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Maestría en Docencia

Modulo IX: “Modulo: Modelos de Diseño y Desarrollo de


Estrategias Institucionales"

Sesión 6. Modelos Instruccionales

Grupo: “10T”

Nombre del asesor: Mtro. Ricardo


Esteban Solano Barraza

Nombre del estudiante: Ivonne Ruiz


Martínez

21 de octubre, 2018

Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Institucionales


Introducción

El concepto de instrucción ha cambiado a través de los años ya que


inicialmente se encontraba solo estrechamente ligado con el concepto de
entrenamiento. La instrucción, de acuerdo con Bruner es el modo de prescribir la
forma en la que debemos enfrentar la enseñanza y que es indispensable
considerar cuando se habla de aprendizaje. La instrucción se ocupa de adaptar la
forma de “enseñanza” para que lo que se enseña pueda ser mejor aprendido y
debe estar contextualizada y ser congruente con las teorías que sustentan el
modelo en el que se desarrollo.
La necesidad de la instrucción fue reconocida también por Ausubel y Vigotsky
quien estimaban que para que se produzca la reestructuración, que es el resultado
de la interacción entre las estructuras del sujeto con las nuevas informaciones y se
favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se necesita una
instrucción formalmente establecida.

En el presente documento se expone la importancia del diseño instruccional,


sus principales características y ventajas para la educación actual. Además de
presentar el diseño instruccional, el trabajo cuenta con una tabla comparativa,
donde presenta las semejanzas entre la educación tradicional, tecnología educativa,
didáctica crítica y educación virtual en comparación con el diseño instruccional, aquí
observamos que todo lo que tienen que ver con enseñanza aprendizaje se relaciona
de diferente manera, porque el objetivo es el mismo; instruir a nuestros estudiantes
lo mejor posible mediante el uso de la metodología más eficiente.

Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Institucionales


Desarrollo

El Diseño Instruccional

Por diseño instruccional se entiende un proceso metódico, planeado y ordenado,


que se apoya en una orientación psicopedagógica adecuada a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y que guarda coherencia con un modelo educativo.
El diseño instruccional es un proceso que incide fuertemente en el proceso de
aprendizaje y debe ser congruente con las bases teóricas que sustenten el
modelo educativo.
El diseño instruccional es una herramienta que nos permite conocer sobre el
proceso de aprendizaje, la manera en que el cerebro procesa la información; por lo
que otras ciencias son base para el estudio de la educación, como es el caso de la
psicología, ciencias de la información, biología… En el diseño instruccional tenemos
una propuesta para fomentar un aprendizaje efectivo.

Igualmente, Bruner propone una idea central, la cual se ha convertido en uno de los
principios fundamentales del diseño instruccional contemporáneo: concebir el
propósito de la instrucción como “procurar los medios y los diálogos necesarios para
traducir la experiencia en sistemas más eficaces de notación y ordenación”. El autor
lo considera como el meollo de la educación, y sintetiza la idea actual, según la cual
el diseño instruccional se ocuparía de la planeación, la preparación y el diseño de
los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Los Modelos del Diseño Instruccional.

Los modelos instruccionales permiten organizar la instrucción de forma


sistemática tomando como base las teorías del aprendizaje.
A lo largo de los años los modelos de diseño instruccional han evolucionado ya
que lo han hecho sus referentes teóricos sobre los que se sustentan. Podemos
identificar a aquellos modelos basados en las teorías conductistas en los que el
emisor transmite el mensaje y recibe del receptor únicamente la respuesta al

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estímulo que se le ha presentado. Los modelos que se sustentan en la teoría de
sistemas y el procesamiento de la información las cuales se consideran un puente
entre las teorías conductistas y la teoría cognitiva.
Se habla de un sistema de aprendizaje abierto en el cual el estudiante integra
nuevos conocimientos.
Los modelos que hacen hincapié en los procesos mentales que llevan a cabo los
alumnos para el aprendizaje conocidos como de diseño cognitivo. En estos
modelos, el docente utiliza estrategias que le permitan fomentar la
autorregulación mediante el fomento de la reflexión, la metacognición y la
planificación.
Los modelos sustentados en el constructivismo en el que se fomenta la toma de
control del alumno en la construcción de su conocimiento.

Fases del Diseño Instruccional

Tareas

Analisis • Evaluación de necesidades


El proceso de definir que es aprendido
• Identificación del Problema 


Diseño • Escribir los objetivos 



El proceso de especificar cómo debe ser
aprendido
• Desarrollar los temas a evaluar 


Desarrollo • Trabajar con productores 


El proceso de autorización y producción


de los materiales • Desarrollar el libro de trabajo, 

organigrama y programa 


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Tareas

Implementación • Trabajar con productores 



El proceso de instalar el proyecto en el
contexto del mundo real
• Desarrollar el libro de trabajo, 

organigrama y programa 


Evaluación • Datos de registro del tiempo 



El proceso de determinar la adecuación
de la instrucción
• Interpretación de los resultados de 

la evaluación

EL diseño instruccional se caracterizan por:

