PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

ASIGNATURA: Artes Musical CURSO: 2° básico

PROFESOR: Paola Castro N° CLASES: FECHAS:

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del
“Cuaderno de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o
música infantil (por ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y
“El Rey León”) (Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
 Indicadores:

HABILIDADES CONTENIDOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE/PRODUCTO/SITUACIÓN
EVALUATIVA
 Expresión  Expresarse corporalmente a  Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos
musical y través de la música. estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano,
 Escuchar música con ondas agudo/grave, entre otros).
creativa
Comentan con sus propias palabras los ejemplos
 Ejercitación Martenot. musicales escuchados, reconociendo algún
musical con la  Describen cómo la música ayuda elemento evidente del lenguaje musical.
voz, el cuerpo e a reforzar lo que el texto narra,  Se expresan corporalmente (mímicas,
 instrumentos identifican los instrumentos coreografías, expresión libre, etcétera) según lo
musicales musicales y aspectos formales. que les sugieren los sonidos y la música.
Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas,
 Expresión Eligen una de las dos canciones
etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y
musical y para luego modelarla con
la música.
creativa plasticina, tomando en cuenta las  Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según
 Comunicación etapas del ciclo. lo que les sugieren los sonidos y la música.
verbal, no verbal  Practicar juegos rítmicos.  Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
y musical  Aprender un verso rítmico. contestando preguntas como ¿Les pareció que la
 Agudizar  Explorar diversos objetos, música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho
el compositor esta música?
 Desarrollar descubriendo sus posibilidades
 Ejercitar sonoras. 6
 Reaccionan  Comentar con sus propias
 Escuchan palabras los ejemplos musicales
 Describen escuchados.
 Dibujan  Cantar al unísono, participando
 Comentan con seguridad en su trabajo
 Expresan musical.
 Escuchan

METODOLOGÍA
- Motivación para el trabajo clase a clase.
- Trabajo en base a las ideas, los procesos y la materia.
- Refuerzo a alumnos que presenten mayor dificultad para apropiarse de las habilidades trabajadas en la clase.
- Trabajos grupales y expositivos, con el fin de afianzar las habilidades expositivas de los alumnos y la expresión oral.
- Motivación permanente a la superación de logros más descendidos.