Diplomatura en Abordaje Interdisciplinario del Maltrato

la Violencia y el Abuso Sexual Infantil

MÓDULO IV - TEMA 2

ALUMNA: ADRIÁN HUGO LANDA

DNI: 16209114

FECHA DE ENTREGA: 4 de noviembre de 2018

Informe de lectura:
Partiremos del texto de Salud Activa 1 como punto de partida en la consideración de la
necesidad del abordaje de la violencia, el maltrato y el abuso sexual infantil desde el
trabajo multidisciplinar organizado en redes de trabajo y basados en protocolos de acción
conjunta.
Este punto de partida nos lleva a considerar las nociones interdisciplina y transdisciplina
en el campo de intervención.
Tomaremos los textos “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”, de María del
Rosario Lores Arnaiz, la “Carta a la trasdisciplinariedad” de la Unesco y “La clínica
psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario” de Ricardo Bernardi.
Desde una epistemología científica Lores Arnaiz va a plantear una definición de
transdisciplina para diferenciarla del concepto de interdisciplina, según la autora hablamos
de transdisciplina “(…) cuando el objeto de estudio de una disciplina es redefinido sobre la
base de conocimientos obtenidos por el desarrollo independiente de otra, dando lugar a
un nuevo campo de estudio (…)“ 2, es decir que a partir de un nuevo objeto surge una
nueva disciplina.
El texto da como ejemplos la bioquímica, la biopsicología y la psicología social entre otras,
de forma que el campo del conocimiento se cierra con una característica: no se establece
una solución de continuidad con las disciplinas de origen. “(…) La transdisciplina es un
tributo a la complejidad del conocimiento o del mundo, como quiera pensarse, y al mismo
tiempo requiere una concepción unificada del conocimiento (…)“ 3
Diferente es el enfoque que aparece en la “Carta a la transdisciplinariedad”, también
partiendo de la complejidad y acumulación del conocimiento va a sostener que la
transdisciplina “(…) es complementaria al enfoque disciplinario, hace emerger de la
confrontación de las disciplinas nuevos datos que se articulan entre sí (…)“ 4, el texto va a
formular una “visión transdisciplinaria”, opuesta a la reducción de la complejidad en
estructuras formales.
Esta visión transdisciplinaria “(…) es decididamente abierta en la medida que ella
trasciende el dominio de las ciencias exactas por su diálogo (…)“ 5, es decir que el campo
1
Salud Activa, Asociación Civil sin fines de Lucro, Abordaje interdisciplinario del maltrato la violencia y el abuso
sexual infantil, Módulo IV Tema II: Como intervenir, Ética de actuación, Mala praxis, Secreto Profesional
Revictimización.
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María del Rosario Lores Arnaiz, “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”, Psicoanálisis APdeBA - Vol.
XXI - Nº 3 - 1999
3
María del Rosario Lores Arnaiz, “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”, Psicoanálisis APdeBA - Vol.
XXI - Nº 3 - 1999
4
“Carta a la transdisciplinariedad”, Preámbulo. UNESCO. CONGRESO Mundial sobre la Transdisciplinariedad.
Portugal, 1994.
5
“Carta a la transdisciplinariedad”, Preámbulo. UNESCO. CONGRESO Mundial sobre la Transdisciplinariedad.
Portugal, 1994.
del conocimiento lejos de cerrarse, se articula en forma abierta en torno a una actitud que
toma y trasciende las disciplinas.
Creemos que este enfoque se emparenta con lo que Lores Arnaiz define como
interdisciplina, en cuanto se apunta a cuestiones que requieren de un conjunto de
disciplinas para su resolución, como por ejemplo los problemas ecológicos.
Sin embargo la autora plantea límites al concepto: “(…) la interdisciplina conjuga saberes
y expertos; y sus resultados muchas veces magníficos son, antes que nada, pragmáticos ,
y no teóricos (…)“6
Creemos que este punto es sensible al campo de intervención en el abordaje de la
violencia, el maltrato y el abuso sexual infantil en la temática de la validación de los
saberes, que va de la mano de consistencia científica de los postulados teóricos.
No es casual que en el mismo texto Lores Arnaiz critique en el texto “Carta a la
transdisciplinariedad” la equiparación del conocimiento científico con otras formas de
conocimiento tales como el arte, la religión y los mitos. “(…) Nada queda de la riqueza de
la teorización científica, ni de la sabia sofisticación de sus métodos (…)“ 7
La autora analiza también la relación del psicoanálisis y la transdisciplina , planteando en
principio la dificultad del abordaje, precisando la multiplicidad de escuelas psicoanalíticas
y la versatilidad del psicoanálisis mismo.
En el texto de Ricardo Bernardi reflexiona sobre el diálogo del psicoanálisis con otras
disciplinas pero lo hace a partir del concepto de clínica psicoanalítica: “(…) al hablar de
clínica nos estamos refiriendo, en primer lugar a un método, la evaluación y toma de
decisiones que se realiza junto al paciente, en segundo lugar a la base empírica generada
por esta actividad y por último a un modo de relacionarnos con el paciente (…)“ 8
El autor entonces plantea a la clínica psicoanalítica como un campo de saber que tiene
sus propias regulaciones, no obstante en la consideración de los desafíos de la clínica
psicoanalítica su propuesta es coincidente en este punto con Lores Arnaiz: “(…) los
desafíos a la clínica psicoanalítica que surgen, a) de la multiplicación de técnicas y teorías
psicoanalíticas y, b) de los nuevos requerimientos del diálogo interdisciplinario (…)“ 9
Volviendo al texto de Lores Arnaiz otra dificultad que la autora encuentra es el rechazo del
psicoanálisis hacia metodologías de investigación no ideográficas, su desconocimiento del

