1.3 Investigación No Experimental, Cuasi Experimental y Ecperimental

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE XALAPA
INGENIERIA MECATRONICA
MATERIA: TALLER DE INVETIGACION 1
TEMA 3.1. INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL, CUASI

EXPERIMENTAL Y EXPERIMENTAL
Integrantes: Núm. de control

Acosta Barradas Julio César 167O02625
Cancela Díaz Víctor 167O02486
Montero Loheza Fidel 167O01142
Somavilla Espinoza Nohelia 167O01052
Catedrático:
Dr. Jesús Cortés
Cd. Xalapa, Ver, septiembre de 2018

1.3 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL, CUASI EXPERIMENTAL Y NO EXPERIMENTAL
ÍNDICE
pág.
Introducción
1.3.1 Investigación experimental-------------------------------------------5
1.3.1.1 Experimento puro----------------------------------------------------7
1.3.1.2 Cuasi experimentos ------------------------------------------------8
1.3.2 Investigación Cuasi experimental----------------------------------9
1.3.3 Investigación No experimental------------------------------------11
1.3.3.1 Investigación transeccional o transversal -------------------13
1.3.3.2 Investigación longitudinal----------------------------------------15
Conclusión---------------------------------------------------------------------17
Bibliografías-------------------------------------------------------------------28
Anexos
Glosario-----------------------------------------------------------------19
Cuestionario-----------------------------------------------------------20
Respuestas------------------------------------------------------------24
Relación de fotos e imágenes------------------------------------25
Sinopsis----------------------------------------------------------------27
Documentos-----------------------------------------------------------29
2
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo fue realizado con el fin de dar a conocer tres tipos diferentes
de investigación, con el objetivo de explicar detalladamente y evitar que surja una
confusión de dichos temas, asimismo puedan servir en el presente curso.
Los tipos de investigación que se expondrán a continuación son; investigación no

experimental, cuasi experimental y experimental.
Pero, primero que nada, debemos saber la definición de investigación, de acuerdo

a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE) sobre la
palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín investigare), este verbo
se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.
La investigación no experimental; es una investigación sistemática y empírica en

la que la variable independiente no se manipula porque ya sucedió, es decir, no
se puede realizar un experimento previo, debido a que la variable independiente
que es la que causa un cambio en la variable dependiente ya pasó y no podemos
observarla, sólo se puede observar el resultado.
Los diseños de investigación transeccional o transversal: recolectan datos en un

solo momento, en un tiempo único. Este 2 tipo de diseños transeccionales; los
diseños transeccionales descriptivos y los correccionales, el primero tiene como
objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan las variables, y
el segundo describe relaciones de dos o más variables.
La investigación longitudinal: recolecta datos a través del tiempo en puntos o

periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias. Esta se divide en tres; los diseños longitudinales
de tendencia, los de evaluación de grupo y los de panel. Los diseños
longitudinales de tendencia son los que se analizan cambios a través del tiempo
dentro de una población, los diseños longitudinales de evaluación de grupo,
examina cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos y
en el de panel, el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o
momentos.
La investigación cuasi experimental; el termino cuasi significa casi, por lo que una
investigación cuasi experimental casi alcanza el nivel de experimental, el criterio
3
que le falta para llegar a este nivel es que, no hay manera de asegurar la
equivalencia inicial de grupos experimental y control.
La investigación experimental: consiste en realizar una manipulación controlada

de variables experimentales no comprobadas para analizar su comportamiento en
un campo en acción, determina con la mayor confiabilidad posible, relaciones de
causa-efecto, incluyen una o más variables independientes y dependientes.
Un experimento según Babbie es tomar una acción” y después observar las

consecuencias de una acción, para llevar a cabo un experimento puro según
Sampieri el primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables
independientes. El segundo requisito es medir el efecto de la variable
independiente sobre la variable dependiente. El tercer requisito que todo
experimento “verdadero” debe cumplir es el control o validez interna de la
situación experimental.
En los diseños cuasi experimentales los sujetos no son asignados al azar a los
grupos, sino que estos grupos ya estaban formados antes del experimento, y
estos grupos permanecen intactos.
4
1.3.1. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.