Analizar, representar y guiar la instrucción para el aprendizaje e integración del


conocimiento y las habilidades.
Considerar el sistema instruccional como un sistema abierto, capaz de incorporar
nuevos conocimientos acerca de la enseñanza y el aprendizaje para llegar a
diseñar sistemas eficientes. -
Integrar las fases del diseño instruccional
Contar con una metodología para organizar el conocimiento, además de usar el
diseño computarizado de trabajo.
Permitir el diseño de sistemas de instrucción que favorecerán el desarrollo de
aprendizajes con alto nivel de complejidad.
Utilizar enfoques más compatibles con los modelos constructivistas de
aprendizaje.
Good y Brophy (1997)

El diseño instruccional es muy importante, cuyas aportaciones favorecen en la


organización de los docentes e instituciones educativas, secuenciando cada una de
las actividades; antes en el momento y después de cada sesión.

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A continuación se describen los elementos básicos del diseño instruccional.

Objetivos: Son los elementos que dan orientación racional al proceso didáctico,
deben considerarse conductores del proceso dialéctico entre el sujeto que aprende,
los contenidos y el medio utilizado.
Contenidos: deben considerarse como medio y no como fin en sí mismo,
constituyen el eje central de los objetivos, la estructura de conocimientos que se
pretende desarrollar y que ya fue precisada en los objetivos. Así mismo debe
considerarse en este punto los aspectos relativos a qué tipo de conocimiento se
pretende lograr en el estudiante, ya sea declarativo (proposiciones), procedimental
(como se aplica ese conocimiento) y actitudinal (pensamientos, preferencias y
sentimientos hacia algo).
Relaciones de comunicación: es un componente muy importante, por cuanto se
convierte en la propia acción de interacción entre el sujeto que aprende, los
contenidos y la ejecución o aplicación posterior.
Los medios: se refieren a los recursos instrumentales que permitirán y propiciarán
el proceso de comunicación del contenido y las estrategias a desarrollar. Su marco
de acción se circunscribe a la transmisión o presentación de la información prevista
en los contenidos.
La organización: tiene que ver con las opciones que se hayan considerado dentro
de los elementos del modelo didáctico. Implica determinar la organización o
estructuración tanto de los objetivos, los contenidos, los medios, etc. Interviene en
forma directa en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
La evaluación: dentro del proceso didáctico la evaluación cumple funciones de
validación tanto de los propios aprendizajes como de las estrategias y medios
empleados en el proceso.
Gimeno, J. (1985)

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Tabla comparativa en la que se identifiquen las características de los diferentes
modelos presentados en los documentos recomendados para su lectura. La tabla
deberá contener una columna en la que se asocie con cada modelo, un enfoque de
enseñanza de los revisados en esta asignatura, (Educación tradicional, Tecnología
educativa, Didáctica crítica o Educación virtual), junto con la justificación de esta
clasificación.

MODELOS DE APRENDIZAJE MODELOS DE DISEÑO


INSTRUCCIONAL

“…la Educación tradicional La educación tradicional estaba


s e c a r a c t e r i z a p o r o f r e c e r basada en un modelo de transmisión
resistencia a los cambios y sitúa al esencialmente pasiva, carente de
maestro como centro del proceso interactividad y orientada hacia la pura
d e e n s e ñ a n z a , c o m o a g e n t e transmisión del conocimiento. Este
e s p e c i a l , t r a n s m i s o r d e modelo es el que se conoce como
información, es él que piensa y instruccionista o enseñanza programada
transmite de forma acabada los y se centraba no ya tanto en proceso
c o n o c i m i e n t o s c o n p o c a de incorporación del conocimiento, sino
oportunidad para que los escolares en el proceso de exposición. Para este
trabajen mentalmente” Benítez modelo era fundamental la obtención de
(2004). claridad expositiva y argumentativa.

“Relaciones de comunicación: es
un componente muy importante, por
cuanto se convierte en la propia acción
de interacción entre el sujeto que
aprende, los contenidos y la ejecución o
aplicación posterior”. Gimeno, J. (1985)

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"Una de las premisas de la Es una herramienta
Te c n o l o g í a e d u c a t i v a e s e l fundamental para los docentes de,
replanteamiento del rol de poder del ya que el diseño instruccional es
profesor con respecto al alumno; utilizado como guía para la
pero lo que en realidad sucede, es planificación de las unidades de
que el poder del maestro cambia de aprendizaje así como para la
naturaleza, en el sentido de que su definición de los enfoques. Es en
autoridad ya no reside tanto en el este proceso donde también se
dominio de los contenidos, como diseñan e implementan las
en la didáctica tradicional, sino el actividades a realizar en cada
dominio de las técnicas, condición unidad según el nivel formativo de
que le sigue permitiendo el control cada usuario. En este sentido,
de la situación educativa" Pansza, entendemos que un diseño
et.al (2005). instructivo es:

Una variante de la tecnología


educativa específicamente pensada
para el desarrollo de experiencias y
entornos de aprendizaje que
proporcione a los alumnos la
adquisición de conocimiento y
habilidades específicas.