6
María del Rosario Lores Arnaiz, “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”, Psicoanálisis APdeBA - Vol.
XXI - Nº 3 - 1999
7
María del Rosario Lores Arnaiz, “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”, Psicoanálisis APdeBA - Vol.
XXI - Nº 3 - 1999
8
Ricardo Bernardi, “La clínica psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario”, I.P.A, Conferencia Interregional,
Montevideo, 1999.
9
Ricardo Bernardi, “La clínica psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario”, I.P.A, Conferencia Interregional,
Montevideo, 1999.
lenguaje standard de investigación y el recurso a la fundamentación salvaje.
Bernardi reconoce parcialmente esta inclinación del psicoanálisis cuando resalta la
proliferación de formulaciones metapsicológicas (ideográficas en el decir de Lores Arnaiz),
para dar cuenta de tensión entre arte clínico y ciencia básica, saturando con elementos
teóricos los datos de la clínica. “(…) Esto dificulta que los juicios clínicos logren ser
consensuales, y , como es sabido, sin confiabilidad (esto es concordancia en las
observaciones) no puede garantizarse la validez (…)“ 10
En referencia a este problema de la validación el autor va a coincidir con Lores Arnaiz en
reconocer los obstáculos del psicoanálisis, al proponer: “(…) en el momento actual el
problema de la validación parece requerir la unión de la evidencia clínica con las
investigaciones de caso único rigurosamente registrados y con los estudios
epidemiológicos de tipo estadístico que den garantías sobre la validez externa o
generabilidad de las hipótesis(…)“11
Concluimos en este seguimiento de ideas de los textos precedentes que según la noción
de transdisciplina o interdisciplina con la que se cuente redundará en la consideración de
el estatuto científico de los presupuestos teóricos de base y la potencialidad de
intervención.
En el campo del abordaje de la violencia, el maltrato y el abuso sexual infantil esta base
científica redunda significativa ya que promueve los criterios de validación necesarios
para la fundamentación jurídica de los delitos a juzgar.

10
Ricardo Bernardi, “La clínica psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario”, I.P.A, Conferencia Interregional,
Montevideo, 1999.
11
Ricardo Bernardi, “La clínica psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario”, I.P.A, Conferencia Interregional,
Montevideo, 1999.
Bibliografía

 Salud Activa, Asociación Civil sin fines de Lucro, Abordaje interdisciplinario del
maltrato la violencia y el abuso sexual infantil, Módulo IV Tema II: Como intervenir,
Ética de actuación, Mala praxis, Secreto Profesional Revictimización.

 María del Rosario Lores Arnaiz, “Psiquismo, transdisciplina y transdisciplinariedad”,

Psicoanálisis APdeBA - Vol. XXI - Nº 3 - 1999

 “Carta a la transdisciplinariedad”, Preámbulo. UNESCO. CONGRESO Mundial

sobre la Transdisciplinariedad. Portugal, 1994.

 Ricardo Bernardi, “La clínica psicoanalítica y el diálogo intra e interdisciplinario”,

I.P.A, Conferencia Interregional, Montevideo, 1999.