Para Cazares (1980), la investigación experimental es considerada como, una
actividad que busca obtener nuevos conocimientos de algo en particular. Su
aplicación es necesaria para la solución de diversos problemas de carácter
científico.
Imagen 1.
La óptica de Newton.
Se basa en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada

combinación de ciertos elementos en circunstancias muy particulares. Los datos
que se obtienen en un momento y lugar dados representan situaciones casi
siempre efímeras, irrepetibles, cuyos resultados sólo tendrán validez en la medida
en que el fenómeno pueda nuevamente instrumentarse para que produzca
resultados similares o iguales.
● Principales características de una investigación experimental:

○ Resultados efímeros o de poca duración.
○ Se basa en la observación de fenómenos.
○ Irrepetibles en condiciones distintas.
En términos simples, la investigación experimental se lleva a cabo en ambientes

controlados con variables controladas. Esto con el propósito de replicar
fenómenos y determinar la presencia de una causa y un efecto definidos.
5
¿QUÈ ES UN EXPERIMENTO?
Cuando un experimento se lleva a cabo, es con la finalidad de analizar si una o

más variables independientes afectan a una o más variables dependientes y por
qué las afectan.
El término ‘experimento “puede tener —al menos— dos acepciones, una general
y otra particular. La general se refiere a ““tomar una acción” y después observar
las consecuencias de una acción (Babbie, 1979). La acepción particular que va
más de acuerdo con un sentido científico del término, se refiere a “un estudio de
investigación en el que se manipulan deliberadamente una o más variables
independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa
manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro
de una situación de control para el investigador” (Sampieri, Collado, Baptista,
1998, p.107).
Imagen 2.
Científico.
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables

independientes afectan a una o más variables dependientes y por qué las afectan.
6
1.3.1.1. EXPERIMENTO PURO.
Para realizar un experimento puro, se necesitan los siguientes tres

requisitos:
 El primer requisito de un experimento puro es la manipulación intencional

de una o más variables independientes. La variable independiente es la
que se considera como supuesta causa en una relación entre variables, es
la condición antecedente; y al efecto provocado por dicha causa se le
denomina variable dependiente (Sampieri et al., 1998, p.107).
 El segundo requisito es medir el efecto de la variable independiente sobre
la variable dependiente. Si no podemos asegurar que estuvo
adecuadamente medida, los resultados no servirán y el experimento será
una pérdida de tiempo (Sampieri et al., 1998, p.115).
 El tercer requisito que todo experimento “verdadero” debe cumplir es el
control o validez interna de la situación experimental. Lograr ‘control” en un
experimento es controlar la influencia de otras variables extrañas —que no
son de nuestro interés— sobre la(s) variable(s) dependiente(s), para que
así podamos saber realmente si la(s) variable(s) independiente(s) que nos
interesa(n) tiene(n) o no efecto en la(s) dependiente(s) (Sampieri et al.,
1998, p.116).
Imagen 3.
Pruebas científicas.
7
1.3.1.2. CUASI EXPERIMENTOS.
Los diseños cuasi experimentales también manipulan deliberadamente al menos

una variable independiente para ver su efecto y relación con una a mas variables
dependientes, solamente que difieren de los experimentas “verdaderos” en el
grado de seguridad a confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial
de los grupos. En los diseños cuasi experimentales los sujetos no son asignados
al azar a los grupos, ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados
antes del experimento, son grupos intactos (La razón por La que surgen y La
manera coma se formaron fueron independientes a aparte del experimento)
(Sampieri et al., 1998, p.169).
Imagen 4.
Cuasi experimentación.
8
1.3.2. INVESTIGACIÓN CUASI EXPERIMENTAL.

