón delator" de Edgar Allan
que juega cada Poe y desarrollan guía de aprendizaje en la que
personaje en el identifican las marcas
conflicto y cómo - textuales del narrador y de los personajes. P1-P2
sus acciones
afectan a otros - Comparten de manera oral respuestas con sus
personajes - compañeros. P2
el efecto de ciertas
acciones en el - Los estudiantes realizan esquema en su cuaderno con
desarrollo de la conceptos aprendidos en clases. P2
historia - cuándo
habla el narrador y
cuándo hablan los
personajes - la
disposición
temporal de los
hechos -
elementos en
común con otros
textos leídos en el
año. (OA 3)

SEMANA 2 CONTENIDO DE LA ACTIVIDADES

CLASE
CLASE 1: Analizar las - Los estudiantes observan video en que se presenta
14/11/18 narraciones leídas confección de lapbook aplicando el libro "El principito".
para enriquecer su P1
comprensión,
considerando, - Comentan lo observado. P3
cuando sea
pertinente: - el o - Conocen objetivo de la clase. P1
los
conflictos de la - Los estudiantes conocen pauta de trabajo de creación de
historia - el papel lapbook aplicando un cuento de terror de Edgar Allan
que juega cada Poe, escogido por ellos. P1
personaje en el
conflicto y cómo - Confeccionan trabajo siguiendo pauta, aplicando su
sus acciones propia interpretación del texto y analizando la relación
afectan a otros de la obra
personajes - - con la visión de mundo. P2
el efecto de ciertas
acciones en el - Comparten trabajos entre los compañeros de manera
desarrollo de la oral. P2
historia - cuándo
habla el narrador y - Los estudiantes realizan metacognición de lo aprendido
cuándo hablan los por medio de reflexión. P2
personajes - la
disposición
temporal de los
hechos -
elementos en
común con otros
textos leídos en el
año. (OA 3)
CLASE 2: Formular una - Los estudiantes activan conocimientos previos sobre
15/11/18 interpretación de los narrativa a través de esquema en la pizarra,
textos literarios, completándolo de manera oral. P3
considerando: - su
 experiencia personal - Conocen objetivo de la clase. P1.
y sus conocimientos
- un - Los estudiantes confeccionan lapbook siguiendo pauta y
dilema presentado
recopilando información e ideas y organizándolas antes
en el texto y su
de escribir a través de esquemas. P1-P2
postura personal
acerca del mismo - la
relación de la obra - Comparten avances con sus compañeros de manera
con la visión de visual.P2
mundo y el
contexto histórico en
el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 7)
CLASE 3: Aplicar estrategias - Los estudiantes observan una noticia digital y analizan a
16/11/18 de comprensión de través de lluvia de ideas sus características multimedia.
acuerdo con sus P1-P3
propósitos de
lectura: - analizar - Conocen objetivo de la clase. P1
los distintos tipos
de - Los estudiantes observan prezi sobre el texto
relaciones que multimodal: la
establecen las - infografía y analizan sus características y función. P1-P2
imágenes o el
sonido con el texto - Luego, leen una noticia del diario El Mercurio y la
escrito (en textos transforman en una infografía, aplicando los elementos.
multimodales) - P1-P2
identificar los
elementos - Comparten creaciones con el curso de manera oral. P2
del texto que
dificultan la - Los estudiantes realizan esquema en su cuaderno con los
comprensión conceptos aprendidos en clases. P2
(pérdida de los
referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias
entre la
información del
texto y los propios
conocimientos) y
buscar soluciones
(OA 11)