Una variante de la tecnología


educativa que integra estrategias de
aprendizaje reconocidas y validadas
dentro de las experiencias de
aprendizaje y que actúan sobre él
para hacerlo más efectivo, eficiente
y atractivo.

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En la Didáctica Crítica, donde El modelo construccionista se
el aprendizaje es concebido como orienta a la forma en la que se incorporan
un proceso q u e los conocimientos a partir de los modelos
manifiesta constantes momentos mentales y cognitivos que se han ido
de ruptura y reconstrucción, las a d q u i r i e n d o y c i m e n t a n d o e n l a
situaciones de aprendizaje cobran experiencia y en la reflexión de ella. Para
una dimensión distinta a los este modelo, el aprendizaje ocurre en un
planteamientos mecanicistas del escenario compuesto por una serie de
aprendizaje, pues el énfasis se variables interconectadas tales como el
centra más en el proceso que en el contexto, el grupo, las condiciones de
resultado” Morán (1996). estimulación, la expansión de las
posibilidades cognitivas, etc.

El diseño instruccional, tiene


semejanzas con la didáctica critica,
porque ambas no se preocupan por todo
el contenido por aprender, sino que optan
por tomar mayor importancia a cada una
de las clases y así se pone la suficiente
atención a cada sesión, se analizan las
debilidades y fortalezas de los alumnos y
docentes, se opta por buscar alternativas
en las ciencias modernas, con el objetivo
de hacer que el alumno digiera el
proceso de aprendizaje en lugar de
angustiarlo y llenarlo de información inútil
y poco procesable.“El arte (y ciencia
aplicada) de crear instrucción clara y
efectiva” Good y Brophy, (1997)

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“La educación virtual o E- Es una herramienta fundamental
learning es una forma de enseñanza para los docentes de e-Learning, ya que
distancia con uso predominante del el diseño instruccional es utilizado como
Internet como medio tecnológico; guía para la planificación de las
(Ruipérez:2003) el primero de los unidades de aprendizaje así como para la
dos términos (EV) corresponde definición de los enfoques. Es en este
sobre todo a la terminología que proceso donde también se diseñan e
emplean las universidades, y el implementan las actividades a realizar en
segundo (EL) es sobre todo una cada unidad según el nivel formativo de
terminología empresarial. Se trata, cada usuario.
sin embargo, del mismo fenómeno”
La clave del diseño instruccional
Micheli Thirión yGarrido Noguera
reside en la posibilidad con la que cuenta
(2005)
el docente de reorientar el sentido del
curso en un momento determinado así
como disponer de un itinerario flexible de
formación con el que equilibrar dicho
contenido. Así, un diseño instruccional
adecuado permitirá planificar la formación
online y seleccionar las herramientas
más apropiadas para la creación del
producto formativo de forma intuitiva a fin
de adaptar el contenido a las
necesidades de aprendizaje de los
usuarios.

Conclusion

El diseño instruccional es la arquitectura del aprendizaje. Al desarrollar el Diseño


Instruccional se debe tener en cuenta que el estudiante es el centro del modelo
educativo, hacia él se encaminan todas las acciones y esfuerzos del docente y de la
institución. Es necesario tener claro que el estudiante es el protagonista de su propia
formación, es él quien, a través de esfuerzo y perseverancia, va alcanzando los

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indicadores propuestos.

La instrucción implica dirigir a los alumnos hacia adecuadas actividades de


aprendizaje, guiarlos hacia un conocimiento apropiado ayudarlos a desarrollar
actividades de comprensión, asimilación y procesamiento de la información,
supervisar la actuación (en términos de aprendizaje) de los alumnos y dotar a los
alumnos de retroalimentación formativa en lo referido a su trabajo discente y
práctica de lo aprendido. Existen distintas estrategias instructivas. La adquisición de
diferentes tipos de aprendizaje va a requerir diferentes condiciones de aprendizaje
(Gagné). Si una experiencia de aprendizaje no incluye las estrategias instructivas
necesarias para su logro, no se producirá un proceso de aprendizaje eficiente, eficaz
y atractivo. En definitiva, el diseño instructivo es la variante de la tecnología
educativa que posibilita la creación de experiencias y entornos de aprendizaje donde
emergerán esas actividades instructivas y donde, por tanto, se producirá un
aprendizaje eficaz, eficiente y atractivo. Es en este contexto donde las nuevas
tecnologías aplicadas a la gestión del conocimiento, del aprendizaje y la formación a
través de redes telemáticas van a cobrar un protagonismo esencial.

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Bibliografía
• Chiappe-Laverde, Andrés. Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación
y educadores, diciembre 2008, volumen 11, No. 2, pp. 229-239. Univer.
• Esteller L., Víctor A., y Medina, Elsy. Evaluación de cuatro modelos
instruccionales para la aplicación de una estrategia didáctica en el contexto de la
Tecnología.
• Gimeno, J. (1985) Teoría de la Enseñanza y Desarrollo del Curriculum. Anaya,
Madrid.
• McGriff, Steven. Modelo ADDIE. (2010). Instruccional systems, College of
Education.

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