Para Muñoz (2012) la investigación cuasi experimental busca demostrar
relaciones de causalidad entre el tratamiento y sus efectos, recurriendo para ello a
la manipulación activa y a tanto control de las variables extrañas como sea
posible, fallando más significativamente la asignación al azar de los sujetos a los
grupos experimental y de control.
“Se podría decir que la principal diferencia con los experimentales es que no hay
aleatorización en la distribución de los sujetos en los grupos. En este tipo de
investigación no existe un control absoluto de todas las variables relevantes
debido a la falta de aleatorización” (Suárez, 2000).
Imagen 5.
Variables no controladas.
El enfoque cuasi experimental es mucho más vulnerable a las amenazas contra la

validez inferencial, en comparación con la estrategia experimental. Además, en un
cuasi experimento pueden plantearse más hipótesis alternativas que se ajusten a
los datos. No obstante, por otro lado, existe una mayor generalización de los
resultados a otras situaciones distintas a la de investigación. A pesar de las
limitaciones que presenta la metodología cuasi experimental, la correcta
planificación y ejecución de un cuasi-experimento, que en muchas situaciones
constituye la única alternativa de trabajo, puede aportar una información
adecuada sobre el impacto de un tratamiento o evolución del
cambio.(Cabré,2012).
9
Cook y Campbell (1986) consideran los cuasi-experimentos como una alternativa

a los experimentos de asignación aleatoria, en aquellas situaciones sociales
donde se carece de pleno control experimental:
Los cuasi-experimentos son como experimentos de asignación aleatoria en todos

los aspectos, excepto en que no se puede presumir que los diversos grupos de
tratamiento sean inicialmente equivalentes dentro de los límites del error muestral
(p.142).
Tal como afirma Campbell (1988), "podemos distinguir los cuasi experimentos de
los experimentos verdaderos por la ausencia de asignación aleatoria de las
unidades a los tratamientos"(p.191).
Una definición que incluye las características más relevantes de la metodología

cuasi-experimental es la ofrecida por Pedhazur y Schmelkin (1991):
La descripción de diseño cuasi-experimental propuesta por Hedrick et al. (1993)

es la siguiente:
Los diseños cuasi-experimentales tienen el mismo propósito que los estudios

experimentales: probar la existencia de una relación causal entre dos o más
variables. Cuando la asignación aleatoria es imposible, los cuasi-experimentos
(semejantes a los experimentos) permiten estimar los impactos del tratamiento o
programa, dependiendo de si llega a establecer una base de comparación
apropiada (p.58).
Dentro de la perspectiva cuasi-experimental, los diseños pueden dividirse según

dos estrategias de recogida de datos. La primera corresponde a la estrategia
transversal o entre-sujetos, basada en la comparación de grupos no equivalentes.
La segunda estrategia, la longitudinal, consiste en llevar a cabo comparaciones de
tipo intra-sujeto, es decir, registrar la misma respuesta a lo largo de una serie de
puntos en el tiempo. La diferencia entre ambas estrategias está en que la
transversal se basa en el sentido estático de la comparación, y la longitudinal se
caracteriza por su naturaleza dinámica o, en otros términos, enfatiza el carácter
temporal de la comparación. (Cabré, 2012).
10
1.3.3. INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL.
Es la que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de

investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.
Como señala Kerlinger (1979, p. 116): “La investigación no experimental o ex
post-facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular
variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones”.
Imagen 6.
No experimentos.
En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situación a la

que son expuestos varios individuos. Esta situación consiste en recibir un
tratamiento, condición o estímulo bajo determinadas circunstancias, para después
realizar los efectos de la exposición o aplicación de dicho tratamiento o condición.
Por decirlo de alguna manera, en un experimento se “construye” una realidad.
En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino

que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el
investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya
han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo
sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual
que sus efectos.
11
En resumen, la investigación no experimental es investigación sistemática y

empírica en las que las variables independientes no se manipulan porque ya han
sucedido. Las influencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin
intervención o influencia directa y dichas relaciones se observan tal y como se
han dado en su contexto natural.
La investigación no experimental se clasifica de la siguiente forma:
Imagen 7.
Descriptivos
Diseño
transeccional
Correlacionales
causales
investigación no
experimental Tendencia
Diseños Evolución de
longitudinales grupo
Panel
Mapa mental. Investigación no experimental.
12
1.3.3.1 INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL.
Los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan datos en un

solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables, y analizar
su incidencia e interrelación en un momento dado. Es como tomar una fotografía
de algo que sucede.
Por ejemplo, investigar el número de empleados, desempleados y subempleados

en una ciudad en cierto momento. O bien, determinar el nivel de escolaridad de
los trabajadores de un sindicato, en un punto en el tiempo. O tal vez, analizar la
relación entre la autoestima y el temor de logro en un grupo de atletas de pista (en
determinado momento). O bien, analizar si hay diferencias en contenido sexual
entre tres novelas que están exhibiéndose simultáneamente.
Imagen 8.
Reunión.
13
Los diseños transeccionales pueden dividirse en dos:
 DISEÑOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS.
Los diseños transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la

incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables. El
procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o,
generalmente, más variables y proporcionar su descripción. Son, por lo
tanto, estudios puramente descriptivos y cuando establecen hipótesis,
éstas son también descriptivas.
 DISEÑOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES.
Estos diseños describen relaciones entre dos o más variables en un

momento determinado. Se trata también de descripciones, pero no de
variables individuales sino de sus relaciones, sean éstas puramente
correlacionales o relaciones causales. En estos diseños lo que se mide es
la relación entre variables en un tiempo determinado.
14
1.3.3.2 INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL.
En ocasiones el interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo

en determinadas variables o en las relaciones entre éstas. Entonces se dispone
de los diseños longitudinales, los cuales recolectan datos a través del tiempo en
puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.
Imagen 9.
Evaluación de grupo.
Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos:
 DISEÑOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA.

Los diseños de tendencia son aquellos que analizan cambios a través del
tiempo (con variables o sus relaciones), dentro de alguna población en
general. Su característica distintiva es que la atención se centra en una
población.
 DISEÑOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIÓN DE GRUPO.
Estos diseños examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos.
 DISEÑOS LONGITUDINALES PANEL.
15
Los diseños panel son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los
tiempos o momentos.
16
CONCLUSIÓN.
Como resultado del trabajo presentado, es posible concluir que existen tres tipos
de investigación el cual para muchos estudiantes y personas pueden ser
confusas, debido a que el nombre que tienen estas investigaciones son muy
similares: investigación no experimental, cuasi experimental y experimental.
Por otro lado, se mostró las diferencias de las tres investigaciones que se
expusieron en el presente trabajo, la investigación no experimental es una
investigación sistemática y empírica en la que la variable independiente no se
manipula porque ya sucedió, la diferencia de la experimental es que en ésta, se
realiza una manipulación controlada de variables experimentales no comprobadas
para analizar su comportamiento, y ambas se diferencian de la cuasi
experimental, porque ésta casi alcanza el nivel de experimental y el criterio que le
falta para llegar a este nivel es que, no hay manera de asegurar la equivalencia
inicial de grupos experimental y control.
Por último, la evidencia que se mostró anteriormente demuestra que estos tipos
de investigación comparten diferencias, las cuales son muy claras, y se
expusieron detalladamente.
Esto implica que el tema 1.3 del plan de estudios del taller de investigación 1, está
captado y entendido por todos los lectores.
17
BIBLIOGRAFIAS
SALKIND Neil J., (1999) Métodos de investigación, 3ª Edición, Editorial Prentice Hall,
México.
Campbell, D.T. y Stanley, J.C. (1966). Experimental and quasi-experimental designs for
research. Chicago, IL: Rand McNally.
Lara, E. (2013). Fundamentos de investigación un enfoque por competencias. México:
Alfaomega.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (1998). Metodología de la investigación, 2ª
Edición, Editorial Mc Graw Hill, México.
http://viref.udea.edu.co/contenido/menu_alterno/apuntes/ac37-diseno_experiment.pdf
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30783/1/D.%20cuasi%20y%20longitudinales.
pdf
18
ANEXOS.
GLOSARIO
Aleatorio. - Del lat. aleatorius, de alea 'juego de azar', 'azar, suerte'. ...
Perteneciente o relativo al juego de azar.
Cuasi. - pref. que significa 'casi': cuasidelito, cuasi perfecto.
Deliberado. - adj. Voluntario, intencionado, hecho a propósito.
Efímero. - El término efímero, que proviene de un vocablo griego que significa “de
un día”, permite nombrar a aquello pasajero o de breve duración. Algo efímero
tiene poca vida y desaparece al poco tiempo.
Facto. - El hecho, en contraste con el dicho o con lo pensado.
Homogéneo. - Que está formado por elementos con características comunes