SEMANA 3 CONTENIDO DE LA ACTIVIDADES

CLASE

CLASE 1: Planificar, escribir, - Los estudiantes realizan lluvia de ideas con respecto a la
21/11/18 revisar, reescribir y importancia del cuidado de los animales. P3
editar sus textos en
función del - Conocen objetivo de la clase. P2
contexto, el
destinatario y el - Los estudiantes observan parte de la película "Hachi,
propósito: - siempre a tu lado" y responden a preguntas de reflexión
recopilando en torno a la temática presentada. P1-P2
información e ideas
y organizándolas - Comparten respuestas con el curso de manera oral. P2
antes de escribir -
adecuando el - Los estudiantes realizan síntesis oral de lo aprendido. P2
registro,
específicamente, el
vocabulario
(uso de términos
técnicos, frases
hechas, palabras
propias de las
redes sociales,
términos y
expresiones
propios del
lenguaje
hablado), el uso de
la persona
gramatical, y la
estructura del
texto, al género
discursivo,
contexto y
destinatario -
incorporando
información
pertinente -
asegurando la
coherencia y la
cohesión del texto -
cuidando la
organización a nivel
oracional y textual -
usando conectores
adecuados para
unir las secciones
que componen el
texto - usando un
vocabulario
variado y preciso -
reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres
personales y
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
irregulares, y
concordancia
sujeto – verbo,
artículo –
sustantivo y
sustantivo –
adjetivo -
corrigiendo la
ortografía y
mejorando la
presentación -
usando
eficazmente las
herramientas del
procesador de
textos (OA 15)
CLASE 2: Planificar, escribir, - Los estudiantes activan conocimientos previos a través
22/11/18 revisar, reescribir y de esquema en la pizarra sobre la argumentación. P3
editar sus textos en
función del - Conocen objetivo de la clase. P1
contexto, el
destinatario y el - Los estudiantes conocen la carta al director a través de
propósito: - powerpoint, estructura y función. P1
recopilando
información e ideas - Redactan una carta al director cuya temática sea en base
y organizándolas a la película vista la clase anterior, el maltrato animal y el
antes de escribir - cuidado de ellos, siguiendo estructura presentada. P2
adecuando el
registro, - Comparten escritos de manera oral con el curso. P2
específicamente, el
vocabulario - Los estudiantes realizan un esquema en su cuaderno con
(uso de términos lo aprendido en clases. P2
técnicos, frases
hechas, palabras
propias de las
redes sociales,
términos y
expresiones
propios del
lenguaje
hablado), el uso de
la persona
gramatical, y la
estructura del
texto, al género
discursivo,
contexto y
destinatario -
incorporando
información
pertinente -
asegurando la
coherencia y la
cohesión del texto -
cuidando la
organización a nivel
oracional y textual -
usando conectores
adecuados para
unir las secciones
que componen el
texto - usando un
vocabulario
variado y preciso -
reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres
personales y
reflejos,
conjugaciones
verbales,
participios
irregulares, y
concordancia
sujeto – verbo,
artículo –
sustantivo y
 sustantivo –
adjetivo -
corrigiendo la
ortografía y
mejorando la
presentación -
usando
eficazmente las
herramientas del
procesador de
textos. (OA 15)
CLASE 3: Escribir, con el - Los estudiantes a través de lluvia de ideas activan
23/11/18 propósito de conocimientos previos sobre el texto argumentativo y la
persuadir, textos columna de opinión,
breves de diversos - completando cuadro en la pizarra. P3
géneros (por
ejemplo, cartas al - Conocen objetivo de la clase. P1
director,
editoriales, - Los estudiantes a través de powerpoint conocen el
críticas literarias, artículo de opinión, reconociendo estructura y
etc.), características. P1
caracterizados por:
- la presentación de - Desarrollan guía de aprendizaje en la que analizan una
una afirmación columna de opinión para, posteriormente redactar una,
referida a temas aplicando lo aprendido. P2
contingentes o
literarios - la - Comparten respuestas de manera oral en el curso. P2
presencia de
evidencias e - Los estudiantes realizan síntesis oral de lo aprendido,
información completando lista en la pizarra con conceptos. P2
pertinente - la
mantención de la
coherencia
temática. (OA 14)

SEMANA 4 CONTENIDO DE ACTIVIDADES

LA CLASE
CLASE 1: Usar en sus - Los estudiantes activan conocimientos previos a través
28/11/18 textos recursos de lluvia de ideas sobre tipos de palabras. P3
de correferencia
léxica: - - Conocen objetivo de la clase. P1
empleando
adecuadamente - Los estudiantes observan prezi sobre sinónimos,
la sustitución antónimos, hiperónimos en el lenguaje. P1
léxica, la
sinonimia y - Desarrollan guía de aprendizaje de vocabulario y la
la hiperonimia - resuelven con ayuda de diccionario de BiblioCRA. P1-P2
reflexionando
sobre las - Comparten respuestas de manera oral con el curso. P2
relaciones de
sinonimia e - Los estudiantes realizan esquema en su cuaderno sobre
hiperonimia y su los conceptos aprendidos en clase. P2
papel en la
redacción de
textos
cohesivos y
coherentes
(OA 17)
CLASE 2: Usar en sus - Los estudiantes a través de lluvia de ideas activan
29/11/18 textos recursos conocimientos previos sobre correferencia léxica,
de correferencia reflexionando sobre el buen
léxica: - - uso de estas palabras. P3
empleando
 adecuadamente - Conocen objetivo de la clase. P1
la sustitución - Los estudiantes se reúnen en parejas y redactan un
léxica, la cuento de tipo de terror aplicando reglas de
sinonimia y correferencia tales como:
la hiperonimia - - sinónimos, antónimos, hiperónimos. P2
reflexionando
sobre las - Realizan un borrador que es revisado y, luego, redactan
relaciones de el escrito final, considerando los errores. P2
sinonimia e
hiperonimia y su - Comparten creaciones con el curso. P2
papel en la
redacción de - Los estudiantes realizan síntesis oral de lo aprendido. P2
textos
cohesivos y
coherentes
(OA 17)
CLASE 3: Escribir, con el - Los estudiantes observan video de una crítica noticiaria y
30/11/18 propósito de analizan la importancia de los medios de comunicación al
persuadir, textos emitir
breves de - juicios. P3-P2
diversos géneros
(por ejemplo, - Conocen objetivo de la clase. P1
cartas al director,
editoriales, - Los estudiantes analizan el texto editorial, sus
críticas literarias, características y funciones en relación a su propósito a
etc.), través de powerpoint. P1-P2
caracterizados
por: - la - Se reúnen en grupos de cuatro integrantes y redactan
presentación de una editorial enfocada a un tema contingente, que será
una afirmación expuesto
referida a temas - en la clase siguiente. P2
contingentes o
literarios - la - Los estudiantes realizan síntesis oral de lo aprendido. P2
presencia de
evidencias e
información
pertinente - la
mantención de la
coherencia
temática. (OA 14)