referidas a su clase o naturaleza, lo que permite establecer entre ellos una
relación de semejanza y uniformidad
Intra: pref. que significa 'dentro de' o 'en el interior': intravenoso, intrahistoria
Longitudinal. - adj. Psicol. Dicho de un método de análisis: Que estudia la

evolución de un problema a lo largo de un período de tiempo.
Mortalidad. - Cantidad de personas que mueren en un lugar y en un período de

tiempo determinados en relación con el total de la población.
Pre-experimentales.-La ausencia de manipulación de las variables intervinientes
en la investigación.
Regresión. - Retroceso en el transcurso de un proceso o acción.
Transeccional. - Que se halla o se extiende atravesado de un lado a otro. 2. adj.
Que se aparta o desvía de la dirección principal o recta.
19
CUESTIONARIO
1.3.1 Investigación experimental
1.- ¿Qué es el método experimental?
a) Forma de establecer relaciones de causa y efecto.
b) Forma de hacer investigaciones al fallo.
c) Tipo de investigación que utiliza pruebas.
d) Es aquella investigación que necesita de proyectos para ser llevada a
cabo.
2.- ¿Qué trata de determinar este método?
a) Llegar a una decisión en base a antecedentes.
b) El mejor camino para llegar a un resultado.
c) Una causa y efecto definidos.
d) Los pasos para realizar un proyecto.
3.- Menciona dos tipos de esquemas de diseños experimentales:
a) Experimental falla y error.
b) Experimental fisco y empírico.
c) Doméstico y profesional.
d) Donald Campbell y Julián Stanley.
4.- ¿Qué controlan los diseños experimentales?
a) El tipo de formato de la investigación.
b) La selección de los sujetos, asignación de grupos y tratamientos.
c) La información a detallar en una exposición.
d) Tipos de datos.
5.-¿Qué es la validez interna?
a) Cualidad de un diseño experimental que hace que los resulta sinónimo de
control. dos obtenidos se deban a la manipulación de la variable
independiente.
b) Cualidad de un diseño experimental que permite generalizar sinónimo de
los resultados, de la muestra original a otra muestra y luego por extensión
a la población generalizada de la cual se obtuvo la muestra.
c) Cualidad de un diseño experimental que permite resolver problemas, de la
sociedad que nos rodea.
d) Cualidad de un diseño experimental que como resultado nos da un control
de problemas.
20
1.3.2 Investigación cuasi experimental

1.- ¿En cuál tipo de investigación existe una exposición, respuesta y/hipótesis
para contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos de los grupos control y
tratamiento?
a) investigación experimental
b) investigación de campo
c) investigación cuasi experimental
d) investigación no experimental
2.- ¿A cuáles estudios es aplicable la investigación cuasi experimental?
a) matemáticas y física
b) ciencias sociales y psicología
c) química e historia
d) programación y física
3.- ¿Cuál estrategia está basada en la comparación de grupos no equivalentes?
a) longitudinal
b) cuasi experimentos
c) experimentos verdaderos
d) transversal
4.- ¿Cuál estrategia lleva a cabo comparaciones de tipo intra-sujeto, es decir,

registra la misma respuesta a lo largo de una serie de puntos en el tiempo?
a) longitudinal
b) cuasi experimentos
d) transversal
5.- ¿Cuál de los siguientes incisos es un tipo de diseño cuasi-experimental?
a) experimentos
b) experimentos naturales
d) cuasi experimentos
21
1.3.3 Investigación no experimental

1.- ¿En qué investigación no se manipulan deliberadamente las variables?
a) investigación cuasi experimental
b) investigación cualitativa
c) investigación no experimental
d) investigación experimental
2.- ¿Cómo es una investigación no experimental?
a) directa
b) empírica
c) burda
d) experimental
3.- ¿Cómo se clasifica la investigación no experimental?
a) Transversal y longitudinal
b) Empírica y descriptiva
c) Experimentos puros y cuasi experimentos
d) Hipotéticas y teóricas
4.- ¿En qué se basa la investigación longitudinal?
a) Realizan encuestas a una muestra de la población

b) Recolectan información mediante experimentos
c) En la mentalidad de las personas
d) Recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos especificados
5.- ¿Qué investigación tiene como propósito describir variables, y analizar su

incidencia e interrelación en un momento dado?
a) Investigación experimental
b) Investigación de campo
c) Investigación cuasi experimental
d) Investigación no experimental
Preguntas generales
1.- ¿Cuál diferencia existe entre la investigación experimental y la cuasi
experimental?
a) No hay aleatorización en la distribución de los sujetos en los grupos.

b) El enfoque cuasi experimental es mucho más vulnerable a las amenazas
contra la validez inferencial.
c) Son como experimentos de asignación aleatoria.
d) Que incluyen las características más relevantes de la metodología.
22
2.- ¿Qué principal característica conserva la investigación no experimental?
a) Se construye deliberadamente una situación.

b) Se debe relacionar las variables con los individuos de estudio.
c) Es una investigación sistemática y empírica.
d) Que se realiza sin manipular deliberadamente variables.
3.- "podemos distinguir los cuasi experimentos de los experimentos verdaderos

por la ausencia de asignación aleatoria de las unidades a los tratamientos”.
¿Quién realiza esta afirmación?
a) Pedhazur y Schmelkin (1991).

b) Campbell (1988).
c) Cook y Campbell (1986).
d) Cook (1987).
4.- ¿Cuál es el motivo de desarrollar un método de investigación experimental?
a) Para demostrar relaciones de causalidad entre el tratamiento y sus efectos.

b) Para desarrollar comparaciones.
c) para analizar si una o más variables independientes afectan a una o más
variables dependientes y por qué las afectan.
d) Para ventaja propia en la metodología.
5.- ¿Qué requisitos debe tener un experimento puro?
a) 1 la manipulación intencional de una o más variables independientes.

2 medir el efecto de la variable independiente sobre la variable
dependiente.
3 todo experimento “verdadero” debe cumplir es el control o validez interna
de la situación experimental.
b) 1 calcular la variabilidad del método.

2 categorizar las componentes de cada una de las variables o ínvidos.
3 distinguir si el control del método categoriza como “verdadero” el método
experimental.
c) 1 Describir los conceptos de las variables a indagar.
2 identificar si alguna de las variables dependientes actúa sobre la variable
independiente.
3 Designar “verdadero” si el desarrollo del método se valido con lo
estipulado en la investigación.
d) Ninguna de las anteriores.
23
RESPUESTAS
1.3.1Investigación experimental
1.- a
2.- c
3.- d
4.- b
5.- a
1.3.2 Investigación cuasi experimental

1.- c
2.- b
3.- d
4.- a
5.- b
1.3.3 Investigación no experimental

1.- c
2.- b
3.- a
4.- d
5.- d
Preguntas generales
1- a
2- d
3- b
4- c
5- a
24
RELACION DE FOTOS E IMÁGENES

Pág.
Imagen 1. “Óptica de Newton” ---------------------------------------------- 5.
Imagen 2. “Científico” ----------------------------------------------------------6.
Imagen 3. “Pruebas científicas” ---------------------------------------------7.
Imagen 4. “Cuasi experimentos” --------------------------------------------8.
Imagen 5. “Variables no controladas” --------------------------------------9.
Imagen 6. “No experimentos” -----------------------------------------------11.
Imagen 7. “Mapa mental. No experimental” ---------------------------- 12.
Imagen 8. “Reunión” ------------------------------------------------------- ---13.
Imagen 9. “Evaluación de grupo” -------------------------------------------15.
25
SINOPSIS DE VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=FDkc7kzbWqc
Investigación no experimental 2
Define la investigación no experimental acudiendo solo a las explicaciones de

este método basado en la teoría y en la probabilidad ejemplo.
https://www.youtube.com/watch?v=-KdJAvvfIYA
Investigación no experimental
Define a la investigación no experimental y demuestra sus vertientes: método

transversal, diseños transversales correccionales, diseños transversales
correccionales/causales, método longitudinal, método longitudinal de tendencia o
trend.
https://www.youtube.com/watch?v=7N2dVMAZH5M
Investigación Experimental 2
Define la investigación experimental en concreto, mencionando un sencillo

ejemplo que permite al espectador idealizar fuertemente el concepto.
https://www.youtube.com/watch?v=02Uvvxx6r9U
Investigación experimental 3
En inicio define cada uno de los tipos de investigación, sin embargo

posteriormente se enfoca en la investigación experimental adentrándose al tema
mostrando sus principales características y mostrando sus respectivos ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=4oI2nDuQHlo
DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES
Explica de manera Clara y concisa cada uno de los métodos de investigación y

sus subtemas que corresponden a cada uno de ellos, sin embargo el enfoque los
hace perteneciente a la investigación cuasi experimental ampliando su concepto y
su desarrollo a lo largo del video
26
https://www.youtube.com/watch?v=Ck4BURkBxOQ
Cuasi experimental
La preparación de un breve tutorial de la realización de la investigación cuasi

experimental
https://www.youtube.com/watch?v=crLV-xw0UUI
Investigación experimental
Define la investigación experimental
https://www.youtube.com/watch?v=kPZV1FQLILg
Cortometraje investigación experimental
La historia trasciende de un pequeño grupo de ratones científicos quienes por el

método de la investigación experimental descubren un gran sabor en uno de sus
quesos.
https://www.youtube.com/watch?v=KN8N8xPllGg
Diseños de investigación (forma general)
Describe de manera clara y concisa cada uno de los distintos métodos de

investigación y su diversificación en la elaboración de investigaciones. Define la
investigación documental.
https://www.youtube.com/watch?v=H_a_3lbcKC4
Investigación cuasi experimental
Definición y ejemplos de la investigación Cuasi – Experimental
https://www.youtube.com/watch?v=pTK9Pu2ZH0c
Documental
Las relaciones que existen entre el conocimiento se fundamentan en la razón de

la investigación, el documental de Isaac Newton “Grandes genios e inventos de la
humanidad (Great geniuses and inventions of humanity)”se relaciona la
investigación experimental y cuasi experimental, el cual a partir de una serie de
27
sucesos se inicia una investigación que llevaría a la elaboración de las tres leyes
de Newton.
28
DOCUMENTOS
METOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
Segunda Edición.
Mc Graw Hill.
Roberto Hernández Sampieri
Carlos Fernández Collado
Pilar Baptista Lucio
METODOS DE INVESTIGACION.
Tercera Edición.
Pearson.
Neil J. Salkind
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION un
enfoque por competencias
Segunda Edición.
Alfaomega.
Erica María Lara Muñoz
29

1.3 Investigación No Experimental, Cuasi Experimental y Ecperimental

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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE XALAPA

MATERIA: TALLER DE INVETIGACION 1

TEMA 3.1. INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL, CUASI

Integrantes: Núm. de control

Cd. Xalapa, Ver, septiembre de 2018

1.3.1 Investigación experimental-------------------------------------------5

1.3.1.1 Experimento puro----------------------------------------------------7

1.3.1.2 Cuasi experimentos ------------------------------------------------8

1.3.2 Investigación Cuasi experimental----------------------------------9

1.3.3 Investigación No experimental------------------------------------11

1.3.3.1 Investigación transeccional o transversal -------------------13

1.3.3.2 Investigación longitudinal----------------------------------------15

Relación de fotos e imágenes------------------------------------25

Los tipos de investigación que se expondrán a continuación son; investigación no

Pero, primero que nada, debemos saber la definición de investigación, de acuerdo

La investigación no experimental; es una investigación sistemática y empírica en

Los diseños de investigación transeccional o transversal: recolectan datos en un

La investigación longitudinal: recolecta datos a través del tiempo en puntos o

La investigación experimental: consiste en realizar una manipulación controlada

Un experimento según Babbie es tomar una acción” y después observar las

1.3.1. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.

Se basa en la observación de fenómenos provocados mediante la deliberada

● Principales características de una investigación experimental:

En términos simples, la investigación experimental se lleva a cabo en ambientes

Cuando un experimento se lleva a cabo, es con la finalidad de analizar si una o

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables

1.3.1.1. EXPERIMENTO PURO.

Para realizar un experimento puro, se necesitan los siguientes tres

 El primer requisito de un experimento puro es la manipulación intencional

1.3.1.2. CUASI EXPERIMENTOS.

Los diseños cuasi experimentales también manipulan deliberadamente al menos

1.3.2. INVESTIGACIÓN CUASI EXPERIMENTAL.

El enfoque cuasi experimental es mucho más vulnerable a las amenazas contra la

Cook y Campbell (1986) consideran los cuasi-experimentos como una alternativa

Los cuasi-experimentos son como experimentos de asignación aleatoria en todos

Una definición que incluye las características más relevantes de la metodología

La descripción de diseño cuasi-experimental propuesta por Hedrick et al. (1993)

Los diseños cuasi-experimentales tienen el mismo propósito que los estudios

Dentro de la perspectiva cuasi-experimental, los diseños pueden dividirse según

1.3.3. INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL.

Es la que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de

En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situación a la

En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino

En resumen, la investigación no experimental es investigación sistemática y

La investigación no experimental se clasifica de la siguiente forma:

Mapa mental. Investigación no experimental.

1.3.3.1 INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL.

Los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan datos en un

Por ejemplo, investigar el número de empleados, desempleados y subempleados

Los diseños transeccionales pueden dividirse en dos:

 DISEÑOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS.

Los diseños transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la

 DISEÑOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES.

Estos diseños describen relaciones entre dos o más variables en un

1.3.3.2 INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL.

En ocasiones el interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo

Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos:

 DISEÑOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA.

Cuasi. - pref. que significa 'casi': cuasidelito, cuasi perfecto.

Deliberado. - adj. Voluntario, intencionado, hecho a propósito.

Facto. - El hecho, en contraste con el dicho o con lo pensado.

Homogéneo. - Que está formado por elementos con características comunes

Longitudinal. - adj. Psicol. Dicho de un método de análisis: Que estudia la